【清導航】年級語文下冊第單元18《南州月荔枝丹》教案(2)語文版篇材料

1、【清導航】年級語文下冊第單元18南州月荔枝丹教案(2)語文版篇材料第一篇：【四清導航】九年級語文下冊 第五單元 18南州六月荔枝丹教案(2)(新版)語文版.doc第五單元18南州六月荔枝丹一、教學目標（1）認知和能力：了解文中介紹的有關荔枝的科學知識，理解作者引用的史料及詩文學會篩選信息和概括要點。（2）過程與方法：合作探究，采用小組討論方式，篩選各段要點，理清說明順序點撥，針對課文難點，教師酌情給予指導。（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛科學，探索科學奧秘的態(tài)度培養(yǎng)學生注重觀察，講究實證的科學態(tài)度。二、教學重難點：1、理清文章的思路，訓練學生快速概括內(nèi)容要點。2、把握說明順序，鑒賞表達技巧

2、。3、品讀賞析文本作為科學小品所具有的科學性、思想性、文學性。三、課時：二課時四、教學過程：第一課時一、圖片導入，激發(fā)興趣多媒體展示“荔枝”的特寫鏡頭，請學生仔細觀看畫面，并結合自己的生活體驗，談談自己眼中的荔枝。二、釋題請你談談作者不直接用“荔枝”作為標題，而用文中之標題的好處?“南州六月荔枝丹”短短的七個字，包含了荔枝的生長地域、成熟的時間、以及鮮明的色澤，以這句話作為標題，能激發(fā)人豐富的聯(lián)想；并且它是引用明朝詩人陳輝荔枝中的一句詩，具有濃厚的文學氣息同文章的語言風格是一致的，比用“荔枝”作標題要好。三、熟悉文本，整體把握思考：拿到這樣的題目你會怎么寫。1、閱讀課文，概括每段段意，了解大致

3、內(nèi)容。2、選取荔枝的某一個方面，用自己的話或課文的原話詳細準確地表達荔枝的特征。四、再次閱讀，理清思路思考：作者介紹荔枝采用了哪些說明順序?為什么采用這些說明順序?使用這些說明順序有何作用?體現(xiàn)了本文的什么特點?(補充介紹常見豹說明順序)明確：本文是把荔枝作為水果來介紹的，按照從主到次，由表及里里的順序來寫。課文主要介紹荔枝的生產(chǎn)特征，次要介紹生產(chǎn)情況。在介紹果實時，又根據(jù)它的結構特點，采用了由外到內(nèi)，由表及里的空間順序。在說明荔枝果實的外部特征時，又按照殼面構造色澤外形大小、重量的觀察順序來寫，這樣既突出了荔枝的形態(tài)特征，又說明了有關它的其它知識。合作探究，理清思路第一部分：引出說明對象(1

4、) 第二部分：介紹荔枝(2l4)果實（2-9)荔枝花期(10-11)荔枝的產(chǎn)地、品種、習性(1214) 第三部分：荔枝發(fā)展前景（ l5)五、作業(yè)：向老師介紹一種水果。第二課時一、閱讀比較，思考文風荔枝，無患子科。常綠喬木，高可達20米。偶數(shù)羽狀復葉，小葉長橢圓形或披針形，全緣，革質，側脈不明顯?；ㄐ。瑹o花瓣，呈綠白或淡黃色，有芳香，圓錐花序。果實心臟形或圓形；果皮具多數(shù)鱗斑狀突起，呈鮮紅、紫紅、青綠或青白色。果肉(假種皮)新鮮時半透明凝脂狀，多汁，味甘美而有佳香。摘自辭海- 明確：課文運用了許多說明方法來增添文學情趣。二、找出最喜愛的段落，誦讀品味1打比方：使說明的事物更生動形象，讓讀者更易理

5、解。如把荔枝比作“繹囊”“紅星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飛焰欲橫天”“紅云幾萬里”，把稀奇的荔枝品種比作“細長如指形的龍牙、圓小如珠的珍珠”等等。2列數(shù)字：使得事實確鑿，更具說服力如介紹荔枝大小時說，“通常是直徑三四厘米，重十多克到二十多克”；如介紹荔枝貯藏時說，“現(xiàn)經(jīng)研究證實，溫度保持在1到5，可貯藏30天左右”；又如介紹荔枝結實時說，“一個荔枝花序，生花可有一二干朵，但結實總在一百以下”，等等。3舉例子：增強文章的厚重感和說服力。如唐明皇為了讓楊貴妃吃上鮮荔枝，“就要派人兼程飛騎從南方遠送長安或洛陽”；如為證明廣東很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向漢高祖進貢荔枝”的例子。4引用：既

6、增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內(nèi)容。本文最突出的說明方法是引用。引用古詩文、史料、故事多達二十多處。a.自居易的荔枝圖序，給人感覺開頭新穎，引人入勝，并為后文作者與白居易對荔枝的不同看法提供依據(jù)。b徐勃詠荔枝膜，說明荔枝味美。c引用白居易的“一日面色變，色香味盡去矣”，說明荔枝不耐貯藏。d杜牧的詩歌“長安回望繡成堆無人知是荔枝來”，一方面說明荔枝不耐貯藏，另一方面就是對這件事的嘲諷。e蘇軾的詩歌“羅浮山下四時春不妨長作嶺南人”，一方面為大力發(fā)展荔枝生產(chǎn)展現(xiàn)了一幅藍圖，另一方面說明荔枝的味美。二、揣摩語言，體會妙用本文是一篇科學小品，既有一般說明文簡明、準確、周密、條分縷析的特點，又有清新

7、誘人的詩意。請學生討論合作完成。1、科學性“現(xiàn)代科學發(fā)達，使荔枝北移，將來也許不是完全不可能的事”，作者用揣測語氣，說將來也許有可能發(fā)生這樣的事，如果改成“將來是完全可能的事”，就變成了肯定語氣，指將來必然產(chǎn)生的事實。語言的準確還表現(xiàn)在確數(shù)、約數(shù)的運用上，如“一年開花兩次”、“大約重60克”、“通常直徑三四厘米”、“重達四五十克”等等。語言的科學性還表現(xiàn)在語言的周密上，如“成熟的荔枝，大多數(shù)紫色”中的“大多數(shù)”、“荔枝的大小通常直徑三四厘米”中的“通?！薄ⅰ袄笾Φ娜獾募毎谔貏e薄，一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝曬干或烘干，完全失去潔白的面貌”中的“完全”，這些詞語的運用，十分準確表達了信

8、息。2文學性本文的文學性主要體現(xiàn)在引用古詩文、史料、故事上。從標題開始，相繼引用了陳輝、郭明章、鄧蕭、徐勃、杜牧、蘇軾等詩人的詩句，既增強了文章的文學色彩，又充實了文章的內(nèi)容。此外，運用“打比方”的說明方法，使表達生動形象，凸現(xiàn)文采。總結：本文語言的科學性集中體現(xiàn)在用詞準確、周密。文學性集中體現(xiàn)在大量詩詞典故的運用上，既使說明形象生動，又使文章詩意盎然。四、小結本文以短小的篇幅、豐富的知識，饒有興味地介紹了有關荔枝的科學知識，既有一般說明文簡明準確的特點，又有清新怡人的詩意，知識與思想并重，詩情盎然，是一篇不可多得的科學小品。把握說明順序，理解說明方法，探究說明技巧，感受語言魅力是學習科學小品

9、的四大要素。培養(yǎng)學生概括要點，篩選信息的能力是學習說明文的重要導向。五、作業(yè)：請利用下面的資料，運用本文最具特色的說明方法，起個好題目，寫一段富有文學情趣的介紹石榴的說明文字。然后讀一讀，同學間交流評價。1燃燈疑夜火，轄珠勝早梅。梁元帝詠石榴2日射血珠將滴地，風翻火焰欲燒天。白居易山石榴3榴者，天下之奇樹，九州島之名果繽紛磊落，垂光耀質，滋味浸液，馨香流溢遙而望之，煥若隋珠耀重淵；詳而察之，灼若列宿出云間。千房同膜，千子如一，御饑療渴，解醒止醉。潘岳安石榴賦4榴大如杯，赤色有黑斑點，皮中如蜂窠，有黃膜隔之，子形如人齒，淡紅色，亦有潔白如雪者。事類合聚第二篇：九年級語文下冊 18南州六月荔枝丹教

10、學案 (新版)語文版18 南州六月荔枝丹【教學目標】 知識與能力：1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。2、領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。3、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學知識。 過程與方法：1、學習本文先主后次，由表及里，從實到虛的說明順序，并了解其作用。2、領會本文準確地運用語言和引用古代詩文加強說明效果。情感態(tài)度與價值觀：了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學知識。 【教學重難點】 重點：本文的結構方式難點：本文語言的準確性和科學性【導學過程】一、導入新課：荔枝自古以來就被視為水果中的珍品，史傳楊貴妃最愛吃鮮荔。詩人杜牧就曾作詩記之，“

11、長安回望秀成堆，山頂千門次第開。一騎（）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！睂笾Φ脑u價：1、“一果上市，百果讓路”2、“饑食荔枝，飽食黃皮”3、果中皇后荔枝4、荔枝的營養(yǎng)豐富，是一種高級滋補果品，有養(yǎng)血、消腫、開胃、益脾的藥用價值。二、走進作者：賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。曾任商務印書館和開明書店編輯，解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有鳥類研究、鳥與文學、生命的韌性、生物學碎錦等。他的科學小品，內(nèi)容充實，構思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。收入中學課本的有花兒為什么這

12、樣紅。三、預習檢測： （1）、字詞正音：繒zng(古代絲織品的通稱) 瓤rng(瓤子) 醴l(甜酒)酪lo(用乳汁制成的半凝固狀食品) 囊nng(口袋) 勃b(煙起貌) 莆p(福建莆田縣) ( 2 )、詞語補釋：龜裂：jn呈現(xiàn)許多裂紋。(龜甲guji)幅員：領土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。渣滓： 物品提出精華后剩下的東西； 比喻品質惡劣對社會起破壞作用的人。 兼程：一天走兩天的路。造化：自然界的創(chuàng)造者，也指自然。福氣、運氣。四、初讀課文，整體感知：荔枝是我們平時常見且喜食的水果，課文對它也介紹得最詳盡，課文介紹了荔枝的哪些1 方面？明確：課文介紹詳盡到有關荔枝果實的各個方面：外殼的形態(tài)

13、，外殼的顏色，荔枝的果形，荔枝果實的大小及重量，殼內(nèi)的果膜，果肉（假種皮），荔枝的貯藏，荔枝的果核（種子）等，有花才能有果，因而課文還連帶介紹了荔枝的花。 課文還介紹了荔枝的產(chǎn)地分布，古代講荔枝的專著（書譜），荔枝的生長習性和生長的北限、（地區(qū)限制）以及提出“應該大力發(fā)展荔枝的生產(chǎn)”“逐步滿足廣大人民的生活需要”的建議五、合作探究：與前面介紹荔枝的果實相比較，哪一部分是本文的主體，為什么？語文S版五年級下冊語文隱姓埋名三十年教案一、教學目標：1.指導學生讀懂課文內(nèi)容，了解王承書的動人事跡，體會她的奉獻精神和愛國情感。2.引導學生結合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文，并背誦自

14、己深受感動的段落。3.幫助學生會認“撤、刊、署、煉、熠”;會寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”;理解“渺小、關鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。二、教學重點、難點：引導學生結合課文內(nèi)容，理解重點句子的深刻含義，體會這些語句在表情達意中的作用。三、教學課時：2課時。四、教學準備：了解中國靠自己的力量成功研制原子彈的歷史。了解那些為研制兩彈一星而無私地為祖國奉獻自己的科學家事跡。五、教學過程：第一課時一、教學目標：1.幫助學生會認“撤、刊、署、煉、熠”;會寫“渺、握、購、忱、撕、毀、撤、拆、鍵、刊、署、煉、晝”;理解“渺小、

15、關鍵、署名、提煉、掌握、熱忱、不分晝夜、隱姓埋名、不假思索、歡欣鼓舞、熠熠生輝”等詞語。2.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，捋清作者思路。3.學習1、3段。二、教學重點、難點;三、教學過程：(一)導入：教師板書課題，談話：同學們，今天我們再學習一篇課文，看看這是又一個“赤子情懷”的故事。板書課題隱姓埋名三十年(二)新課;1.檢查自學情況：從題目入手，整體把握課文昨天，同學們預習了課文，你讀懂誰隱姓埋名?為什么隱姓埋名?把補充的內(nèi)容填到題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)?(文章的主要內(nèi)容)教師總結：有的題目告訴了我們主要事件，我們通過對題目進行補充就可以概括出文章的主要內(nèi)容。檢查字詞的學習情況：A出示:渺小、熱忱

16、、掌握、采購、撕毀、關鍵、刊物、署名、提煉、不分晝夜、撤走、熠熠生輝指名讀。這些詞語中哪個字音易讀錯，字形易寫錯，提醒大家注意?詞語的意思不懂?熠熠生輝?B課文中，還有一些詞語可以積累，你能找出來讀一讀，寫一寫嗎?如：不假思索、聞名于世、世人矚目、艱苦奮斗、自力更生、毫不猶豫、歡欣鼓舞、心甘情愿、不折不扣、默默奉獻等這些詞語中有沒有意思不明白的?C課堂小練習：聽寫所學詞語形近字組詞忱()撕()暑()練()枕()嘶()署()煉()蜜()矚()艱()撤()密()囑()堅()澈()文中有三個“不”字打頭的四字詞語：不假思索、不折不扣、不分晝夜，你還能寫出幾個嗎?填空：()的科學技術()的使命()地說

17、()的待遇()的承諾()地接受飽受帝國主義欺凌一百多年的祖國，終于有了自己的原子彈，中國人民怎能不歡欣鼓舞呢?這句話用什么修辭方法?()把它變?yōu)殛愂鼍?2.初讀課文，捋清層次(1)一邊默讀，一邊思考：王承書怎樣隱姓埋名?圍繞隱姓埋名寫了她幾件事?分別在那些自然段中?簡單概括寫的是什么事? 第一次放棄名利，為建設新中國毅然回國。(48自然段)板書：放棄名利，毅然回國 隱姓埋名，艱苦工作，迎來第一顆原子彈爆炸成功。(1217自然段)板書：艱苦工作，爆炸成功(2)其他段落寫什么?簡要概括寫什么?第一部分(第13自然段)：堅定承諾，為研制原子彈隱姓埋名。板書：堅定承諾，隱姓埋名第三部分(第911自然段

18、)：果斷受命，解決提煉濃縮鈾技術難題。板書：果斷受命，解決難題第五部分(第18自然段)：熠熠生輝，中華優(yōu)秀兒女美名永放光彩。板書：熠熠生輝，英名永存3.學習1、3段王承書為什么要隱姓埋名?她是怎么做的?你覺得哪讓你最感動?自學，體會。(1)“我愿意!”王承書不假思索地說出這三個字，聲音不高，卻十分堅定。抓：不假思索：不假思索：假，憑借。用不著想。形容反應敏捷，或極為熟悉而不需要動腦筋。也作“不加思索”?！安患偎妓鳌北憩F(xiàn)出她的果斷和堅定。感受到王承書敢于放棄個人名利的勇氣和決心。朗讀，讀出王承書態(tài)度的堅決。聯(lián)系1、3自然段，再談談對不假思索地說我愿意的感受。重點體會你將不能再出席任何公開會議，更

19、不能出席國際會議。你愿意隱姓埋名工作一輩子嗎?引導學生體會“隱姓埋名一輩子”對于一位聞名于世的科學家多么的不易。朗讀：而王承書卻不假思索地說你感受到什么?意味著從此放棄自己熟悉而喜愛的專業(yè)，從此放棄科學家應有的學術待遇和榮譽，從此放棄一切名利，而不能像其他領域的功臣那樣面對鮮花與掌聲;不管為國家做出多大的貢獻，自己的名字也不會為人所知。引導學生體會：指出她從此放棄了一切名利：高規(guī)格的待遇和榮譽，無數(shù)次的鮮花和掌聲，而這是需要有極大的勇氣的。朗讀：而王承書卻堅定地說你又感受到什么?難怪作者贊嘆到：放棄名利，對于一般人尚且需要很大的勇氣，更何況是早已聞名于世的王承書呢!你又有什么感受?引導學生體會

20、出這句話是作者對她這一表態(tài)的高度評價，指出聞名于世的王承書勇氣非凡，不愧為“淡泊明志”的典范。朗讀分角色朗讀為了祖國的強大，王承書毅然選擇放棄一切名利，讓我們再回到那令人感動的場景，再一次感受不假思索背后的精神的偉大。(2)這對王承書也是難題，因為在她原來的研究領域中，沒有涉及這個難題。再加上國外封鎖，更是困難重重。從事這項工作，一切要重新開始。這需要極大的犧牲自我的極大勇氣!但王承書毫不猶豫地接受了這項艱巨而光榮的使命。引導學生體會：完成這項任務困難重重，面臨巨大的挑戰(zhàn)，必須放棄自己已經(jīng)取得令世人矚目的成就的研究，重新開始。教師引導：為了祖國，王承書不但選擇放棄一切名利，而且還無條件放棄了自

21、己已取得的一切研究成果，這對一個科學家是多么難能可貴。讓我們通過朗讀再一次感受她為國獻身的精神。4質疑:學到著，你們有什么疑問?學生可能會問：這篇文章第一次放棄名利與隱姓埋名之間有什么關系?這篇文章的寫作順序?等5.布置作業(yè)：讀書、思考：王承書做到了隱姓埋名嗎?她接受任務后是怎樣工作的?文中哪些段落講述了王承書“第一次放棄名利”?寫這件事與寫她“隱姓埋名”有什么關系?讀了她的這些事跡，你有怎樣的感觸?(可把你的感受寫一寫，再與同學們交流。)第一篇：五年級下冊語文復習教案1五年級下冊語文復習教案教學目的：復習第一、二單元課文，達到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。 教學過程： 一復習

22、課文第一組選編的4篇課文，從不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的草原描繪了內(nèi)蒙古美麗的自然風光和濃郁的風俗民情，表達了蒙漢民族間的深情厚誼。絲綢之路再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、商貿(mào)往來生動的一幕，表明了這條交通要道對東西方經(jīng)濟文化交流和增進各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引起讀者對昔日西部繁榮昌盛景象的遐想。白楊通過父子兩代人的交談，托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻身邊疆的建設者們。把鐵路修到拉薩去報道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道難關的筑路大軍，他們昂揚的斗志和無私的奉獻精神讓人肅然起敬。第二

23、組教材以童年為專題來編排教學內(nèi)容的。古詩詞三首向我們展示了古代兒童生活的畫面牧童生動地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、閑散與愜意的生活；舟過安仁以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，張傘使風時天真、活潑的情景；清平樂村居則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮。冬陽童年駱駝隊祖父的園子分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當代中國兒童生活的某些側面。童年的發(fā)現(xiàn)寫童年時有趣的發(fā)現(xiàn)。兒童詩兩首則寫了現(xiàn)代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，我們看到了童年生活的多姿多彩，一種難言的

24、親切感和溫馨會久久地縈繞在我們心頭。 二背誦草原白楊古詩詞三首冬陽童年駱駝隊 三練習。這次，我看到了草原。那里的天比別處的 ，空氣是那么 ，天空是那么 ，使我總想 ，表示我 。在天底下， ，而并不 。四面都有 ， 是綠的， 也是綠的。羊群一會兒 ，一會兒 ， 哪里都像 。那些 是那么 ，就像只用 ，不用 的中國畫那樣，到處 ，輕輕流入 。這種境界，既 ，又 ，既 ，又 一首 。在這境界里，連 都有時候 ，好像 草原的 ?？炝?，快到了。忽然，像被 吹來似的， 出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著 。 ，像 向我們 。 白楊樹 就 。哪兒 它，它就在哪兒很快地 ，長出 。不管遇到 ，不管遇到，它總是

25、， ，不 ，也不 。 它們 成一長串， 站著， 人們的 。天氣 ，拉駱駝的 了他的 ，頭上 熱氣，是一股白色的煙， 干冷的空氣中。 雙峰的 上，每匹都 兩麻袋 。我 駱駝的面前，看它們 的樣子：那樣 ，那樣，那樣 。它們咀嚼的時候，上牙和下牙 磨來磨去， 冒著熱氣，白沫子 胡須上。我 ，自己的牙齒 。老師教給我，要學駱駝， ?？此鼜牟?，慢慢地 ，總會 ；慢慢地 ，總會 。 我的 中卻 了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！它們軟軟的 走在軟軟的 上，沒有一點點聲音，您不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是 咀嚼著從胃里倒出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人， 那 ，才給駱駝帶上了鈴鐺，

26、增加一些行路的 ?！?冬天快過完了，春天就要來了，太陽特別 ， 讓人想把棉襖 下來。可不是嗎？駱駝也脫掉它的 啦！它的 一大塊一大塊地從身上掉下來， 肚皮底下。我真想拿剪刀替它們 ，因為太不 了。 過去， 過去， 又來了， 又來了，童年卻 。 底下學駱駝咀嚼的 ，我也不會再做了。我默默地 ，慢慢地 ，又看見 走過來，又聽見 的 。童年 我的心頭。 四評講。第二次教學目的：復習第三、四單元課文，達到理解內(nèi)容和思想感情，會背會默要求的內(nèi)容的目的。 教學過程： 一復習課文第三組教材就是以語言藝術為專題來組合課文的。楊氏之子一文，寫了九歲孩童與客人笑談的經(jīng)過，孩子那機智巧妙的對答，令人拍案叫絕；晏子使

27、楚寫了晏子針對楚王的侮辱，機智應答，維護了祖國的尊嚴，有力地回擊了楚王；劇本半截蠟燭寫了母親和兩個孩子為了保護半截蠟燭里的秘密與德國軍官的機智周旋，在不動聲色的話語中充滿了膽略和智慧；相聲打電話則通過夸張的語言，說明了打電話時，說話要簡練，這樣不僅節(jié)約時間，也是對別人的一種尊重。第四組課文講述了一些感人至深的故事。再見了，親人中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人難以忘懷；金色的魚鉤中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關心同志勝過自己的高尚情操催人淚下；橋中老支部書記在生死關頭，不徇私情、舍己為人的壯舉使人心潮難平；夢想的力量中那個年僅六歲的孩子的美好夢想讓人感受到善良與同情心會凝聚和迸發(fā)出巨大的力量。

28、這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動、人物鮮明，表達了作者豐富美好的情感；課文在表達方法上各具特色。比如，再見了，親人將抒情敘事相互交織，感情真摯強烈；金色的魚鉤先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序寫清楚了魚鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高尚品質，抒發(fā)了作者對革命前輩的懷念之情；橋在環(huán)境的描寫上、語言的使用上（精練、干脆）以及文章的結尾都極具特色，這其中蘊含著作者豐富、強烈的感情。 二背誦楊氏之子再見了，親人 三練習。梁國楊氏子九歲， ?？拙?，父不在， 呼兒出。為 ，果有楊梅?？?曰：“此是 ?！眱?答曰：“ 孔雀是 ?！卑四陙?，您為我們花了多少 ，給了我們多少 ！記得五次 的時候，由于敵機的 ，造成了 的供應困難。我們空著肚子，在陣地上跟敵人 三天三夜。是您帶著全村婦女， 打糕