荊州沙區(qū)教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》歷年考試習題精選及答案

1、第 頁 荊州沙區(qū)教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力歷年考試習題精選及答案一、單選題1遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供（）。A、方向性B、可能性C、現(xiàn)實性D、必然性 答案：B解析：遺傳素質(zhì)是人的身心發(fā)展的前提，為個體的身心發(fā)展提供了可能性。 2把課程用于教育科學的專門術(shù)語，始于教育家（）。A.洛克B.斯賓塞C.赫爾巴特D.杜威 答案：B解析：英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學的專門術(shù)語。 3“學校要敢于建立一種新的社會秩序”是哪種課程定義的口號（）。A.課程即學習經(jīng)驗B.課程即文化再生產(chǎn)C.課程即有計劃的教學活動D.課程即社會改造 答案：D解析：“學校要敢于建立一

2、種新的社會秩序”是“課程即社會改造”課程定義的口號。這種課程定義是一種激進的定義。按照這種定義，課程不是要使學生適應或順從社會文化，而是要幫助學生擺脫現(xiàn)存社會制度的束縛。因此有人提出“學校要敢于建立一種新的社會秩序”的口號，主張課程的重點應該放在當代社會的問題、社會的主要弊端，學生應關(guān)心、參與社會活動，形成從事社會規(guī)劃和社會行動的能力。 4明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是（）。A.康德B.裴斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯 答案：B解析：瑞士教育家裴斯泰洛齊明確提出了“使人類教育心理學化”的口號。所謂“教育心理學化”就是把教育提高到科學的水平，將教育科學建立在人

3、的心靈活動規(guī)律的基礎(chǔ)上。 5夏老師在工作報告中寫道，他將對集體的管理和對個別同學的管理結(jié)合起來。取得了良好的管理效果。夏老師的這種班級管理方式是( ) A.常規(guī)管理B.目標管理C.平行管理D.民主管理答案：C解析：平行管理即將集體教育與個別教育相結(jié)合的管理模式。班級平行管理是指班主任即通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來的管理方式。 6受老師喜愛或關(guān)注的學生，一段時間內(nèi)學習成績或其他方面都有很大進步，而受老師漠視甚至是歧視的學生就有可能從此一蹶不振。這屬于( )。 A.皮格馬利翁效應B.瓦拉赫效應C.首因效應D.培哥效應答案：A解析

4、：皮格馬利翁效應，也稱羅森塔爾效應，指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產(chǎn)生適應這一期望或預言的效應，也叫作教師期望效應；瓦拉赫效應是指學生的智能發(fā)展都是不均衡的，都有智能的強點和弱點，他們一旦找到自己智能的最佳點，使智能潛力得到充分的發(fā)揮，便可取得驚人的成績；首因效應有時又稱為第一印象作用，指的是知覺對象給知覺者留下第一印象對社會知覺的影響作用；培哥效應是通過主觀的編碼聯(lián)想，使記憶任務變得不枯燥。 7運用先進典型對學生進行思想品德教育，這是德育的( )。 A.引導法B.榜樣示范法C.談話法D.討論法答案：B解析：榜樣示范法要求教師利用先進人物、優(yōu)秀行為為榜樣，對學生進行德

5、育教育。 8老師帶領(lǐng)學生去貧困地區(qū)的學?？赐?shù)貙W生，并為他們捐獻衣服，這體現(xiàn)了( )的德育方法。 A.陶冶教育B.榜樣示范C.實際鍛煉D.品德評價答案：C解析：教師指導學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法即為實際鍛煉法。 9小川學習敕勒川這首詩歌時，頭腦中呈現(xiàn)出一幅大草原牧民生活的壯麗圖景。這種心理活動屬于( )。 A.無意記憶B.有意記憶C.再造想象D.創(chuàng)造想象答案：C解析：本題知識點為想象。根據(jù)想象的內(nèi)容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。再造想象是根據(jù)言語的描述或圖樣的示意，在人腦中形成相應的新形象的過程。 10“人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素與

6、外部環(huán)境在個體活動中相互作用的結(jié)果?！边@一觀點屬于個體發(fā)展上的（）。 A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.多因素相互作用論D.活動論答案：C解析：這一觀點屬于個體發(fā)展上的多因素相互作用論。辯證唯物主義認為，人的發(fā)展是個體的內(nèi)在因素(如先天遺傳的素質(zhì)、機體成熟的機制)與外部環(huán)境(外在刺激的強度、社會發(fā)展的水平、個體的文化背景等)在個體活動中相互作用的結(jié)果。 11我國現(xiàn)行學制是（）。 A.單軌制B.雙軌制C.壬戌學制D.分支型學制答案：D解析：我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。 12（2021年下半年真題）反映各級各類學校人才培養(yǎng)具體質(zhì)量規(guī)格要求的是( ) A.教育方針B.教育目的C.培養(yǎng)目標D.

7、課程目標 答案：C解析：培養(yǎng)目標是指不同類型、不同層次的學校的培養(yǎng)人的具體要求。教育方針是國家教育工作的基本政策和指導思想，是國家根據(jù)政治經(jīng)濟要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。狹義的教育目的是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量規(guī)格和標準要求。課程目標是指課程本身要實現(xiàn)的具體目標和意圖。 13（）是直接決定教育目的的因素。A、生產(chǎn)力B、政治制度C、科學技術(shù)D、文化 答案：B解析：政治經(jīng)濟制度特別是政治制度是直接決定教育目的的因素。 14某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生的照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是( )。A.說服法B.陶冶法C

8、.實際鍛煉法D.品德評價法 答案：D解析：品德評價法是教育者對學生的品德進行肯定或否定的評價，促使其發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點，督促其不斷進步的一種方法。 15學校的中心工作是( )A、教學工作B、公共關(guān)系C、行政工作D、總務工作 答案：A解析：學校就是教學之地，學校的中心工作就是教學。 16“雪地中難辨兔”是由（ ） 引起的。A.刺激物的強度B.刺激物的新穎性C.刺激物的對比D.刺激物的運動變化 答案：C解析：白色的兔子在白色的雪地上難以分辨出來是因為兩者的顏色相同，刺激物的對比不強烈。 172012年單項選擇:上初中以來，劉俊好像突然不認識自己了，“我到底是誰？我將來做什么呢？”這類問題常常困擾著

9、他。根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，他處于哪個發(fā)展階段（）A、親密對孤獨 B、勤備對自卑 C、同一性對角色混亂 D、信任對不信任 答案：C解析：青春期（12歲）面臨的是自我同一性和角色混亂的沖突。一方面，青少年本能沖動的高漲會帶來問題，另一方面，更重要的是青少年面臨新的社會要求和社會的沖突而感到困擾和混亂。 18下列關(guān)于氣質(zhì)的描述正確的是（）A、氣質(zhì)是一種穩(wěn)定的心理特征B、人的氣質(zhì)是通過后天因素造成的C、氣質(zhì)有好壞之分D、氣質(zhì)能決定一個人未來成就的大小 答案：A解析：氣質(zhì)是依賴于人的生理素質(zhì)的個性心理特征。氣質(zhì)沒有優(yōu)劣之分，不能決定人未來成就的大小。 192013年單項選擇：教育能夠把潛在的勞

10、動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的勞動力，這體現(xiàn)了教育的什么功能（)A、經(jīng)濟功能 B、育人功能 C、政治功能 D、文化功能 答案：A解析：教育的經(jīng)濟功能即教育對生產(chǎn)力的促進作用，具體表現(xiàn)在：（1)教育再生產(chǎn)勞動力；(2)教育再生產(chǎn)科學知識。題干中教育把潛在的勞動力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力正是教育再生產(chǎn)勞動力的具體體現(xiàn)。 202001年我國頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）明確規(guī)定，我國基礎(chǔ)教育課程實行（ ） A.國家一級管理B.國家、地方二級管理C.國家、地方、學校三級管理D.國家、地方、學校、教研室四級管理 答案：C解析：新課改要求施行國家、地方、學校三級管理。故本題選C 21我國唐代中央官學設有“六學二館”，其入

11、學條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征? （ ） A.繼承性B.等級性C.歷史性D.民族性 答案：B解析：“六學二館” 體現(xiàn)了古代教育的等級性。 故本題選B。 22學校教育制度一般是指一個國家A.各級各類學校內(nèi)部的各種制度B.各級各類學校的領(lǐng)導管理體制C.各級各類學校的辦學體制D.各級各類學校的總體系答案：D解析：本題考查教育制度。廣義的教育制度指國民教育制度，是一個國家為實現(xiàn)其國民目的，從組織系統(tǒng)上建立起來的一切教育設施和有關(guān)規(guī)章制度。狹義的教育制度指學校教育制度，簡稱學制，指一個國家各級各類學校的總體系，它具體規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任

12、務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。故D項正確。 23在知覺、思維、記憶等認知活動中，往往強調(diào)速度而不是精度的認知風格屬于（ ）。A.場獨立型 B.沉思型C.場依存型 D.沖動型 答案：D解析：【考查要點】本題考查的知識點是“認知風格的分類”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻繘_動型學生面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。所以說，沖動型往往強調(diào)的是速度而不是精度。故本題正確答案為D。 24下列屬于內(nèi)部學習動機的是（ ）。A.為了與外國人溝通學習英語B.喜歡聽地道的英語C.為了通過考試學習英語D.為了將來有理想的工作學

13、習英語 答案：B解析：【考查要點】本題考查的知識點是“學習動機的分類”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻扛鶕?jù)學習動機的動力來源，可以把學習動機分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。內(nèi)部學習動機是指由個體內(nèi)在的需要引起的學習動機，是人們對學習任務或活動本身的興趣所引起的動機。例如，學生的求知欲、學習興趣等。外部學習動機是指個體由外部誘因所 引起的學習動機。例如，有的學生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學習。由定義可知，A項、C項和D項都是由外部誘因引起的學習動機，只有B項是由于學習興趣引起的學習動機。所以，本題的正確答案為B。 25對一個過分害怕貓的學生，為讓他不怕貓，可以

14、讓他先看貓的照片、談論貓、遠遠觀看關(guān)在籠中的貓。讓他靠近籠中的貓，最后讓他摸貓、抱起貓，消除對貓的懼怕反應。這是一種( )。A.代幣獎勵法B.行為塑造法C.系統(tǒng)脫敏法D.肯定性訓練 答案：C解析：系統(tǒng)脫敏法是當某些人對某事物、某環(huán)境產(chǎn)生敏感反應時，我們可以在當事人身上發(fā)展起一種不相容的反應，使對本來可引起敏感反應的事物。不再發(fā)生敏感反應。由題干可知，通過讓害怕貓的學生逐漸擺脫對貓的恐懼屬于系統(tǒng)脫敏法。 26人生幸福需要心理健康，事業(yè)的成功需要心理健康，現(xiàn)代社會生活更需要心理健康。這里所說的心理健康指的是( )A.一種持續(xù)的、積極的心理狀態(tài)B.思維正常、體格強壯C.體質(zhì)好、身體無疾病狀態(tài)D.心理

15、情緒穩(wěn)定、不急躁 答案：A解析：世界衛(wèi)生組織認為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。 27被稱為“課程評價之父”的教育家是( )A.杜威?B.斯塔弗爾比姆?C.泰勒?D.裴斯泰洛齊 答案：C解析：1933年，美國“進步教育協(xié)會”成立了由泰勒領(lǐng)導的評價委員會，1942年評價委員會發(fā)表“史密斯泰勒報告”，第一次系統(tǒng)地提出了評價的基本思想和方法，泰勒也被譽為“課程評價之父”。 28義務感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的()。A.道

16、德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為 答案：B解析：道德情感是在道德認識基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一種內(nèi)在體驗。包括愛國主義情感、義務感、責任感和羞恥感等。 29中學生曉華喜歡幫助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡幫助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于（）。A. 退行B. 投射C. 升華D. 文飾答案：B解析：投射是指個體依據(jù)其需要、情緒的主觀指向，將自己的特征轉(zhuǎn)移到他人身上的現(xiàn)象。題干中曉華將自己“喜歡幫助有困難的人”這一特征轉(zhuǎn)移到其他同學身上的現(xiàn)象屬于投射。 二、問答題30簡述技能與習慣的區(qū)別。 解析：(1)技能是越來越向一定的標準動作體系提高，而習慣則越來越保持原來的動作組織情況。習慣是保守的，技能

17、則不斷地向一個標準趨近。 (2)技能有高級、低級之分，但沒有好壞之別。習慣則不同，它根據(jù)對個人和社會的意義有好壞之分。 (3)技能和一定的情境、任務都有聯(lián)系，而習慣只和一定的情境相聯(lián)系。技能是主動的，需要時出現(xiàn)，不需要時就不出現(xiàn)，習慣則是被動的。 (4)技能要與一定的客觀標準做對照，而與習慣做對照的，則只是上一次的動作。這就是說，技能形成中除了自己的動覺反饋外，還需要別的反饋，如外部感覺等。 31皮亞杰將兒童認知發(fā)展劃分為哪幾個階段？ 解析：皮亞杰將兒童認知發(fā)展階段分為：1、感知運動階段；2、前運算階段；3、具體運算階段；4、形式運算階段。 32簡述學校開展心理輔導教育的途徑。 解析：(1)開設以普及心理健康教育知識為主的有關(guān)課程。 (2)開設專門的心理輔導活動課。(3)在學科教學中滲透心理輔導的內(nèi)容。(4)結(jié)