萍鄉(xiāng)教師考試小學招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 萍鄉(xiāng)教師考試小學招聘教師資格證中學教育教學知識與能力模擬試卷及答案一、單選題1教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方式是（ ）。A.講授法 B.談話法 C.實驗法 D.演示法 答案：A解析：【考查要點】本題考查的知識點是“教學方法”，這部分知識需要考生掌握。【名師詳解】我國中小學常用的教學方法包括：講授法、談話法、討論法、演示法和練習法等。講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識的方法。 2下列有關學習動機與學習效果之間關系的描述，正確的是( )。學習難度大，學習動機水平高，學習效果好學習難度大，學習動機水平低，學習效果好學習任務容易，學習動機水平高，學習效果好學習任務容

2、易，學習動機水平低，學習效果好A.B.C.D. 答案：C解析：動機強度和任務難易度之間的關系是：在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些。由此可知錯誤，排除A、B、D項。 3學校心理輔導主要服務的人群是（ ）。 A.正常學生群體B.特殊學生群體C.有心理問題的學生D.極個別學生答案：A解析：中學生心理輔導的對象是全體正常的中學生，一般是通過提供信息、改變環(huán)境等方法，促進學生自我教育、自我提高，達到優(yōu)化其心理素質的目的。 4德育是學校教育的重要內容。在我國，學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑是（ ）。 A.思想品德課及各學

3、科教學B.政治課C.班主任工作D.共青團活動答案：A解析：思想品德課與其他學科教學是學校德育的基本途徑。各科教材中都包含有豐富的教育內容，只要充分發(fā)掘教材本身所固有的德育因素，把教學的科學性和思想性統(tǒng)一起來，就能在傳授和學習科學文化知識的同時，使學生受到科學精神、社會人文精神的熏陶，從而形成良好品德。 5“江山易改，本性難移”這句俗語為人格的( )做了最好的詮釋。 A.穩(wěn)定性B.獨特性C.整合性D.功能性答案：A解析：“江山易改，本性難移”體現了人格的穩(wěn)定性。人格的穩(wěn)定性表現為兩個方面：一是人格的跨時間的持續(xù)性。在人生的不同時期，人格持續(xù)性首先表現為自我的持久性。二是人格的跨情境一致性。所謂人

4、格特征是指一個人經常表現出來的穩(wěn)定的心理與行為特征，那些暫時的、偶爾表現出來的行為則不屬于人格特征。 6根據學習的定義，下列選項中屬于學習的是( )。 A.狗熊練習投籃動作B.吃楊梅時唾液分泌增加C.入芝蘭之室，久而不聞其香D.服用興奮劑后比賽取得好成績答案：A解析：學習是個體在特定的情景下由于練習和反復經驗而產生的行為或行為潛能的比較持久的改變。由遺傳、成熟或機體損傷等導致的行為變化不能稱為學習，吃楊梅分泌唾液屬于生理反應，不屬于學習。由適應、疲勞、藥物等引起行為變化不能稱為學習，C項屬于感覺適應，D項屬于藥物引起的行為改變，都不屬于學習。 7學生通過閱讀文獻，像歷史學家研究分析史料那樣，在

5、求知過程中組織屬于自己的知識。這種學習屬于( )。 A.接受學習B.發(fā)現學習C.機械學習D.動作技能學習答案：B解析：發(fā)現學習是指學生要學習的概念、原理等內容不直接呈現，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現而獲得。 8小強期中考試失利，但是他沒有氣餒，而是認真分析了失敗原因，找到了問題，確定了新的方向，小強這種對待挫折的方式是( )。 A.宣泄B.升華C.補償D.認知重組答案：D解析：認知重組是心理治療中用于改變人們常用的想法和信息加工的方式過程。小強考試失利，并沒有氣餒。而是認真反思。這就是屬于認知重組。 9“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！斌w現的德育原則是（ ）。A、思想性原

6、則B、疏導性原則C、連貫性原則D、一致性原則 答案：B10我國新一輪基礎教育課程改革中，課程評價功能更加強調的是( )。A、甄別與鑒定B、選拔與淘汰C、促進學生分流D、促進學生發(fā)展與改進教學實踐 答案：D解析：基礎教育課程改革綱要（試行）在“課程改革的目標”中明確指出：改變課程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。 11“過于安靜，或由于緊張拘謹、懼怕老師，學生反應遲鈍、呆板，回答問題被動；課堂紀律較松散，心不在焉。”這種課堂氣氛是（） A、積極型B、對抗型C、消極型D、一般型 答案：C解析：消極型的課堂中，主要表現為學生和教師雙方的不積極，課堂紀律

7、較松散，學生心不在焉，而學生感到緊張拘謹，由于懼怕教師而反應遲鈍、呆板，被動回答問題。因此，正確答案選C。 12“只要有人類社會，就有教育”，說明教育具有()。A、歷史性B、繼承性C、永恒性D、相對獨立性 答案：C解析：永恒性是教育最基本的一個社會屬性。它是指教育隨著人類社會的產生而產生，并且隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展，它和人類社會相伴始終，只要人類社會存在，就有教育現象存在。 13成就動機論的主要代表人物是（)A、馬斯洛 B、韋納C、阿特金森 D、班杜拉 答案：C解析：略。 14關于科爾伯格的認知發(fā)展道德教育理論不正確的是（）。A.反對灌輸，提倡發(fā)展兒童的道德思維B.強調澄清兒童混亂的價值觀C

8、.倡導發(fā)展性的道德教育原則D.把道德發(fā)展劃分為“三水平六階段” 答案：B解析：價值觀澄清理論強調澄清兒童混亂的價值觀。 15（ ）指出人格特質分為表面特質和根源特質。A.奧蘇伯爾 B.卡特爾C.霍蘭德 D.斯普蘭格 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“人格特質理論”。【名師詳解】奧蘇伯爾把人格特質分為共同特質和個別特質；卡特爾把人格特質分為表面特質和根源特質、體制特質和環(huán)境特質等；霍蘭德把人格特質分為現實型、研究型、學術型等；斯普蘭格把人格特質分為經濟型、理論型等。 16中國古代的思想家荀子、英國的洛克均強調教育的價值，對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關注的重點是學習。這種觀點屬于( )。

9、A.內發(fā)論B.外鑠論C.動因論D.多因素論 答案：B解析：外鑠論認為人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的作用、他人的影響和學校教育。該理論的代表人物有我國的荀子、英國的洛克和美國的華生等。外鑠論強調教育的價值、對教育的作用持樂觀的態(tài)度，關注的重點是學習。 17“從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現的教育目的論是（ ）。A.個人本位論 B.宗教本位論C.社會本位論 D.興趣本位論 答案：C解析：【考査要點】本題考查的知識點是“教育目的的理論”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻總€人本位論和社會本位論是兩種對立的教育目的論。社會本位論把滿足社會需要視為教育的根本價值。題干所述正是

10、社會本位教育目的論的具體體現。所以，本題選C。 18子日：“不憤不啟，不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反，則不復也?！彼未祆鋵Α般弊值慕忉屖牵ǎ?A.心求通而未得之意B.迭其辭C.口欲言而未能之貌D.開其意 答案：C解析：宋代理學家朱熹對這句話的解釋是：“憤者，心求通而未得之意也；悱者，口欲言而未能之貌也；啟，謂開其意；發(fā)，謂達其辭。” 19最早把評價引入課程編制過程之中的是( )。 A.泰勒B.羅杰斯C.布盧姆D.布魯納 答案：A解析：【知識點】泰勒的課程觀點泰勒最早把評價引入課程編制過程之中。 20形式訓練說所涉及的遷移本質上是( )。A.水平遷移B.垂直遷移C.特殊遷移D.一般遷移 答案：D

11、解析：一般遷移，也叫普遍遷移，是指一種學習中所習得的一般原理、原則和態(tài)度對另一種具體內容學習的影響。 21王樂期末考試數學成績沒有及格，她認為自己“一無是處”“一錢不值”，是“廢物”。王樂的不合理信念屬( )。A.絕對化要求B.過分概括化C.糟糕至極D.片面化 答案：B解析：絕對化要求是人們從自己的主觀意愿出發(fā)，認為某事必定會發(fā)生或不會發(fā)生的信念。過分概括化是以偏概全，以一概十，對自己或他人有不合理的評價。糟糕至極是認為如果一件不好的事情發(fā)生，那將是糟糕至極的，是一場滅頂之災。 22新教師王老師在上入職后的第一節(jié)課時，盡管在教學內容和時間上做了很充分的準備但是由于緊張，她的教學過程顯得匆忙，語

12、速快，也沒有關注到學生。最后還沒有按時下課。你認為王老師今后在教師能力素養(yǎng)方面應首先提高( )A.組織教育和教學能力B.語言表達能力C.組織管理能力D.自我調控能力 答案：A解析：題干的描述充分說明了新教師王老師的教育教學能力不足，需要進一步提高。 23個體對自身行為能力的主觀判斷稱為( )A.成就動機B.歸因C.認知失調D.自我效能感 答案：D解析：自我效能感由班杜拉首次提出，是指人對自己能否成功從事某一成就行為的主觀判斷。 24啟發(fā)性原則的實質在于( )A.充分發(fā)揮學生主觀能動性B.教師少講，學生多活動C.教師多問，學生多回答D.教師要講深、講透、講全 答案：A解析：啟發(fā)性原則是指在教學活

13、動中，教師要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考、積極探索，生動活潑地學習，自覺地掌握科學知識，提高分析問題和解決問題的能力。其實質就在于充分發(fā)揮學生的主觀能動陛。 25相對于學科課程而言，活動課程所具有的特點不包括( )A.過程的實踐性B.組織的嚴密性C.內容的開放性D.形式的多樣性 答案：B解析：學科課程更注重組織的嚴密性。 26“人逢喜事精神爽”，這是受人的下列哪種情緒影響所致？（）A.激情 B.心境C.熱情 D.應激 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“情緒的種類”，這部分知識需要考生掌握?！久麕熢斀狻壳榫w狀態(tài)是指在某種事件或情境的影響下，在一定時間內所產生的某種情

14、緒，其中較典型的情緒狀態(tài)有心境、激情和應激三種。心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)。激情是一種強烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)。應激是指人對某種意外的環(huán)境刺激所作出的適應性反應?！叭朔晗彩戮袼笔且环N心境情緒的表現。 27對一個過分害怕貓的學生，為讓他不怕貓，可以先讓他看貓的照片、談論貓、遠遠觀看關在籠中的貓;然后讓他靠近籠中的貓;最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是一種()行為改變法。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓練 答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法，是當某些人對某事物、某環(huán)境產生敏感反應對，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的

15、事物，不再發(fā)生敏感反應。 28提出動機的強化理論的心理學家屬于學習理論流派里的()。A.行為主義B.格式塔C.認知主義D.建構主義 答案：A解析：學習動機的強化理論是由行為主義學習理論家提出的。 292011年單項選擇：“不憤不啟，不悱不發(fā)”體現的教學原則是（）A.循序漸進原則B.理論聯系實際原則C.思想性和科學性相統(tǒng)一的原則D.啟發(fā)性原則 答案：D解析：略。 二、問答題30簡述我國教育目的的基本精神。 解析：(1)堅持社會主義方向性；(2)堅持全面發(fā)展；(3)培養(yǎng)獨立個性；(4)教育與生產勞動相結合，是實現我國教育目的的根本途徑；(5)注重提高全民族素質。 31教育的直接目的是促進人的身心發(fā)

16、展。 解析：這種說法是正確的。教育的本質是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這也是教育的質的規(guī)定性。因此，從教育的本質出發(fā)，可以知道教育的直接目的是促進人的身心發(fā)展。 32在西方，古希臘智者派認為，沒有實踐的理論和沒有理論的實踐都沒有意義。這體現了教學中的思想性與教育性相統(tǒng)一的原則。 解析：錯誤。這體現的是理論聯系實際原則。該原則是指教師在教學中，應使學生從理論與實際的結合中來理解和掌握知識，并引導他們運用新獲得的知識去解決各種實際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。 三、簡答題33簡述品德的結構。 解析：【要點】品德的結構極為復雜，一般可將品德分為四個部分，即品德的心理結構包括道德認識、道德情感

17、、道德意志和道德行為。(1) 道德認識。道德認識亦稱為道德觀念，是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認識，并能據此進行正確的評價與判斷。道德認識是個體品德的核心部分。(2) 道德情感。道德情感是人們根據社會的道德規(guī)范評價自己和別人的思想、意圖和舉止行為時所產生的一種情緒狀態(tài)，是伴隨著道德認識而產生的一種內心體驗。道德情感從表現形式上看，主要包括直覺的道德情感、形象性的道德情感和倫理性的道德情感三種。(3) 道德意志。道德意志是人們自覺地確定道德行為目的，支配自己的道德行為，克服各種困難，以實現既定目的的心理過程。道德意志的作用在于發(fā)動與既定目的相符的行動，制止與既定目的相悖的行動。(4)道德行為。道德行為是個體在一定的道德認識指引和道德情感激勵下所表現出來的對他人或社會具有道德意義的行為。道德行為是衡量品德的重要標志。