城中區(qū)十一月《中學(xué)教育學(xué)》教師資格考試考試第四次綜合測試題（附答案）

1、城中區(qū)十一月中學(xué)教育學(xué)教師資格考試考試第四次綜合測試題（附答案）一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最正確或最符合題意。選對每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。1、教育目的觀上，“個(gè)人本位論”的代表是 （）A、柏拉圖B、梁啟超C、孔子D、盧梭【參考答案】：D【解析】：個(gè)人本位論盛行于18世紀(jì)到19世紀(jì)上半葉，以盧梭、洛克、裴斯泰洛齊、福祿貝爾等人為代表。其基本觀點(diǎn)是主張教育目的應(yīng)依據(jù)個(gè)人需要來確定。2、教師職業(yè)的特殊要求是，必須具有（）。A、管理能力B、控制能力C、教育能力D、研究能力【參考答案】：C【解析】：教育能力是指教師完成一定的教育教學(xué)活動(dòng)的本領(lǐng)。是教師職業(yè)的特殊

2、要求。3、青少年品德自我修養(yǎng)的最高境界是（）慎獨(dú)立志自我批評學(xué)習(xí)【參考答案】：A4、作為特殊認(rèn)識過程的教學(xué)過程，其間接性主要是指（）。A、間接地獲得知識B、獲得間接經(jīng)驗(yàn)C、有教師幫助去獲得知識D、有同學(xué)幫助去獲得知識【參考答案】：B【解析】：教學(xué)過程中所教授的知識，多是間接性的，是人類長期以來形成的知識。5、世界上最早的成體系的古代教育學(xué)作品是中國古代的 （）A、論語B、學(xué)記C、孟子D、中庸【參考答案】：B6、探討課程各組成部分如何有機(jī)地聯(lián)系在一起的問題是（）A、課程結(jié)構(gòu)B、學(xué)科課程C、活動(dòng)課程D、必修課【參考答案】：A【解析】：課程結(jié)構(gòu)指課程各部分的組織和配合，即探討課程各組成部分如何有機(jī)地

3、聯(lián)系在一起的問題。我國學(xué)校目前所開設(shè)的課程，大致上是由工具類學(xué)科、知識類學(xué)科和技藝類學(xué)科組成的。7、教師對學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（ ）。A、自由發(fā)展B、自主發(fā)展C、自愿發(fā)展C、自動(dòng)發(fā)展【參考答案】：B【解析】：教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是永遠(yuǎn)牽著他們的手。8、“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑”。這句話反映了下列哪種因素對人的發(fā)展的影響（）A、環(huán)境B、遺傳C、成熟D、個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)【參考答案】：A9、作為學(xué)生，最主要的權(quán)利是（）A、隱私權(quán)B、身心健康權(quán)C、人格尊嚴(yán)權(quán)D、受教育權(quán)【參考答案】：D【解析】：作為學(xué)生最主要的權(quán)力是受教育權(quán)。10、塞爾曼提出的兒童友誼發(fā)展的五階段說中，

4、612歲兒童處于（）A、親密共享階段B、單向幫助階段C、雙向幫助階段D、游戲同伴階段【參考答案】：C11、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則的基本要求不包括 （）A、采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展B、書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際C、重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力D、補(bǔ)充必要的鄉(xiāng)土教材【參考答案】：A【解析】：采取有效措施，使有才能的學(xué)生得到充分的發(fā)展是貫徹因材施教原則的基本要求。12、根據(jù)教育、教學(xué)的目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求是（）。A、教學(xué)任務(wù)B、教學(xué)內(nèi)容C、教學(xué)原則D、教學(xué)模式【參考答案】：C13、西方，最早主張分科教學(xué)的是古希臘的（）A、盧梭B、亞里士多德C、柏拉圖D、布

5、魯納【參考答案】：B14、1989年11月20日，聯(lián)合國大會(huì)通過的兒童權(quán)利公約的基本原則不包括（）。A、兒童利益最佳原則、無歧視原則B、尊重兒童尊嚴(yán)原則、無歧視原則C、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧視原則D、無歧視原則、放任兒童意愿原則【參考答案】：D15、教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題包括（）A、人的社會(huì)化和個(gè)性化問題B、人的理性和非理性問題C、科學(xué)素質(zhì)與人文素質(zhì)問題D、以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)【參考答案】：D【解析】：教育目的的社會(huì)價(jià)值取向確立應(yīng)注意的問題包括以可持續(xù)發(fā)展的理念為指導(dǎo)、適應(yīng)與超越問題、功利價(jià)值與人文價(jià)值問題、民族性與世界性問題。16、提出“人力資本”理論的學(xué)者是（）。

6、A、布魯納B、贊可夫C、舒爾茨D、皮亞杰【參考答案】：C【解析】：美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出“人力資本”理論。17、一般而言，對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大的是將學(xué)習(xí)成敗歸因于（）。A、努力程度B、能力高低C、任務(wù)難度D、運(yùn)氣好壞【參考答案】：A【解析】：一般來說，將學(xué)習(xí)成敗歸因于努力程度對學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激勵(lì)作用最大。18、學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體是學(xué)校的（）。A、規(guī)章制度B、網(wǎng)絡(luò)資源C、校園環(huán)境D、物質(zhì)文化【參考答案】：D【解析】：學(xué)校物質(zhì)文化是學(xué)校精神文化的物質(zhì)載體，體現(xiàn)著一定的價(jià)值目標(biāo)和審美意向等。19、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的（ ）。A、高水平的智力B、實(shí)踐能力C、健康體魄D、創(chuàng)新精神【參考答案】：

7、D【解析】：創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。素質(zhì)教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。20、為了分班、分組的目的所進(jìn)行的測驗(yàn)是（）。A、形成性測驗(yàn)B、診斷性測驗(yàn)C、總結(jié)性測驗(yàn)D、安置性測驗(yàn)【參考答案】：B【解析】：診斷性測驗(yàn)是指在教學(xué)活動(dòng)的一定階段，如學(xué)年、學(xué)期或教學(xué)某一課程章節(jié)之初進(jìn)行的測驗(yàn)，其目的在于了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識和對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的準(zhǔn)備狀況，使教師對學(xué)生的水平、差異心中有數(shù)，以便于教師合理組織教學(xué)和恰當(dāng)處理教學(xué)內(nèi)容。21、活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的（ ）。A、關(guān)鍵B、基礎(chǔ)C、內(nèi)容D、途徑【參考答案】：B【解析】：學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的22、注重學(xué)生基

8、礎(chǔ)學(xué)力培養(yǎng)的課程是（）A、基礎(chǔ)型課程B、拓展型課程C、研究型課程D、實(shí)踐型課程【參考答案】：A23、現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于初美國的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。（）A、17世紀(jì)B、18世紀(jì)C、19世紀(jì)D、20世紀(jì)【參考答案】：D24、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、組織和培養(yǎng)班集體B、建立學(xué)生檔案C、了解學(xué)生D、操行評定【參考答案】：A25、一般被認(rèn)為是教育學(xué)形成規(guī)范學(xué)科開始的是（）A、民本主義與教育B、普通教育學(xué)C、大教學(xué)論D、教育漫話【參考答案】：C【解析】：教育學(xué)正式作為一門規(guī)范獨(dú)立的學(xué)科誕生標(biāo)志為大教學(xué)論26、“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也”出自于中國古代的（）A、論語B、禮記C、學(xué)記D、孟子【參考答案】：

9、A【解析】：“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”出自論語?陽貨篇，子日：“性相近也，習(xí)相遠(yuǎn)也?！?7、中華人民共和國教師法頒布的時(shí)間是（）A、1993年B、1994年C、1995年D、2002年【參考答案】：A28、德育過程的基本矛盾是（）。A、教育者與受教育者的矛盾B、教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D、社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾【參考答案】：D【解析】：德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的

10、矛盾。29、成就動(dòng)機(jī)可以區(qū)分為力求成功與避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動(dòng)機(jī)（）。A、高B、低C、與避免失敗者一樣D、與學(xué)習(xí)無關(guān)【參考答案】：B【解析】：力求成功者相對于避免失敗者而言，其成就動(dòng)機(jī)較低，因?yàn)樗麄兊哪康氖谦@取成功，往往會(huì)選擇中等難度的任務(wù)，當(dāng)面臨完全不可能成功或穩(wěn)操勝券的任務(wù)時(shí)，他們的動(dòng)機(jī)水平反而會(huì)下降。30、教學(xué)中“拔苗助長”、“陵節(jié)而施”違背了（）。A、個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律B、個(gè)體身心發(fā)展的順序性規(guī)律C、個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性規(guī)律D、個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律【參考答案】：B【解析】：個(gè)體身心發(fā)展具有順序性，“拔苗助長”和“陵節(jié)而施”違背了教學(xué)的順序性規(guī)律。31、素質(zhì)

11、教育是以（ ）為重點(diǎn)的教育。A、面向全體學(xué)生B、培養(yǎng)創(chuàng)新精神C、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展D、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展【參考答案】：B【解析】：素質(zhì)教育在今天這個(gè)時(shí)代的特征就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力的人才，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)。32、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)，課的類型一般可分為（）。A、新授課和鞏固課B、講授課和練習(xí)課C、單一課和綜合課D、理論課和實(shí)踐課【參考答案】：C【解析】：在實(shí)際的教學(xué)中，有時(shí)一節(jié)課只完成一個(gè)任務(wù)，有時(shí)一節(jié)課則需完成多項(xiàng)任務(wù)。所以，根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)情況，課的類型可分為單一課和綜合課。33、一個(gè)測驗(yàn)經(jīng)過多次測量所得的結(jié)果的一致性程度，稱為測驗(yàn)的（ ）。A、信度B、效度

12、C、區(qū)分度D、難度【參考答案】：A【解析】：多次測量所得結(jié)果的一致性程度表明該測驗(yàn)是否可信，即信度。34、義務(wù)教育法實(shí)施條例屬予（）A、教育行政法規(guī)B、教育法律C、地方性教育法規(guī)D、教育規(guī)章【參考答案】：A35、下列關(guān)于教學(xué)方法和教學(xué)策略的關(guān)系敘述正確的是（）。A、教學(xué)策略受制于教學(xué)方法B、教學(xué)策略從層次上低于教學(xué)方法C、教學(xué)方法的采用不受教學(xué)策略的支配D、教學(xué)方法是教學(xué)策略的具體化【參考答案】：D36、心理學(xué)家提出了人的身心發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個(gè)體身心發(fā)展的哪一條規(guī)律（）A、順序性B、階段性C、不平衡性D、個(gè)別差異性【參考答案】：C37、我國作為兒童權(quán)利公約的締約國之一

13、，在一系列有關(guān)法律法規(guī)和政策中，對青少年享有的權(quán)利作出了規(guī)定。其中，對于學(xué)生而言，其最主要的權(quán)利是（）A、人身權(quán)B、享受物質(zhì)幫助權(quán)C、隱私權(quán)D、受教育權(quán)【參考答案】：D38、能較全面地反映被評價(jià)者品德情況，且應(yīng)用較廣的品德評價(jià)法的是（）A、加減評分法B、操行評語法C、模糊綜合測評法D、評等評分評語綜合測評法【參考答案】：D39、在小學(xué)階段，學(xué)校不開設(shè)化學(xué)、物理課程，這是受（）A、學(xué)生認(rèn)知發(fā)展制約B、師資力量制約C、儀器設(shè)備制約D、課程復(fù)雜性制約【參考答案】：A40、“活到老，學(xué)到老”體現(xiàn)了 （）A、素質(zhì)教育B、非學(xué)歷教育C、終身教育D、非制度化教育【參考答案】：C【解析】：現(xiàn)代教育的終身性是指

14、：現(xiàn)代教育不局限于學(xué)齡階段，而是貫穿人的一生，現(xiàn)代教育的改革應(yīng)該著眼于創(chuàng)造一個(gè)適合于終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，滿足不同年齡段的受教育者的教育需求?！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”正體現(xiàn)了這一思想。因此，答案選C。二、多項(xiàng)選擇題1、教育的階級性始于奴隸社會(huì)，其具體體現(xiàn)在（）。A、目的是培養(yǎng)統(tǒng)治人才B、對象是奴隸主貴族子弟C、內(nèi)容以軍事和道德教育為主D、教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民E、方法是體罰和機(jī)械練習(xí)【參考答案】：A,B,C,ED項(xiàng)屬于社會(huì)主義社會(huì)教育的特征。2、于班級管理的概念，以下說法中正確的有（）。A、是一種有目的的活動(dòng)B、主要對象是學(xué)生C、體現(xiàn)出一種互動(dòng)的關(guān)系D、是一種組織活動(dòng)過程E、主要管理手段有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和

15、控制【參考答案】：A,B,C,D,E班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)班級學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動(dòng)過程。3、操作技能形成的階段有（）A、操作定向B、操作模仿C、操作內(nèi)化D、操作整合E、操作熟練【參考答案】：A,B,D,E4、現(xiàn)代教育的科學(xué)性指的是（）。A、實(shí)施精英教育B、強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向的社會(huì)和個(gè)體發(fā)展要求C、注重手段的更新D、進(jìn)行科學(xué)教育E、依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律【參考答案】：D,E現(xiàn)代教育的科學(xué)性是指進(jìn)行科學(xué)教育，依靠教育科學(xué)的指導(dǎo)，遵循教育規(guī)律。5、規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、工作中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它的

16、作用有（）。A、規(guī)范B、管理C、控制D、教育【參考答案】：B,C,D規(guī)章制度是學(xué)生在學(xué)校、工作、生活中必須遵守的行為準(zhǔn)則，它具有管理、控制和教育的作用。阮敏6、德育的構(gòu)成包括（）。A、道德教育B、政治教育C、思想教育D、法治教育E、心理健康教育【參考答案】：A,B,C,D,E略。7、課程目標(biāo)的依據(jù)主要有三個(gè)特征：（）。A、對學(xué)生的研究B、對教師的研究C、對社會(huì)的研究D、對學(xué)科的研究【參考答案】：A,C,D課程目標(biāo)的依據(jù)有三方面：對社會(huì)的研究，對學(xué)生的研究，對學(xué)科的研究。8、德育教育的體諒模式的特征有（）。A、堅(jiān)持性善論，主張兒童是德育的主體B、堅(jiān)持人具有一種天賦的自我實(shí)現(xiàn)趨向C、注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)

17、展與社會(huì)客體的相互作用D、大力倡導(dǎo)民主的德育觀E、把培養(yǎng)健全人格作為德育目標(biāo)【參考答案】：A,B,D,E注重個(gè)體認(rèn)知發(fā)展與社會(huì)客體的相互作用是認(rèn)知模式的特征。9、德育過程的結(jié)構(gòu)要素有（）。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容D、德育目標(biāo)E、德育方法【參考答案】：A,B,C,E德育過程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。10、我國中小學(xué)課程包含的要素主要有（）A、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素B、道德經(jīng)驗(yàn)要素C、審美經(jīng)驗(yàn)要素D、健身經(jīng)驗(yàn)要素E、娛樂經(jīng)驗(yàn)要素【參考答案】：A,B,C,D我國中小學(xué)課程包含的要素主要有健身經(jīng)驗(yàn)要素道德經(jīng)驗(yàn)要素、審美經(jīng)驗(yàn)要素、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)要素三、填空題1、外部分組

18、包括_分組和_分組兩種。【參考答案】：能力興趣2、德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與_之間的矛盾。【參考答案】：學(xué)生已有品德水平3、_是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)以及教科書等系統(tǒng)化活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮浚赫n程設(shè)計(jì)4、CIPP評價(jià)模式包括背景評價(jià)、_、過程評價(jià)、成果評價(jià)?！緟⒖即鸢浮浚狠斎朐u價(jià)5、被稱為危險(xiǎn)期或心理斷乳期的時(shí)期發(fā)生在_階段。【參考答案】：高中6、我國古代的孟子認(rèn)為，人性本善，這種觀點(diǎn)在教育學(xué)中被視為個(gè)體身心發(fā)展的_?！緟⒖即鸢浮浚簝?nèi)發(fā)論7、教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于_?！緟⒖即鸢浮浚嚎档?、教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，是實(shí)現(xiàn)

19、_的過程?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生身心發(fā)展9、德育過程是由教育者、_、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)要素構(gòu)成的?！緟⒖即鸢浮浚菏芙逃?0、_是教師備課和上課的主要依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚航炭茣?1、內(nèi)發(fā)淪者一般認(rèn)為，人的身心發(fā)展的力量主要來源于人自身的_，人的身心發(fā)展的順序也是由身心_所決定的_?！緟⒖即鸢浮浚簝?nèi)在需要；成熟機(jī)制12、素質(zhì)教育以培養(yǎng)學(xué)生的_為核心。【參考答案】：創(chuàng)新精神13、身心健康權(quán)包括保護(hù)未成年學(xué)生的_、人身安全、心理健康等內(nèi)容?！緟⒖即鸢浮浚荷】?4、學(xué)校教育與家庭教育相互配合的方法主要有：互訪、家長會(huì)、_。【參考答案】：通訊聯(lián)絡(luò)15、素質(zhì)教育以_為核心?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

20、精神16、學(xué)生文化往往是在日常的相互交往中有著共同的價(jià)值觀念和行為方式。結(jié)為一個(gè)群體而表現(xiàn)出來的，同時(shí)，學(xué)生文化中蘊(yùn)含著學(xué)生群體的價(jià)值與規(guī)范，這種文化特征構(gòu)成一種環(huán)境，影響著處于這種文化情境中的每一個(gè)學(xué)生。這一表述說明學(xué)生文化具有_性?！緟⒖即鸢浮浚悍钦?7、中國近代制度化教育的標(biāo)志是清朝末年的廢科舉、興學(xué)校，中國近代系統(tǒng)完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的壬寅學(xué)制以及1903年的_?！緟⒖即鸢浮浚汗锩畬W(xué)制18、傳統(tǒng)教育是金字塔形的等級制教育，而網(wǎng)絡(luò)教育是“_”開放式教育?！緟⒖即鸢浮浚浩降鹊?9、_是課程實(shí)施的最后一項(xiàng)任務(wù)或環(huán)節(jié)?！緟⒖即鸢浮浚涸u價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過程與結(jié)果20、課的結(jié)構(gòu)受_、教材內(nèi)

21、容、教學(xué)方法和教學(xué)對象等因素制約；不同類型的課有不同的結(jié)構(gòu)。【參考答案】：學(xué)科特點(diǎn)21、在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：一是“_”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“_”的領(lǐng)導(dǎo)方式?！癬”的領(lǐng)導(dǎo)方式是目前采用得比較多的一種領(lǐng)導(dǎo)方式，這與我國學(xué)校教育對班主任工作考評的標(biāo)準(zhǔn)不無關(guān)系。【參考答案】：教學(xué)中心集體中心教學(xué)中心22、現(xiàn)代班級管理強(qiáng)調(diào)以_為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)生23、_是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，為教師的備課，上課，布置作業(yè)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的檢查評定提供了基本材料?！緟⒖即鸢浮浚航炭茣?4、社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素是?！緟⒖即鸢浮浚荷?/p>

22、產(chǎn)力25、馬卡連柯說，“要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能尊重一個(gè)人”。這句活說明的德育原則是_。【參考答案】：尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則26、國家規(guī)定_是每個(gè)公民必須接受的基礎(chǔ)教育?！緟⒖即鸢浮浚毫x務(wù)教育27、教師在對教育本職工作理解基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念指的是_?！緟⒖即鸢浮浚航逃砟?8、在19世紀(jì)初期，英國學(xué)校中出現(xiàn)了_，這對班級組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。【參考答案】：導(dǎo)生制29、_是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定要求組合起來進(jìn)行活動(dòng)的結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)組織形式30、班級是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的基本單位，它具有滿足學(xué)生的要求、_、校正學(xué)生的行為等功

23、能。【參考答案】：促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展四、判斷題1、從世界教育發(fā)展的歷程看，信息革命后，提出了普及中等教育的要求。（）【參考答案】：錯(cuò)誤2、學(xué)生在教學(xué)過程中處于學(xué)習(xí)主體的地位，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)作用。（）【參考答案】：正確3、面對國際國內(nèi)形勢的深刻變化中學(xué)德育既面臨新的機(jī)遇，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。（）【參考答案】：正確4、人格的發(fā)展是個(gè)體社會(huì)化的結(jié)果。（）【參考答案】：正確5、班主任做好班級工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。（）【參考答案】：正確6、在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限越來越清晰。（）【參考答案】：錯(cuò)誤7、教學(xué)作為一種活動(dòng)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。（）【參考答案】：正確

24、8、信息技術(shù)改變了教育手段，但難以改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念?！緟⒖即鸢浮浚捍穑哄e(cuò)誤。電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備等教育手段的介入，使教育手段發(fā)生了很大的變化，但同時(shí)也使原有的師生現(xiàn)場學(xué)習(xí)和教育的方式發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)和教育既可以是師生互動(dòng)，現(xiàn)場面授；也可以是生機(jī)、生生和師生以信息技術(shù)為中介進(jìn)行的互動(dòng)交流、互相學(xué)習(xí)。原有意義上的有固定場地、固定班級、固定活動(dòng)的學(xué)校教育形式，將成為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)交往的處所，而知識的學(xué)習(xí)將讓位給不受時(shí)間和地域限制的信息技術(shù)。9、介于起點(diǎn)和終點(diǎn)之間的教學(xué)目標(biāo)稱為表現(xiàn)性目標(biāo)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤10、研究者認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，它具有新穎性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性

25、三個(gè)主要特征。（）【參考答案】：錯(cuò)誤11、隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，用現(xiàn)代的教學(xué)方法取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法是歷史的必然選擇。（）【參考答案】：正確12、教學(xué)效果是評價(jià)選用教學(xué)方法好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（）【參考答案】：錯(cuò)誤13、教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利予教師的創(chuàng)造性發(fā)揮。（）【參考答案】：正確14、教師堅(jiān)持正確職業(yè)行為方向的保證是依法執(zhí)教。（）【參考答案】：正確15、教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)彼此相關(guān)，可以相：互取代。（）【參考答案】：錯(cuò)誤教育目的與教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)目標(biāo)是不同的，它們是普遍和特殊，抽象和具體的關(guān)系。五、概念題1、教育要促進(jìn)兒童發(fā)展，應(yīng)遵循哪幾個(gè)身心發(fā)展規(guī)律?【參考答案】

26、：個(gè)體的身心發(fā)展遵循著某些共同的規(guī)律，這些規(guī)律制約著我們的教育工作。遵循這些規(guī)律，利用這些規(guī)律，可以使教學(xué)工作取得很好的效果，反之，則會(huì)事倍功半。兒童身心發(fā)展規(guī)律主要包括以下幾點(diǎn)：(1)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；(2)個(gè)體身心發(fā)展的階段性；(3)個(gè)體身心發(fā)展的不平衡性；(4)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性；(5)個(gè)體身心發(fā)展的個(gè)別差異性。2、簡述教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別?！緟⒖即鸢浮浚?1)教學(xué)規(guī)律是教與學(xué)內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)的客觀規(guī)律，人們只能去發(fā)現(xiàn)它，掌握它，但不能制造它：(2)教學(xué)原則是人們在認(rèn)識教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上制定的一些教學(xué)的基本準(zhǔn)則它反映教學(xué)規(guī)律：(3)人們對教學(xué)規(guī)律的不斷發(fā)現(xiàn)和掌握，才會(huì)使人所制定的教學(xué)

27、原則不斷發(fā)展和完善。3、幾十名學(xué)生集合在一起就是一個(gè)班集體嗎?班集體的形成有哪些基本標(biāo)志?【參考答案】：不是；有共同目標(biāo)；有一個(gè)團(tuán)結(jié)的有威信的領(lǐng)導(dǎo)核心；有為集體成員所共同遵守的行為規(guī)范和準(zhǔn)則；有良好的人際關(guān)系。4、簡要說明當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢。【參考答案】：簡要說明當(dāng)代教育學(xué)的發(fā)展趨勢。答：20世紀(jì)末的教育學(xué)的新的特征：(1)教育學(xué)研究的問題領(lǐng)域急劇擴(kuò)大。(2)教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化。(3)教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系。(4)教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切。(5)教育學(xué)加強(qiáng)了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。5、簡述生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育的制約作用。【參考

28、答案】：（1）生產(chǎn)力的發(fā)展為教育發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件。生產(chǎn)力的發(fā)展水平是教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，為教育的發(fā)展提供物質(zhì)保證。（2）生產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育目的。在不同的歷史時(shí)期，由于生產(chǎn)力發(fā)展水平的不同，教育的目的也不相同。（3）牛產(chǎn)力的發(fā)展制約著教育教學(xué)內(nèi)容的選擇。教育教學(xué)的內(nèi)容和手段隨著牛產(chǎn)力的不斷發(fā)展而小斷前進(jìn)，從而適應(yīng)并推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（4）生產(chǎn)力發(fā)展影響教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改革。（5）生產(chǎn)力發(fā)展決定教育發(fā)展的規(guī)模和速度。任何社會(huì)教育發(fā)展的規(guī)模和速度都取決于兩個(gè)條件：一是物質(zhì)資料生產(chǎn)能為教育的發(fā)展提供的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面是生產(chǎn)力的發(fā)展對教育的需求程度。6、怎樣理解信息技術(shù)的日益

29、成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供平臺(tái)？【參考答案】：答：信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺(tái)。首先，信息技術(shù)能夠滿足學(xué)習(xí)者的個(gè)別需要。(2分)其次，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動(dòng)模式。(2分)再次，信息技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。(1分)7、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的觀念包含了哪些內(nèi)容?【參考答案】：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，它強(qiáng)調(diào)德智體美等方面全面發(fā)展；(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。8、簡述上好課的具體要求?！緟⒖即鸢浮浚河形鍌€(gè)方面：第一，目標(biāo)明確教師要明白這堂課應(yīng)

30、使學(xué)生掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法等。第二，內(nèi)容正確。教師傳授的知識必須是科學(xué)的，符合邏輯的。第三，方法得當(dāng)。教學(xué)有法，但無定法。第四，表達(dá)清晰。第五，氣氛熱烈。9、簡述課程評價(jià)的主要模式?！緟⒖即鸢浮浚捍鸢敢c(diǎn)：(1)目標(biāo)評價(jià)模式：以目標(biāo)為中心而展開，是在“泰勒原理”和“課程原理”的基礎(chǔ)上形成的。(2)目的游離評價(jià)模式：美國學(xué)者斯克里文針對目標(biāo)評價(jià)模式的缺點(diǎn)提出來的。(3)背景、輸入、過程、成果評價(jià)模式。10、如何理解學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時(shí)期的人?【參考答案】：【答案要點(diǎn)】(1)人的身心發(fā)展具有不均衡性。在生理發(fā)展方面，不同年齡階

31、段生長不均衡。其中，青少年的身高和體重有兩個(gè)增長高峰，第一個(gè)高峰期出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個(gè)高峰期出現(xiàn)在青春發(fā)育期。在高峰期，身高、體重的發(fā)展較其他年齡階段更為迅速。在心理發(fā)展方面，兒童的發(fā)展存在關(guān)鍵期和最佳期，發(fā)展亦有不平衡的方面。少年期(1112歲)就是人的心理發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。他們介于兒童和青年之間，是各種性情錯(cuò)綜矛盾的時(shí)期。(2)影響人的身心發(fā)展的因素之一是教育，它對人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育不僅能夠制約人的遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展的影響，而且可以能動(dòng)地調(diào)整和選擇環(huán)境對人的身心發(fā)展的作用。更為重要的是，教育還能對人的身心發(fā)展的方向、速度和水平施加影響。另外，學(xué)校教育具有明確的目的性和

32、方向性，較強(qiáng)的計(jì)劃性和系統(tǒng)性及高度的組織性，這就使得學(xué)生的身心發(fā)展朝著更利于個(gè)體成長的方向迅速發(fā)展。六、定義題1、普通教育【參考答案】：普通教育：主要以升學(xué)為目標(biāo)，以基礎(chǔ)科學(xué)知識為主要教學(xué)內(nèi)容的學(xué)校教育。2、社會(huì)教育【參考答案】：是指在廣泛的社會(huì)生活和生產(chǎn)過程中所進(jìn)行的教育活動(dòng)。3、“白板說”【參考答案】：“白板說”：英國哲學(xué)家洛克提出了著名的“白板說”，認(rèn)為人的心靈如同白板，觀念和知識都來自后天，并且得出結(jié)論，天賦的智力人人平等。4、人的發(fā)展【參考答案】：【人的發(fā)展】：人的發(fā)展是指作為整體的個(gè)人在從生命的起點(diǎn)狀態(tài)到生命的終點(diǎn)的全部人生中，在與環(huán)境的相互作用中，身心兩個(gè)方面的整體的積極變化過程

33、。5、制度化教育【參考答案】：制度化教育：主要指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的，按年齡分級的教育制度，它從初等學(xué)校延伸到大學(xué)，并且除了普通的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外，還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。七、論述題1、論述班主任如何做個(gè)別教育工作【參考答案】：(1)個(gè)別教育工作包括各種類型學(xué)生的思想品德教育。(2)對優(yōu)等生的教育主要是提高學(xué)生的自我意識和自我教育能力，處理好各方面發(fā)展的關(guān)系。(3)轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作主要包括四方面：分析落后方面及其原因，根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，多方配合，因勢利導(dǎo)。(4)對其他類型的學(xué)生教育主要是有針對性地調(diào)動(dòng)積極因素，消除不良因素，促進(jìn)全面發(fā)展。(5)要

34、貫徹德育原則。2、結(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓⒗硐氲膸熒P(guān)系?！緟⒖即鸢浮浚航Y(jié)合實(shí)際，談?wù)勅绾谓⒗硐氲膸熒P(guān)系。答：(1)影響師生關(guān)系的因素。影響師生關(guān)系的因素既有主觀方面的，也有客觀方面的；既有教育內(nèi)部的，也有教育外部的；既有直接的，也有間接的。影響師生關(guān)系的因素主要包括以下幾個(gè)方面：教師方面。教師對學(xué)生的態(tài)度。教師領(lǐng)導(dǎo)方式。教師的智慧。教師的人格因索。學(xué)生方面。學(xué)生受師生關(guān)系影響的主要因素是學(xué)生對教師的認(rèn)識。環(huán)境方面。影響師生關(guān)系的環(huán)境主要是學(xué)校的人際關(guān)系環(huán)境和課堂的組織環(huán)境。(2)理想師生關(guān)系的基本特征。理想師生關(guān)系是教育活動(dòng)順利進(jìn)行和教育目標(biāo)完成的基本保證，建立理想師生關(guān)系是教育工作者的共

35、同追求，又是教育規(guī)律的必然要求。理想的師生關(guān)系是師生主體間關(guān)系的優(yōu)化，從其發(fā)生發(fā)展過程來看具有三個(gè)基本特征：尊師愛生，相互配合。民主平等，和諧親密。共享共創(chuàng)，教學(xué)相長。(3)良好師生關(guān)系構(gòu)建的基本策略。了解和研究學(xué)生。樹立正確的學(xué)生觀。熱愛、尊重學(xué)生，公平對待學(xué)生。主動(dòng)與學(xué)生溝通，善于與學(xué)生交往。努力提高自我修養(yǎng)，健全人格。3、試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚核刭|(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)如下：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。素質(zhì)教育有別于應(yīng)試教育。(2)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展