內蒙古包頭市2020-2021學年度第一學期高二年級期末教學質量檢測語文試卷【含答案】VIP

1、包頭市2020-2021學年度第一學期高二年級期末教學質量檢測語文試卷注意事項：1.考生答卷前，務必將自己的姓名、座位號寫在答題卡上。將條形碼粘貼在規(guī)定區(qū)域。2.做選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。寫在本試卷上無效。3.回答非選擇題時，將答案寫在答題卡的規(guī)定區(qū)域內，寫在本試卷上無效。4.結束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。中國舊小說的第三人稱全知視角，是指敘述人并不進入作品，而是站在統(tǒng)挽全局的位置上，仿佛世間萬事萬物無所不知曉、無所不能表

2、現(xiàn)。如此，雖便于展現(xiàn)廣闊的生活場景，自由地刻畫、剖析人物，但失掉了文學聯(lián)系生活和讀者的最寶貴的東西：真情實感。魯迅對全知全能的外視角敘事的突破和改造，運用的是限制敘述原則。所謂限制敘述，是指敘事者所知道的和書中的人物一樣多，這就從根本上破除了作者那種居高臨下妄斷一切的專制態(tài)度，以有限的職能和平等態(tài)度建立起作者與讀者的新型關系，從而賦予作品以真誠性和逼真感。第一人稱小說在吶喊和彷徨中超過半數(shù)。第一人稱敘事的一種情況是內部第一人稱敘述，“我”是故事的主人公或當事人，如狂人日記。魯迅在必須真實的體裁日記中去虛構一個“迫害狂”的文學故事。當狂人成了小說的敘述者后，立刻把讀者引入到他自己觀察和體驗到的世

3、界，他對世俗社會、歷史文化的“吃人”本質的認識，他的濃重的“罪感”意識和容不得吃人的人、救教孩子的精神掙扎，在常人看來是語無倫次甚至荒唐的格調中顯示出驚人的真實性。以第一人稱敘述所沖淡和消解的文學故事的虛構性也許是狂人日記的最大藝術成功。第一人稱敘事的另一種情況是，“我”雖是故事的講述人。卻以旁觀者的身份出現(xiàn)。這可稱之為外部第一人稱敘述。如孔乙己。孔乙己中的“我”只是咸亨酒店的一個很不起眼的小伙計，他對周圍的世界和社會世相沒有多少明確的冷暖感受和是非觀念，但孔乙己的窮酸、迂腐、落魄、善良和痛苦，以及這個世界對社會“苦人兒”的態(tài)度，都在他的帶有童真的眼光和心靈中被不動聲色甚至朦朦朧朧地折射出來。

4、讀者自然會伴隨著敘述人，開始以一種超然的、調侃的態(tài)度對待孔乙己，說不定還會“附和著笑”。最后隨著孔乙己的慘死而“我”的敘述口吻反倒越發(fā)輕松、平靜起來時，表層敘述與真正意義的矛盾沖突也達到了高潮。這種矛盾所產生的壓力和張力往往能產生比正面的、直接的引導更強烈的藝術效果。最終必然會使讀者從表面的“誤導”中走出來，發(fā)現(xiàn)人與人之間的差別和矛盾，感受到社會的不平以及建立在不平和矛盾基礎上的人心的“冷漠”，從而以內省的態(tài)度思考自己與悲劇故事的關系和應負的道德責任。內部第一人稱敘述大多以充沛情感、激越語調和明確的思想傾向性構成直接作用于讀者的力量，外部第一人稱敘述則是借助敘述者的超然的或近乎“無言”的存在，

5、把作家自身的心理經驗經由完全中立的敘述間接轉移到讀者的靈魂波動中。無論“內部”或“外部”，第一人稱“我”的“當事人”和“在場者”的身份，使小說這種虛構的形式具有了極大的藝術真實性。（摘編自姜振昌吶喊彷徨：中國小說敘事方式的深層嬪變）1. 下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（ ）A. 中國舊小說的第三人稱視角以及外部第一人稱視角的優(yōu)點都是便于展現(xiàn)社會生活，自由刻畫人物形象，統(tǒng)攬全局。B. 狂人日記虛構了一個“迫害狂”的形象，運用內部第一人稱視角向讀者敘述了一個他體驗到的“吃人”的世界。C. 小說敘述者的敘述口吻越是輕松、平靜，就越能使矛盾沖突達到高潮，小說帶來的戲劇張力就越大。D. 第一

6、人稱敘述無論是“外部”還是“內部”，都會使虛構的故事具有真實性，讓讀者受到觸動。2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（ ）A. 文章是在明確了概念的基礎上，通過舉例論證，論述了魯迅作品對中國舊小說的突破和改造。B. 文章三四段，以狂人日記和孔乙己為例，論述了內部第一人稱敘述和外部第一人稱敘述的區(qū)別。C. 文章重點論證了魯迅小說的藝術成就，即用第一人稱敘述賦予作品“真情實感”，消除了小說的虛構性。D. 文章的開頭兩段和結尾部分對概念進行了具體闡釋，以突出第一人稱限制敘述在小說中的作用。3. 根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是（ ）A. 只有讓小說中的敘事者所知有限，才能充分調動讀者去體

7、會文學故事所表現(xiàn)的社會現(xiàn)實。B. 魯迅創(chuàng)作的小說，統(tǒng)統(tǒng)把敘述的任務交給“我”這個第一人稱，“我”實則是作者抨擊社會的代言人。C. 祝福中釆用的是外部第一人稱敘述，是“我”對于祥林嫂悲劇的平淡敘述。作者是想用這份“冷漠”觸動讀者的內省和思考。D. 以第三人稱視角敘事的小說非常常見，如林黛玉進賈府林教頭風雪山神廟裝在套子里的人等，都是采用全知視角敘事。1. B 2. C 3. C【分析】【1題詳解】本題考查學生理解分析文章內容的能力。A.“以及外部第一人稱視角”錯誤，這一信息無中生有，文章第一段只是說“中國舊小說的第三人稱全知視角仿佛世間萬事萬物無所不知曉、無所不能表現(xiàn)”。C.“敘述口吻就越能使”

8、錯誤，選項強加因果，“敘述口吻”和“矛盾沖突”之間沒有因果關系。原文是以“孔乙己”為例，并非所有都是如此。D.“都會使虛構的故事具有真實性”錯誤，選項偷換概念，應是“具有藝術的真實性”。故選B。【2題詳解】本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。C.“消除了小說的虛構性”錯誤，選項夸大作用。原文說的是“沖淡和消解文學故事的虛構性”，并非徹底消解了小說的虛構性。故選C?！?題詳解】本題考查學生篩選概括文本信息的能力。A.“只有才能”錯誤，這一說法太絕對，從文中來看，只是說需要這樣做，但并非這樣做就能達到效果。B.“統(tǒng)統(tǒng)”錯誤，選項范圍擴大。原文是“第一人稱小說在吶喊和彷徨中超過半數(shù)”，而不是

9、“統(tǒng)統(tǒng)”。D.“以第三人稱如裝在套子里的人”錯誤，裝在套子里的人屬于第一人稱敘述。故選C。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一隨著經濟社會的發(fā)展，人類疾病譜發(fā)生了巨大變化，由此帶來了醫(yī)學目的、醫(yī)學模式的變革。世界衛(wèi)生組織在迎接21世紀挑戰(zhàn)報告中指出：“21世紀的醫(yī)學，不應該繼續(xù)以疾病為主要研究領域，應當以人類的健康作為醫(yī)學的主要研究方向?！薄笆佬l(wèi)組織的這一論斷，恰恰與中醫(yī)藥學的基本理念一致?！薄爸嗅t(yī)藥作為國際醫(yī)學體系的重要組成部分，正為促進人類健康發(fā)揮積極作用?！敝袊こ淘涸菏俊⑻旖蛑嗅t(yī)藥大學校長張伯禮表示，中醫(yī)藥學本質上是健康醫(yī)學的先驅：中醫(yī)藥學強

10、調養(yǎng)生保健治未病的預防疾病思想，是一套完整的醫(yī)學知識體系。這種醫(yī)學特色和優(yōu)勢契合了當前的醫(yī)學發(fā)展需求，這也是中醫(yī)藥學在世界范圍內廣泛傳播、不斷發(fā)展的根本原因與基礎。目前，中醫(yī)針灸和藏醫(yī)藥浴法分別被列入人類非物質文化遺產代表作名錄，本草綱目和黃帝內經被聯(lián)合國教科文組織列入世界記憶名錄，以“簡便健康”著稱的中醫(yī)藥，成為受人追捧的養(yǎng)生保健方式，也吸引了越來越多年輕人的關注和喜愛。（摘編自人民日報海外版2019年10月29日中醫(yī)藥越來越“國際范兒”）材料二：伊朗有位“洋中醫(yī)”阿米爾胡曼卡扎米，現(xiàn)任副主席，曾獲得北京中醫(yī)藥大學中醫(yī)學博士學位，主攻針灸臨床?，F(xiàn)在，他不僅在北京中醫(yī)藥大學任教，還在北京、德黑

11、蘭等城市出診，用手中的銀針醫(yī)治了眾多病患。同時精通中西醫(yī)的他對這兩種醫(yī)療方法有自己獨到的見解：“有一些病，比如感染，最好用西藥進行治療；有一些病，比如糖尿病、心臟病等，主要用西藥治療，但將中西醫(yī)結合則能獲得更好的效果；而對于一些慢性病、神經性疾病、疑難雜癥等西醫(yī)已經沒有明顯療效的疾病，中醫(yī)卻往往有很好的治療和康復效果，對改善病人的生活質量有很大的幫助?！笔澜缟显絹碓蕉嗟娜吮恢嗅t(yī)藥良好的療效征服。2019年數(shù)據(jù)顯示，中醫(yī)藥已傳播到183個國家和地區(qū)，每年13000多名留學生來華學習中醫(yī)藥，有70多個國家設立了中醫(yī)學院或針灸學院，103個國家認可使用針灸療法，其中，18個國家已經將其納入醫(yī)保體系范

12、疇。（摘編自人民網(wǎng)2019年12月17日洋中醫(yī)胡曼：將針灸作禮物送給世界更多患者）材料三：上世紀60年代，引發(fā)瘧疾的瘧原蟲對當時常用的奎寧類藥物已經產生了抗藥性，全世界都在研發(fā)新的抗瘧藥。屠呦呦從東晉葛洪的肘后備急方中獲得啟迪，最終發(fā)現(xiàn)了青蒿素。屠呦呦因此獲得2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。世界衛(wèi)生組織推薦將基于青蒿素的復合療法作為一線抗瘧治療方案，拯救了數(shù)百萬人的生命，使非洲瘧疾致死率下降66%，5歲以下兒童患瘧疾死亡率下降71%。近年來，中藥在治療危急重癥方面的良好成效，讓世界看到了中藥的“能耐”。美國耶魯大學的研究學者從中藥古方中萃取芍藥、黃苓、甘草、大棗等4種植物的有效成分，重新組合后

13、制作出效果穩(wěn)定的抗癌藥。日本的一項研究證明，黃苓對骨髓瘤胞有抗增殖作用。在日本，許多漢方藥企業(yè)建立了自己的漢方研究機構和中藥材生產基地。韓國也成立了漢方藥專門研究機構。在歐洲，英國、意大利等國也已經有公司以中草藥為基礎，進行中醫(yī)藥治療腫瘤、糖尿病的研究與嘗試。（摘編自國家中醫(yī)藥管理局9月9日中醫(yī)藥與世界的70年：讓世界看到中醫(yī)藥的魅力）4. 下列不屬于中醫(yī)藥在治療危急重癥方面具有良好療效的一項是（ ）A. 日本研究證明黃苓對骨髓瘤細胞有抗增殖作用。B. 耶魯大學萃取植物有效成分用于制作抗癌藥。C. 世衛(wèi)組織推薦基于青蒿素的復合療法用于抗瘧。D. 對一些西醫(yī)沒有明顯療效的慢性病有康復效果。5.

14、下列對材料相關內容的概括和分析正確的一項是（ ）A. 人類疾病譜發(fā)生巨大變化，由此帶來了醫(yī)學目的、醫(yī)學模式的變革，當代醫(yī)學應當研究人類的健康而非疾病。B. 胡曼精通中西醫(yī)，他認為主要用西藥治療的疾?。罕热绺腥?、心臟病、糖尿病等，如果中西醫(yī)結合則能獲得更好的效果。C. 中醫(yī)藥已傳播到183個國家和地區(qū)，每年13000多名留學生來華學習中醫(yī)藥，有103個國家設立了中醫(yī)學院或針灸學院。D. 屠呦呦受我國中醫(yī)藥古籍啟迪，發(fā)現(xiàn)了全新抗瘧疾藥物青嵩素，因此獲得2015年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。6. 請結合材料，分析中醫(yī)藥在世界范圍內廣泛傳播、不斷發(fā)展的原因。4. D 5. D 6. 中醫(yī)藥學強調養(yǎng)生保健治未

15、病的積極預防疾病思想，與當前的醫(yī)學發(fā)展需求相契合，為促進人類健康發(fā)揮積極作用。對于一些慢性病、神經性疾病、疑難雜癥等西醫(yī)已經沒有明顯療效的疾病，中醫(yī)往往有很好的治療和康復效果，幫助改善病人的生活質量。中藥在治療危急重癥方面取得良好成效，讓世界看到了中藥的“能耐”，如青蒿素用于治療瘧疾，從中藥古方中萃取植物有效成分，重新組合后制作抗癌藥等?！痉治觥俊?題詳解】本題考查學生篩選概括文章信息的能力。題干要求選出“不屬于中醫(yī)藥在治療危急重癥方面具有良好療效的一項”，考生要抓住“危急重癥”這一信息。A. “黃苓對骨髓瘤細胞有抗增殖作用”屬于中醫(yī)藥在危急重癥方面的良好療效。B.“萃取植物有效成分用于制作抗

16、癌藥” 屬于中醫(yī)藥在危急重癥方面的良好療效。C.“基于青蒿素的復合療法用于抗瘧”屬于中醫(yī)藥在危急重癥方面的良好療效。D.“慢性病”不屬于危急重癥，所以與題干要求不符故選D?！?題詳解】本題考查學生概括分析文章內容的能力。A.“應當研究人類的健康而非疾病”錯誤。原文為“不應該繼續(xù)以疾病為主要研究領域，應當以人類的健廉作為醫(yī)學的主要研究方向”。B.“他認為主要用西藥治療的疾病：比如感染”錯誤，選項擴大范圍。“感染”不在此列。C.“有103個國家設立了中醫(yī)學院或針灸學院”錯誤，應該是“有70多個國家設立了中醫(yī)學院或針灸學院，103 個國家認可使用針灸療法”。故選D?！?題詳解】本題考查學生理解文章內

17、容，篩選并整合文中信息的能力。由材料一第二段“中醫(yī)藥學強調養(yǎng)生保健治未病的預防疾病思想，是一套完整的醫(yī)學知識體系。這種醫(yī)學特色和優(yōu)勢契合了當前的醫(yī)學發(fā)展需求，這也是中醫(yī)藥學在世界范圍內廣泛傳播、不斷發(fā)展的根本原因與基礎”可知，中醫(yī)藥學所強調的預防疾病的思想與當前的醫(yī)學發(fā)展需求是相契合的，據(jù)此概括出第一點。由材料二第二段“而對于一些慢性病、神經性疾病、疑難雜癥等西醫(yī)已經沒有明顯療效的疾病，中醫(yī)卻往往有很好的治療和康復效果，對改善病人的生活質量有很大的幫助”可知，中醫(yī)在一些慢性病方面有很好的治療和康復效果，據(jù)此概括出第二點。由材料三“近年來，中藥在治療危急重癥方面的良好成效，讓世界看到了中藥的能耐

18、。美國耶魯大學的研究學者從中藥古方中萃取芍藥、黃苓、甘草、大棗等4種植物的有效成分，重新組合后制作出效果穩(wěn)定的抗癌藥。日本的一項研究證明，黃苓對骨髓瘤胞有抗增殖作用”可知，中藥在治療危重急癥方面有良好療效。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小步舞法莫泊桑大災大難不會使我悲傷，我親眼目睹過戰(zhàn)爭，人類的殘酷暴行令我們發(fā)出恐懼和憤怒的吶喊，但絕不會令我們像看到某些讓人感傷的小事那樣背上起雞皮疙瘩，有那么兩三件事至今清晰地呈現(xiàn)在我眼前，它們像針扎似的，在我的內心深處留下又細又長的創(chuàng)傷，我就給您講講其中的一件吧。那時我還年輕，有點多愁善感，不太喜歡喧鬧。我最喜愛的

19、享受之一，就是早上獨自一人在盧森堡公園的苗圃里散步。這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園，一座像老婦人的溫柔微笑一樣依然美麗的花園，綠籬隔出一條條狹窄、規(guī)整的小徑，顯得非常幽靜。在這迷人的小樹林里，有一個角落完全被蜜蜂占據(jù)。他們的小窩坐落在木板上，朝著太陽大開頂針大的小門。走在小路上，隨時都能看到嗡嗡叫的金黃色的蜜蜂，它們是這片和平地帶真正的主人，清幽小徑上真正的漫步者。我不久就發(fā)現(xiàn)，經常到這里來的不止我一人，我有時也會迎面遇上一個小老頭兒。他穿一雙帶銀扣的皮鞋、一條帶遮門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，戴一頂腸絨毛寬檐的怪誕的灰禮帽，想必是太古年代的古董。他長得很瘦，幾乎是皮包骨頭，；他愛做

20、鬼臉，也常常微笑。他手里總是拿著一根金鑲頭的華麗的手杖，這手杖對他來說一定有著某種不同尋常的紀念意義。這老人起初讓我感到怪怪的，后來卻引起我莫大的興趣。一個早晨，他以為周圍沒人，便做起一連串奇怪的動作來：先是幾個小步跳躍，繼而行了個屈膝禮，接著用他那細長的腿來了個還算利落的擊腳跳，然后開始優(yōu)雅的旋轉，把他那木偶似的身體扭來絞去，動人而又可笑地向空中頻頻點頭致意，他是在跳舞呀！跳完舞，他又繼續(xù)散起步來。我注意到，他每天上午都要重復一遍這套動作。我想和他談一談，于是有一天，再向他致禮以后，我開口說：“今天天氣真好啊，先生?！彼簿狭藗€躬：“是呀，先生，真是和從前的天氣一樣?！币粋€星期以后，我們已經

21、成了朋友，我也知道了他的身世。在國王路易十五時代，他曾是歌劇院的舞蹈教師。他那根漂亮的手杖就是德克萊蒙伯爵送的一件禮物。一跟他說起舞蹈，他就絮叨個沒完沒了。有一天，他很知心地跟我說：“先生，我的妻子叫拉卡斯特利。如果您樂意，我可以介紹您認識她，不過她要到下午才上這兒來。這個花園，就是我們的歡樂，我們的生命，過去給我們留下的只有這個了，如果沒有它，我們簡直就不能再活下去。我妻子和我，我們整個下午都是在這兒過的。只是我上午就來，因為我起得早。”我一吃完上午飯就立刻回到公園，不一會兒，我就遠遠望見我的朋友，彬彬有禮地讓一位穿黑衣服的矮小的老婦人挽著胳膊。她就是拉卡斯特利，曾經深受那整個風流時代寵愛的

22、偉大舞蹈家。我們在一張石頭長凳上坐下，那是五月。陣陣花香在潔凈的小徑上飄溢；溫暖的太陽透過樹葉在我們身上灑下大片大片的亮光。拉卡斯特利的黑色連衣裙仿佛整個兒浸潤在春暉里。“請您給我解釋一下，小步舞是怎么回事，好嗎？”我對老舞蹈師說。他意外地打了個哆嗦。“先生，它是舞蹈中的皇后，王后們的舞蹈。您懂嗎？自從沒了國王，也就沒有了小步舞?！彼_始用夸張的文體發(fā)表起對小步舞的贊詞來?？上乙稽c也沒聽懂。突然，他朝一直保持沉默和嚴肅的老伴轉過身去： “艾麗絲，讓我們跳給這位看看什么是小步舞，你樂意嗎？”于是我看見了一件令我永生難忘的事。他們時而前進，時而后退，像孩子似的裝腔作勢，彎腰施禮，活像兩個跳舞的小

23、木偶，只是驅動這對木偶的機械，已經有點兒損害了。我望著他們，一股難以言表的感傷激動著我的靈魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽靈現(xiàn)身，看到一個時代已經過時的幻影。他們突然停了下來，面對面佇立了幾秒鐘，忽然出人意料地相擁著哭起來。三天以后，我動身去外省了。我從此再也沒有見到過他們。當我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平。沒有了心愛的過去時代的花園，沒有它舊時的氣息和小樹林的通幽曲徑，他們怎樣了呢？對他們的回憶一直縈繞著我，像一道傷痕留在我的心頭。（張英倫譯，有刪改）7. 下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A. “我”初見老舞蹈師時見他拿著一根手杖，后來得知這是德克萊蒙伯爵送

24、給他的一件禮物，二者不僅前后照應，也暗示著人世的滄桑。B. 老舞蹈師在一個早晨，“以為周圍沒有人，便做起一連串奇怪的動作來”，他之所以避開別人，是因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞。C. 老舞蹈師夫婦跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相擁著哭起來”，這種失態(tài)其實是一種宣泄，說明當時他們的內心壓抑痛苦。D. 小說注重從小事中感受大時代，雖然“我”與老舞蹈師夫婦的相遇相識十分平常，但偶爾提到的“國王路易十五時代”，卻使尋常故事有了歷史感。8. 請以老舞蹈師形象為例，談談小說塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。9. 小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結合作品簡要分析

25、。7. B 8. 用特征鮮明的細節(jié)凸顯人物的個性，如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿等，表明他是一個懷舊的人；用個性化的對話揭示人物的內心世界，如老舞蹈師與“我”的交談，流露出內心的痛苦與無奈；用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。 9. 故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才有可能，以此切入故事，自然而不做作。有利于情節(jié)的集中與展開，苗圃既是表演的舞臺，也是人生的舞臺。使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結束，但主人公怎樣了，讓人牽掛?！痉治觥俊?題詳解】此題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。解答此題，應從語句理解

26、、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。答題時明確具體的考查的要點，然后結合文章內容判斷正誤。B項，“因為他出身高貴、性情高傲、孤芳自賞”強加因果，老人避開別人的原因與出身、性格無關，他只是想在這個幽靜的地方重溫被人遺忘的舞步，享受這份獨特的快樂。故選B?！?題詳解】本題考查鑒賞作品文學形象，領悟作品藝術魅力的能力。題干的核心詞有兩個：“以老舞蹈師形象為例”“塑造人物形象運用的表現(xiàn)手法”。解答此題，應先明確人物描寫手法直接描寫和側面烘托，然后結合文中敘述性的語句，分析概括小說人物形象特點。小說直接描寫老舞蹈師的句子比較多，“他穿一雙帶銀扣的皮鞋，一條帶折門襟的短套褲和一件棕褐色的長禮服，

27、戴一頂長絨毛，寬沿的怪誕的灰禮貌”“長的很瘦，幾乎是皮包骨頭” 屬于外貌描寫，“把他那木偶似的身體扭來絞去”“只是驅動這對木偶的機械已經有點損壞了” 屬于細節(jié)刻畫，都表現(xiàn)了老舞蹈師的守舊和衰老；“他意外打了個哆嗦”“出人意料的相擁著哭起來”是細節(jié)刻畫，“先生，它是舞蹈中的王后，王后們的舞蹈，您懂嗎？自從沒有了國王，也就沒有了小步舞”是語言描寫，表現(xiàn)了老舞蹈師談起小步舞時的痛苦和無奈。對老人的側面烘托主要集中在對花園的描寫上，“這是一座似乎被人遺忘的上個世紀的花園非常幽靜”“當我兩年后重返巴黎的時候，那片苗圃已被鏟平”，花園的幽靜和消失都烘托了時代變遷使小步舞被漸漸遺忘所帶給老人的痛苦和失落。據(jù)

28、此組織答案即可?！?題詳解】本題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，側重考查環(huán)境描寫的作用。分析環(huán)境描寫的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫、主題的暗示等角度考慮，但題干中要求分析盧森堡公園苗圃“在情節(jié)發(fā)展中的作用”，指向性特別明顯，解答此題，重點分析環(huán)境與情節(jié)的作用即可。自然環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常依賴于自然環(huán)境的推動。本文開篇就對盧森堡公園的環(huán)境進行描寫，公園里幽靜宜人，而我“不太喜歡喧鬧”，到公園散步“是我最喜愛的享受”，如此美好休閑畫面自然為我和老人相遇提供了可能，同時又為下文故事情節(jié)的發(fā)展設置背景；我和老人從相遇到了解再到感悟人生都是在苗圃這個特定的環(huán)

29、境展開，在這里我感受到了消失了的舊時代的芳華，“一股難以言表的感傷激動著我的靈魂”，這里不僅僅是一座苗圃，還是一個已逝時代的展現(xiàn)，所以苗圃自然成了貫穿全文的線索，同時也展現(xiàn)了老人的一生，從而推動了故事情節(jié)的發(fā)展；而我和老人的相失也是因為苗圃被鏟平，留白式結尾“他們怎么樣了”韻味無窮，容易引起讀者思考。據(jù)此組織答案即可。小說塑造形象手法類的題目組織答案的步驟:第一步,指明小說運用了哪一種描寫手法。第二步,結合具體情節(jié)分析這種描寫手法在文句中是如何體現(xiàn)的。第三步，明確有何效果和作用。要點明此手法突出了人物的什么形象特點。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文

30、言文，完成下面小題。優(yōu)孟，故楚之樂人也。長八尺，多辯，常以談笑諷諫。楚莊王之時，有所愛馬，衣以文繡，置之華屋之下，席以露床，啖以棗脯。馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。左右爭之，以為不可。王下令曰：“有敢以馬諫者，罪至死。”優(yōu)孟聞之，入殿門，仰天大哭。王驚而問其故。優(yōu)孟曰：“馬者王之所愛也，以楚國堂堂之大，何求不得，而以大夫禮葬之，薄。請以人君禮葬之?！蓖踉唬骸昂稳?？”對曰：“臣請以雕玉為棺，文梓為槨，検楓豫章為題湊，發(fā)甲卒為穿擴，老弱負土，齊、趙陪位于前，韓、魏翼衛(wèi)其后，廟食太牢，奉以萬戶之邑。諸侯聞之，皆知大王賤人而貴馬也?！蓖踉唬骸肮讶酥^一至此乎！為之奈何？”優(yōu)孟曰：“請為大王

31、六畜葬之。以瓏灶為槨，銅歷為棺，赍以姜棗，薦以木蘭，祭以根稻，衣以火光，葬之于人腹腸。”于是王乃使以馬屬太官，無令天下久聞也。楚相孫叔敖知其賢人也善待之病且死屬其子曰我死汝必貧困若往見優(yōu)孟，言我孫叔敖之子也?！熬訑?shù)年，其子窮困負薪，逢優(yōu)孟，與言曰：“我，孫叔敖之子也。父且死時，屬我貧困往見優(yōu)孟?！眱?yōu)孟曰：“若無遠有所之?！奔礊閷O叔敖衣冠，抵掌談語。歲馀，像孫叔敖，楚王及左右不能別也。莊王置酒，優(yōu)孟前為壽。莊王大驚，以為孫叔敖復生也，欲以為相。優(yōu)孟曰：“請歸與婦計之，三日而為相?！鼻f王許之。三日后，優(yōu)孟復來。王曰：“婦言謂何？”孟曰；“婦言慎無為，楚相不足為也。如孫叔敖之為楚相，盡忠為廉以治楚，

32、楚王得以霸。今死，其子無立錐之地，貧困負薪以自飲食。必如孫叔敖，不如死亡?！币蚋柙?；“山居耕田苦，難以得食。起而為吏，身貪鄙者馀財，不顧恥辱。身死家室富，又恐受疎枉法，為奸觸大罪，身死而家滅。貪吏安可為也！念為廉吏，奉法守職，竟死不敢為非；廉吏安可為也！楚相孫叔敖持廉至死，方今妻子窮困負薪而食，不足為也！”于是莊王謝優(yōu)孟，乃召孫叔敖子，封之寢丘四百戶，以奉其祀。后十世不絕。（選自史記滑稽列傳）10. 下列對文中劃波浪線的句子斷句正確的一項是（ ）A. 楚相孫叔敖/知其賢人也善待之/病且死屬/其子曰/我死汝必貧困B 楚相孫叔敖知/其賢人也善/待之病/且死/屬其子曰/我死/汝必貧困C. 楚相孫叔敖

33、/知其賢人也/善待之/病且死/屬其子曰/我死/汝必貧困D. 楚相孫叔敖/知其賢人也/善待之病/且死/屬其子曰/我死/汝必貧困。11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（ ）A. 優(yōu)孟，因為以優(yōu)伶為業(yè)，名孟，故得名。古人與之類似的名字有“庖丁”“弈秋”“師曠”等。B. 太牢，古代祭祀所用犧牲。行祭前需先飼養(yǎng)于牢，故這種犧牲稱為牢；又根據(jù)犧牲搭配的種類不同而有太牢、少牢之分。少牢指祭祀時牛、羊、豕三牲齊備。C. 諸侯，是古代中央政權所分封的各國國君的統(tǒng)稱。周代分為公、侯、伯、子、男五等爵位，燭之武退秦師中的晉侯、秦伯即為此。D. 孫叔敖，春秋時期楚國令尹，生于憂患，死于安樂一文中

34、“孫叔敖舉于?！币痪湔f的就是他。12. 下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（ ）A. 優(yōu)孟言辭詼諧幽默，進諫時正話反說。楚莊王想厚葬所愛之馬，群臣進諫遭嚴詞拒絕；優(yōu)孟以反語諷諫，說是以大夫禮不夠隆重，使莊王認識錯誤，收回成命。B. 優(yōu)孟慨然允諾孫叔敖之子后，花費了一年多時間，極力模仿孫叔敖，可見其舉重若輕的背后，是慎重的態(tài)度和勤苦的練習。C. 楚莊王誤以為優(yōu)孟是孫叔敖復生，想任他為相。優(yōu)孟與妻子商議三日，然后來做楚相。他責怪莊王利用孫叔敖成就霸業(yè)，而對他的后代卻不聞不問。D. 優(yōu)孟由孫叔敖一事而引發(fā)感慨，指岀為官者不應貪鄙求財，否則將觸犯法令而身死家滅；但廉吏死后，其家人卻會面臨窮

35、困潦倒的悲慘境遇。13. 將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。（2）“父且死時，屬我貧困往見優(yōu)孟?！眱?yōu)孟曰：“若無遠有所之。”10. C 11. B 12. C 13. （1）馬因為得肥胖病而死了，（莊王）讓群臣為馬辦喪事，要用棺槨盛殮，依照大夫的禮儀來埋葬死馬。（2）“父親臨終前，囑咐我貧困時就去拜見您?！眱?yōu)孟說：“你不要出遠門?！薄痉治觥俊?0題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力?！爸钡馁e語是“其賢人”，而且“也”是句末語氣詞，所以“也”后斷開，排除AB兩項。“待”的賓語是“之”，動賓后斷開，排除D項。故選C。畫線部分句意為：楚國宰相孫叔敖，

36、知道優(yōu)孟是位賢人，待他很好。孫叔敖患病臨終前，叮囑他的兒子說：“我死后，你一定很貧困。”【11題詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。B.“少牢指祭祀時牛、羊、豕三牲齊備”錯誤，牛、羊、豕三牲齊備為太牢。故選B。12題詳解】本題考查學生分析概括文章內容的能力。C.“優(yōu)孟與妻子商議三日，然后來做楚相”錯誤，從文中來看，與妻子商議，是托辭，并不是真的商議；也不是“商議三日”，文中“三日而為相”意思是“三日后再來就任楚相”；而且也沒有做楚相。故選C?！?3題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“病”，名詞作動詞，患?。弧笆埂?，讓，前面省略主語“莊王”；“喪”，為辦喪事

37、；“以”，用。（2）“且”，將要；“屬”通“囑”，囑咐；“若”，你；“之”，動詞，去。參考譯文：優(yōu)孟原是楚國的老歌舞藝人。他身高八尺，富有辯才，時常用說笑方式勸誡楚王。楚莊王時，他有一匹喜愛的馬，給它穿上華美的繡花衣服，養(yǎng)在富麗堂皇的屋子里，睡在沒有帳幔的床上，用蜜餞的棗干來喂它。馬因為得肥胖病而死了，莊王派群臣給馬辦喪事，要用棺槨盛殮，依照大夫那樣的禮儀來葬埋死馬。左右近臣爭論此事，認為不可以這樣做。莊王下令說：“有誰再敢以葬馬的事來進諫，就處以死刑?！眱?yōu)孟聽到此事，走進殿門，仰天大哭。莊王吃驚地問他哭的原因。優(yōu)孟說：“馬是大王所喜愛的，就憑楚國這樣強大的國家，有什么事情辦不到，卻用大夫的禮

38、儀來埋葬它，太薄待了，請用人君的禮儀來埋葬它。”莊王問：“那怎么辦？”優(yōu)孟回答說：“我請求用雕刻花紋的美玉做棺材，用細致的梓木做套材，用楩、楓、豫、樟等名貴木材做護棺的木塊，派士兵給它挖掘墓穴，讓老人兒童背土筑墳，齊國、趙國的使臣在前面陪祭，韓國、魏國的使臣在后面護衛(wèi)，建立祠廟，用牛羊豬祭祀，封給萬戶大邑來供奉。諸侯聽到這件事，就都知道大王輕視人而看重馬了?！鼻f王說：“我的過錯竟到這種地步嗎？該怎么辦呢？”優(yōu)孟說：“請大王準許按埋葬畜牲的辦法來葬埋它：在地上堆個土灶當做套材，用大銅鍋當做棺材，用姜棗來調味，用香料來解腥，用稻米作祭品，用火作衣服，把它安葬在人的肚腸中?！庇谑乔f王派人把馬交給了主

39、管宮中膳食的太官，不讓天下人長久傳揚此事。楚國宰相孫叔敖知道優(yōu)孟是位賢人，待他很好。孫叔敖患病臨終前，叮囑他的兒子說：“我死后，你一定很貧困。那時，你就去拜見優(yōu)孟，說我是孫叔敖的兒子?！边^了幾年，孫叔敖的兒子果然十分貧困，賣柴為生。一次路上遇到優(yōu)孟，就對優(yōu)孟說：“我是孫叔敖的兒子。父親臨終前，囑咐我貧困時就去拜見優(yōu)孟。”優(yōu)孟說：“你不要到遠處去?！庇谑?，他就立即縫制了孫叔敖的衣服帽子穿戴起來，模仿孫叔敖的言談舉止，音容笑貌。過了一年多，模仿得活像孫叔敖，連楚莊王左右近臣都分辨不出來。楚莊王設置酒宴，優(yōu)孟上前為莊王敬酒祝福。莊王大吃一驚，以為孫叔敖又復活了，想要讓他做楚相。優(yōu)孟說：“請允許我回去

40、和妻子商量此事，三日后再來就任楚相?！鼻f王答應了他。三日后，優(yōu)孟又來見莊王。莊王問：“你妻子怎么說的？”優(yōu)孟說：“妻子說千萬別做楚相，楚相不值得做。像孫叔敖那樣地做楚相，忠正廉潔地治理楚國，楚王才得以稱霸。如今死了，他的兒子竟無立錐之地，貧困到每天*打柴謀生。如果要像孫叔敖那樣做楚相，還不如死亡?！苯又溃骸白≡谏揭案镄量?，難以獲得食物。出外做官，自身貪贓卑鄙的，積有余財，不顧廉恥。自己死后家室雖然富足，但又恐懼貪贓枉法，干非法之事，犯下大罪，自己被殺，家室也遭誅滅。貪官哪能做呢？想要做個清官，遵紀守法，忠于職守，到死都不敢做非法之事。唉，清官又哪能做呢？像楚相孫叔敖，一生堅持廉潔的操守，

41、現(xiàn)在妻兒老小卻貧困到打柴為生。清官實在不值得做啊！”于是，莊王向優(yōu)孟表示了歉意，當即召見孫叔敖的兒子，把寢丘這個四百戶之邑封給他，以供祭祀孫叔敖之用。自此之后，十年沒有斷絕。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。蝶戀花春景蘇軾花褪殘紅青杏小。燕子飛時，綠水人家繞。枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草。墻里秋千墻外道。墻外行人，墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄，多情卻被無情惱。14. 下面對這首詞的賞析，不正確的一項是（ ）A. 蘇軾除了豪放風格的詞作以外，還創(chuàng)作了大量清新別致的婉約詞，本詞雖然寫的是情，但在情與情的矛盾中，卻滲透著人生哲理。B. 詞一開篇即呈現(xiàn)岀早春景色。

42、作者的視線是從一棵杏樹開始的：花兒已經凋謝，所余不多的紅色也正在一點一點褪去，樹枝上開始結出了幼小的青杏。C. 小詞最忌詞語重復，但“墻里秋千佳人笑”三句，總共十六字，“墻里”、“墻外”分別重復，竟占去一半，然而讀來錯落有致，耐人尋味。D. 結句“多情卻被無情惱”，作者并未詳盡言明究竟有什么樣的“多情”被誤，卻留下了豐富的空白，讓人回味、想象。15. 俞陛云在宋詞選釋中對這首詞的上闋作過這樣的整體“絮飛花落，每易傷春，此獨作曠達語?！蹦阃馑目捶▎幔繛槭裁?？請結合詞的上闋內容簡要分析。14. B 15. 一、同意。起句“花褪殘紅青杏小”，雖寫了花之凋零，卻又寫了青杏新生，顯示出生機與活力；二

43、、三句則又移向更廣闊的空間，燕子輕飛，給畫面帶來了盎然生氣，而綠水繞人家也饒有情趣，這樣一來，人的心情也自然隨之敞闊；末句雖言萋萋萎芳草，卻以“天涯”起筆，意境開闊?？傊?，詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景，卻處處可見曠達之語。二、不同意。起句寫花之凋零，青杏酸澀，為整首詞投下了悲涼的陰影； 二、三句寫燕子翻飛、綠水繞人家，雖富情趣，也不乏暖意，但卻是以樂景襯哀情；四句說柳絮飄飛，著一“又”字，則又表明詞人之看絮飛花落，非止一次，傷春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古詩詞中常用來寫愁情，此處亦然，“天涯何處無芳草”即言愁情無限。因此，這首詞中對“絮飛花落”等景物的描寫，依然浸透著傷春之情，并

44、非曠達之語?！痉治觥俊?4題詳解】本題考查學生賞析詩歌語言、技巧的能力。B. “早春景色”錯誤。“花褪殘紅青杏小”，花兒已經凋謝，枝頭開始結出幼小的青杏，這里是暮春之景。故選B?！?5題詳解】本題考查學生評價詩歌思想內容和情感的能力。首先理解題干中評價之語的意思?！靶躏w花落，每易傷春，此獨作曠達語”意思是“柳絮飄飛，春花掉落，常常令人傷感春之流逝，而這首詞卻是流露豁達開朗之意”。然后考生要到上闋中找到“絮飛花落”之景，把握這些景物的特點，分析這些景物之中流露出的是否是“曠達”之情。答題時候，可以回答“同意”或“不同意”，然后結合上闋的內容分析作答。如果回答“同意”，就要分析上闋的“絮飛花落”中

45、流露出的曠達之意。如開頭“花褪殘紅青杏小”一句描寫的是暮春景象，這是說，暮春時節(jié)，杏花凋零枯萎，枝頭掛著又小又青的杏子?！皻埣t”是說花兒已經凋謝，所余不多的紅色也正在一點一點褪去，這是令人傷感之景，但隨之而來，作者又說樹枝上開始結出了幼小的青杏，提到初生的“青杏”，詞人的語氣中透出憐惜和喜愛，沖淡了先前濃郁的傷感之情。接著寫“燕子飛時，綠水人家繞”，燕子在空中飛來飛去，綠水環(huán)繞著一戶人家，這兩句又描繪了一幅美麗而生動的春天畫面，讓人的內心也隨之而敞闊。最后“枝上柳棉吹又少，天涯何處無芳草？”樹上的柳絮在風的吹拂下越來越少，春天行將結束，難道天下之大，競找不到一處怡人的景色嗎？柳絮紛飛，春色將盡

46、，固然讓人傷感；而芳草青綠，又自是一番境界。蘇軾的曠達于此可見。如果回答“不同意”，考生就要分析上闋的傷感之情，同時分析景和情之間的關系。如開頭 “花褪殘紅青杏小”，這是說，暮春時節(jié)，杏花凋零枯萎，枝頭只掛著又小又青的杏子，花兒凋零而青杏又小，令人傷感；如接著寫“燕子飛時，綠水人家繞”，燕子在空中飛來飛去，綠水環(huán)繞著一戶人家，這兩句雖描繪了一幅美麗而生動的春天畫面，但缺少了花樹的點綴，這就顯得美中不足，而且描繪這樣的畫面是以樂景襯哀情；“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”，樹上的柳絮在風的吹拂下越來越少，春天行將結束，難道天下之大，竟找不到一處怡人的景色嗎？柳絮紛飛，春色將盡，本就讓人傷感，再著

47、一“又”字，傷感之情更甚。上闋描寫了一組暮春景色，雖也有些許亮色，但由于缺少了花草，作者感到更多的是衰敗和蕭索，這正如作者此時的心境。作者被貶謫在外，仕途失意又遠離家人，所以他感到孤獨惆悵，想尋找一些美好的景物來排解心中的郁悶，誰知佳景難覓，心情更糟。所以不同意“曠達”一說。（三）名篇名句默寫（6分）16. 補寫岀下列句子中的空缺部分。（1）王灣次北固山下中，蘊含著新事物孕育于舊事物解體之時的哲理的詩句是:“_，_”。（2）逍遙游中，作者用“_，_”兩句，具體說明“小年”在認識上的局限性。（3）李煜虞美人中，“_，_”兩句暗含著詞人對國土更姓、山河變色的深深感慨。 (1). 海日生殘夜 (2)

48、. 江春入舊年 (3). 朝菌不知晦朔 (4). 蟪蛄不知春秋 (5). 雕欄玉砌應猶在 (6). 只是朱顏改【分析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字有：“生”“殘”“菌”“晦朔”“蟪蛄”“猶”。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。金庸小說蘊含著豐厚的中國傳統(tǒng)文化的內容。他的小說武俠其表，世情其實，_眾多武林人物的描繪，深入寫出歷史和社會的人生百態(tài)，體現(xiàn)出豐富復雜的現(xiàn)實內容和作者自身的_，活潑輕松有時又令人沉重，興趣盎然又啟人深思。作者把寫“義”為核心，寓文化于技擊，把中華文化的內在精神借武技較量寫出，又借傳統(tǒng)文化學理來闡釋武功修養(yǎng)乃至人生哲理，做到互為

49、啟發(fā)，相得益彰。與這種對傳統(tǒng)文化的浸潤、萃取_的，卻是金庸小說的現(xiàn)代精神。這也是金庸小說超越于傳統(tǒng)武俠小說、贏得一代一代新讀者的地方。比如，對于舊式武俠小說“快意恩仇”的普遍觀念，金庸小說從根本上是批判和否定的，他反對濫殺無辜。此外，金庸小說里的人生理想、道德觀念也是_的。他雖然寫古代，但是筆下主人公的人生道路并不是行俠、報國、封蔭做官的模式，（ ），而是滲透著個性解放和人格獨立的精神。金庸筆下的俠客多是至情至性之人，他們行俠仗義，反抗官府的黑暗腐敗，反抗不合理的禮法習俗，具有濃重的個性色彩。17. 依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵?）A. 透過 遠見卓識 相交織 自成一家B. 通

50、過 遠見卓識 相交錯 與眾不同C. 透過 真知灼見 相交織 與眾不同D. 通過 真知灼見 相交錯 自成一家18. 文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 作者以寫“義”為核心，寓文化于技擊，把中華文化的內在精神借武技較量寫出B. 作者把寫“義”為核心，寓文化于技擊，借武技較量寫出中華文化的內在精神C. 作者以寫“義”為核心，寓文化于技擊，借武技較量寫出中華文化的內在精神D. 作者把寫“義”為核心，寓文化于技擊，把中華文化的內在精神借武技較量寫出19. 下列在文中括號內補寫的語句，最恰當?shù)囊豁検牵?）A. 威福、子女、玉帛這類封建價值觀念也不是體現(xiàn)著他們的人生理想B. 威福、子

51、女、玉帛這類封建價值觀念也不是他們的人生理想C. 人生理想也不是體現(xiàn)著威福、子女、玉帛這類封建價值觀念D. 也不是威福、子女、玉帛這類封建價值觀念的人生理想17. C 18. C 19. C【17題詳解】本題考查學生對詞語的辨析和正確運用的能力。第一空，透過：（1）通過、經由；（2）穿透。通過：（1）指通行、穿過；（2）從一端到另一端；（3）也指同意，核準。語境說的是金庸小說中通過對眾多武林人物的描繪，深入寫出歷史和社會的人生百態(tài)，故選用“透過”。第二空，真知灼見：比喻不能改動或不可磨滅的言論，用來形容文章或言辭的精準得當，無懈可擊。遠見卓識：遠大的眼光，卓越的見解。結合“體現(xiàn)出豐富復雜的現(xiàn)實

52、內容和作者自身的”分析，此處強調的重點是金庸先生的見解透徹，認識深刻，故選用“真知灼見”。第三空，相交織：（1）相互錯綜復雜地合在一起；（2）用不同品種或不同顏色的經緯線織。相交錯：相互交叉；錯雜。語境說的是金庸小說中的武功修養(yǎng)乃至人生哲理和傳統(tǒng)文化相互錯綜復雜在一起共同形成金庸小說的現(xiàn)代精神，故選用“相交織”。第四空，自成一家：在某種學問上或技術上有獨創(chuàng)的見解或獨特的做法，能自成體系。與眾不同：跟大家不一樣。語境是金庸小說的與眾不同，此處應選用“與眾不同”。故選C?！?8題詳解】本題考查學生對病句的辨析和修改能力。原句錯誤有二：一是搭配不當，“把寫義為核心”錯，應改為“以寫義為核心”，這樣就

53、排除B、D項。二是語序不當，“把中華文化的內在精神借武技較量寫出”錯，應改為“借武技較量寫出中華文化的內在精神”，這樣就排除A項。故選C?！?9題詳解】本題考查學生語言表達連貫之語句復位的能力。此類試題解答時，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進行推斷。從前后語境分析得知，所補寫的句子與上一分句“人生道路并不是行俠、報國、封蔭做官的模式”結構基本一致，即“人生理想也不是體現(xiàn)著威福、子女、玉帛”，排除A、B項。同時，此句又要與下一分句構成“不是而是”的并列關系，故排除D項。故選C。20. 在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。在奇妙的植物王

54、國，春天來臨之時，有些植物先開花后長葉，_，還有些花葉同時生長，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長葉花又開花的枝條。而先開花還是先長葉，與_密切相關。如果花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；如果花芽_，則先葉后花，而那些葉芽與花芽對溫度要求相似的植物，花葉便會同時發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象。 (1). 有些先長葉后開花 (2). 植物的芽生長所需溫度 (3). 生長所需溫度比葉芽高【分析】【詳解】此題考查學生語言表達簡明、連貫、準確的能力，具體為語境補寫題。首先要閱讀全段，了解文段內容；其次標出句子，

55、分清句間上下文的邏輯關系，確定句子的性質；接著注意關聯(lián)詞的暗示作用和含義；最后結合文體，根據(jù)字數(shù)要求，概括答案。第空，根據(jù)上文“先開花后長葉”，下文“花葉同時生長”，可知，此處應為“有些先長葉后開花”。第空，根據(jù)下文的分析，先開花還是先長葉，主要看葉芽或是花芽，哪個生長需要的溫度低，哪個就會先生長。此處應填“植物的芽生長所需溫度”，與“密切相關”銜接。第空，根據(jù)后文“先葉后花”，根據(jù)哪個芽所需溫度高，哪個后生長，可知這里要填“（花芽）生長所需溫度比葉芽高”。21. 下面是中國一汽的車標（底色為藍），請寫出該標志的構圖要素及其寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過70字。圖標由“1”“汽”和橢圓組

56、成?！?”意為中國一汽，也指首屈一指的地位；“汽”字構成展翅的鷹形，寓意中國一汽鷹擊長空，翱翔藍天。【分析】【詳解】本題考查學生圖文轉換的能力。從題干的說明文字看，這個徽標是中國一汽的車標，由此，我們就能讀出徽標中橢圓內的圖案正是由“1”和“汽”組成的。題干特別指出底色為藍，“藍”即藍天之“藍”，由此我們可以聯(lián)想藍天下的事物，看“1”“汽”組成的圖案，又恰好像一只飛翔的雄鷹。根據(jù)這樣的分析，車標的構圖要素和寓意就非常明確了。 四、作文（60分）22. 閱讀下面的材料，按照要求作文。2020年高考的最后一門結束后，某中學考點外，一個身著黃色T恤的高個男孩，走到母親跟前，突然跪下來，說：“媽，謝謝

57、您，這些年您辛苦了！”反應不及的母親一下子懵住了，之后雙手抱住孩子的頭哭了出來。原來為了兒子，母親李女士停掉了服裝生意，專門陪讀陪考請從下列任務中任選一個，完成寫作。（1）此事對即將步入高三的你一定有所觸動，請給你的父母或老師寫一封信，結合此事談談自己在人生道路上的認識與成長。（2）學校擬組織高二年級舉辦一次以“媽媽我想對你說”為主題的演講活動，你作為演講選手，請結合材料內容寫一篇演講稿。（3）假設你是這一事件當中的母親，在收到兒子的大學錄取通知書后，應本地晚報編輯之約，為該報“家教故事”欄目撰寫一篇隨筆，題目是“我和兒子一起成長”。要求：結合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景，符合

58、文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。例文：懷一顆感恩的心親愛的爸爸媽媽：你們好！這是我第一次以寫信和你們交流，此時的我，心中激動萬分。今年高考后，一名考生下跪感謝母親辛苦付出的圖片感動了許多人，而事實上，他說出的也是我長久以來羞于出口，但卻在心中說了無數(shù)遍的話：“爸爸媽媽，謝謝你們對我的養(yǎng)育，你們辛苦了?！贝蜷_記憶的閥門，一件件往事不由涌在腦海。俗話說“父母是孩子的第一任老師”，我生活中所有的第一次都是你們教的：第一次吃飯，第一次說話，第一次站立，第一次走路在我成長的道路上，你們給予我很多很多東西，有的使我開心，有的給我感悟，有的讓我奮進。你們還記得嗎？有一次期中，

59、我得到了讀書以來最糟糕的成績。當時我拿著試卷，想象了無數(shù)次你們“暴跳如雷”的情景，我越想越害怕，但是我又不得不去面對。可是你們的表現(xiàn)卻出乎我的意料，讓我倍感溫暖。媽媽說：“先把你的試卷拿給我看看?！蔽伊⒖陶兆?，不敢有絲毫猶豫。媽媽仔細看著試卷，最后和顏悅色地對我說：“孩子，放心吧，爸爸媽媽不會要求你每都是一百分，有的題不會沒關系，但有的題是粗心造成的，可是不應該啊。改掉馬虎對你提高成績很重要?！甭犞鴭寢屟普T的分析和批評，我羞愧極了，也感動極了。我永遠忘不了在我失利時，你們對我的寬容和鼓勵的笑容，這讓我對今后的學習充滿了信心。我很喜歡一首歌，叫感恩的心，歌中唱到：“感恩的心，感謝有你，伴我一生”。每當我彷