湖州小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》教師考試題答案

1、第 頁 湖州小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)教師考試題答案一、單選題1生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講的內(nèi)容產(chǎn)生一個（ ）。 A.新的理解B.不同的見解C.認(rèn)知策略D.類比或表象等 答案：D2以下屬于元認(rèn)知計劃策略的是（ ）。A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo) B.對材料進(jìn)行自我提問C.測驗先做簡單題目 D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間 答案：A解析：元認(rèn)知計劃是在活動前計劃活動。 3我國近代小學(xué)開端于（ ）。A. 1878 年 B. 1887 年C. 1897 年 D. 1898 年 答案：A解析：1878年張煥綸在其所創(chuàng)辦的上海正蒙書院內(nèi)附設(shè)小班，這是我國近代小學(xué)的開端。 4學(xué)生最主要的角色權(quán)利是（ ）。

2、A.受教育權(quán) B.人身自由權(quán)C.隱私權(quán) D.名譽(yù)權(quán) 答案：A解析：受教育權(quán)是憲法、義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法賦予學(xué)生的最主要的角色權(quán)利。 5年 6 月 13 日召開的( )全國教育工作會議作出決定，國家課程，地方課程和學(xué)校課程。A.第一次 B.第二次C.第三次D.第四次 答案：C6年，原國家教育委員會正式頒布的九年義務(wù)教育全國制小學(xué)，初級中學(xué)課程計劃這是新中國成立以來制定的( )小學(xué)教學(xué)計劃。A.第五個 B.第六個 C.第七個 D.第八個 答案：C7以個人對任務(wù)的充分理解的前提的規(guī)律是( )。A.任務(wù)促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.教師促成的紀(jì)律D.自我促成的紀(jì)律 答案：A解析：每一次任務(wù)都有

3、其特定的紀(jì)律，有時某一項任務(wù)會引起學(xué)生的高度重視，而對其他誘人的活動置之不理。任務(wù)促成的紀(jì)律是以個人對任務(wù)的充分理解和濃厚興趣為前提的。 8教材的主體部分是( ) 。A.講授提綱和講義B.教科書和參考書C.教科書和講義D.講義和參考書 答案：C解析：教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導(dǎo)書以及各種視聽材料。其中，教科書和講義是教材的主體部分。9與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學(xué)生為中心并有( )。A.系統(tǒng)性B.預(yù)見性C.結(jié)構(gòu)性D.實效性 答案：B10教師法規(guī)定的教師考核內(nèi)容為“政治思想、業(yè)務(wù)水平、（ ）、工作成績”幾個方面。A.工作

4、態(tài)度 B.工作熱情C.工作效率D.工作質(zhì)量 答案：A解析：這是教師法規(guī)定的內(nèi)容。 二、判斷題11學(xué)習(xí)策略是一種程序性知識，由規(guī)則系統(tǒng)或技能構(gòu)成，是學(xué)習(xí)技巧和學(xué)習(xí)技能的組合。（ ） 答案：對12集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是加里寧的成功教育經(jīng)驗。（） 答案：錯解析：集體教育和個體教育相結(jié)合的德育原則是馬卡連柯的成功教育經(jīng)驗。 13環(huán)境使遺傳提供的發(fā)展可能性變成現(xiàn)實，所以它可以決定人的發(fā)展。 （） 答案：錯解析：環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響很大，但無論多大都不能決定人的發(fā)展，因為它只是人發(fā)展的外因。 14符號學(xué)習(xí)就是詞匯學(xué)習(xí)。 （ ） 答案：錯解析：符號學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是詞匯學(xué)習(xí)，此外也包括非語言

5、符號和事實性知識的學(xué)習(xí)。 15學(xué)生的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種特殊的形式。 （ ） 答案：對解析：學(xué)生的學(xué)習(xí)與人類的一般學(xué)習(xí)既相聯(lián)系又相區(qū)別，是一種特殊形式。 三、填空題16班杜拉研究指出，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的_。 答案：成敗經(jīng)驗|17制約小學(xué)課程的三大因素是社會 、_和_。 答案：知識|學(xué)生|18( )指以少數(shù)學(xué)生為對緣，在較短時間內(nèi)嘗試做小型的課堂教學(xué)，并攝制成錄像，課后進(jìn)行分析，這是訓(xùn)練新教師、提高教學(xué)水平的一條重要途徑。答案：解析：微格教學(xué) 19對遺忘原因的一種古老的解釋理論是( ) 答案：解析：痕跡衰退說 20遺傳素質(zhì)的_ 制約著身心發(fā)展的水平及階段。 答案：成熟,21夸

6、美紐斯于1632年發(fā)表的 _（ ）奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ)。 答案：大教學(xué)論,22皮亞杰主要是通過探討兒童_，諸如兒童對行為責(zé)任的看法、兒童公正觀念和兒童心目中的懲罰來探討兒重道德認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的。 答案：解析：道德判斷 23小學(xué)德育的基本途徑是_。 答案：解析：思想品德課與其他學(xué)科教學(xué) 24小學(xué)生的人際關(guān)系和交往包括師生交往 和_交往。 答案：同伴,25_是指學(xué)校給學(xué)生傳授的知識和技能、灌輸?shù)乃枷牒陀^點、培養(yǎng)的行為和習(xí)慣的總和。 答案：教學(xué)內(nèi)容 ,解析：教學(xué)內(nèi)容 四、問答題26二戰(zhàn)以后世界各國教育制度呈現(xiàn)出哪些共同的發(fā)展趨勢? 解析：（1）加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接。（2）強(qiáng)化普及義

7、務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限。（3）普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展。（4）高等教育的類型日益多樣化。（5）學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化。 27榜樣包括偉人的典范、_的示范和_。 解析：教育者、學(xué)生中的好榜樣 五、解答題28簡述馬斯洛的需要層次理論。 解析：美國心理學(xué)家馬斯洛把人的需要由低到高分為五層：第一層為生理的需要；第二層為安全的需要；第三層為歸屬和愛的需要；第四層為尊重的需要；第五層為自我實現(xiàn)的需要。 29如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知方式差異進(jìn)行教育? 解析：（1)改變教學(xué)組織形式，適應(yīng)學(xué)生的智力差異。包括分校、分班、班內(nèi)分組及跳、留級等。（2)改革教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生的智力差異。（3)突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，掌握學(xué)習(xí)，個別指導(dǎo)教學(xué)法都是最佳的適應(yīng)學(xué)生智力差異的方法。 30如何有效地進(jìn)行知識概括? 解析：（1)配合運用正例和反例。(2)正確運用變式。(3)科學(xué)地進(jìn)行比較。(4)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺概括。 31現(xiàn)代教育制度發(fā)展呈現(xiàn)出哪些趨勢? 解析：(1)加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;(2)強(qiáng)化普及義務(wù)教育并延長義務(wù)教育年限;(3)普通教 育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展;(4)高等教育的類型日益多樣化;(5)學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育 的界限逐漸淡化;(6)教育制度有利于國際交流。 32班主任如何做好先進(jìn)生的教育工作？ 解析：先進(jìn)生是指在一個班中那些思