《雨霖鈴》高中語(yǔ)文說(shuō)課稿

1、Word - 3 -雨霖鈴高中語(yǔ)文說(shuō)課稿 雨霖鈴高中語(yǔ)文說(shuō)課稿 作為一名教學(xué)工，經(jīng)常要依據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得勝利的前提。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？下面是為大家收集的雨霖鈴高中語(yǔ)文說(shuō)課稿，歡迎閱讀與保藏。 雨霖鈴高中語(yǔ)文說(shuō)課稿1 一教材分析： （一）單元特點(diǎn)與本單元總的教學(xué)目標(biāo) 本冊(cè)其次單元是一個(gè)詩(shī)歌單元，教材主要內(nèi)容為唐詩(shī)宋詞。單元總的教學(xué)目標(biāo)是盼望通過(guò)本單元的教學(xué)，提高同學(xué)對(duì)我國(guó)古典詩(shī)詞的感悟、品嘗、以及評(píng)價(jià)、鑒賞的力量。 （二）課文特點(diǎn)以及課文在單元中的地位 雨霖鈴是本單元第八課詞七首中兩個(gè)教讀篇目之一，另外一篇是豪放詞代表作蘇軾的念奴嬌赤壁懷古。而雨霖鈴則是婉約詞風(fēng)的杰出代表。

2、該詞以“離情”為線索，描繪了情人之間難舍難分的依依惜別之情，是柳永的代表作。 二教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)一般高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗(yàn)）的基本理念，我盼望通過(guò)對(duì)這首柳詞的教學(xué)，能夠讓同學(xué)對(duì)柳永其人及其詞作有肯定的了解和熟悉，并理解，把握柳詞“虛實(shí)結(jié)合，點(diǎn)染相彰”的藝術(shù)手法（學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)）；在此基礎(chǔ)上，關(guān)鍵是要提高同學(xué)解讀意象，品嘗語(yǔ)言的力量，進(jìn)而提高對(duì)作品的評(píng)價(jià)鑒賞力量（過(guò)程與方法目標(biāo)）；當(dāng)然，同時(shí)也盼望通過(guò)對(duì)本詞的教學(xué)，提升同學(xué)對(duì)古典詩(shī)詞的審美情趣（情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)）。 三教學(xué)方法： 為了達(dá)成以上教學(xué)目標(biāo)，我將采納誦讀 此處隱蔽9130個(gè)字今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆睔v來(lái)為人傳誦，甚至有人拿它來(lái)代

3、表柳詞。這兩句詞的典型景物何特別意義？詞人借此表達(dá)了怎樣的情懷？ 設(shè)計(jì)意圖：情景交融這一手法在古典詩(shī)詞中很常見，也是一種特別重要的表現(xiàn)手法。在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)找意象、分析意象特征和所包含的情感、賞析名句，讓同學(xué)理解情景交融這種表現(xiàn)手法，體會(huì)詩(shī)歌意境，更深刻地體悟到宋詞婉約之美，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，并教給同學(xué)以賞析情景交融的方法。此外，通過(guò)小組爭(zhēng)論，同學(xué)得出結(jié)論并各抒己見，這樣不僅培育了同學(xué)“主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作”的學(xué)習(xí)方式，也提高了同學(xué)的口頭表達(dá)力量，并使自己的賞析活動(dòng)更活躍更豐富，更能體現(xiàn)出同學(xué)作為鑒賞主體的獨(dú)特共性。 （四）背誦（在完成課文分析的基礎(chǔ)上，我將組織同學(xué)背誦）。 設(shè)計(jì)意

4、圖：古語(yǔ)道：“腹有詩(shī)書語(yǔ)自華”。背誦肯定數(shù)量的優(yōu)秀作品對(duì)同學(xué)語(yǔ)文力量的提高是大有裨益的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，就提高了同學(xué)背誦的樂觀性，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂任務(wù)當(dāng)堂完成。 （五）課堂練習(xí)，拓展延長(zhǎng)（一堂勝利的語(yǔ)文課，應(yīng)是“授之以漁”，并讓同學(xué)準(zhǔn)時(shí)有效地學(xué)以致用為強(qiáng)化同學(xué)對(duì)賞析情景交融的方法的把握，因此我就設(shè)置一道課堂練習(xí)題。讓同學(xué)讀李華的春行即興賞析這首詩(shī)的情景交融）七、說(shuō)板書（在教學(xué)過(guò)程中，我將形成以下的板書，這個(gè)板書可以關(guān)心同學(xué)更完整的理解課文。） 上闕：冷清秋之景 離情別緒 歸期渺茫 下闕：傷離別之情 前途黯淡 命運(yùn)難測(cè) 八、課后作業(yè)教是為了達(dá)到不需要教，一個(gè)務(wù)實(shí)的語(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的金鑰匙交給同學(xué)，讓同學(xué)通