大班語言會跳舞的小雨點教案

1、大班語言會跳舞的小雨點教案大班語言會跳舞的小雨點教案活動目標(biāo)1、欣賞名畫所表現(xiàn)的馬戲團表演的熱鬧情景。2、認(rèn)識新印象派大師修拉的作品，感受獨特的“點彩”繪畫方法。3、體會大師作畫的態(tài)度，并嘗試用“點彩”的形式繪畫作品。4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。5、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。教學(xué)重點、難點重點：嘗試學(xué)習(xí)欣賞名畫，并體會作畫的態(tài)度。難點：嘗試用“點彩”的形式繪畫作品?；顒訙?zhǔn)備名畫馬戲團 、各種幼兒點彩畫的幻燈片、相機、畫有許多點的范畫紙棉簽、顏料、8開畫紙、調(diào)色板、水彩鉛筆分好組并放在桌子上活動過程一、開始部分老師為小朋友們帶來了一件禮物，一張畫紙。出示畫有許多點的范畫紙讓幼兒說說看到了什么?并告

2、訴他們這些點點會跳舞。二、基本部分1、名畫欣賞馬戲團(1)告訴幼兒老師帶來了一幅很好看的畫，是一位法國的大畫師畫的，他的名字叫修拉。出示范畫的同時告訴幼兒這是一幅點彩畫作品。我們來看看，告訴老師你看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?(2)介紹大畫師修拉及作品馬戲團，并讓幼兒理解修拉畫畫時的態(tài)度。一種堅持的態(tài)度。2、欣賞幼兒點彩畫作品以幻燈片形式一一展示幼兒點彩畫作品，并介紹每幅作品的畫法及比較有什么不一樣的。3、介紹“點彩”的繪畫方式和幼兒一起回憶剛才看到的作品，每種點的畫法有什么不一樣的，如何事圓點，畫豎點，怎樣用兩種或以上的顏料畫，老師示范并講解。4、用“點彩”的方式畫一幅畫引導(dǎo)幼兒用自己的點點跳舞，

3、跳一個和老師的，小朋友的都不一樣的舞。幼兒嘗試畫點彩畫，老師巡視并指導(dǎo)。5、老師用相機拍下作品，用投影的形式放給幼兒欣賞并講評。三、結(jié)束部分要求幼兒和老師一起收拾材料，并洗手。四、活動延伸放幾幅修拉的點彩畫作品在美術(shù)活動區(qū)角，投放各種材料讓幼兒平時都有機會進行嘗試。教學(xué)反思這節(jié)課我是在送教下鄉(xiāng)的情況下開設(shè)的。對當(dāng)?shù)氐挠變翰皇煜?，不了解他們開展美術(shù)活動的.情況。在名畫欣賞時，孩子們只看到畫上的馬，其他的都沒有發(fā)現(xiàn)，我請了好幾個小朋友，他們都只說看到了馬，而且不能用語言描述馬的形態(tài)。當(dāng)時我就在投影上用手指著每一個地方讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)是什么，并帶領(lǐng)他們用比較完整的語言講述出來。這一點受到當(dāng)?shù)乩蠋熀迷u。

4、小朋友在嘗試作畫時的態(tài)度非常認(rèn)真，也都堅持到了最后，在對堅持的理解上達到了我所設(shè)想的效果。小朋友的作品中，只有幾個和我當(dāng)時的示范畫相同，絕大部分幼兒發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維，畫出了和別人不一樣的畫，跳一個和老師的，小朋友的都不一樣的舞。在難點的把握上也達到了預(yù)期的效果。只是我個人覺得和孩子的互動不是很好，雖然在引導(dǎo)上得到了老師們的一致好評，但孩子們和我門交流時，語言的發(fā)展不是很好。這個活動在我自己班上上的時候，孩子們的語言發(fā)展很好，看到了許多老師們都沒有發(fā)現(xiàn)的情景。在我們幼兒園得到了老師們的認(rèn)可。以后還有這種借班上課的機會，我會提前和當(dāng)?shù)氐暮⒆舆M行交流，了解他們，熟悉他們，便于我更好的進行教學(xué)。小

5、班語言優(yōu)質(zhì)課喇叭花電話教案及反思【活動目標(biāo)】1、仔細觀察畫面，積極猜測，并能用完整的語句大膽表述。2、體驗故事中角色之間的美好情感。3、能簡單復(fù)述故事。4、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編?！净顒訙?zhǔn)備】ppt，兩段音樂撓癢癢、愛的喜悅，故事補充?！净顒舆^程】一、小鳥和小田鼠。1、畫面上有什么？（樹）這是一棵怎樣的樹？（又高又大的樹）。2、（出示三只鳥）在這棵高大的樹上，住著三只還沒長好羽毛的小鳥，那它們會飛嗎？（不會）3、（出示三只小田鼠）那樹下住著誰呢？小田鼠很想和小鳥交朋友，可是小鳥不會飛，小田鼠不會爬樹，這可怎么辦呢？（幼兒猜測）二、喇叭花電話。1、觀察畫面并猜想。（1）看看

6、故事中的小鳥和小田鼠會想什么辦法呢？（2）小田鼠為什么要在樹下種喇叭花？（3）猜想：小鳥和小田鼠在電話中會說些什么呢？2、聽故事片段。聽聽故事中的小田鼠和小鳥說了些什么呢？3、聽故事補充片段。（1）如果你是小田鼠有什么高興的事與小鳥分享？（2）聽聽故事里是怎么說的？（3）小鳥聽了，這么多高興的事，它會怎么做呢？（4）聽到這么優(yōu)美的歌聲，你心里有什么感覺？小鳥和小田鼠有什么感受呢？小結(jié)：一個人有了高興的事，可以通過電話來告訴大家，與大家分享，有了電話真好！三、好聽的故事。1、幼兒完整傾聽（邊看ppt邊聽故事）你喜歡故事中的誰？為什么？2、小結(jié)。教學(xué)反思：通過這個活動，孩子們學(xué)會了用語言來模仿故事

7、中的角色對白；從情感體驗的角度來看，孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗；從社會性的角度來看，孩子們獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。中班語言雪地里的小畫家教案(附反思)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)詩歌理解詩歌內(nèi)容。2、豐富幼兒知識，引導(dǎo)幼兒大膽想象。二、教學(xué)準(zhǔn)備：1、了解有關(guān)動物冬眠的知識。2、識別各種動物腳印。3、準(zhǔn)備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲。三、教學(xué)過程：1、引出詩歌（課件-序）秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現(xiàn)出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺?shù)漠?，楓樹爺爺傷心極了（課件出現(xiàn)北風(fēng)吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺

8、皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現(xiàn)下雪場景，同時伴有風(fēng)雪聲）。 (評析:以景激趣,引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲)2、學(xué)習(xí)詩歌a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）(評析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,直接揭開課題,簡單,直接)b、提問，引導(dǎo)幼兒討論，想象誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）它們在雪地里留下了什么？（腳?。┧鼈兊哪_印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.；小貓的腳印象梅花、餅干.；小鴨的腳印象楓葉、雨傘.；小馬的腳印象月牙、

9、耳朵.）幼兒大膽想象。 (評析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體) 這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家.）c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現(xiàn)油中睡覺的青蛙）e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？(評析:自然而然地將動物冬眠的知識引入

10、課題)f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學(xué)習(xí)詩歌) (評析:幼兒在愉快的情緒中很快學(xué)會了詩歌)h、楓樹爺爺會編詩歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。3、仿編詩歌還有些小動物，蛇們的畫也很美，我們能不能把蛇們也編進詩歌里呢？誰來試一試（課件中出現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊）幼兒仿編詩歌。 (評析:教師的問題讓幼兒的思維一下子活躍起來,整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來)4、游戲：幫小畫家找畫小動物們很不錯，畫的畫都有自己的特

11、色，可粗心的小畫家們把自己的畫給弄丟了，請你們幫忙找找，送還給它們，好不好（玩電腦游戲）。 (評析:幼兒通過游戲,進一步感知動物的腳印)5、結(jié)束：小動物和楓樹爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫（動物腳?。?，我們一起謝謝站動物，和它們再見了。四、活動延伸：幼兒用動物腳印拼圖想象編故事。五、活動總評：本次活動,教師一改以往詩歌單一的教學(xué)法,而是充分利用電教這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的發(fā)展。同時充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的主動性的積極性，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)了詩歌，創(chuàng)編了詩歌，充分感受創(chuàng)造的樂趣。附；詩歌-雪地里的小畫家下雪了，下雪了，雪地里不了一群小畫家，小雞畫竹葉，小貓畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。青蛙為什么不參加，它躲在洞里睡著了。教學(xué)反思：培養(yǎng)幼兒對自然美的欣賞。在教學(xué)中，幼兒通過感悟書中的精美語言，被偉大與神氣的自然所吸引。在充分感知課文后，我引導(dǎo)幼兒課后找一找