小議初中體育教學(xué)中的情景教學(xué)

1、小議初中體育教學(xué)中的情景教學(xué)一、情景教學(xué)的概念 情景教學(xué)是指某種富有感情色彩的活動(dòng)而產(chǎn)生的一種特有的 心理氛圍，就是以生動(dòng)形象的情景激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒為手段的一 種教學(xué)方法。目前，情景教學(xué)也正符合了新課程的要求，它充分調(diào) 動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力，進(jìn) 而達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。 體育情景教學(xué)是在體育教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，充分利用生動(dòng)、 具體的形象，把學(xué)生帶入一種思想境界中，它能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué) 習(xí)的積極性、主體性和創(chuàng)造性，在教學(xué)中，只要根據(jù)學(xué)生的年齡特 點(diǎn)和心理特征，設(shè)置適當(dāng)?shù)那榫?，引起學(xué)生的情感共鳴，從而獲 得最佳的教學(xué)效果。 既然情景教學(xué)能夠引起學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問的心

2、理特征，使 他們勤于學(xué)樂于學(xué)，那么該運(yùn)用什么樣的方法與手段創(chuàng)設(shè)情景呢？ 二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的方法與手段 通過提問：奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：“創(chuàng)設(shè)一定的 問題情景，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣，進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)識(shí)需要， 產(chǎn)生一種要學(xué)習(xí)的傾向，從而能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。”在每節(jié) 節(jié)體育課的教學(xué)過程中，教師根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，尋找與教學(xué)內(nèi) 容密切相關(guān)的、可以激發(fā)學(xué)生興趣的材料，創(chuàng)設(shè)出若干問題方向， 用新穎的方式、生動(dòng)的語(yǔ)言提出來，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并懷著強(qiáng)烈的 好奇心和求知欲去進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在學(xué)習(xí)跨步跳動(dòng)作時(shí)，可以提 出問題：同學(xué)們?cè)诜艑W(xué)回家的路上遇到了一個(gè)小水溝該怎么辦？ 有的說繞過去，有的說跨過去對(duì)

3、于跨過小水溝，可以讓幾個(gè) 同學(xué)做個(gè)示范，然后老師就可以根據(jù)這個(gè)示范來導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué) 習(xí)內(nèi)容-跨步跳。從本質(zhì)上講，感知不是學(xué)習(xí)產(chǎn)生的根本原因， 產(chǎn)生學(xué)習(xí)的根本原因是問題，沒有問題，難以誘發(fā)和激起求知欲， 沒有問題，感覺不到問題的存在，學(xué)生就不會(huì)去深入思考，學(xué)習(xí) 就只能是表層和形式的，問題意識(shí)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)特別是發(fā)現(xiàn)學(xué) 習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的重要心理因素。 通過多媒體：多媒體教學(xué)是信息技術(shù)教育的一個(gè)分支，代表 著現(xiàn)代教學(xué)方式的發(fā)展方向，有很大的發(fā)展?jié)摿?，多媒體教學(xué)實(shí) 現(xiàn)了多媒體的優(yōu)化組合，讓學(xué)生在接受形象、直觀、生動(dòng)、活潑的文 字、圖形、視頻和音頻等媒體信息的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 例如在學(xué)習(xí)跨越式

4、跳高動(dòng)作時(shí)，通過多媒體技術(shù)可以把跨越式跳 高動(dòng)作中的四個(gè)環(huán)節(jié)（助跑-起跳-騰空-落地）觀察的十分清楚， 學(xué)生看到后首先會(huì)在大腦中產(chǎn)生初步的表象和情景，然后在教師 的講解和實(shí)際練習(xí)中會(huì)很快掌握該技能要領(lǐng)，又如在學(xué)習(xí)人體的 骨骼、肌肉，關(guān)節(jié)這一理論課時(shí)，可以通過多媒體把這三者的圖形 可視化給學(xué)生，讓學(xué)生一目了然，這樣可以起到事半功倍的效果。 運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景：體育游戲是通過一定的身體活動(dòng)來滿足 自身的生理和心理需要，其目的就在于發(fā)揮人的潛能，并不斷完 善自我，實(shí)現(xiàn)自我。在進(jìn)行彎道跑教學(xué)時(shí)，可以通過游戲圓周接力 跑進(jìn)行熱身練習(xí)，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又能讓學(xué)生在快 樂的學(xué)習(xí)中感受到直線跑與彎道跑

5、的不同，從而為進(jìn)行彎道跑教 學(xué)做好了準(zhǔn)備。又如進(jìn)行身體的靈敏性和協(xié)調(diào)性教學(xué)時(shí)可以通過游 戲教叫數(shù)抱團(tuán)和游戲繞桿接力來練習(xí)，同樣能達(dá)到很好的效果?？?之，運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景能讓學(xué)生在輕松愉快和諧的課堂氛圍中掌 握知識(shí)和技能。 通過音樂：體育教學(xué)中播放學(xué)生容易理解的音樂，使學(xué)生耳 聞其聲，心入其境，在音樂環(huán)境的熏陶下，在感受“音樂形象” 中做各種動(dòng)作?，F(xiàn)在的體育教學(xué)中，音樂對(duì)體育教學(xué)的影響越來越 大，主要體現(xiàn)在體育教學(xué)中的準(zhǔn)備熱身部分和結(jié)束放松部分，熱 身部分主要配一些動(dòng)感的音樂，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生一開始 就進(jìn)入教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)習(xí)主要內(nèi)容打下基礎(chǔ)，而放松部分主要配 一些輕柔、和緩的音樂，讓學(xué)生在安

6、靜、開闊的空間里充分放松身 心，在放松的同時(shí)也感受到了音樂的魅力，這有利于學(xué)生的全面 發(fā)展。 通過語(yǔ)言：語(yǔ)言是教師進(jìn)行教學(xué)的重要工具，良好的語(yǔ)言表 達(dá)能力，是教師進(jìn)行成功教學(xué)的必要條件。教學(xué)語(yǔ)言必須針對(duì)性強(qiáng)， 簡(jiǎn)明扼要。通俗易懂，準(zhǔn)確鮮明、生動(dòng)形象，富于啟發(fā)性。如：在學(xué) 習(xí)廣播體操舞動(dòng)青春，首先口令要清晰、響亮、陰陽(yáng)頓挫，富有 感情，并且在喊口令的同時(shí)還要提示學(xué)生要注意一些容易出現(xiàn)錯(cuò) 誤的動(dòng)作，通過教師的語(yǔ)言提示達(dá)到學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)的目的. 三、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)的原則 全體性原則：體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)應(yīng)樹立全體學(xué)生都能參與的 思想，教師無論從教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)方法上、組織形式上、目標(biāo)達(dá)成 上應(yīng)照顧到全體

7、學(xué)生，要讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)到成功感和快樂感。 主體性原則：體育教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)要符合新課標(biāo)的要求，符合 學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。在進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知的 水平、思維方式、課堂上的興奮點(diǎn)，使學(xué)生愿學(xué)樂練，根據(jù)其能力 水平，在組織形式上適當(dāng)?shù)亍胺拧?，適度地“活”，在教學(xué)的策 略上，能動(dòng)地“導(dǎo)”，合理地“輸”，巧妙地“引”。 啟發(fā)性原則：體育教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)要給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮其想象 力的空間。教師要利用情景本身具有的啟發(fā)性的特點(diǎn)，多運(yùn)用過渡 性的方法，示范性的方法相關(guān)知識(shí)的方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)辦法、途徑、 方式等展開想象，激發(fā)其思維。 差異性原則：體育教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)， 首先要考慮到學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和年齡特點(diǎn)，例如：在每節(jié)課 的結(jié)束放