小學(xué)勞動(dòng)教育 五年級(jí)《我當(dāng)學(xué)校講解員》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、勞動(dòng)教育教學(xué)設(shè)計(jì) 樣板勞動(dòng)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)我當(dāng)學(xué)校講解員第1課時(shí)【教材版本】 北師大版勞動(dòng)實(shí)踐五年級(jí)教材【課題名稱】我當(dāng)學(xué)校講解員【設(shè)計(jì)者 資料】寶安區(qū)海城小學(xué)肖玉竹【一、教材分析】本課是北師大版勞動(dòng)實(shí)踐五年級(jí)教材中的內(nèi)容。在家校社協(xié)同育人的背景下，本課基于學(xué)生對(duì)家庭、社區(qū)的勞動(dòng)與體驗(yàn)等活動(dòng)已經(jīng)有了初步的社會(huì)勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過“我當(dāng)學(xué)校講解員”的活動(dòng)，深化對(duì)場(chǎng)景規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將反思交流與改進(jìn)結(jié)合起來，使學(xué)生提升邏輯思維，在勞動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。新勞動(dòng)教育的課程構(gòu)建要根植于學(xué)生的生活空間中。其包含的一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，包括模擬場(chǎng)景下的動(dòng)手實(shí)踐、真實(shí)場(chǎng)景中的體驗(yàn)感悟，以及學(xué)習(xí)與生活、知識(shí)與應(yīng)用、現(xiàn)實(shí)與世界的

2、鏈接等都要納入課程，并按照認(rèn)知類、實(shí)踐類、創(chuàng)新類三個(gè)并列且存在遞進(jìn)關(guān)系的門類進(jìn)行梳理。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，本課以“認(rèn)知、實(shí)踐、創(chuàng)新”劃分了“行動(dòng)力”培養(yǎng)的三個(gè)層面?！径?、學(xué)情分析】通過講解員的職業(yè)體驗(yàn)，以不同維度設(shè)計(jì)瀏覽路線。本活動(dòng)主旨帶領(lǐng)學(xué)生面向不同的人群并學(xué)會(huì)與人溝通，將已有的“家校社”的服務(wù)與實(shí)踐完善知識(shí)儲(chǔ)備，為解決現(xiàn)實(shí)問題而進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程。本課學(xué)生需了解校園特色、路線設(shè)計(jì)次、小組合作的探究方法，在研學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗(yàn)解決問題的過程和方法，從中獲得知識(shí)與體驗(yàn)。【三、教學(xué)目標(biāo)】1.了解參觀線路的設(shè)計(jì)方法、小組合作的探究方法，培養(yǎng)

3、學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；2.在探究中發(fā)現(xiàn)并提出問題，并能將問題轉(zhuǎn)化為研究小課題，體驗(yàn)課題研究的過程與方法，提出自己的想法，對(duì)問題有初步解決方案；3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行整體構(gòu)思，自主設(shè)計(jì)展示考察探究成果的方式?！舅?、教學(xué)重難點(diǎn)】1.重點(diǎn)：了解參觀線路的設(shè)計(jì)方法、小組合作的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；2.難點(diǎn)：強(qiáng)化設(shè)計(jì)（規(guī)劃）意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行整體構(gòu)思，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)，不斷優(yōu)化設(shè)計(jì)方案?！疚濉⒄n前準(zhǔn)備】1、教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)圖紙、評(píng)價(jià)圖紙、評(píng)價(jià)標(biāo)識(shí)、教學(xué)輔助PPT2、學(xué)生準(zhǔn)備前期調(diào)查了解講解的必要條件、學(xué)校特色場(chǎng)景概況【六、教學(xué)過程】活動(dòng)一 聚焦探究問題，厘清已知概念1.

4、想一想：哪些場(chǎng)景需要講解，你認(rèn)為有講解和沒有講解的區(qū)別在哪里？展示PPT圖片，與學(xué)生的對(duì)話中總結(jié)講解的重要性2.說一說：講解可以讓觀察者更能夠了解場(chǎng)景，那么講解的重點(diǎn)都需要哪些？小結(jié)：看來你們準(zhǔn)確抓住了講解的要素，總結(jié)講解員所需工作。學(xué)校是我們非常熟悉的場(chǎng)所，你了解自己的學(xué)校嗎？你認(rèn)為學(xué)校最有特色的地方是哪里？4.想一想：如果想把這些地方介紹給別人我們需要怎么做呢？設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活實(shí)際，利用可見的“抓手”讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷，幫助學(xué)生聯(lián)系已有的認(rèn)知與當(dāng)前實(shí)際情況，思考如何介紹學(xué)校的場(chǎng)所，是建構(gòu)設(shè)計(jì)概念的第一步。通過總結(jié)探究結(jié)果，為后續(xù)合理設(shè)計(jì)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。交流中，將學(xué)生表達(dá)的主要觀點(diǎn)梳理后，以

5、板書形式呈現(xiàn)?；顒?dòng)二 貼近兒童生活，設(shè)計(jì)游覽路線1.組織學(xué)生策劃“我是講解員”活動(dòng)。師提問：請(qǐng)小組內(nèi)展開討論，要開展這個(gè)活動(dòng)需要哪些準(zhǔn)備？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小小策劃師，完成策劃學(xué)習(xí)單。活動(dòng)時(shí)間備注活動(dòng)準(zhǔn)備1.2.3.講解場(chǎng)所1.2.3.2.組織匯報(bào)前期準(zhǔn)備。師：請(qǐng)匯報(bào)小組的前期準(zhǔn)備，并說說你們的設(shè)計(jì)想法？預(yù)設(shè)：組1：我們小組采取從外向內(nèi)、從低到高的順序介紹學(xué)校特色場(chǎng)館，我們?cè)O(shè)計(jì)的路線是一樓的圖書館、二樓的圖書閱覽區(qū)，這些閱讀場(chǎng)所是我們非常需要的，也是經(jīng)常用到的。組2：我們小組想帶大家參觀的是學(xué)生開展特色活動(dòng)的場(chǎng)所，從一樓的海博館、到三樓的校園電視臺(tái)、科創(chuàng)室等等，將這些場(chǎng)館的功能介紹給前來參觀的老師們、

6、同學(xué)們！設(shè)計(jì)意圖：以“我是學(xué)校講解員”任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生當(dāng)小小策劃師，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行路線設(shè)計(jì)、講解詞設(shè)計(jì)等從而達(dá)成整理目標(biāo)。通過設(shè)計(jì)路線以及講解詞的撰寫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注便捷、不重復(fù)、不遺漏、舒適度、功能性展示等過程，完整經(jīng)歷設(shè)計(jì)過程。讓學(xué)生不僅經(jīng)歷設(shè)計(jì)過程，更讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)的目的，提升學(xué)生的思維能力?；顒?dòng)三 實(shí)施策劃方案，匯報(bào)策劃成果1.組織學(xué)生按照設(shè)計(jì)方案撰寫解說詞。師：請(qǐng)同學(xué)們小組討論自己需要講解內(nèi)容的重點(diǎn)，把它梳理出來填在學(xué)習(xí)單上。講解場(chǎng)所講解重點(diǎn)圖書館1.顏色2.四季. .2.組織匯報(bào)成果。預(yù)設(shè)：組1：各位前來參觀的老師們、同學(xué)們大家好，我是本次的講解員，下面我將帶領(lǐng)大家一起游覽我們的校

7、園，我們的校園以紫色為主色調(diào)，每一處場(chǎng)景都融入了我們的生長(zhǎng)文化，首先是圖書館，圖書館以春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏四大分區(qū)來建造，將學(xué)校生長(zhǎng)的理念融入其中，閱讀就如同“四季”更迭，是螺旋上升、持續(xù)終身的事。接下來是二樓的圖書閱覽廳，在課間的時(shí)候，同學(xué)們就可以到公共閱讀區(qū)域來閱讀，讓閱讀變成我們的一種習(xí)慣。組2：請(qǐng)大家跟我一起來看，這里是位于一樓的海博館，這里面由地形地貌模型、巖石標(biāo)本、宇宙誕生的奧秘以及生物發(fā)展史，這里是帶你探索科學(xué)奧秘的最佳場(chǎng)所哦！為了提高同學(xué)們的各項(xiàng)素養(yǎng)，學(xué)校開展了豐富的社團(tuán)活動(dòng)，我所在的社團(tuán)就是主持人社團(tuán)，在學(xué)校重大活動(dòng)需要主持的時(shí)候我們就在校園電視臺(tái)進(jìn)行廣播或直播，還有科創(chuàng)室

8、、舞蹈室等等，以上就是我們小組的匯報(bào)。3.總結(jié)優(yōu)化解說詞，并嘗試講解設(shè)計(jì)意圖：以“我是學(xué)校講解員”開展策劃活動(dòng)，小組內(nèi)成員根據(jù)場(chǎng)館的功能、作用將講解重點(diǎn)進(jìn)行梳理、總結(jié)，讓學(xué)生體驗(yàn)中強(qiáng)化解決問題的能力?；顒?dòng)四 評(píng)價(jià)策劃成果，完善設(shè)計(jì)方案1.思考：面對(duì)不同人群時(shí)，解說詞的語言要發(fā)生哪些改變？預(yù)設(shè)：面對(duì)前來參觀的老師們，我們的講解詞要更偏向?qū)W校以及場(chǎng)館特色，以及這些場(chǎng)館是如何將學(xué)校理念融入其中的；預(yù)設(shè)：面對(duì)學(xué)生更加解說詞更加偏向口語化、讓同學(xué)們明白這些功能室是如何使用的。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生評(píng)價(jià)“我是學(xué)校講解員”活動(dòng)為抓手進(jìn)行多角度規(guī)劃，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐進(jìn)行整體構(gòu)

9、思，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)，不斷優(yōu)化行動(dòng)方案。2.說一說：面對(duì)新入校的一年級(jí)小學(xué)生，你又會(huì)如何介紹我們的學(xué)校呢？預(yù)設(shè)：一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)胄?duì)校園充滿著好奇心，這時(shí)我們的講解就會(huì)更加貼近他們?cè)趯W(xué)習(xí)中去到最多的場(chǎng)所來介紹。3.試一試：為一年級(jí)新生講解學(xué)校特色建筑以及學(xué)生生活的場(chǎng)所。設(shè)計(jì)意圖：圍繞勞動(dòng)價(jià)值意義的建構(gòu)，通過問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、交流，愛惜勞動(dòng)成果，提升學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并逐步學(xué)會(huì)從意識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼男袨椋_(dá)到勞動(dòng)教育的目的?！酒?、課后實(shí)踐超市】做一做：請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間探索學(xué)校內(nèi)更多的有意思、有意義的地方，小組要提前預(yù)設(shè)好大家會(huì)提出的問題，并把經(jīng)驗(yàn)分享給其他同學(xué)。寫一寫：通過

10、本次活動(dòng)你有哪些感受和收獲呢，請(qǐng)記錄下來吧。設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生活實(shí)際為載體讓學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到擴(kuò)充，利用學(xué)科融合將勞動(dòng)教育變?yōu)槎嘣逃?。同時(shí)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生在思考中獲取經(jīng)驗(yàn)，在經(jīng)驗(yàn)中產(chǎn)生思維的進(jìn)階，培養(yǎng)學(xué)生“認(rèn)知、實(shí)踐、創(chuàng)新”的行動(dòng)力，讓學(xué)生明白“在勞動(dòng)中創(chuàng)造”?！景?、板書設(shè)計(jì)】我是學(xué)校講解員講解重點(diǎn) 特色場(chǎng)館 活動(dòng)場(chǎng)館講解地點(diǎn) 圖書館 海博館 閱讀區(qū) 電視臺(tái)【九、教學(xué)反思】本課基于學(xué)生前期活動(dòng)積累，做出了新的探索與嘗試。前期學(xué)生對(duì)物品收納以及環(huán)保材料的制作有初步體驗(yàn)，本節(jié)課重點(diǎn)根據(jù)真實(shí)場(chǎng)景的操作引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，每個(gè)步驟、環(huán)節(jié)都要精準(zhǔn)到位。學(xué)生通過“教室大比拼”系列活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)操作行為的評(píng)價(jià)與反思，深化對(duì)場(chǎng)景規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，同時(shí)將反思交流與改進(jìn)結(jié)合起來，使學(xué)生在勞動(dòng)中獲得成長(zhǎng)。1.本課以“發(fā)現(xiàn)美”為主線，串起裝扮教室的各個(gè)要素。由發(fā)現(xiàn)、尋找、總結(jié)其他班級(jí)的美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考如何裝扮自己教室的勞動(dòng)內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生認(rèn)知的行動(dòng)力；2.教學(xué)中注意合作、共創(chuàng)方法與技能的學(xué)習(xí)、運(yùn)用。在梳理、總結(jié)裝扮方法的設(shè)計(jì)時(shí)，通過現(xiàn)場(chǎng)的小組合作、全班評(píng)選，學(xué)生在真實(shí)的情境中體會(huì)到合作、共創(chuàng)，讓學(xué)生學(xué)以致用，提