滁州定遠縣教師考試小學招聘教師資格證《初中生物知識與教學能力》預測試卷及答案

1、第 頁 滁州定遠縣教師考試小學招聘教師資格證初中生物知識與教學能力預測試卷及答案一、單選題1下列關于生物群落結構的敘述，不正確的是（）。 A.森林群落的分層現象與光照有關B.分層現象只發(fā)生于群落中的植物動物不具備分層現象C.植物群落水平分布現象與地形有關D.群落中水平分布的生物種類有差異 答案：B解析：【知識點】本題考查群落結構的相關知識。 【答案】B?！窘馕觥可种腥郝涞姆謱蝇F象與光照有關，故A正確。分層現象在動植物中都有故8錯誤。植物群落水平分布現象與地形、土壤濕度鹽堿地等都有關，故C正確。群落水平分布與自身生長特點也有關故D正確。故選B。 2很多因素都能引起基因突變，但最終表現出來的突變

2、性狀卻比較少，原因不包括（ ）。 A.遺傳密碼具有簡并性B.突變產生的隱性基因在雜合子中不能表現C.自然選擇淘汰部分突變個體D.生物發(fā)生了基因突變就導致生殖隔離 答案：D解析：遺傳密碼具有簡并性，指一種氨基酸可由兩個或兩個以上的密碼子編碼的現象，因此出現基因突變時，氨基酸和蛋白質可能不改變，即不表現異常，A項正確。突變產生的隱性基因在雜合子中不能表現其隱性性狀，B項正確。表現型由基因和環(huán)境共同決定，某些情況下由于環(huán)境影響不會使其表現出突變性狀，C項正確。自然狀態(tài)下，生殖隔離的形成是一個漫長的過程，不是單個個體的基因突變就會形成，D項錯誤。 3護士在給病人進行靜脈注射時，常用橡皮管在手腕處扎緊，

3、不久結扎處的靜脈就會積血膨大起來，發(fā)生這種現象的原因是（ ）。 A.在靜脈血管內血液由近心端流向遠心端B.靜脈血管的分布較淺C.靜脈血管的管腔大，管壁薄D.靜脈血管內有防止血液倒流的靜脈瓣 答案：D解析：四肢的靜脈中有防止血液倒流的靜脈瓣，靜脈是把全身的血液輸送回心臟的血管。因此護士給病人進行靜脈注射時，常用橡皮管扎緊手腕處，這時會發(fā)現結扎處的靜脈會積血膨大，開始突起，此現象說明靜脈內的血液是從遠心端流向近心端。故本題選D。 4植物的生命活動受到多種植物激素的影響。下列關于植物激素的敘述，正確的是（ ）。 A.細胞分裂素是由植物體特定的部位產生，并只作用于該部位B.頂端優(yōu)勢和根的向地性說明植物

4、生長素作用具有兩重性C.植物激素的運輸都有極性運輸的特點D.剛收獲的種子不易萌發(fā)，可用適宜濃度的脫落酸處理，打破種子的休眠狀態(tài) 答案：B解析：頂端優(yōu)勢是指頂芽合成的生長素向下運輸至側芽，造成側芽處生長素積累，濃度較高，從而抑制側芽生長的現象。根的向地性是指由于重力作用，近地側的生長素濃度較高，導致根的背地側生長快于近地側，從而使根發(fā)生向地彎曲。生長素的兩重性是指生長素在低濃度時促進生長，在高濃度時則會抑制生長。上述兩個實例均可以體現出生長素作用的兩重性，B項正確。A項，細胞分裂素主要是由根尖合成的，可促進細胞分裂，可作用于分裂旺盛的部位，如根尖、芽尖等處。A項錯誤。C項，生長素具有極性運輸的特

5、點，即由形態(tài)學上端往形態(tài)學下端運輸，其他激素無此特點。c項錯誤。D項，脫落酸會抑制細胞分裂和種子的萌發(fā)。赤霉素可以促進細胞生長，打破種子休眠，促進種子萌發(fā)。D項錯誤。 5胚胎干細胞的特點是（ ）。 A.在形態(tài)上，表現為體積大，細胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性B.在形態(tài)上，表現為體積小，細胞核大，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性C.在形態(tài)上，表現為體積小，細胞核小，核仁不明顯；在功能上不具有發(fā)育的全能性D.在形態(tài)上，表現為體積大，細胞核小，核仁明顯；在功能上具有發(fā)育的全能性 答案：B解析：胚胎干細胞具有胚胎細胞的特性，在形態(tài)上，表現為體積較小，細胞核大，核仁明顯；在功能上，具有發(fā)育

6、的全能性，可分化為成年動物的任何一種組織細胞。故本題選B。 6草履蟲在水中呼吸和排出食物殘渣主要依靠（ ）。 A.伸縮泡、纖毛B.表膜、胞肛C.表膜、口溝D.伸縮泡、食物泡 答案：B解析：草履蟲屬于單細胞生物，一個細胞就能完成所有的生命活動。草履蟲具有表膜、細胞核、細胞質、胞肛、食物泡、口溝、纖毛、收集管和伸縮泡等細胞結構。草履蟲氧的攝入與二氧化碳的排出都通過表膜來進行。食物由口溝進入，形成食物泡，食物泡隨著細胞質的流動，其中的食物逐漸被消化，不能消化的食物殘渣由胞肛排出。草履蟲靠纖毛的擺動在水中旋轉前行。收集管和伸縮泡可以將體內多余的水分和廢物收集起來，排到體外。故本題選B。 7某教師講授“

7、光合作用”一節(jié)時，通過調整科學家的出場順序：亞里士多德一海爾蒙特一瑟訥比埃一普利斯特利一英格豪斯一薩克斯，將光合作用知識點與發(fā)現史進行合理整合，以故事的形式強化科學家的榜樣作用，幫助學生進一步了解科學的本質。這一教學設計的教育價值包括（ ）。幫助學生認識光合作用的發(fā)現是許多科學家智慧的結晶和不懈努力的結果幫助學生認識科學發(fā)現是一個不斷發(fā)展和糾正的過程幫助學生認識科學實驗要實事求是，精確記錄實驗數據讓學生意識到實驗探究能力是科學家獨有的技能 A.B.C.D. 答案：B解析：科學的本質包括以下幾點：定量化，指科學依賴于定量化的工作、精確的測量；觀察與實驗，指科學家研究過程中要進行實驗和嚴格細致的觀

8、察；人們在研究自然界的過程中對預期的要求，而預期常常是根據假設做出的，要經得住實驗的檢驗；在自我更正的過程中積累，即科學研究結果隨著時間的推移不斷被修改或糾正；科學過程，即科學家們的不懈努力，以及他們在思考和解決問題過程中所運用的思維方式和工作方法。三項正確。探究技能是一組具有廣泛遷移力的適合多種學科和科學家的工作性質的能力，錯誤。綜上所述，B項正確。 8在市場上若有人出售下列蜂蜜，從植物學知識來判斷，一定為假冒產品的是（ ）。 A.棗花蜜B.槐花蜜C.柳花蜜D.油菜花蜜答案：C解析：與其他幾種植物不同，柳樹的花是風媒花，不需要蜜蜂為其傳粉，所以沒有柳花蜜。 9植物進行呼吸作用的時間是（）。

9、A凌晨B上午C下午D晝夜 答案：D解析：呼吸作用不管在白天還是在夜間，時時刻刻都在進行著。故答案選D。 10下圖表示人類某單基因遺傳病的系譜圖。假設3號與一正常男性婚配，生了一個既患該病又患苯丙酮尿癥(兩種病獨立遺傳)的兒子，預測他們再生一個正常女兒的概率是（ ）。 A.916B.316C.23D.13 答案：B解析：【知識點】本題考查人類常見遺傳病的遺傳方式、基因的自由組合定律。 【答案】B。 【解析】由圖示父母正常，生一個患病的女兒，說明該病為常染色體隱性遺傳病。設該病由a基因控制，由題意可知3號的基因型為aa；苯丙酮尿癥也是常染色體隱性遺傳病，設由b基因控制則3號與正常男子的基因型分別為

10、aaBb和AaBb，二者生正常女兒的概率為123412=316，故選B。 11下列物質的化學本質一定為蛋白質的是( )。A.酶B.抗體C.激素D.神經遞質 答案：B解析：酶有少數是RNA，A項錯誤?？贵w的化學本質為免疫球蛋白，B項正確。性激素為固醇，C項錯誤。神經遞質的化學本質為單胺類或乙酰膽堿類，D項錯誤。 12已知一段DNA分子的一條鏈中堿基數量之比為(A+G)(T+C)05，則其互補鏈上的該比值是( )。A.05B.1C.15D.2 答案：D解析：DNA分子的雙鏈中，A=T，G=C。由題干DNA分子的一條鏈中(A+G)/(T+C)=0.5可知，其互補鏈中(T+C)/(A+G)=0.5，所

11、以其互補鏈上(A+G)(T+C)=I05=2。 13田間一次施肥過多會造成農作物枯萎變黃，俗稱“燒苗”，其原因是（）。 A根細胞吸收水分無機鹽過多。引起莖葉細胞失水B土壤溶液濃度過高。根細胞不能吸水C土壤溶液濃度過低根細胞不能吸水D過多的無機鹽進入導管所致 答案：B解析：這道題考查的是細胞吸水和失水的主要原理，當細胞液濃度大于周圍溶液濃度時，細胞吸水。細胞液濃度小于周圍溶液濃度時，細胞失水。田間一次施肥過多，土壤溶液濃度大于細胞液濃度，根毛細胞不能吸水，出現“燒苗”現象。 14關于群落水平結構的敘述，正確的是( )。A.草原生態(tài)系統具有群落水平結構而森林生態(tài)系統沒有B.環(huán)境條件分布不均勻是形成

12、群落水平結構的原因之一C.湖泊各個水層中分布著不同種動物屬于群落水平結構D.種群中的個體在水平方向上的分布構成群落水平結構 答案：B解析：草原生態(tài)系統和森林生態(tài)系統均具有明顯的垂直結構和水平結構，A錯誤；群落水平結構是由于受環(huán)境條件分布不均勻，如地形的起伏、光照的陰暗、濕度的大小等因素的影響，8正確；湖泊各個水層中分布著不同種動物屬于群落垂直結構，C錯誤；種群中的個體在水平方向上的分布屬于種群的空間特征，不屬于群落的水平結構D錯誤。 15秋水仙素能誘導多倍體形成的原因是（）。 A.抑制細胞分裂時紡錘體的形成B.促進DNA多次復制C.促進細胞多次分裂D.抑制染色體著絲點的分裂 答案：A解析：【知

13、識點】本題考查秋水仙素的作用。 【答案】A?！窘馕觥壳锼伤啬芤种萍忓N體的形成，從而抑制了染色體著絲點的分裂，得到染色體數目加倍的細胞故A正確。 16將紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞置于30的蔗糖溶液中，數分鐘后，結果如圖2所示，紫色分布的區(qū)域和影響色素分布的結構分別是（ ）。 A.和細胞膜B.和細胞膜、液泡膜C.和細胞膜、液泡膜D.和細胞膜、液泡膜、細胞壁 答案：C解析：圖中為細胞膜和液泡膜之間的原生質，為細胞液，紫色色素分布在細胞液中。細胞膜和液泡膜均為選擇透過性膜，影響色素分布，細胞壁具有全透性。 17下列三幅圖分別表示兩種生物種群隨時間(t)推移而發(fā)生的數量(n)變化。那么，甲、乙、丙三幅圖

14、表示的關系依次是（ ）。 A競爭、捕食、共生B捕食、競爭、共生C競爭、共生、捕食D共生、捕食、競爭 答案：D解析：自然界中的每一種生物，都受到周圍其他生物的影響，具有寄生、競爭、捕食、共生等關系。捕食指的是一種生物以另一種生物作為食物的現象。競爭指兩種生物生活在一起，相互爭奪資源和空間等。兩種生物共同生活在一起，彼此有利，這種生活關系稱為共生關系。寄生指的是一種生物生活在另一種生物的體內或體表，并從這種生物的體內或體表攝取營養(yǎng)來維持生存的現象。甲中兩曲線表示“同生共死”的同步性變化，代表互利共生關系；乙圖中兩曲線是“先增加者先減少，后增加者后減少”的非同步性變化，代表捕食關系；丙圖中兩曲線是“

15、你死我活”的同步性變化代表競爭關系。故選D。 18圖3所示食物網中，食物鏈數量的數目是（ ）。 A4B5C6D7 答案：C解析：從生產者開始，沿著箭頭到最后一個營養(yǎng)級結束為一條食物鏈。圖中從甲開始，經過乙到戊有3條，經過丁到戊有3條所以共有6條食物鏈。答案選C。 19某種植物的光照強度和光合作用的關系如圖7所示，P點的生物學含義是（ ）。 A無光合作用，有呼吸作用B光合作用與呼吸作用達到動態(tài)平衡C無呼吸作用，有光合作用D光合作用與呼吸作用都不進行 答案：B解析：圖示中的P點是光補償點，即植物在一定的光照下，光合作用吸收CO2和呼吸作用釋放的數量達到平衡狀態(tài)時的光照強度。植物在光補償點時，同時進

16、行光合作用和呼吸作用，有機物的形成和消耗相等，不能積累干物質。故本題選擇B選項。 20顯微鏡下觀察到的洋蔥根尖細胞如圖1所示，若要將處于分裂中期的細胞移至視野中央，裝片的移動方向應為( )。 A.左上方B.左下方C.右上方D.右下方 答案：A解析：處于有絲分裂中期細胞的特點是染色體排列在赤道板上，由圖可知有絲分裂中期的細胞在視野左上方。在顯微鏡視野中，呈現的是倒立的物象，實際物體在右下方。若要將該細胞移至視野中央，應向左上方移動即“偏哪兒往哪兒移”。 21艾滋病是由于感染艾滋病病毒而引起的傳染病。下列行為可能傳播艾滋病的是（ ）。 A與艾滋病患者擁抱 B與艾滋病患者共用注射器 C與艾滋病患者共

17、用抽水馬桶 D觸摸艾滋病患者摸過的門把手 答案：B解析：艾滋病是由艾滋病病毒(HIV)引起的。HIV 是一種 RNA 病毒，HIV 進人人體后，主要攻擊人 體的 T 細胞，導致患者幾乎喪失免疫功能。艾滋病的主要傳播途徑是性接觸傳播、血液傳播和母嬰傳播，握手、擁 抱、游泳等日常接觸不會傳播。選項中，A、C、D 三項屬于日常接觸，B 項屬于血液傳播。22生物的生命活動會因環(huán)境的改變而發(fā)生改變。將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的 密閉培養(yǎng)瓶中，一段時間后，測定根吸收某一礦質元素離子的量，培養(yǎng)條件及實驗結果見下表。下列分析正確的是 （ ） A該植物幼根對離子的吸收與氧氣無關 B3

18、時該植物幼根細胞吸收離子不消耗 ATP C與相比，說明空氣環(huán)境更有利于該植物幼根對離子的吸收 D與相比，說明低溫環(huán)境更有利于該植物幼根對離子的吸收 答案：C解析：該實驗設置了兩組對照，分別是與、與。與相比，唯一變量是培養(yǎng)瓶中氣體 的種類。實驗結果表明，在空氣環(huán)境下，離子的相對吸收量遠高于在氮氣中的吸收量?？諝馀c氮氣相比，多了約 21 的氧氣和少量二氧化碳、水蒸氣等。這說明植物幼根對離子的吸收與氧氣有關，幼根需要氧氣進行有氧呼吸為離子 吸收提供能量。故 A 項錯誤，C 項正確。與相比，唯一變量為溫度。在低溫條件下，離子相對吸收量較少，說 明低溫不利于離子的吸收。但表中數據顯示，植物幼根吸收了離子

19、，而吸收離子需要消耗 ATP，故 B 項錯誤。對照 實驗應遵循單一變量原則，與相比，有兩個不同變量，故不能將其結果進行直接比較，D 項錯誤。 23下圖所示的“種子的萌發(fā)”這節(jié)課的板書類型是（ ）。 A.表格式B.提綱式C.問答式D.流程式 答案：B解析：提綱式板書是對一節(jié)課的內容經過分析和提煉，按順序歸納出幾個要點，提綱挈領地反映在板書里。圖中板書圍繞種子的萌發(fā)，歸納了種子萌發(fā)的條件、發(fā)芽率及過程三個知識要點，屬于提綱式板書。B項正確。A項，表格式板書適用于對有關概念、生物的特點、實驗，進行分類、對比，從而認識其異同和聯系。C項，問答式板書是在課堂教學中往往設置系列問題，組織學生回答或由學生經

20、過討論后回答。有的問答式板書以表格呈現，但與表格式板書不同，其表格中有空白處，表格中的每一個空白處就是一個問題。D項，流程式板書是根據教學內容的某種聯系，按照一定的順序，反映教學主要內容的板書形式。這種板書的特征是能夠顯示出事情發(fā)生、發(fā)展的過程，能夠突出知識形成的過程，有利于學生學會學習。 24圖1缺失的部分應填寫（ ）。 A.原核細胞B.真菌細胞C.動物細胞D.植物細胞 答案：D解析：知識點:細胞的類別。植物細胞外圍包裹著細胞壁，D項正確。A項：原核細胞無核膜，只有一種細胞器即核糖體。與題干不符，排除。B項：真菌為分解者，無葉綠體。與題干不符，排除。C項：動物細胞為葉綠體。與題干不符，排除。

21、 25下圖中是有捕食關系的兩個種群。下列相關敘述錯誤的是（ ）。 A.通過捕食，甲種群的能量可以流向乙種群B.甲種群可以調節(jié)乙種群的個體數量C.甲種群對乙種群的進化起抑制作用D.甲、乙種群相互選擇、協同進化 答案：C解析：甲、乙種群數量呈現出“甲先增加先減少，乙后增加后減少”的變化，且甲種群數量高于乙種群，由此可判斷甲為被捕食者，乙為捕食者。甲種群能夠淘汰乙種群中老弱病殘的個體，從而促進乙種群的進化。C項錯誤。A項，通過捕食，甲種群的能量可以流向乙種群。A項正確。B項，信息傳遞是雙向的，因此甲種群可以調節(jié)乙種群的個體數量，乙種群也可以調節(jié)甲種群的個體數量。B項正確。D項，協同進化是指不同物種之

22、間及生物與無機環(huán)境之間在相互影響中不斷進化和發(fā)展。甲、乙種群之間相互選擇、協同進化。D項正確。 26圖1為果蠅體內某個細胞的示意圖，下列相關敘述正確的是（ ）。 A.圖中的染色體2、6、7、8可組成一個染色體組B.在細胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離C.據圖判斷該果蠅為雄性，且3對等位基因符合自由組合定律D.1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結構變異中的易位 答案：B解析：染色體組中不存在同源染色體，7、8為同源染色體，A項錯誤。正常減數分裂時，等位基因D、d隨著同源染色體的分開而分離，在有絲分裂過程中等位基因D、d不發(fā)生分離，B項正確。非同源染色體上的基因能發(fā)生自由組合，Aa、Bb位

23、于一對同源染色體上，不符合自由組合定律，C項錯誤。易位屬于染色體結構變異，是一對非同源染色體的非姐妹染色單體之間的片段互換，同源染色體上非姐妹染色單體之間等位基因的互換為交叉互換，屬于基因重組，D項錯誤。 27圖8是盛夏的晴天某植物一晝夜的二氧化碳吸收量示意圖，下列分析正確的是（ ）。 AB段植物處于無光環(huán)境中單位時間內C點氧氣釋放量最多CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強度減弱EF段植物體內有機物總量逐漸增加FG段呼吸作用強度小于光合作用強度 A.B.C.D. 答案：B解析：A點以后，植物吸收的二氧化碳越來越多，說明植物的光合作用越來越強，植物處于有光的環(huán)境中，錯誤。C點植物吸收二氧化

24、碳最多，說明其此時光合作用最強，因此單位時間內氧氣釋放量最多，正確。CD段二氧化碳吸收量下降的主要原因是光照強度增強，為避免植物體蒸騰失水過多，葉片部分氣孔關閉，植物吸收的二氧化碳減少，錯誤。EF段二氧化碳吸收量在逐漸減少，但其光合作用強度仍然大于呼吸作用強度，體內的有機物總量逐漸增加，正確。F點植物吸收二氧化碳的量為0，表明此時光合作用和呼吸作用強度相同，FG段光合作用逐漸減弱，吸收的二氧化碳量小于呼吸作用釋放的二氧化碳量，所以呼吸作用強度大于光合作用強度，錯誤。故本題選B。 28圖2中縱坐標表示植物某種氣體吸收量或釋放量的變化。下列說法正確的是（ ）。 （注：不考慮橫坐標和縱坐標單位的具體

25、表示形式，單位的表示方法相同） A.若F點以后進一步提高光照強度，光合作用強度會一直不變B.若A代表O2吸收量，D點時，葉肉細胞既不吸收O2也不釋放O2C.C點時，葉肉細胞中能產生ATP的場所有細胞質基質、線粒體、葉綠體D.若A代表CO2釋放量，適當提高大氣中的CO2濃度，E點可能向右下移動 答案：D解析：圖中表示的是植物在不同光照強度下某種氣體吸收量或釋放量的變化，圖中D點表示的是光補償點，E點表示的是光飽和點。E點之后光照強度不再是光合作用的限制因素，繼續(xù)增加光照強度，光合作用的強度不會增加，但是光照過強植物會受到損傷，影響光合作用強度，A項錯誤。若A代表O2的吸收量，D點時，植物體呼吸作

26、用吸收的氧氣量=光合作用釋放的氧氣量，但是植物體中一般只有葉肉細胞能進行光合作用，其他細胞都可以進行呼吸作用，所以葉肉細胞釋放的氧氣量應大于其所吸收的氧氣量，B項錯誤。C點時植物只進行呼吸作用，產生ATP的場所為細胞質基質和線粒體，C項錯誤。若A代表CO2釋放量，提高CO2的濃度可以增強光合作用，CO2的吸收量可以更多，故E點將向右下移動，D項正確。 29在講解“遺傳信息的攜帶者核酸”一節(jié)時教師分析了DNA能作為警方尋找犯罪嫌疑的重要材料后，提出問題“DNA的什么特點能讓其發(fā)揮這么大的作用呢”這個問題屬于（）。 A.綜合型提問B.運用型提問C.分析型提問D.評價型提問 答案：A解析：【知識點】

27、本題考查提問的類型。 【答案】A。 【解析】綜合型提問的作用是激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，通過對綜合型提問的回答，學生需要在腦海里迅速地檢索與問題有關的知識對這些知識進行分析綜合得出新的結論，有利于能力的培養(yǎng)。題干中的問題屬于綜合型提問。 二、問答題30圖7表示某株水稻不同位置葉片的光合速率相對值橫坐標110分別表示從上到下的葉片編號。 問題：(1)供給該水稻14C02一段時間，可推知圖中第_片葉放射性強度最高。(2)第2片、第9片葉光合作用強度均較低，但原因不同，前者是因為_；后者是因為_。(3)若將水稻葉片置于氣室內光照，用紅外氣體測定儀測出室內C02在光合作用前后濃度變化，則此C02濃度變化反映的是_。(4)在第2片和第9片葉中，Ca元素含量相對較高的是_。 解析：(1)6 (2)幼嫩葉片，含葉綠體少；位置靠下，接收到的陽光少(3)凈光合作用強度(4)第9片 31材料： 在“種子萌發(fā)環(huán)境條件”探究活動中，某教師擬參照下列各項給予學生評價： (1)能否根據觀察或生活經驗提出問題，根據問題提出假設 (2)能否利用身邊的材料設計探究假設的實驗方案，包括設計對照實驗 (3)能否按照試驗計劃準備實驗材料，有步驟的進行實驗 (4)能否按照實驗操作的規(guī)范要求完成實驗 (5)能否安全地使用各種實驗器具 (6)能否實事求是地記錄