人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第19課烏鴉喝水

1、人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第19課烏鴉喝水第一篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第19課烏鴉喝水人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案第19課烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)4個(gè)字。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重點(diǎn)讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。教學(xué)用具生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻烏鴉喝水：整體感知，動(dòng)畫(huà)課件烏鴉喝水：綜合生字。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1

2、出示“烏鴉”圖（板書(shū)：烏鴉）。2烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？二、初讀課文，整體感知1播放視頻烏鴉喝水：整體感知，學(xué)生聽(tīng)課文范讀。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。2學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ)連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1學(xué)習(xí)第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（2）“渴”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很

3、渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2學(xué)習(xí)第二段。（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法記呢？（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)來(lái)讀第二句？（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進(jìn)

4、瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3學(xué)習(xí)第三段、第四段。（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是學(xué)生接讀第四段。（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。四、朗讀課文，鞏固生字1個(gè)別

5、讀，齊讀全文。2出示生字卡片，開(kāi)火車讀生字。3描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書(shū)寫(xiě)。以上教學(xué)過(guò)程結(jié)合動(dòng)畫(huà)課件烏鴉喝水：綜合生字輔助進(jìn)行。第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練1開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。2假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)1繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。3用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。三、說(shuō)話訓(xùn)練用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。第二篇：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案：烏鴉喝水烏

6、鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教材內(nèi)容：烏鴉喝水這篇課文以“喝水”為線索，采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出烏鴉機(jī)靈智慧的形象，說(shuō)明做任何事情，只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。 教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏,鴉”等9個(gè)字。會(huì)寫(xiě)“可,石”等6個(gè)字。2、正確,流利地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水-喝不著水-想辦法喝水-喝著水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)句子。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)烏鴉喝水心理變化，能用漸漸說(shuō)話教學(xué)難點(diǎn)：朗讀課文，感悟?yàn)貘f從找水到喝水的一系列變化過(guò)程 教具準(zhǔn)備：課文插圖、瓶子、小石子。第一課時(shí)一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字1、出示“烏鴉”圖問(wèn)：這是一只什么鳥(niǎo)??？

7、生：烏鴉（板書(shū)：烏鴉）。2、烏鴉雖然全身烏黑，長(zhǎng)得不好看，叫聲也不好聽(tīng)，可是很愛(ài)動(dòng)腦筋，非常聰明。有一天，烏鴉口渴了，到處找水喝，它發(fā)現(xiàn)一個(gè)瓶子里有一點(diǎn)水，可是夠不著，你們想知道烏鴉最后喝到水沒(méi)有?。磕墙裉煳覀円黄饘W(xué)習(xí)這篇烏鴉喝水的課文。（板書(shū)：喝水），注意看老師寫(xiě)“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？3、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知1、教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書(shū)，專心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段。（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段） （2）“渴

8、”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？（3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)一步點(diǎn)撥：一個(gè)人淌了很多汗，太陽(yáng)又火辣辣地照著，感覺(jué)很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。2、學(xué)習(xí)第二段。（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）（2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時(shí)為了看清遠(yuǎn)處的東西，會(huì)這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠(yuǎn)望動(dòng)作），所以這個(gè)生字可以用什么好辦法

9、記呢？（3）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶 子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？（板書(shū)：水不多，喝不著）誰(shuí)愿意讀第二句？（4）學(xué)生觀察插圖，想象烏鴉把嘴伸進(jìn)瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰(shuí)再來(lái)讀這句？（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ （2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） （3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是學(xué)生接讀第四段。（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？板書(shū)：放石子，喝著）學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，

10、瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。（6）請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示烏鴉喝著水的情景。（準(zhǔn)備一個(gè)礦泉水的瓶子，裝半瓶水，然后讓學(xué)生投放石子至水滿為止。）烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。4、學(xué)生自己在課文里找到要求認(rèn)的和要求寫(xiě)的字，連詞勾畫(huà)，再讀一讀。5、在“我會(huì)認(rèn)”的生字中，有兩個(gè)字長(zhǎng)得可像了，誰(shuí)最先找到它們？（喝、渴）它們哪里一樣，哪里不同？怎樣記?。浚雌?，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三點(diǎn)水旁。）6、識(shí)記“喝”和“渴”，用的是什么方法？小結(jié)：是通過(guò)形近字比較識(shí)記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過(guò)的字形相近？你能

11、用這個(gè)方法學(xué)習(xí)其他生字嗎？學(xué)生匯報(bào)。四、寫(xiě)字指導(dǎo)。（1）復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：“從左到右”、“從上到下”、“先中間后兩邊”。 （2）找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候是“從左到右”？（法、找、許）這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？（左邊都是常用偏旁，寫(xiě)得窄長(zhǎng)一些，右邊寫(xiě)得寬一點(diǎn)）（3）寫(xiě)“石”符合哪條筆順規(guī)則？寫(xiě)“辦”時(shí)要注意什么？五、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。（1）教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：“寫(xiě)字時(shí)，要做到，三個(gè)一，不忘掉。眼離本子有一尺，手離筆尖有一寸?！睍?shū)寫(xiě)習(xí)慣：“描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，看清筆畫(huà)寫(xiě)正確?！?（2）教師課堂巡查，個(gè)別輔導(dǎo)。（課堂上可適當(dāng)播放輕音樂(lè)）第二課時(shí)一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。2、假如你

12、是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。3、用“找、看、放、升、高”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。三、說(shuō)話訓(xùn)練請(qǐng)同學(xué)用自己的話把烏鴉喝水的故事講一講。四、板書(shū)設(shè)計(jì)：烏鴉喝水水不多 口又小喝不著放石子喝著五、小測(cè)：（一）看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)k shsh toubn fzho dox du()() () ()()（二）按課文內(nèi)容填空1、烏鴉口渴找水喝，看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是水()，瓶口()，烏鴉喝不著水。烏鴉想到的辦法是把()一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里，水漸漸()了

13、，烏鴉就喝著水了。第三篇：人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第19課最大的書(shū)人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)教案第19課最大的書(shū)教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3、激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞。準(zhǔn)確把握人物心理，讀好人物對(duì)話。了解“書(shū)”中的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。教學(xué)用具及課前準(zhǔn)備生字卡片，媒體資源： 視頻最大的書(shū)（課文范讀），教學(xué)演示課件最大的“書(shū)”教學(xué)時(shí)間3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題：（教師手拿書(shū))同學(xué)們看這是什么?你見(jiàn)過(guò)的最大的書(shū)是什么樣的?(學(xué)生自由發(fā)言）今天老師向同學(xué)們介紹一本最大的書(shū)。板書(shū)：最大的書(shū)。(

14、故意漏寫(xiě)雙引號(hào))學(xué)生糾錯(cuò)：書(shū)沒(méi)加雙引號(hào)。師順勢(shì)問(wèn)：為什么加引號(hào)：注：“漏”是為了吸引學(xué)生的注意力，更有效地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)生先聽(tīng)范讀，然后再借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：最大的“書(shū)”指的是什么?2、學(xué)生匯報(bào)思考結(jié)果師：大自然就是最大的一本“書(shū)”，這本“書(shū)”永遠(yuǎn)也讀不完。在這本書(shū)中，你會(huì)汲取更多的自然科學(xué)知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，享受到更多的樂(lè)趣。3、學(xué)習(xí)生字(1)出示生字卡片，指名學(xué)生讀字音。(2)交流識(shí)字體會(huì)，說(shuō)說(shuō)你都認(rèn)識(shí)了哪些生字，怎么認(rèn)識(shí)的。你還有哪些好的識(shí)字方法，說(shuō)一說(shuō)。（3）鞏固生字。指名讀，開(kāi)火車讀4、送生字寶寶回家：學(xué)生再讀課

15、文，并標(biāo)出自然段。5、檢查讀書(shū)情況。一人讀一個(gè)自然段。三、理解詞語(yǔ)。1、學(xué)生默讀課文，劃出自己不理解的詞語(yǔ)。2、師生釋疑。對(duì)詞語(yǔ)的理解作如下設(shè)計(jì)：刨根問(wèn)底：把課文中川川說(shuō)的話用課件出示出來(lái)，一方面指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句，另一方面從問(wèn)句中體會(huì)川川是個(gè)愛(ài)問(wèn)的孩子，總愛(ài)把問(wèn)題問(wèn)清楚，問(wèn)明白，從而理解“刨根問(wèn)底”的意思。寶藏：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)叔叔要為祖國(guó)找到哪些寶藏，從而來(lái)理解詞語(yǔ)意思。地質(zhì)勘探隊(duì)員：指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是干什么的。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1、教師范寫(xiě)“底”，講解寫(xiě)字要領(lǐng)：底：第三筆是豎撇，第五筆是“豎提”，上下都有點(diǎn)。2、學(xué)生描黑，臨寫(xiě)。3、還有哪些字有“豎撇”?學(xué)生練寫(xiě)“冊(cè)”、“厚”、“質(zhì)”，教師針對(duì)寫(xiě)字情

16、況進(jìn)行指導(dǎo)。此教學(xué)過(guò)程利用教學(xué)演示課件最大的“書(shū)”中“學(xué)一學(xué)”部分輔助完成。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑課題。1、復(fù)習(xí)生字。2、質(zhì)疑課題。師：培根曾說(shuō)“書(shū)是人類進(jìn)步的階梯”。你想從這本“最大的書(shū)”獲得哪些知識(shí)呢?學(xué)生質(zhì)疑，歸納：1、“書(shū)”中有什么內(nèi)容?2、這本“書(shū)”有什么作用?3、我們?cè)撛趺唇鉀Q這些問(wèn)題呢?二、細(xì)讀課文，激發(fā)探究意識(shí)，朗讀課文，理解內(nèi)容。1、師：俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)?！爆F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)從中了解到哪些知識(shí)。2、學(xué)生在班里交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答情況隨機(jī)進(jìn)行講解：指名學(xué)生讀第四自然段。說(shuō)說(shuō)巖石為什么像書(shū)?A、巖石“書(shū)”：指導(dǎo)讀第一句話：“巖石就是書(shū)??！”應(yīng)讀出叔叔

17、自豪、高興的語(yǔ)氣。B、“書(shū)”中的字：指名學(xué)生讀第六段。說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有哪些字(雨痕、波痕、礦物)。指導(dǎo)讀：你認(rèn)為叔叔回答川川的問(wèn)題時(shí)是什么態(tài)度，并讀一讀。C、“書(shū)”中的畫(huà)：指名學(xué)生讀第八自然段。說(shuō)說(shuō)“書(shū)”中有什么畫(huà)?(樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú))。D、化石的作用：指名學(xué)生讀第十自然段。讓學(xué)生說(shuō)自己明白了什么。教師補(bǔ)充：在珠穆朗瑪峰的峰頂發(fā)現(xiàn)了魚(yú)類的化石，便可知這一片曾是大海。E、巖石的作用。指名學(xué)生讀第十二自然段（注意感嘆句的讀法）。說(shuō)說(shuō)：1）巖石的作用。2）叔叔還能為祖國(guó)找到哪些寶藏?從而初步體會(huì)省略號(hào)的用法。補(bǔ)充：南極洲發(fā)現(xiàn)有露出地表上千米的煤層，說(shuō)明南極洲曾是森林茂盛之地。3、聽(tīng)了叔叔的介紹，川川會(huì)

18、是什么心情、怎么說(shuō)呢？齊讀最后一自然段，讀出高興的語(yǔ)氣。三、猜一猜，川川長(zhǎng)大以后想干什么?小結(jié)：“最大的書(shū)”不僅滿足了川川的好奇心，而且從中找到自己的夢(mèng)想。相信同學(xué)們?cè)谶@本書(shū)中獲得了自己所需的營(yíng)養(yǎng)，使自己終身受益。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1、學(xué)生讀課文。2、說(shuō)說(shuō)最大的“帶”中有哪些內(nèi)容。二、分角色讀、評(píng)課文小組內(nèi)分角色讀課文。推選代表讀課文，其他學(xué)生評(píng)。著重讀好人物的對(duì)話。叔叔是自豪，川川是好問(wèn)。點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的潛力是無(wú)窮的，把評(píng)的權(quán)力下放給學(xué)生，更能激發(fā)他們參與課堂教學(xué)的積極性。三、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：1、教師利用動(dòng)畫(huà)課件示范所寫(xiě)生字。2、教師范寫(xiě)“陸”、“印”。注意：陸：“雙耳”在左邊，右邊“豎”一筆寫(xiě)成。印

19、：右邊為“單耳”。3、學(xué)生寫(xiě)、評(píng)。4、學(xué)生自己寫(xiě)“埋”、“寶”、“趴”、“刨”，教師點(diǎn)評(píng)。第四篇：蘇教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第8課烏鴉喝水教案8、烏鴉喝水教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“辦法”兩個(gè)字。2、通過(guò)多種方法正確、流利的朗讀課文。3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種方法朗讀，感悟課文。教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、各種瓶子若干個(gè)，小石子若干個(gè)2、動(dòng)畫(huà)課件3、各色五角星多個(gè)（用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生） 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，看老師寫(xiě)一個(gè)字“烏”，（標(biāo)上拼音），讀,再來(lái)一遍。加上一點(diǎn)是什么今天，老師就為同學(xué)們介紹

20、一種鳥(niǎo) (貼烏鴉圖)你們看，它是誰(shuí)？我們把它的名字寫(xiě)到黑板上去，看，去掉鳥(niǎo)眼就是“烏”烏鴉的鴉是鴨子的鴨嗎？那是哪個(gè)鴉呢？誰(shuí)能告訴我他用的是哪種識(shí)字方法？(板書(shū)：烏鴉)齊讀。今天教師就給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)關(guān)于烏鴉的童話故事，板書(shū)喝水，這個(gè)字也是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，讀，連起來(lái)讀，加上題號(hào)，再來(lái)一遍。二、新課 讀文 認(rèn)字同學(xué)們想聽(tīng)這個(gè)故事嗎？那就快快拿出課文，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀一讀吧。 同學(xué)們聽(tīng)得可真認(rèn)真!想讀嗎？注意聽(tīng)清 老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽(tīng)清楚了嗎？開(kāi)始吧! 課文中的字你都認(rèn)識(shí)了嗎？那我可要考考你了。 （1） 看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大

21、聲地讀出來(lái)吧。（有拼音逐個(gè)出現(xiàn)） （2）去掉拼音你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（各種形式讀，指讀，你讀，你讀，你再讀，組個(gè)詞讀，連起來(lái)讀）重點(diǎn)：翹舌音（翹舌音你都讀得這么，你當(dāng)小老師教教大家）（3）真了不起，都讀對(duì)了，小烏鴉可要把生字送回到課文中去了，讓我們?cè)俅舐暤亟腥樗鼈兊拿职桑?領(lǐng)讀烏) (4)如果有哪個(gè)字你記得還不夠清楚，沒(méi)關(guān)系，我們還會(huì)遇到它，到時(shí)你可以把它再多讀幾遍。 (二)讀文感知文意1、接下來(lái)，誰(shuí)能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢？那誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文？第一自然段，第二、第三自然段，老師來(lái)讀課題! 注意聽(tīng)學(xué)生讀教師糾錯(cuò)剛才在聽(tīng)同學(xué)們讀課文的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字(指生讀喝)在課文中出現(xiàn)了好幾次，你能

22、把課文中帶有喝的詞語(yǔ)找出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)最快？ 找到了嗎？讀出來(lái)學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了 同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)呀結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。這個(gè)“著”字，還有其它的讀音嗎？組個(gè)詞吧!三、細(xì)讀，品讀體會(huì) 第一自然段 找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話？同學(xué)們，你們看這兩個(gè)字，長(zhǎng)得多像呀，你有什么好辦法分清楚嗎？快來(lái)讀一讀吧!口字旁的，三點(diǎn)水旁的?？?，誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞 （2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？ （3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試 指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出

23、話來(lái)了。范讀。 是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。 喝不著（1）、就在小烏鴉只剩一點(diǎn)點(diǎn)力氣的時(shí)候，他忽然看到了一個(gè)瓶子，瓶子里有水，是這個(gè)嗎？是這個(gè)？還是這個(gè)？你是從哪兒知道的？把那句話讀出來(lái)。同意嗎？是呀，就是這個(gè)瓶子（貼）水不多，口又?。?）哎，好不容易找到了水，卻盛在這樣一個(gè)瓶子里，烏鴉的心情怎樣呀！快來(lái)讀讀最后的這句話吧！怎么辦呢？ 讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。 第三自然段喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀

24、!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？錄像同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢？用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來(lái)試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉! 在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。漸漸的意思就是_，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話。3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！ 指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！ 評(píng)價(jià)語(yǔ)言 是呀，小烏鴉多高興呀! 第二自然段同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢？是呀，這只小烏鴉

25、多么善于觀察呀!快來(lái)讀讀這句話吧! 老師也想讀。烏鴉看見(jiàn)旁邊有小石子，想出辦法來(lái)了。許多 沒(méi)有它不行嗎？為什么不行？（幾個(gè)不行嗎？）許多是多少呀！這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠？這回夠不夠？原來(lái)，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。 指導(dǎo)讀 只有這么多，再多一點(diǎn) 評(píng)價(jià)語(yǔ)言 這回足夠了多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢？同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子 寫(xiě)字（1）同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來(lái)看看課文中要求會(huì)寫(xiě)生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫(xiě)好字，我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，“辦”字雖然筆畫(huà)不多，可是想寫(xiě)好卻很不

26、容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì)) (2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(動(dòng)作演示)，準(zhǔn)確嗎？我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫(xiě)在田字格中，看清楚了嗎？那就再寫(xiě)一個(gè)吧。評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。 總結(jié)：說(shuō)到聰明老師想起來(lái)了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥(niǎo)類中最聰明的了，想知道為什么嗎？課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!第五篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 烏鴉喝水教案烏鴉喝水學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。2、理解“漸漸”的意思，會(huì)用

27、“漸漸”說(shuō)句子。3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決的道理。 教學(xué)重難點(diǎn)：1、朗讀、感悟課文內(nèi)容。2、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。 教學(xué)過(guò)程:一、展示生字詞的認(rèn)讀。二、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們，看這是一只什么鳥(niǎo)？（出示圖片）烏鴉看上去是又黑又丑，可是，它卻有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。比如“烏鴉反哺”的故事，就告訴我們要孝敬老人，懂得感恩的道理。今天我們課文中的這只小烏鴉，又是一只怎樣的小烏鴉呢？2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水這一課，跟老師一起板書(shū)課題。你們有什么問(wèn)題，想問(wèn)嗎？（生質(zhì)疑）3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自學(xué)探究（一）、出示導(dǎo)學(xué)提綱一這節(jié)課，老師給大家?guī)?lái)了一部有趣的動(dòng)畫(huà)片

28、，大家想看嗎？（同學(xué)們一邊看一邊思考:主要講了烏鴉的什么事？2、說(shuō)一說(shuō)講了烏鴉的什么事情？3、真是一只聰明的小烏鴉!課文中又是怎樣寫(xiě)的呢？接下來(lái)就要看同學(xué)們課文學(xué)的怎么樣了?。ǘ┏鍪緦?dǎo)學(xué)提綱二1、這段有幾句？讀完之后你知道了什么？2、你們口渴過(guò)么？什么感覺(jué)？（難受，想喝水。）那課文里的烏鴉口渴的厲害么？課文里是怎么說(shuō)的？（到處找水喝）對(duì)，烏鴉口渴難耐、口干舌燥，聲音都嘶啞了，所以到處找水喝。師： “到處”這個(gè)詞說(shuō)明什么？（處處，指很多地方） 抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想烏鴉四處找水的情景。師：同學(xué)們，這只烏鴉為了找水喝到處飛，飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)平原，最后才找到水。同學(xué)們，你們看見(jiàn)了嗎?這就叫

29、“到處”。4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰(shuí)能把烏鴉特別口渴的感覺(jué)讀出來(lái)呢？ A、指名讀（3個(gè)） B、評(píng)讀 D、齊讀5、烏鴉找到水了么？（找到了）【板書(shū)找到水】它的心情特別特別的（高興）。我想請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)用高興的心情讀第二句，誰(shuí)來(lái)呢？3、問(wèn)：烏鴉喝著水了嗎？為什么喝不著水？8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見(jiàn)水卻喝不到，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）誰(shuí)愿意把這句讀給大家聽(tīng)？我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急 的心情讀出來(lái)。）9、小烏鴉找到水可是又喝不到在那干著急，它說(shuō)“怎么辦呢?”這個(gè)“怎么辦呢”說(shuō)明這只烏鴉正在？（動(dòng)腦筋想辦法）【課件出示怎么辦呢】【板書(shū)想辦法】10、

30、誰(shuí)來(lái)把第一自然段連起來(lái)讀一讀，注意讀出語(yǔ)氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。A、指名讀 B、評(píng)讀 C、男女生賽讀過(guò)渡：師：哎！好不容易找到了水，卻遇到了這么大的困難，我想烏鴉還是算了吧，不喝了，走吧！生紛紛說(shuō)不能算，要不怕困難，想辦法解決。（為下文學(xué)生理解烏鴉不怕困難，積極想辦法解決問(wèn)題的精神作好鋪墊）師：烏鴉害怕困難了嗎？是??！世上無(wú)難事，只怕有心人！我們一起往下看一看，烏鴉到底是如何克服難題喝到水的。（三）出示導(dǎo)學(xué)提綱三問(wèn)：烏鴉想出了什么辦法使自己喝到水? 它是怎么做的，用-畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：動(dòng)腦筋 -喝著水師：同學(xué)們，這句話很長(zhǎng)，讀好它不容易。你們幫老師想想，怎樣才能把這句話讀

31、得更好呢? （一個(gè)一個(gè)要怎樣讀？為什么要一個(gè)一個(gè)的放呢？）生1：“一個(gè)個(gè)”要讀慢，一點(diǎn)，讀輕點(diǎn)，要讀出感情。如果讀得太重，那么小石子就會(huì)把瓶子砸破，所以要“小心”一點(diǎn)讀。過(guò)渡：烏鴉聰明嗎？你喜歡他嗎？讓我們用親切、可愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。 指導(dǎo)用“漸漸”說(shuō)話師：“漸漸”是什么意思？（慢慢），為什么瓶子里的水會(huì)漸漸的升高了？請(qǐng)仿照例句說(shuō)一句話。（課件出示例句并完成填空練習(xí)）哎呀！真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉積極動(dòng)腦筋想辦法，終于喝到了水，小烏鴉心里肯定特別高興，我們也真為它感到高興。讓我們也一起分享烏鴉的快樂(lè)，再讀讀這兩個(gè)自然段吧。四、歸納運(yùn)用1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師知道你們喜歡上了這只聰明的、愛(ài)動(dòng)腦筋

32、的小烏鴉了!也愛(ài)上了這篇有趣的童話故事了，是嗎？那能不能試著背一背呢？2、真不錯(cuò)！你們和小烏鴉一樣聰明！學(xué)了課文，你覺(jué)得烏鴉身上有什么值得你學(xué)習(xí)的地方？3、師：烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法解決的精神值得我們學(xué)習(xí)，現(xiàn)在烏鴉真的遇到新的難題，需要大家?guī)蛶退銈冊(cè)敢鈫?？師：假如“瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你有什么辦法幫助烏鴉喝到水？”五、作業(yè)布置把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，并說(shuō)一說(shuō)你想到的好辦法。 板書(shū)設(shè)計(jì)烏鴉喝水找水喝 不怕困難想辦法喝到水 愛(ài)動(dòng)腦草原的早晨教案教學(xué)要求：1.能正確流利的朗讀課文、背誦課文2.會(huì)按由遠(yuǎn)到近的順序觀察圖畫(huà)，初步理解課文的內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。3.感受春天早晨

33、大草原的風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文感受春天大草原美的風(fēng)光。教具準(zhǔn)備： 生字卡片、計(jì)算機(jī)。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、展示多媒體課件，引出課題1.伴隨著悠揚(yáng)的草原樂(lè)曲，播放圖片。配合課文內(nèi)容的大草原的美景：藍(lán)天白云、滿眼綠色、牛羊成群、野花盛開(kāi)2.請(qǐng)學(xué)生談一談自己印象最深的美景。3.草原上的音樂(lè)悅耳動(dòng)聽(tīng)，草原上的景色更是美麗迷人。想去看看嗎?二、引導(dǎo)看圖，教學(xué)部分生字詞1.看圖聽(tīng)配樂(lè)朗誦。邊聽(tīng)邊思考：(1)從圖上看，你覺(jué)得草原怎么樣?從哪兒看出它們很美，很大?(2)圖上有什么?(3)牧民們?cè)诟墒裁?(4)羊兒怎么樣?2.討論上述思考題，相機(jī)進(jìn)行詞語(yǔ)教學(xué)無(wú)邊：形容很大，沒(méi)有邊際

34、。(看圖理解)鋪滿：看圖理解。牧民：專門(mén)從事放牧的人。三、自讀課文1.要求：碰到不認(rèn)識(shí)的字多拼讀幾遍，把難讀的句子畫(huà)下來(lái)，多練幾遍，一直到讀通順為止。2.檢查自讀情況。(1)卡片抽讀。小朋友，你認(rèn)為那些詞語(yǔ)容易讀錯(cuò)需要提醒大家的嗎?請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一下小老師帶領(lǐng)大家讀一讀，好嗎?(2)指名試讀課文。師生共同糾正字音。(3)領(lǐng)讀幾個(gè)長(zhǎng)句子。提醒學(xué)生注意停頓的地方。四、學(xué)習(xí)第一自然段1.教師范讀。學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊想象。2.學(xué)生自由說(shuō)好象看到了什么?3.學(xué)生讀第一段課文：請(qǐng)小朋友按自己喜歡的方式把第一自然段讀一讀，比一比誰(shuí)讀的草原最美!4.指名讀，其余的同學(xué)做評(píng)委。5.指導(dǎo)讀好“鋪滿新綠”。讓學(xué)生

35、用畫(huà)筆畫(huà)出“鋪滿新綠”的畫(huà)面，再讀。6.充分誦讀第一自然段。五、自學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“處、遠(yuǎn)”是做下包右上的字。教學(xué)“處”的偏旁“夂”，為“折文”?！霸笔亲笊习蚁碌淖?。引導(dǎo)著重分析田字格里的字，要求把結(jié)構(gòu)寫(xiě)勻稱。六、布置作業(yè)正確流利地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、抽讀生字卡片。(強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“民”、“處”)2、指名分段讀課文。二、學(xué)習(xí)課文第二自然段1、指名讀課文。讀后說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話，每句話告訴我們什么。2、播放圖片，學(xué)生觀察“羊兒”和“牧民”心情如何。(歡快，高興)3、自由讀第二自然段，找一找：哪些詞最能表現(xiàn)出“羊兒”和“牧民”的歡快，用不同的標(biāo)記標(biāo)出。4、學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。羊兒 涌出牧民

36、 跨上 追趕5、觀看圖片，理解“無(wú)邊”的意思。6、指導(dǎo)朗讀。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出草原的熱鬧廣闊，牧羊人的愉快心情，羊兒的歡快活潑。三、學(xué)習(xí)課文第三自然段過(guò)渡：羊兒越跑越遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，草原的早晨是什么樣的呢?1、自由讀第三自然段，邊讀邊想象，你看到了什么，想到了什么。2、遠(yuǎn)處有什么?(板書(shū)：像白云)課文中把沿兒比成了什么?課文中的“飄動(dòng)”是什么意思?3、多媒體播放草原牧歌。誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這是怎樣的歌曲。聽(tīng)了這首歌，你想到了什么?有什么感受?4、這么美的歌聲被風(fēng)吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)得到呢!書(shū)上有個(gè)詞叫(板書(shū)：回蕩)5、指導(dǎo)讀書(shū)，比一比，看誰(shuí)的讀書(shū)聲像牧羊人的歌聲那么美，那么響亮。四、總結(jié)

37、課文，指導(dǎo)背誦1、有感情地齊讀課文。2、指導(dǎo)背誦。五、播放音樂(lè)，學(xué)生盡情表演學(xué)生聽(tīng)著蒙古樂(lè)曲，有的翩翩起舞，有的表現(xiàn)揚(yáng)鞭催馬，有的表現(xiàn)駿馬飛奔，有的表現(xiàn)河邊遛馬，有的表現(xiàn)牧羊人放羊按自己的想象盡情地創(chuàng)造。六、拓展練習(xí)嘗試說(shuō)一說(shuō)學(xué)校的早晨第一篇：西師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案熱鬧的菜地?zé)狒[的菜地設(shè)計(jì)理念本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)課后的字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.認(rèn)識(shí)文中蔬菜

38、，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。 教學(xué)重點(diǎn)借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì)本課生字。 教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、常見(jiàn)蔬菜的圖片、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。紫色樹(shù)紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。（打一 蔬菜）頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲(chóng)。（打一 蔬菜）抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯?，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字（蔬菜），那它們生長(zhǎng)在哪里呢？（菜地）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌熱鬧的

39、菜地，請(qǐng)大家齊讀課題。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音1.借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文。2.送生字“回家”。（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來(lái)到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，看見(jiàn)這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?lái)，給它們一個(gè)家，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（媒體相機(jī)展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復(fù)拼讀，記住它們的名字。3.讀準(zhǔn)生字字音，提醒大家注意容易讀錯(cuò)的字音。抽生讀、小老師教讀、齊讀。教師相機(jī)區(qū)別本課平、翹舌生字，對(duì)比鞏固，齊讀、抽讀生字。4.以多種形式鞏固識(shí)字。（1）小組長(zhǎng)拿出生字卡片，小組合作學(xué)習(xí)，選擇你們組喜歡的方式，檢查伙伴的識(shí)字

40、情況。（2）檢查小組學(xué)習(xí)識(shí)字情況。大家學(xué)得真認(rèn)真，菜地里的蕃茄娃娃也被吸引來(lái)了，它出難題難住了小猴，咱們幫幫它（抽讀、齊讀、小組讀并相機(jī)給生字組詞、說(shuō)話）。5.猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)老師，老師指一個(gè)字，抽上來(lái)的同學(xué)猜“是不是字”，如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！比绻洛e(cuò)了，大家就說(shuō)“不是字”。當(dāng)然，如果你的伙伴猜不出來(lái)，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形幫他，但千萬(wàn)不能出聲。師生互動(dòng)猜字。三、讀課文，理解感悟1.學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。2.教師示范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？3.以小組為單位，再讀課文。想一

41、想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。和同桌說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。4.小組合作，提出問(wèn)題，共同討論。如：為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？怎么說(shuō)茄子身穿紫衣裳等。5.根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語(yǔ)句，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧！齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛(ài)藏貓的、頑皮、可愛(ài)、乖巧、淘氣的）抽生讀，學(xué)生互評(píng)，哪些地方讀得好，老師示范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕）（2）多音字

42、“長(zhǎng)”的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。6.學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì)。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。四、創(chuàng)設(shè)情景，美讀課文，及時(shí)拓展1.“種”蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。（1）農(nóng)民伯伯看見(jiàn)自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場(chǎng)景，學(xué)生談體會(huì)。（2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是??！勞動(dòng)是最光榮的，手里沒(méi)拿蔬菜的沒(méi)關(guān)系，我們一起來(lái)唱唱?jiǎng)趧?dòng)最光榮這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來(lái)吧！（3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快）2.帶著高興的心情齊讀。3.教師引讀。4.男女賽讀。5.加

43、動(dòng)作美讀。6.創(chuàng)編兒歌。五、總結(jié)延伸孩子們，這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 熱鬧的菜地1教案 西師大版熱鬧的菜地設(shè)計(jì)理念：本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀和生長(zhǎng)特點(diǎn)，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。 教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫(xiě)要求寫(xiě)的字。 2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。 教學(xué)重點(diǎn)：借助拼音和插圖，正確、流利地朗讀并背

44、誦兒歌，學(xué)會(huì)本課生字。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、朗讀錄音。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1.孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就帶來(lái)了兩條謎語(yǔ)想考考大家，你們有信心猜一猜嗎？（1）紫色樹(shù)紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜柄上長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。 （2）頭戴共大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲(chóng)。2.茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們一起去看一看，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它的名字。3.蔬菜是生長(zhǎng)在哪里的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于菜地的兒歌熱鬧的菜地。 4.板書(shū)課題，大家齊讀。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 1.借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文。 2.送生字“回家”。 （1）課件

45、出示帶有拼音的生字。孩子們，生字娃娃來(lái)到了菜地，被這些新鮮的蔬菜給迷住了，它們走迷了路，我們趕快去找找，叫出它們的名字吧！（2）請(qǐng)大家再讀課文，看見(jiàn)這些生字娃娃就把它們?nèi)ζ饋?lái)，給它們一個(gè)家，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（3）你們喜歡這群生字娃娃嗎？愿意和它們交朋友嗎？讓我們來(lái)拼讀它們的名字，在心里記住它們吧?。ㄆ醋x生字卡片）3.多種形式鞏固識(shí)字：抽生拼讀、小老師教讀、齊讀。4.剛才生字娃娃們帶著拼音小帽你們認(rèn)識(shí)，那去掉拼音帽子你們還能叫出它們的名字嗎？（課件出示不帶拼音的生字）抽生讀，開(kāi)火車讀，男女生賽讀。三、再讀課文，理解感悟1.學(xué)生小聲讀課文，要求能讀通順。2.聽(tīng)教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：課文講了哪

46、些蔬菜？它們分別有些什么特點(diǎn)？ 3.同桌同學(xué)交流，并在書(shū)上勾出蔬菜寶寶的名字。抽生說(shuō)一說(shuō)，課文寫(xiě)了哪幾種蔬菜？（教師適時(shí)板書(shū)）4.這些蔬菜各有什么特點(diǎn)？它們是什么顏色，什么形狀，長(zhǎng)在什么地方？教師適時(shí)板書(shū)，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上勾畫(huà)出表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。5.課文中出現(xiàn)了一個(gè)多音字，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)習(xí)多音字“長(zhǎng)”。6.你們覺(jué)得這些蔬菜寶寶可愛(ài)嗎？你最喜歡哪種蔬菜寶寶，為什么？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。7.你們還認(rèn)識(shí)哪些蔬菜寶寶，再給大家介紹介紹吧！8.這么多蔬菜寶寶聚在一起，菜地里是不是很熱鬧呀？讓我們?cè)俅蝸?lái)到這熱鬧的菜地里，和這些蔬菜寶寶們來(lái)一次親密接觸吧！全班同學(xué)美美地讀一讀課文，讀出

47、對(duì)蔬菜寶寶的喜愛(ài)之情。四、創(chuàng)設(shè)情境，背誦拓展 1.“種”蔬菜。（1）農(nóng)民伯伯看見(jiàn)菜地里有這么多蔬菜，他們會(huì)怎么樣？讓我們一起去看看蔬菜豐收的場(chǎng)景吧?。?）蔬菜寶寶們也來(lái)到了我們教室，這兒也有一塊空著的菜地，想把它們種上去嗎？是?。趧?dòng)是最光榮的，讓我們也一起來(lái)感受一下農(nóng)民伯伯們種蔬菜時(shí)的愉快心情吧！ （3）學(xué)生們談種蔬菜的感受。2.蔬菜豐收了，農(nóng)民伯伯們多高興啊，你們高不高興呢？那讓我們帶著高興的心情來(lái)讀讀課文吧！3.合上書(shū)本，教師引讀。4.這么可愛(ài)的蔬菜寶寶，這么有韻律感的課文，你們都記住了嗎？讓我們來(lái)試著背一背吧！5.課文會(huì)背了，讓我們?cè)僖黄饋?lái)回顧一下吧！（課件出示問(wèn)題）6.蔬菜寶寶們穿著

48、不同的衣服，有著不同的身材，你能根據(jù)課文內(nèi)容和自己的理解完成課后第二題嗎？五、總結(jié)延伸這節(jié)課我們一起走進(jìn)了熱鬧的菜地，認(rèn)識(shí)了許多蔬菜朋友，如果你們能和它們做朋友，就會(huì)有更棒的身體?；丶野涯阆矚g的蔬菜寶寶介紹給你的爸爸、媽媽，好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì)：熱鬧的菜地豆角 番茄 茄子 蓮藕 絲瓜 辣椒 蘿卜 南瓜第三篇：西師版熱鬧的菜地優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)1認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)課后的字。2能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。三認(rèn)識(shí)文中蔬菜,了解課文內(nèi)容,明白蔬菜對(duì)人健康的重要作用。教學(xué)重點(diǎn)借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖,正確、流利地朗讀并背誦兒歌,學(xué)會(huì)本課生字。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、常見(jiàn)蔬菜的圖片、多媒體課件。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

49、一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課孩子們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。紫色樹(shù)紫色花,紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜,紫瓜頂上長(zhǎng)小刺,紫瓜里面裝芝麻。(打一蔬菜)頭戴大圓帽,身住泥中央,有絲不織布,有孔不生蟲(chóng)。(打一蔬菜)抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯?如果你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字(蔬菜),那它們生長(zhǎng)在哪里呢?(菜地)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌熱鬧的菜地,請(qǐng)大家齊讀課題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字1借助漢語(yǔ)拼音,自由讀課文。2 找找課文中的蔬菜朋友。在其過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并共同學(xué)習(xí)生字。(在此過(guò)程中和學(xué)生隨機(jī)學(xué)習(xí)生字,教師要注意糾正生字的讀音,引導(dǎo)提醒大家注意的

50、生字字形結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能要用到的方法有“猜謎語(yǔ)”、“小老師”、“開(kāi)火車”等)三 “們現(xiàn)在把這些生字全部結(jié)合在一起,你能認(rèn)識(shí)嗎?去掉她們的拼音呢?會(huì)組詞嗎?”(要注意對(duì)學(xué)生的激烈性評(píng)價(jià))三、讀課文,理解感悟1學(xué)生小聲自讀課文,能讀通讀順。2教師范讀,學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考:能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密,了解文中有哪些蔬菜?你還知道其他哪些蔬菜?三以小組為單位,再讀課文。想一想:還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密?教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。和同桌說(shuō)一說(shuō),生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。4小組合作,提出問(wèn)題,共同討論。如:為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏?怎么說(shuō)茄子身穿紫衣裳 等。5根據(jù)學(xué)生交流的情況

51、,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語(yǔ)句,并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。(1)想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃?我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧!齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎?(愛(ài)藏貓的、頑皮、可愛(ài)、乖巧、淘氣的)抽生讀,學(xué)生互評(píng),哪些地方讀得好,老師范讀,學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏?(土豆、地瓜、蓮藕)(2)多音字“長(zhǎng)”的區(qū)別,圖文結(jié)合,并組詞鞏固。6學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀,加深體會(huì)。抽生讀,并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。四、創(chuàng)設(shè)情景,美讀課文,領(lǐng)會(huì)“熱鬧”1“種”蔬菜(貼蔬菜卡片),感受豐收喜悅,體會(huì)勞動(dòng)的愉快。2帶著高興的心情齊讀。三教師引讀。

52、4男女賽讀。5 那課文的題目為什么叫做熱鬧的菜地呢?知道什么叫做“熱鬧”嗎?什么時(shí)候很熱鬧?(種類多,顏色多)孩子們,這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了好多生字,還和蔬菜娃娃們交上了朋友,你覺(jué)得我們的生活離得開(kāi)蔬菜嗎?為什么?那我們應(yīng)該“多吃蔬菜營(yíng)養(yǎng)好!”第四篇：熱鬧的菜地教案熱鬧的菜園教材分析本課是西師大版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的一篇課文熱鬧的菜園。這是一首充滿生活情趣的兒歌，生動(dòng)、形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀、生長(zhǎng)的地方，讀來(lái)朗朗上口，易于理解和背誦。課后有“角、扁”等13個(gè)二類字，“紅、角”等一類字，都是常用字。 學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字；通

53、過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生能學(xué)會(huì)根據(jù)事物的特點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確地描述；讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活；教育學(xué)生要多吃蔬菜，健康成長(zhǎng)。本課共需兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)初讀課文，以識(shí)記生字為主；第二課時(shí)細(xì)讀課文，理解兒歌內(nèi)容，會(huì)準(zhǔn)確、有感情地背誦課文。 教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)讀文中13個(gè)生字“角、扁、茄、紫、絲、披、卜、捉、藏、胖、躺、嘴、越”；能用正確的筆順書(shū)寫(xiě)寫(xiě)“紅、角、披、豆、身、胖”感受漢字的形體美。2 正確流利地朗讀背誦課文。3 教育學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的愉快；培養(yǎng)學(xué)生形成多吃蔬菜，健康成長(zhǎng)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)1第一節(jié)課借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，初讀課文，識(shí)記13個(gè)二類字，學(xué)會(huì)2個(gè)一類字。2第二節(jié)課學(xué)會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，能正確

54、、流利朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)識(shí)記13個(gè)二類字。 教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、常見(jiàn)蔬菜的圖片、多媒體課件。 教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程第1課時(shí)一、 猜謎激趣，導(dǎo)入新課。孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就帶了個(gè)謎語(yǔ)考考大家。紫色樹(shù)紫色花，紫花開(kāi)了結(jié)紫瓜，紫瓜上柄長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。(打一蔬菜) 抽學(xué)生回答（茄子）。對(duì)！你真聰明！茄子還有好多小伙伴呢!讓我們?nèi)タ纯矗騻€(gè)招呼吧！（出示豆角、蘿卜、番茄、辣椒、南瓜等圖片。）你們真棒！認(rèn)識(shí)了這么多蔬菜。知道他們住在哪里嗎?(菜園里。)去過(guò)菜園嗎？在那里，你就見(jiàn)過(guò)哪些蔬菜？是呀，菜園里有長(zhǎng)豆角、扁豆角，紅辣椒、青辣椒，紫茄子，還有圓圓的番茄，長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜等。

55、真多呀！它們各種各樣，五顏六色，真熱鬧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌熱鬧的菜園。（板書(shū)課題，齊讀課題）。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。1 請(qǐng)打開(kāi)課本55頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊圈出戴小紅帽的漢字寶寶。 2 把圈出的漢字寶寶多讀幾遍，好嗎？3 孩子們讀得真認(rèn)真！看，漢字寶寶被老師請(qǐng)到大屏幕上了，去跟他們交朋友吧?。ㄕn件展示全部二類生字）、請(qǐng)大家齊讀。、孩子們的聲音真大！誰(shuí)愿意站起來(lái)，給大家讀一讀？，你的聲音真好聽(tīng)！能把“卜”再讀一遍嗎？對(duì)，讀bo,是輕聲，不要讀成bu。再試試？請(qǐng)大家跟他再讀一遍！、淘氣的漢字寶寶跳到了老師的卡片上，誰(shuí)來(lái)讀？（出示卡片，指名讀） 、漢字寶寶真淘氣，不小心又把帽子丟了。你還能

56、叫出它們的名字嗎？男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)，好嗎？（男、女生讀的都很準(zhǔn)，不過(guò)男生的聲音要比女生的大喲?。?、下面，我們來(lái)做個(gè)游戲-摘果子?？茨奈恍∨笥颜枚啵坑浀谜婵?！ 、你是怎樣記住它們的，能告訴大家嗎？“加”字上面加個(gè)草字頭“艸”就是茄。你是用加一加的方法記的。很好！還有哪些字也可以用這種方法來(lái)記？捉=扌+足 此+糸=紫 躺=身+尚 胖=月+半 嘴=口+觜藏=艸+臧 角=用+刀我用減一減的方法，把“下”字減去一橫就是“卜”。你真棒！ 下-卜哦，你是結(jié)合圖片，用形象記憶法。也不錯(cuò)！誰(shuí)還有別的方法？把“被”的衣字旁換成提手旁就成了“披”。這是換一換。你真聰明！還有哪些字和它們長(zhǎng)的很像？

57、“破爛的破、山坡的坡?！蹦銈冋鏁?huì)積累！還有誰(shuí)也能用這樣的方法？被-坡-破-披 房-扁 起-越、孩子們識(shí)字的方法真多，能給它們?cè)僬倚┡笥褑幔?茄-茄子、茄瓜、番茄 捉-捉住、捉蟲(chóng)、捉迷藏 同學(xué)們之間互相說(shuō)說(shuō)吧！、你們說(shuō)得真帶勁！老師從中選出了幾個(gè)，一起讀一下吧。（茄子 蘿卜 捉迷藏 嘴巴 絲瓜 平躺 紫菜 扁豆）你最喜歡哪個(gè)詞，能用它們說(shuō)句話嗎？媽媽買(mǎi)了一個(gè)又大又紫的茄子。 我喜歡吃蘿卜。三、初讀課文，認(rèn)識(shí)八種蔬菜。頑皮的漢字寶寶又跑回了課文里?；氐轿闹校氵€能把它們讀準(zhǔn)嗎？ 1 請(qǐng)跟著老師讀課文。 2 自己讀一讀，把句子讀通順。3下面，哪個(gè)小朋友來(lái)給大家讀一下？你們都讀得很準(zhǔn)。 4課文里提到了

58、哪幾種蔬菜娃娃？你能在文中劃出來(lái)嗎？ 5 孩子們找得真快！再大聲叫出他們的名字，好嗎？四、學(xué)生字，寫(xiě)生字。1 蔬菜娃娃聽(tīng)到了，他們可高興了。希望咱們?cè)贂?huì)寫(xiě)兩個(gè)漢字，愿意嗎？真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子！2那我們來(lái)看第一個(gè)誰(shuí)？（紅） “紅”是什么結(jié)構(gòu)？（左右）左右兩邊相等嗎？（不等，左窄右寬，左高右低）現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，記住書(shū)寫(xiě)順序。來(lái)，伸出右手的食指，跟我一起書(shū)寫(xiě)。再來(lái)一遍。現(xiàn)在請(qǐng)大家看第二個(gè)是誰(shuí)？（身）“身”是什么結(jié)構(gòu)？（獨(dú)體字）我們要按從上到下、從左到右的順序來(lái)寫(xiě)。請(qǐng)認(rèn)真看老師怎樣寫(xiě)。（邊數(shù)筆順邊寫(xiě)）“身”字的第三筆是橫折鉤，第四、第五筆的橫不能太長(zhǎng)，右邊要留有空隙，第六筆的橫要長(zhǎng)，但不能超過(guò)右

59、邊橫折鉤的折，并且在橫中線的下面，第七筆的撇要從橫折鉤的右邊起筆。來(lái)，跟老師一起數(shù)空兩遍。學(xué)會(huì)了嗎？3 打開(kāi)課本57頁(yè)，在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)，把他們送回家吧！看誰(shuí)坐得最端正，寫(xiě)得最工整！4同學(xué)們寫(xiě)得真認(rèn)真。這幾個(gè)孩子寫(xiě)得最漂亮，大家來(lái)欣賞一下吧！五、總結(jié)延伸。小朋友們，這一節(jié)課我們不但和漢字寶寶交上了朋友，學(xué)會(huì)了要寫(xiě)的字，而且還找到了文中的八種蔬菜娃娃。它們長(zhǎng)得怎么樣呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 回家后，到廚房里看一看、摸一摸、聞一聞家里的各種蔬菜，把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎? 板書(shū)設(shè)計(jì)：熱鬧的菜園紅 身第五篇：熱鬧的菜地一、 說(shuō)教材。熱鬧的菜地是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）小

60、學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文。除本文外，在課文的編排上，本單元還有種水珠、三個(gè)伙伴、岳飛練字、達(dá)爾文澆花和古詩(shī)所見(jiàn)，這六篇課文，內(nèi)容生動(dòng)，反映了兒童的生活情趣，貼近兒童的生活，易于引起孩子們的共鳴，使孩子們?cè)跐撘颇懈惺苌畹臉?lè)趣。熱鬧的菜地一文以兒歌的形式生動(dòng)形象地介紹了豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜等蔬菜的顏色、形狀，以及生長(zhǎng)地，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于理解，仿佛把我們帶回了美好的童年，是訓(xùn)練孩子背誦的好材料。介于此，在本文的教學(xué)，便應(yīng)在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子感受生活樂(lè)趣方面入手。二、 說(shuō)學(xué)情。教育教學(xué)的受體是學(xué)生，教育教學(xué)效果的達(dá)成情況也應(yīng)以學(xué)生的所得為標(biāo)準(zhǔn)。在