新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)3年級(jí)下冊(cè)兩位數(shù)乘兩位數(shù)課堂實(shí)錄

1、小數(shù)三級(jí)冊(cè)兩數(shù)兩數(shù)算法教設(shè) 【教學(xué)內(nèi)容人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) P63 筆算乘法【教學(xué)目標(biāo)】1、讓學(xué)生歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)方法的多樣化。 2、學(xué)會(huì)兩數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法3、能運(yùn)用位數(shù)乘兩位數(shù)去解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生在解決問題中，體 驗(yàn)數(shù)學(xué)思想與方法。4、通過比方法的內(nèi)在聯(lián)系，滲透數(shù)學(xué)思想與方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法（不進(jìn)位）并能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩 位數(shù)來解決生活中的問題。2、難點(diǎn)：解算理?！窘叹邔W(xué)具】情境圖，多媒體課件。練習(xí)紙教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1、談話導(dǎo)師：同學(xué)們喜歡讀課外書嗎？生：喜歡師：你所讀的課外書是從哪里來的

2、？生 1：從圖書室借來的。師：借閱生 2：我是買的。師：購買師：生活中處處有數(shù)學(xué)，購書里面也有數(shù)學(xué)問題，請(qǐng)看大屏幕。2、出示情圖師：星期天，小紅和媽媽一起去購書，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？生：課外讀物每本 元。師：第一個(gè)問題如果買 2 本課外書，應(yīng)付多少錢？）師：會(huì)列式解決這個(gè)問題嗎？生：師：這是一個(gè)怎么樣的算式？生：兩位數(shù)乘一位數(shù)。師：第二個(gè)問題（如果買 本這樣的課外書，應(yīng)付多少元？）師：怎樣列式解決這個(gè)問題？生：24師：這是一個(gè)什么樣的算式？生：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)師：這些都是我們?cè)瓉韺W(xué)過的知識(shí)師：小紅這次買了一套，一共 本，應(yīng)付多少元錢？師：你們會(huì)列式嗎？生：2412板書：算式）師：這是一個(gè)什么樣

3、的算式？生：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式。師：我們?cè)瓉韺W(xué)過嗎？生：沒有！師：這是一個(gè)新問題板書：新問題）這節(jié)課，我們一起來研究 位數(shù)乘兩位 數(shù)（邊說邊板書二、探索交流，解決問題1、自主探師：請(qǐng)你估算一下， 的積大約是多少？生 1：把 看成 20,12 看成 10，師：你的估算是合理的，還有其他估算方法嗎？生 2：24 看成 20等于 。師：你的估算也可以。師同學(xué)們的估算方法很多估算能力很強(qiáng)估算對(duì)以后的計(jì)算和解決問題有很 大的幫助，同學(xué)們要養(yǎng)成自覺估算的好習(xí)慣。師：那么，小紅付錢時(shí)，只用估算行嗎？生：不行。師：怎么辦呢？能用我們?cè)瓉韺W(xué)過的知識(shí)來解決嗎？請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋想一想， 然后試著在練習(xí)本上算一算！

4、 的積是多少？（學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)）2、互動(dòng)交（1） 組交流師都算完了嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說說你的算法或討論一下你遇到的困難不定， 還有新的發(fā)現(xiàn)呢！在交流前有要求。大屏幕出示小組交流的要求；a 流說一說自己是怎樣計(jì)算的。B 伴說的時(shí)候，要認(rèn)真聽。C 看一看，小組內(nèi)有幾種方法（讓一名同學(xué)讀要求）師：記住要求，開始吧?。ㄐ〗M展開交流，教師參與其中，發(fā)現(xiàn)方法，讓學(xué)生上黑板寫出來）（2） 班交流師：剛才老師看到同學(xué)們討論的很熱烈，計(jì)算方法多種多樣，請(qǐng)看黑板（教師讓 剛才上臺(tái)寫的同學(xué)說一說想法）方法一：師：這種方法是哪位同學(xué)想到的？趕快上臺(tái)說一說你的想法吧！生：我是把 12 中 拿出來和 24 相乘得

5、 ，再算 24248把 240 與 48 加起來得到 288！師：同學(xué)你能評(píng)價(jià)一下這位同學(xué)的想法。生：你的想法很好。師：這種方法是可以的。請(qǐng)看第二種方法：方法二：師：這又是哪位同學(xué)想到的。老師有一種見過的感覺，你們有嗎？它叫什么？ 生：豎式師：趕快來介紹一下吧！生：242 于 10 于 240 在這里。然后把它們相加。師：看到這個(gè)算式，你想提出什么問題？生 1：你為什么用豎式？生（臺(tái)上這樣簡(jiǎn)單。師：你對(duì)他的回答你滿意嗎？生：滿意！師：還有其他問題嗎？生 2： 是怎么得到的？師：這是 240 ？生（臺(tái)上是，師個(gè)地方有 了簡(jiǎn)便可以省略能回答這個(gè)同學(xué)的問題嗎？生臺(tái)上241 得到的。師：這個(gè)地方的 1

6、 示什么？生（全體表示 10師：240 怎么得到的？生（全體2410 得到 240師：同學(xué)們還有其他問題嗎？老師還有很多問題 要問這個(gè)同學(xué)呢？趕快提問吧。師：這里的 48 怎樣得到的？生（臺(tái)上242 得到的。師：同意這個(gè)同學(xué)的觀點(diǎn)嗎？生（全體同意！師：還有其他問題嗎？生 3：為什么要把 240 加？師：你能解決這個(gè)問題嗎？臺(tái)下的同學(xué)也可以幫助他，你們是一伙的。師：能根據(jù)購書來解釋嗎？ 是幾本書的總價(jià)？ 是幾本書的總價(jià)？ 生：48 2 的錢， 是 本的錢。師：老師還有問題要問同學(xué)們：4 是怎么得來的？生 4：是 乘 得到的。師：為什么要寫在這個(gè)地方？生：寫在十位上。師：2 怎么得到的？為什么要寫

7、在這里？生 6：是 200，寫在百位上。師：你的想法很獨(dú)特。這種方法真棒！我把掌聲送給臺(tái)上的這位同學(xué)。他表現(xiàn)太 棒了！3、優(yōu)化方師真不簡(jiǎn)單如此短的時(shí)間里面我們居然能夠發(fā)現(xiàn)這兩種非常有價(jià)值的計(jì)算 方法，那么，老師對(duì)第二種方法很感興趣，很想知道，這種方法里面有哪些我們 以前學(xué)過的知識(shí)？能上臺(tái)指著豎式說一說嗎？（教師板書：舊知識(shí)）生 乘 2 這個(gè)是兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。師：還有嗎？想一想。生 7：這個(gè)地方是加法。師：說得真好！你們運(yùn)用知識(shí)的能力很強(qiáng)，能新問題用舊知識(shí)去解決。是個(gè)愛動(dòng) 腦筋的好孩子。老師佩服你們。現(xiàn)在我們知道了 24 乘 12 等于 288。師：在這些方法中，你比較喜歡哪種方法生：喜歡

8、第一種。生：喜歡第二種。師：看來同學(xué)們各有所愛。師其實(shí)這兩種方法的想法是一樣的知識(shí)書寫的形式不一樣在豎式里藏著前 面這些算式呢？趕快找一找。生：這個(gè)地方是 24 乘 2 得到的。生：這個(gè)地方是 48 加 240 得到的。師：還有最后一個(gè)算式了。生：這是 24 10 到的。師：同學(xué)們找的真準(zhǔn)。教師板書48 是 124 積，240 24 的積，288 48240 和） 師：豎式計(jì)算相比橫式，計(jì)算過程清楚，比較簡(jiǎn)便，在小學(xué)階段我們筆算的基本 算法是豎式計(jì)算。那么，我們剛才是怎樣用豎式計(jì)算“ 2412師出示課 ) 課件展示完以后，讓學(xué)生結(jié)合豎式再說一說算法。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高師：數(shù)學(xué)小靜有幾個(gè)問題

9、要考考大家。我們趕快去看一看吧！1、你能把式補(bǔ)充完整嗎？（大屏幕出示，學(xué)生在練習(xí)紙上做）4 1 22 1 3 2 2 4（交流答案，并讓學(xué)生說一說步驟）師：我們一起來展示一下吧，這個(gè)地方是怎樣得到的。生：41 乘 1 得到的師：請(qǐng)看第二小題，這個(gè)地方怎么得到的？生;12 乘 3 得 36師：請(qǐng)看第二個(gè)問題：2、列豎式計(jì)算1323 4112（先讓學(xué)生獨(dú)立完成，兩位同學(xué)板演，全班交流3、爭(zhēng)做小老師（課件展示，學(xué)生說錯(cuò)因，教師出示正確結(jié)果4、數(shù)學(xué)小應(yīng)用投影出示：學(xué)生做操情境圖：每行 21 人，有 行，一共有多少人？ 師：同學(xué)們?cè)诟墒裁?？生：做操師：你能解決這個(gè)問題嗎?在練習(xí)本上做吧！5、了解古人的計(jì)算方法鋪地錦老師邊說邊演示。四，回顧整理，反思提升師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？生;兩位數(shù)乘兩位數(shù)！師：準(zhǔn)確