《安全標志》幼兒園大班社會說課稿

1、Word - 6 -安全標志幼兒園大班社會說課稿 平安標志幼兒園大班社會說課稿 活動來源在生活中平安無時不有，無處不在。幼兒期的孩子們奇怪心強，什么都想看一看、摸一摸，試一試，然而因為他們?nèi)鄙偕铋啔v和常識，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，對一些有可能會造成損害的大事缺乏防范意識和應(yīng)對本事，因而在平時生活中經(jīng)常發(fā)生一些意外損傷。幼兒期是人一生中進展最快速、最基礎(chǔ)的時期，讓幼兒有一個幸福、歡樂、健康、平安的人生是全部家長和教師們的美妙愿望。正逢目前的主題活動規(guī)章與標志，產(chǎn)生了培養(yǎng)幼兒自我庇護本事的社會活動：“平安標志”。 設(shè)計意圖新綱要中所提到的“應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的容易標志和文

2、字符號的愛好”。標志以其形象性、直觀性、學(xué)問性、有用性等特征運用廣泛，并為幼兒理解接受，讓幼兒掌控生活中常見的標志的內(nèi)容含義，有著極其重要的教導(dǎo)意義。“平安無小事，責(zé)任重泰山”。為保證孩子的健康和平安，防止意外損害的發(fā)生，我們對幼兒強化平安教導(dǎo)的培養(yǎng)。我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了平安、富有引發(fā)性的學(xué)習(xí)環(huán)境;營造了親切、和睦的學(xué)習(xí)氛圍。在這個活動中，我們從眾多的平安標志中挑選了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，利用嬉戲方式輕松學(xué)習(xí)，促進幼兒的平安意識和規(guī)章意識。任務(wù)分析本活動任務(wù)：1.利用活動使幼兒對幾種常見平安標志的圖案、意義有初步的認知。對平安標志舉行分類，了解禁止標志、警告標志和指令標志的基本

3、特點以及在生活中的作用。2.培養(yǎng)幼兒初步的平安意識、自我庇護意識和規(guī)章意識，進展幼兒的觀看力和口語表述本事。3.能結(jié)合自己閱歷制造性地設(shè)計出與平時生活相匹配的平安標志。對任務(wù)的分析：新綱要中明確的指出：“要為幼兒一生的進展打好基礎(chǔ)”，教導(dǎo)活動的任務(wù)是教導(dǎo)活動的起點和歸宿，它著重于孩子的進展。教導(dǎo)任務(wù)在囫圇教導(dǎo)活動中起著導(dǎo)向作用，也是教導(dǎo)價值的詳細體現(xiàn)?；诖耸煜?，我在每個教學(xué)活動中都能把孩子的最近進展區(qū)作為任務(wù)制訂前提條件。在以上平安標志教學(xué)活動中，我制訂的三個詳細任務(wù)既能圍繞教導(dǎo)總?cè)蝿?wù)，又能突出教學(xué)內(nèi)容自身的教導(dǎo)價值，顯性之處在于力圖利用強調(diào)社會規(guī)章與平安意識教導(dǎo)的重要性，利用培養(yǎng)幼兒從小就

4、能讀懂標志，根據(jù)標志的要求來規(guī)范自身行為或影響成人行為，達到人人都為創(chuàng)建“安全社會、安全校內(nèi)、安全生活”的社會出一份力的教導(dǎo)目的;隱性之處在于能將知、情、意、行諸要素和睦的統(tǒng)一其中，同時指向于幼兒生活質(zhì)量的提升，即平安與健康。過程分析總述：囫圇教學(xué)過程、時光大約需要30-35分鐘?；玖鞒蹋阂浴捌濉睂?dǎo)題標志分類思量小組按要求重點研究一類標志在師生互動溝通中感知學(xué)習(xí)并掌控標志特點、名稱、作用及與人們生活的關(guān)系幼兒制作標志讓學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化玩“棋”結(jié)題教學(xué)辦法有：小組研究、師生互動、個體操作、分組嬉戲等教學(xué)重點：重點在于引領(lǐng)幼兒能按照標志上的圖案分析與分辨基本了解平安標志的符號、名稱和意義。初步感知

5、三類不同標志的特點與含義。教學(xué)難點：一類標志的規(guī)范性名稱及其教導(dǎo)意義。如：指令標志、警告標志、禁止標志等。囫圇活動過程首尾呼應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路清楚明確，上一環(huán)節(jié)是下一環(huán)節(jié)的感知基礎(chǔ)，下一環(huán)節(jié)是上一環(huán)節(jié)的鞏固提升。我利用這種層層遞進、循序漸進的教學(xué)策略來細心設(shè)計教知識題，引領(lǐng)幼兒自主學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標，實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，并在此過程中致力于增進幼兒生動活潑，主動和睦的進展。教學(xué)中，我始終扣住“社會性教導(dǎo)”這個要素把握教學(xué)重點、解剖教學(xué)難點，并把任務(wù)達成度的凹凸以及幼兒學(xué)習(xí)方式的改變作為衡量本活動勝利與否的標準。分述：第一環(huán)節(jié)為活動的起始部分(大約需要2分鐘)。我以“棋”的有關(guān)問題性情景，導(dǎo)出學(xué)習(xí)內(nèi)

6、容：平安標志。在活動的開頭我設(shè)計了大部分幼兒都接觸過的 “棋類”問題引出一張嵌有各類平安標志的棋盤，繼而利用“要想下這盤平安標志棋，首先要熟悉棋盤上的一些平安標志”為要求，提出今日學(xué)習(xí)的目標，這樣就能讓幼兒很有愛好的進入學(xué)習(xí)活動。其次環(huán)節(jié)為活動的主要部分(大約需要25分鐘)。這部分含量較大，重量較重，是解決教學(xué)重點、達成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵部分，分為四個層次。第一層：展示12個平安標志，讓幼兒先思量，假如請你把這些標志分成三類，你想怎么分?之后一組小伴侶操作分類，感知三類標志的顏色、外形及圖案等特點，初步建立類概念，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 其次層：采納小組研究方式，圍繞四個問題舉行分組研究。(1)這

7、些標志有什么特點?(2)在哪里見到過這些標志?(3)它們表示什么意思?(4)你能不能說出這些標志的名稱? 請幼兒分成三組，每組各挑選一類標志舉行討論、研究、互相交談。這個層面的支配主要是引發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷舉行回憶，并借助于孩子社會見識資源及本事進展差異來實施“生生互動”型學(xué)習(xí)。第三層：本過程采納組間溝通、師生互動的方式舉行集體性學(xué)習(xí)，分離由三組選派1至多名幼兒在老師的引領(lǐng)下向小伴侶介紹自己小組探索的把類標志的符號及圖案所表示的含義、標志名稱、在生活中的作用。期間，我一是隨機地結(jié)合幼兒溝通進程穿插一些生活化的問題，如：小心火災(zāi)(應(yīng)怎么辦?)、小心觸電標志(應(yīng)當怎么做?)、必需戴平安帽(在哪兒見

8、過?)、必需戴防護手套(什么地方，什么人需要戴手套?)希翼幼兒利用生活閱歷圖景在幼兒腦海中的再現(xiàn)協(xié)助他們理解和掌控平安標志。二是引領(lǐng)幼兒去尋覓發(fā)覺一類標志的共同特點，即色彩、圖案、符號、外形等，學(xué)習(xí)并記憶一類標志的規(guī)范名稱并初步理解一類標志的概念如：這類藍色圓形，圖案是白色的標志，都是指令我們必需要做的事情，它們叫做指令標志。這些黃色的、黑色三角形邊框，圖案為黑色的標志，都是提示警告我們要小心注重的，這一類警告人們的標志叫警告標志。這類紅色圓環(huán)、中間有一斜杠，底色為白色，圖案為黑色的標志，都是禁止我們做的事情的標志，那這一類禁止的標志，他們有一個共同的名稱，禁止標志。禁止標志上的事情都是我們千

9、萬不能做的事情。三是因勢利導(dǎo)的.舉行社會規(guī)章及平安意識的教導(dǎo)，利用問與答適時地讓幼兒明確：平安標志規(guī)范著人們的行為，告知我們哪些事是不行以做的，哪些事應(yīng)當怎樣去做。所以，我們一定要嚴格根據(jù)平安標志上規(guī)定的去做事，惟獨這樣我們才干很好的庇護自己和別人的生命平安，我們大家才干健康歡樂的學(xué)習(xí)和生活。這個層面主要用來解決教學(xué)的重點難點，完成第一及其次個活動任務(wù)，我認為應(yīng)在這個層面的教學(xué)中體現(xiàn)如何把握綱要中所提出的老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的合、引領(lǐng)者、支持者的理念，為此我在幼兒主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮了作為一個老師在此過程中的主導(dǎo)作用。第四層：采納操作活動法，讓幼兒遷移學(xué)習(xí)閱歷，聯(lián)系周圍生活中的人、事、物，試試設(shè)計并制作一些平安標志。在幼兒設(shè)計制作標志的操作活動中，我按照幼兒的不憐憫況加以引領(lǐng)：本事弱的能夠繼續(xù)完成他的設(shè)計活動，本事強的可引領(lǐng)他向其他幼兒介紹自己設(shè)計的平安標志的意思。有些孩子在碰到困難的時候還是會尋覓教師協(xié)助，而老師則是把這個“包”推給了本事強的幼兒，建構(gòu)了樂觀有效的生生互動?！肮奈栌變捍竽懙乇硎鲎约旱那楦?、理解和想象，敬重每個幼兒的主意和制造，絕對和接納他們獨特的審美感觸和表現(xiàn)方式，共享他們制造的歡樂?！?綱要.藝術(shù))提倡自主的、探索的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式(綱要.幼兒的學(xué)習(xí)方式) 這個層面也是完成活動的第三個任務(wù)的主要手段。第三環(huán)節(jié)為活動的結(jié)束部分(大約需要