初中英語學習總結(jié)

1、第 頁初中英語學習總結(jié)課后剛好復習 孑L子曰：“學而時習之”“溫故而知新”。學過的東西假如不剛好復習過上了一段時間后，就會遺忘。這就要求學生在復習時。留意學問的重現(xiàn)率加強新舊學問之間的聯(lián)系和對比，在復習某些詞語、句型時，不妨造一個句子、寫一段或幾小段相互聯(lián)系的短文，盡量把學過的詞組、短語、句子編織在短文中。同學間也可以互出話題，進行寫作或者對話，然后再相互訂正對方的錯誤，加深印象。這樣的復習不僅能鞏固所學學問更能讓學生的應(yīng)用學問實力得到提高。 通過上面對課后剛好復習學習方法的內(nèi)容講解，同學們都已經(jīng)很好的閱讀了吧，希望上面的講解內(nèi)容給同學們的學習很好的幫助。 初中英語學習之課內(nèi)要敢說 下面是對英

2、語學習課內(nèi)要敢說的講解，希望同學們都能很好的做的課內(nèi)要敢說。 課內(nèi)要敢說 英語教學的主要目的不是讓學生駕馭學問即可，更重要的是應(yīng)用這就要求在課堂上盡可能地讓學生去說。有一小部分的學生怕羞澀、怕出差錯，不敢開口講，尤其是當老師邀請他們在班上用英語進行對話或表演時，他們更少主動參加。此時老師應(yīng)激勵學生大膽去說，在說的過程中，發(fā)覺錯誤，并剛好給學生訂正，加深其印象。只有學主動與老師協(xié)作課堂英語“活”起來了，才能讓學問在學生的大膽實踐、體會中得到鞏固提高。 上面通過對英語課內(nèi)要敢說的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，希望同學們都能考試勝利哦。 初中英語課堂學習之課前仔細預習 課前預習是培育學生獨立獲

3、得學問的前提。 課前仔細預習 課前仔細預習，也是提高聽課效率的牢靠保證。預習可使學生初步熟識教材。發(fā)覺疑點和難點，找出自己的薄弱點，為下一步聽講做好充分的思想打算并打下肯定的基礎(chǔ)。做到很好的預習我們往，莊要做到以下幾點： (1)找出預習單元的中心話題，即明確本單元的課學問要點： (2)參照每單元后面的Checkpoint中的Gram啪r及Useful and Expressions，熟識本單元的語法項目、句型及詞匯等； (3)找出本單元的疑難點：文中一些自己不理解的地方或者自己覺得模棱兩口的地方都可以稱作為疑點、難點。在預習時要做好筆記，記錄本單元的學問結(jié)構(gòu)、重難點和預習體會等。 這樣做可以使

4、學生在課堂上帶著解決問題的心情去聽講，課堂效率將大大提高。而在學生所懷疑的問題得到解答時，他們的成就感也隨之而來，愛好也就增加了。 通過上面對英語課前仔細預習學習方法的講解，希望給同學們的學習很好的幫助，信任同學們會學習的更好。 初中英語學習方法之心態(tài)調(diào)整 對于英語的學習要堅持心態(tài)調(diào)整，做到按部就班。 心態(tài)調(diào)整 每個人英語基礎(chǔ)不相同，可能目前水平也不一樣。不要盲目地與他人攀比，要剛好調(diào)整好自己的心態(tài)，與自己進行縱向比較。依據(jù)自己的實際狀況，制定合理的切實可行的安排，做到腳踏實地，按部就班。英語的學習是一個從量變到質(zhì)變的過程。 總之，學無定法，每個人在自己的學習過程中也可以不斷總結(jié)積累，同時借鑒

5、他人比較適合自己的學習方法，自己再創(chuàng)建性地板發(fā)揮，持之以恒，信任你肯定會把英語學好！ 初中英語學習方法之適度的限時練習 加強英語適度的限時練習是必要的，希望可以很好的提高英語的學習效果。 適度的限時練習 定量的練習可以鞏固所學學問，通過練習可以提高閱讀理解實力，增加詞匯量，加強對語法的駕馭。但是，平常的作業(yè)和練習肯定要限時定量少參考。平常做提時，不能不限時間，做做停停，再查資料甚至翻字典。而要限時記時，逐步養(yǎng)成在單位時間內(nèi)思索、答題的好習慣，培育自己在段時間、高壓力之下的推斷力。 初中英語學習總結(jié) 篇3 通過此次培訓，我深刻的感受到，原來自己的不足和差距是那么的大，我特此總結(jié)如下，以此來記錄一

6、下自己此次培訓的感受： 反思一、要以自己不斷加深專業(yè)水平來提高學生的英語學習愛好 愛好是初中英語教學的重點，但單靠唱歌嬉戲不能培育學生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當作為初中學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習實力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應(yīng)當仔細進行語言學習。 反思二、英語應(yīng)用實力須要相應(yīng)

7、的詞匯 目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生駕馭詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。 反思三、中學英語老師應(yīng)有發(fā)展意識 以前，人們對中學英語老師的語言學問實力要求不高，認為中學英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但

8、自己的語言學問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。 總之，通過這次省培讓我受益匪淺，我們應(yīng)當站在時代的高度，從自我做起，樹立終身學習意識，提高素養(yǎng)自身的素養(yǎng)，才能造就高素養(yǎng)的人才，我們要在工作實踐中不斷提高自己，完善自己，才能更加高效的為人民的教化事業(yè)來更好的服務(wù)。 初中英語學習總結(jié) 篇4 一、要有正確的學習看法 （一）、要勤學苦練。 學英語沒有捷徑可走，要真正駕馭英語，抵達運用自如的水平，非得下苦功夫不行。下苦功夫就是要實行大宗的聽、說、讀、寫陶冶，使各項本領(lǐng)抵達純熟的現(xiàn)象。語言常識應(yīng)當清晰，但不下苦功在聽、說、讀、寫上練習，學習初三歷史學習方法。僅靠融會貫穿一些孤立的單詞、一些語法

9、條條，就很難駕馭英語這一交際工具。應(yīng)當是LearningEnglish而不是LearningregardingEnglish。就像學游泳、跳芭蕾舞一樣，相比看初三英語學習方法。對其實際駕馭再好，不經(jīng)由過程頻頻陶冶是恒久也學不會的。 （二）、要恒久如一。 學習英語既然是練功夫的進程，就并不是那么驚慌。要不怕困窮，相持學習。學如不進則退，英語。不進則退，最忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。聽說初三學習方法指導。要積少成多，付出歷久的勤苦。人貴有志，初三英語學習方法。學貴有恒。 二、要有正確的學習格式 在每次上課前，我們都要對要學的形式提早預習。首先試著拼讀單詞，也沒關(guān)系借助配套磁帶頻頻聽，想知道初三學習方

10、法。對比一下，掌管不準的要標進去，留意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語意義和詞性。英語。借助課文的注釋或輔導資料，預習一遍課文。找出不明白的地方，做到心中罕有，初三化學學習方法。在老師講課時留意聽這些地方?？傊?，預習的目標是熟識要學的形式，找出不明白的地方，帶著問題聽課。做到一語道破。 初中英語學習總結(jié) 篇5 在新課程標準下的中學英語教學中，老師要培育和保持學生較濃的學習愛好，應(yīng)當把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的愛好和求知欲;充分探討教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通，培育愛好;開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語

11、課外活動等。愛好是最好的老師。一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育學生對英語的長久愛好，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好的培育，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。 一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)建一個輕松開心的學習環(huán)境，引發(fā)學生的愛好和求知欲。 中學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我限制實力不強，假如教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，運用傳統(tǒng)教學

12、方法進行機械地講解，把他們純粹當成學問的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的主動性和主動性。目前，中學英語教學質(zhì)量不佳，唯恐這是一個主要緣由。學習須要愛好。就某種意義上講，學英語就更須要愛好。如何激發(fā)學生的學習愛好，并保持它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學考慮的動身點。 二、充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。 老師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學生學習愛好的肯定刺激程度，使學生的思想始終處于主動狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于

13、使學生的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，老師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采納自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完備結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、美麗動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的愛好和求知欲，增加學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，達到教學目的。 三、注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。 過去的教學經(jīng)常強調(diào)-老師的主導性而把學生單純地視為教化對象，忽視學

14、生的主體地位;把學生的頭腦看作是可以填充學問的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。老師應(yīng)把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體發(fā)展的機制，相識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟。“以人為本”的理念在教化界越來越深化人心。在教化過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣闊老師所熱衷的教學方法。母語習得探討及外語學習探討均證明：外語教學中的重點不再應(yīng)當是 “我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)建這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)建性，增加學生運用英語的實力。 初中

15、英語學習總結(jié) 篇6 步入初二，學生們的生活將會有很大的改變，他們須要起先學會為自己的選擇負責任！須要起先仔細思索，打算中考！在這一年里，會有人抱著應(yīng)付了事的看法面對自己的學業(yè)，他們以為到了初三再來復習為時不晚，而事實上，等待他們的只會是拿到中考成果后的一聲嘆息；而有的人會謹慎仔細，查漏補缺，很有遠見地為一年后的中考做好充分的打算，因此，迎接他們的往往是考取心儀學校后的一張張笑臉。躲避責任的人最終也會被勝利所拋棄，迎接挑戰(zhàn)的人終將會被成功所心儀。那么，即將綻開初二學習生活的學生們原委又該怎么做呢？多門功課來襲，應(yīng)當怎樣處理？ 這時候應(yīng)當能夠分清重點，有的放矢的支配自己的學習。那么，詳細又是怎么支

16、配這么多的課程的呢？在初中階段，有語數(shù)英物化這五門中考起著確定性作用的筆試課程。物理和化學都是101分。他們的學問點在初中階段還比較基礎(chǔ)，重點是要形成完整的思維體系，養(yǎng)成良好的解題習慣。同時須要留意的是，在初中物理的學習中，孩子們應(yīng)當留意用比較區(qū)分的方式多做一些小題，達到鞏固和理解學問點的目的。 語文是一門長期的功課，從小學起就應(yīng)當長期積累，相通過單純的補課達到快速的大幅度的提高有肯定的難度。建議初一，初二的孩子擴大自己的閱讀量，并在閱讀后進一步的思索一下閱讀文章的意義，寫作手法等。初三的孩子肯定要細致聽課，駕馭做題的模式和規(guī)律，這樣才能達到提高分數(shù)的目的！ 數(shù)學和英語這兩門課目是比較難以短期

17、突破，非常重要，卻又可以通過奇妙的時間支配來攻克的課程。數(shù)學講究的是理性的思維和做題的習慣，因此孩子們應(yīng)當每天都額外支配肯定的練習時間，終歸，數(shù)學光靠聽老師講課是一點用也沒有的。多多練習，不懂就問，這樣你的數(shù)學才能立于不敗之地。 英語講究的是語感和理解，而這個是可以通過強化訓練快速提高的（在你的單詞量達到肯定程度的狀況下），因此，你應(yīng)當有長遠的眼光，在初一初二的時候?qū)⒊踔腥甑挠⒄Z學問全部駕馭，這樣，到初三的時候你才能給須要集中突破的物理化學騰出那么一點點珍貴的時間，同時初三英語應(yīng)當在老師的指導下回來到應(yīng)試技巧和考點上，你才能像登上了高山的人，看下面的山峰都不過是小丘壑了。你的英語成果自然會很

18、好。英語的學習是一個長期的過程，中考不是我們的目的，它只是檢驗你英語實力的一個方式。大家要保持持續(xù)的熱忱和學習的習慣，這樣在你們將來的高考，高校，探討生，出國的種種關(guān)鍵性轉(zhuǎn)折中，英語成果才不但不會成為你們的障礙，反而能為你的幻想填上翅膀。 初中英語學習總結(jié) 篇7 國培安排全稱為“中小學老師國家級培訓安排”，是教化部、財政部于20 xx年起先實施的旨在提中學小學老師特殊是農(nóng)村老師隊伍整體素養(yǎng)的重要舉措，旨在滿意老師多樣化培訓需求，促進老師終身學習。特別幸運的是，我成為了首批“國培”的一名成員。這次“國培”活動為我們這些來自全國各地的老師們供應(yīng)了一次領(lǐng)會學術(shù)前衛(wèi)，溝通省際溝通的平臺，讓我們?nèi)玢逶〈?/p>

19、風，洗心革面一般。我們從勞碌的教學實踐中抽中珍貴的業(yè)余時間相互學習，溝通和反思，收獲頗豐，對教學促進很大，使我們很多農(nóng)村老師的執(zhí)教觀念有了改變，對新課程改革也有了更深刻的相識與理解。初中教學工作的我，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思： 反思一、靠持續(xù)不斷的語言學問，而不是“玩”來培育學生長久的愛好 初中英語教學是要重視培育愛好，但單靠唱歌嬉戲不能培育學生長久的愛好。簇新勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應(yīng)當作為初中學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育愛好的手段。我們可以采納多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)建仿照的機會，提高學生的

20、語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種實力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習實力，也難減輕學習負擔。所以初中學生還是應(yīng)當仔細進行語言學習。 反思二、英語應(yīng)用實力須要相應(yīng)的詞匯 “不學習語言規(guī)則、不駕馭相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用實力就是空中樓閣”。目前在中學的低年級的英語教學中，不要求學生駕馭詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓練，不熟識詞匯的拼法規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了中學生學英語的瓶頸。 反思三、

21、中學英語老師應(yīng)有發(fā)展意識 一向以來，人們對中學英語老師的語言學問實力要求不高，認為中學英語簡潔，不須要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地改變著。假如我們的英語老師故步自封，不求進取，那么不但自己的語言學問很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。 反思四、英語學習須要模擬練習，綜合提高 查缺補漏后，學生的基礎(chǔ)學問已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，老師要選取高質(zhì)量的模擬練習題進行練習，然后進行講

22、評。那么，如何講評呢？好的講評應(yīng)當在講評之前仔細地分析，找出學生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學生弄清出錯的緣由，使學生剛好訂正錯誤。同時 ，講評不能就題論題，而是應(yīng)當抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。 總之，通過這次國培讓我受益匪淺，我們應(yīng)當站在時代的高度，從自身做起，樹立終身學習志向，只有高素養(yǎng)的老師，才能造就高素養(yǎng)的人才，只要我們在工作實踐中不斷提高自身素養(yǎng)，不斷完善自己，才能為教化事業(yè)做出想作的貢獻。 初中英語學習總結(jié) 篇8 閱讀了初中英語新課程標準這本書之后我相識到：一個勝利的英語老師要在教學中有意識地培育學生對英語的長久愛好

23、，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段必需不斷更新，用敏捷多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，通過多種手段激發(fā)學生實踐的熱忱，加強對學生學習英語的愛好的培育，讓學生變愛好為參加實踐的動力，為語言實踐活動供應(yīng)源源不斷的動力。 中學生年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我限制實力不強，假如教學中忽視這些特點，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中味同嚼蠟，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感愛好，因而也就談不上學習的主動性和主動性。學習須要愛好。就某種意義上講，學英語就更須要愛好，因而老師把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)建一個輕松開心的

24、學習環(huán)境，引發(fā)學生的愛好和求知欲。 教學中要注意“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。在教化過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為新課標中大力推廣的教學方法。外語教學中的重點不再應(yīng)當是“我們該教些什么”，而應(yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)建這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應(yīng)充分重視學生的主體地位，體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)建性，增加學生運用英語的實力。 培育學生學習愛好還要建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。老師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。對待形形色色的問題，對待不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱

25、忱的心耐性地去做。大多數(shù)學生，特殊是“差生”，學習英語的毅力和耐性都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的機會外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)耐性回答，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。 老師要充分鉆研教材，仔細備課，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。老師對學習材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深化，同時要考慮到對學生學習愛好的肯定刺激程度，使學生的思想始終處于主動狀態(tài)，使他們的愛好逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的愛好得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，老師要想方法為學

26、生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，并合理地運用實物、圖片、簡筆畫、多媒體課件等，由此吸引學生留意力，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。 綜上所述，英語學習，應(yīng)以愛好為先。作為英語老師，一方面要向?qū)W生傳授語言學問并使他們駕馭技能，另一方面更要重視培育和保持學生對這門學科的愛好，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處，達到高質(zhì)量的教學效果。課程在學校教化中處于核心地位，教化的目標，價值主要通過課程來體現(xiàn)和實施。本學期參與了英語新課程標準的培訓，通過三天的學習，我感覺收獲很大。進一步明確了如何才能成為一名合格的中學英語老師。總結(jié)如下： 一、必需把握課改方向 通過學習，我了解我到本次課程

27、改革就是要改革以往過分重視語法和詞匯學問的講解與傳授，忽視對學生實際運用語言實力的培育的傾向，把發(fā)展學生的綜合語言實力，使語言學習的過程成為學生形成主動的情感過程。主動思維和大膽試驗，提高跨文化意識和形成自主學習實力的過程做為中心任務(wù)。所以要求老師必需以此為教學方向，在教學工作中運用各種方法激發(fā)和培育學生學習英語的愛好，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，從而形成肯定的綜合運用語言的實力。 二、處理好老師和學生的關(guān)系 新課程強調(diào)教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。在教學過程中要處理好傳授學問與培育實力的關(guān)系，注意培育學生的獨立性和自主性，引導學生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實踐中學習，使

28、學習成為在老師指導下主動的，富有特性的過程。老師應(yīng)敬重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿意不同須要，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參加的教化環(huán)境，激發(fā)學生的學習主動性，培育學生駕馭和運用學問的看法和實力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。老師要了解學生的情感看法，幫助學生及克服情感看法方面的困難，使語言學習上的勝利體驗與情感看法的發(fā)展相互促進。 三、運用任務(wù)型教學途徑 任務(wù)型教學就是以詳細的任務(wù)為學習動力或動機，以完成任務(wù)的過程為學習的過程，以展示成果的方式來體現(xiàn)教學的成就。通過學習，我明白了任務(wù)型教學是雙邊或多邊的交互式活動，在活動中所學的語言是實際的工具，其價值能得到充分的體現(xiàn)。有利于提高學習的知覺性。它有教明

29、確的詳細目的，有利于激勵學習主動性。在任務(wù)型教學中，老師的角色比較豐富，老師從全面動身，視察，限制課堂的發(fā)展。 初中英語學習總結(jié) 篇9 參與教學工作以來，多半時間都在匆忙忙忙的備課、上課、看作業(yè)、輔導、考試中度過，很少靜下心來系統(tǒng)的聽聽專家的教學理論。這次，我有幸參與了中小學老師遠程培訓，在網(wǎng)上學習傾聽了幾位特級老師及專家們的講座，及視頻課。讓我受益匪淺，回頭想想自己的教學活動很有同感，但又存在著很多不行取的做法。從培訓到現(xiàn)在感覺每一個模塊的設(shè)置和每一個教學內(nèi)容的設(shè)置都特別的合理，都特別的適合我們，假如能夠很好的汲取、學習，肯定對我們自身的提高和工作效率的提高都有很大的幫助， 所以在有限的時間

30、內(nèi)每一個模塊的學習我都爭取仔細完成，并做好筆記?，F(xiàn)在，我把本次學習總結(jié)如下： 一，相識到了自己教學的誤區(qū) 我們以往的英語教學中把“駕馭語言基本學問和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發(fā)和培育學生學習英語的愛好，使學生樹立自信念，養(yǎng)成良好的習慣和形成有效的學習英語策略，發(fā)展自主學習的實力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學中要以“口語交際”為主，培育學生的英語語感，使每一個學生都能開口說英語，達到學以致用的目的和增加學生的實踐實力。 二，學會講究方式方法。 通過學習讓我學會了課堂教學中的情景教學法，案例教學法，閱歷溝通法；課外教化活動中的專題培訓法和實踐考察法。專心做好教

31、學設(shè)計和案例分析，總結(jié)教學探討成果和積累課堂實踐閱歷。老師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境，要使自己與學生，學生與學生之間形成良好的，和諧的，民主的關(guān)系，老師要成為引導學生學會尋求學問、汲取學問、運用學問的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學生觀點、想法和情感特征的知音。這樣，學生就能以極大的熱忱、飽滿的心情投入到教學過程中，課堂氣氛就會異樣活躍，學生就能暢所欲言；科學的學習過程，應(yīng)當是學生的一種體驗性活動的過程，它應(yīng)當包含豐富的過程性目標。我們在教學中，著重是引導學生在視察、試驗、操作、思索、溝通和實踐等探究性活動中感悟方法，進而有序，有條理地思索，專心去體驗學習學問的過程，要相對重體驗輕結(jié)果，以利于學生

32、駕馭學問的內(nèi)在聯(lián)系；做為老師要敢于改革創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂，解放學生，讓學生在課堂上自主，自發(fā)地參加投入學習，淡化老師課堂的“主導地位”，把更多的主導權(quán)給學生，把課堂交還給學生。以學生為本，為學生創(chuàng)設(shè)思索的空間和時間，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，實行多種形式和方法，發(fā)展學生思維，調(diào)控學生心情，讓學生的創(chuàng)新火花，靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完備的表現(xiàn)出來。一堂課的學習效果如何，應(yīng)當首先關(guān)注學生學的如何，老師應(yīng)遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，老師必需具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，盡量關(guān)注學生的學習狀況，選擇合適教法，使

33、學生樂學、會學、學會，促進學生全面發(fā)展。運用敏捷的教學方法，適應(yīng)學生的實際和內(nèi)容的要求，使學生在學習過程中產(chǎn)生主動的內(nèi)心體驗，以高漲的心情從事學習，充分激發(fā)思維實力，形成良好的課堂氣氛。老師應(yīng)依據(jù)教學環(huán)境、學生實際，結(jié)合自身吃透教材，對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工，敏捷的處理學習材料，設(shè)計出獨具匠心的教案，保證教學活動的有效性和生動性。 總之，通過這次培訓，讓我充分相識到老師是一個要求學問密集型的職業(yè)，只有時刻自我加壓，自我充電，時刻讓自己保持一個“做到老，學到老”的健康心態(tài)，才能恒久讓自己立于不敗之地。今后，我會更加嚴格要求自己，努力學習自己的專業(yè)學問和理論學問，以此來不斷規(guī)范自己的教學

34、，做一個優(yōu)秀又華蜜的老師。 初中英語學習總結(jié) 篇10 一.提出的背景 我校自20 xx年提倡高效課堂以來，老師的教學理念和教學方法、教學方式及教學手段發(fā)生了明顯的改變。新的師生關(guān)系在教學中體現(xiàn)得比較到位，師生之間同等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來，教學過程中學生的主子地位得到保障，主子作用得到發(fā)揮，學生民主、主動、互助、合作、探究式的學習精神和學習方法有了歷史性的突破。 高效課堂模式初步建立起來。課堂教學出現(xiàn)了熱情探討、互動互助、競爭合作的良好局面，教學效果也有了明顯的提高。特殊是以學生為主體的教學思想和教學理念及教學措施進一步落實，形成了以學定教的教學設(shè)計思路和教學評價機制。新的科學教學

35、觀不斷深化人心，課堂教學逐步走上了求實、求新、求創(chuàng)新的新的發(fā)展軌道。教學設(shè)計和課堂教學過程中很多老師能突出并著力落實“三維”目標，使課堂教學呈現(xiàn)出科學化、規(guī)范化、高效化的良性互動局面。 二課題探討的意義 一是新課程改革的須要。為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時俱進，使我們的教學能真正成為師生富有特性化的創(chuàng)建過程，更好地關(guān)注老師和學生的共同發(fā)展，培育學生的主體意識和創(chuàng)新實力，是學校教化的一項重要任務(wù)。教學一線的工作在課堂,把自己的工作作為探討對象才是抓住了教學探討的本質(zhì)。 二是老師成長的須要。變更傳統(tǒng)的教學模式，首要的是變更老師的角色，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А保浞职l(fā)揮學生的主體性、探究性、合作性；

36、只有提高我們自身的素養(yǎng)，才能適應(yīng)課改的要求，解決老師的教學策略問題。避開有些老師在觀摩了優(yōu)秀老師的課堂教學后，自己做起來并不有效。通過該課題的探討，促使老師通過理論學習，能解決教學實踐中存在的策略意識不足問題。 三是英語教學現(xiàn)狀的須要。直面我?，F(xiàn)狀：絕大部分學生來自農(nóng)村，學習基礎(chǔ)差、底子薄、習慣差。因此，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，摒棄傳統(tǒng)的以“老師為中心”的以“教”為主的模式，構(gòu)建以“學生為認知主體，老師為教學主導”的以“學”為主的“雙主”教學模式，使學生的學習完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的改變，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩А?，真正把主動?quán)交給學生，由“要你學”轉(zhuǎn)為“我想學”，“我會

37、學”，讓不同層次的學生得到發(fā)展，成了我校英語教學迫切須要解決的問題。 三個方面的緣由促使我們開展了“小組合作學習下的初中英語高效課堂實踐與思索”這一課題探討。 三探討與試驗過程： 20 xx年12月起先，我校確定小組合作學習下的初中英語高效課堂實踐與思索”模式探討課題。 在課題確定后，經(jīng)過探討、選拔確定了課題組領(lǐng)導小組名單，（組長：白樺，組員：馮三占、樊鑫、喬世偉、薛黎曉、趙粉艷、呼紅、鮑霞霞）并且對課題組的管理進行了具體的分工，并擬定了課題的實施方案、確定課題的探討方法、對象和實施步驟。 20 xx年12月我校召開了課題開題報告會，我校領(lǐng)導、全校老師參與了報告會，觀摩、研討了馮三占、樊鑫老師

38、的課，兩位老師的觀摩課得到領(lǐng)導和學校老師的充分確定。 會上，課題組組長做了開題報告，報告對課題進行了明確的界定，針對當前形式進行現(xiàn)狀分析，確定了該課題的可行性和探討價值。 在探討過程中，課題組成員加強了理論學習，教研組組長組織課題組成員每學期進行一次理論講座和理論學習。課題組每周一次圍繞高效課堂小組合作教學模式進行開課、評課。試驗小組成員在試驗班舉辦觀摩課；結(jié)合課題的要求，支配試驗小組成員就課題的內(nèi)容每學期定期上交優(yōu)秀教案、案例分析、論文和學期課題小結(jié)一篇。 隨著課題的深化開展，全校英語組的其它老師也主動參加到課題的探討中，使課題探討進一步擴大。每次的期末考，試驗班的成果都要高于一般班的成果，

39、經(jīng)過了一學期的探究、探討，試驗班的學生綜合語言運用實力比以年前有了很大的提高，成果有了較大的提升。 本課題實施的時間為20 xx年12月至20 xx年6月，分為三個階段： 第一階段：探究性階段（20 xx年12月至20 xx年1月） 1、確定課題組成員： 組長：白樺 課題組成員：馮三占、樊鑫、喬世偉、薛黎曉、趙粉艷、呼紅、鮑霞霞 2、制定該課題的探討方案； 組織相關(guān)培訓； 組織課題組老師上研討課，每節(jié)研討課都由全組老師聽課和評課； 課題組老師撰寫教學反思； 組織課題組老師在教學實踐中反復嘗試摸索，逐步摸索初中英語高效課堂教學的基本模式。 其次階段：驗證性階段（20 xx年1月至20 xx年5月

40、） 總結(jié)探究性階段的閱歷和教訓，進一步改進教學方法，完善高效課堂教學模式。共同探討如何調(diào)動學生的學習主動性，培育學生的團結(jié)協(xié)作實力.，對學生學生小組合作學習進行合理引導，提高小組合作學習的有效性。 通報本課題的探討進展狀況，并明確了每位老師擔當?shù)奶接懭蝿?wù)； 把課題探討貫穿于課堂教學全過程； 課題組內(nèi)仔細開展集體研討活動； 制作相應(yīng)的小組合作學習高效課堂教學課件； 課題組老師撰寫論文和教學反思。 第三階段：深化和展示階段（20 xx年5月至20 xx年6月） 課題組舉辦課題研討會，開展課題公開觀摩試驗課，溝通試驗老師論文，展示在試驗活動中涌現(xiàn)出的大量優(yōu)秀作品，建立一套具有特色的課題管理規(guī)范，仔細

41、總結(jié)閱歷，課題組老師接著按安排、有步驟地實施課題方案； 課題組老師上研討課，每堂課后都進行全員參加的評議溝通；接受專家、領(lǐng)導的檢查和指導；由幾個試驗班推廣到全校。 四、階段成果 （一）初步探討了農(nóng)村初中英語高效課堂教學模式，形成了英語教學新理念。 通過近期我校英語課題探討的進行和高效課堂模式的開展，在我校英語老師隊伍中已漸漸形成了全新的教學觀念。在教學實踐中，通過對學生學習愛好的激發(fā)，以學生為中心，發(fā)揮學生的主體性，培育學生的自學實力，激勵學生互助合作，溝通學習，提高了學生的語言溝通表達實力。 1.通過小組合作學習，培育了學生的自學實力和創(chuàng)新實力 一年來，我校老師在課題試驗中進行了艱苦的探究，

42、付出了辛勤的勞動，實施新課改帶來的一些改變使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。學生好學會學。試驗班學生在老師的引導下，創(chuàng)新意識增加了，探究主動性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的實力發(fā)展了。當學生將自主學習過程中產(chǎn)生的學習體會、解題方法、電腦作品、手工作品等成果展示在老師面前時，總讓老師們感到驚喜和欣慰。語境實踐教學的指導思想是提倡學生體驗、實踐、參加、合作與溝通，發(fā)展學生的綜合語言運用實力，使語言學習的過程成為學生主動思維、提高文化意識、形成主動的情感看法和自主學習實力的過程。 2.創(chuàng)建高效課堂，使老師的教學實力得到進一步的提高。 老師加強了理論學習，成為新英語課標的

43、開發(fā)者和探討者;老師成為學生學習的指導者、學生發(fā)展的促進者;老師成為學生學習活動的組織者和參加者。 （1）老師主動探究。我校課題試驗帶來的最大改變要數(shù)老師的改變。課題試驗使每位老師都面對著巨大的挑戰(zhàn)，使每位老師都煥發(fā)出極大的改革熱忱，有力地促進老師的專業(yè)成長。 （2）課堂教學目標有了更全面的相識。試驗老師在課堂教學中非常注意“三維”目標的有機整合。老師盡量讓學生通過自己的閱讀、探究、思索、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等相識過程來獲得學問和技能，使結(jié)論和過程有機地融合起來，使學問和實力和諧發(fā)展，使教學過程成為學生高尚的道德生活和主動的人生體驗過程。雖然目前試驗老師尚難較好地在課堂教學中有機地整合“三維”目標

44、，但是他們的意識和追求是非常珍貴的。 （3）教化觀念正在發(fā)生深刻改變。新的教化觀念正在逐步被試驗老師駕馭，較突出的表現(xiàn)是老師的學生觀發(fā)生變更。每位老師都知道“為了每一位學生的發(fā)展”這一最高教化宗旨和核心教化理念，努力突破和超越學科本位觀念，努力把學生作為主體的正在成長發(fā)展的人確立起來。努力挖掘課程資源，一切從學生的須要動身，以學論教，正在化為大部分試驗老師在教化教學中的自覺行動。 （二）教研組科研意識劇烈，教學研討氣氛深厚 為了做好課題探討工作，學校領(lǐng)導要求全組老師進行集體備課，相互溝通，共同探討教學過程中出現(xiàn)的問題，探討解決方法。我們還常常外出參與兄弟學校的教研活動，取長補短，吸取好的教學閱

45、歷，促進我校的教學工作。 五試驗成果： （一）、學生方面 1、提高了試驗班學生學習英語的愛好，調(diào)動了平行班的學習熱忱。試驗一年以來，試驗班的成果都要高于一般班的成果，試驗班的學生綜合語言運用實力有了很大的提高，成果有了更大的進步。 2、基本形成自主學習、探究學習、合作學習的習慣。 （二）、老師方面 初中英語學習總結(jié) 篇11 很慶幸又一次打開視頻案例認仔細真地觀摩、學習有關(guān)理論，并對每一學科的學習認仔細真做了筆記。特別感謝這次遠程培訓能夠在網(wǎng)上供應(yīng)了如此豐富的珍貴資源，也特別感謝劉曉明教授的精彩視頻講座。短短兩個月的學習，對我而言，只要是仔細學了，真的就有收獲。我深刻地感到：活到何時，就學到何時

46、與不進則退的道理。我也從中感受到了華蜜與歡樂，因為那仿佛是一場剛好雨，滋潤著我那間或會干枯的心田。 這次培訓的名稱為：20 xx年三亞市中小學老師遠程培訓項目（上好課與心理健康專題）。其學習內(nèi)容有：課堂教學策略與反思、老師心理問題的自我調(diào)適、老師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適和上好課初中英語四門學科。 通過學習老師心理問題的自我調(diào)適和老師職業(yè)倦怠的心理調(diào)適這兩門課程的教學視頻學習，我了解到老師職業(yè)倦怠和老師心理問題的自我調(diào)適方法。教化是心靈的藝術(shù)，要做一個平凡而歡樂的老師，做一名陽光的老師，用自己的陽光心態(tài)去影響學生，讓老師自己健康成長的同時，也培育出心理健康的學生，用愛與寬容的眼睛去發(fā)覺孩子們的優(yōu)點、學

47、會觀賞學生。用發(fā)展的眼光來看待和評價學生。多激勵，少指責，去關(guān)注每一個學生的成長，時刻調(diào)整好自己的心態(tài)，限制好自己的心情，時刻提示自己要用樂觀豁達的看法去面對學生們、孩子們。尤其是現(xiàn)在當班主任的我，能深刻感受到：一個好的班主任對學生的影響是深遠的！我一年來的班主任工作，應(yīng)當說是歡樂的。因為我喜愛跟學生在一塊，喜愛學生，能讓學生在班里感受敬重與歡樂。 緊接著，這次培訓學習我感覺受益頗豐的還有課堂教學策略與反思與上好課初中英語兩門。通過學習，使我進一步熟知了新課程的目標和要求，學到了許多好的教學方法和教學技能，使我更加領(lǐng)悟到如何才能真正地上好英語課，從中學到了很多英語教學的新方法，我邊學邊用到實際

48、教學過程中。通過學習，使我不斷在反思我的教學，想想我的教學是否做對了應(yīng)當做的事情？我的一節(jié)課40分鐘支配，是否可參照專家說的：鋪墊3分鐘，導入2分鐘，新授15分鐘，反饋10分鐘，檢測10分鐘。通過不斷的反思，不斷的改進，從而獲得屬于自己的閱歷與方法，取得了很好的教學效果。這對今后的教學都會起到特別重要的作用！提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優(yōu)質(zhì)教學呢？我仔細學習專家在講座中的每一句話，思索著每一個觀點。還不折不扣地觀看三位來自北京的中學老師的真實課堂。三則生動視頻案例都值得我好好去品嘗并向上課的老師們?nèi)〗?jīng)、學習。這其中的案例二，老師叫

49、學生列舉food的單詞，分六組，都能差不多調(diào)動全班的主動性了。我想在我的教學中也可以試試，多觀摩學習，多動腦筋想，肯定有更多的法子來不斷提高我們的教化教學質(zhì)量，肯定能讓我們的課堂更加激情、好玩而又有效！ 總之，這次遠程培訓給我們一線的老師供應(yīng)了廣袤的學習平臺!我們會心存感謝，牢記使命，尤其是做為骨干老師的我們，更應(yīng)當以遠程研修為契機,與時俱進,開拓創(chuàng)新,不斷學習，學習先進的理念與方法，并加強和其他老師的溝通與合作，取長補短；加強教學反思，使反思與閱歷相結(jié)合，做一名學習型和反思型的新型老師，為三亞的教化做出更大的貢獻! 初中英語學習總結(jié) 篇12 聽、說、讀、寫、譯是英語的五個組成部分，它們是一個

50、既有聯(lián)系又有區(qū)分的整體，但是其共同的基礎(chǔ)卻是詞匯這個部分。 背誦單詞要達到的目標是駕馭單詞的發(fā)音、拼法和意義，即音、形、意。而對于駕馭了肯定基本詞匯的英語學習者來說，這個目標就須要修正了。大家可以從目前國內(nèi)流行的各種英語測試中得出一點相識，那就是它們都是標準化考試標準化意味著什么？它意味著在答題的過程中，答題者須要動筆去寫的英文內(nèi)容明顯地削減了，須要圈圈點點做以選擇的內(nèi)容相應(yīng)地增多了，有的甚至是全篇選擇。動筆去寫的內(nèi)容大體上只有“作文”和“翻譯”兩項，而且相對于其它的考試項目來講，它們的要求都不高，我們完全可以憑借著自己所駕馭的基本詞匯量再加上一些特地的訓練來完成這一目標。也就是說，在駕馭了肯

51、定的基本詞匯以后，我們背記單詞的時候，就不須要再刻意地記住它的拼法方式了，而只須要記住它的音和意。只有這樣，我們的學習實踐才會更加符合英語考試的要求。 而對于背誦單詞的意和音，我們也可以通過采納肯定的科學方法來做到。我們大體可以把英語詞匯分成兩類本地詞和外來詞。本地詞是指產(chǎn)生于英倫三島、拼法在五個字母以內(nèi)的簡潔詞匯；外來詞是指在歷史的沿革中不斷傳入英語之中的非本地詞匯，它們的數(shù)量目前占英語詞匯的絕大多數(shù)，而且大都是復合詞。中級水平的英語學習者目前所駕馭的詞匯量中已經(jīng)含概了大部分的本地詞匯，他們所面對的是如何快速記憶外來的復合詞。復合詞具有自己的顯明特點，即它們絕大部分都是“前綴詞干后綴”的復合

52、式結(jié)構(gòu)。詞干和前綴主要表示一個單詞的意義和邏輯關(guān)系，而后綴則主要表示一個單詞的詞性。據(jù)統(tǒng)計，在英語詞匯的構(gòu)成中，也許存在著500個左右不同的前綴、詞干和后綴，由它們組成了數(shù)以幾十萬計的英語外來詞匯。而英語常用詞中所包含的前綴、詞干和后綴的總量也不過一百零一零一來個，一百零一零一個與幾萬個、五百來個與幾十萬個，這是多么顯明的對比！ 除了根據(jù)字母組合與復合結(jié)構(gòu)記憶英語單詞外，我們還提倡運用聯(lián)想和比較的方法。這些方法在某種條件下往往會成為單詞記憶的最有效和最快速的方法，而且一旦確立“聯(lián)系”，終生都不會遺忘。聯(lián)想法是指根據(jù)已知條件，學習者可以對單詞記憶的各個方面做以由此及彼、由表及里的各種合理聯(lián)想。如

53、“STAMP”這個詞我們只需記住其“跺腳”這個詞義，就可以自然而然地聯(lián)想到“蓋郵戳”、“郵票”、“圖章”、“標記、特征”、“種類”等多種詞義。其聯(lián)系在于跺腳與蓋郵戳都有相像的動作內(nèi)含，都含有用力和下?lián)舻某煞?，至于其它意義則很簡單順理成章地被推出。類似這樣的狀況在英語詞匯中還有許多。比較法是指對于某一個單詞而言，我們在記憶它的時候應(yīng)當把與之相關(guān)的易混淆的詞或其詞性的各種改變形式一起拿來記憶，由一般到特別，由已知推未知，這樣就可以做到既駕馭其意義和發(fā)音，又駕馭其詳細用法和區(qū)分所在。 對于一個英語學習者來講，假如他的英語單詞能夠做到望文生義、見形知音的話，可以說他已經(jīng)具備了肯定的單詞量，除此以外他還

54、須要一個敏捷的頭腦和刻苦的學習精神。敏捷的頭腦可以使一個人在英語學習的過程中做到舉一反三，悟出規(guī)律，勤奮的學習精神又可以使這種規(guī)律性的東西不斷得以持續(xù)和提高。 聽、說、讀、寫、譯這五種英語的基本功，聽的關(guān)鍵不在于戴不戴耳機，而在于怎么戴、戴多長時間。有些人是鴨子聽雷，只進耳朵不進腦；有些人只有三天的簇新勁兒，過段時間就不知耳機放在哪兒了，這些不良傾向都須要我們留意克服。聽講究的是持之以恒和原汁原味的摹仿，這樣會給說打下一個很好的基礎(chǔ)。自己的風格就是首先從摹仿中得來的。 說是與聽親密聯(lián)系的，但是它的要領(lǐng)卻與聽恰恰相反它在于你敢不敢張開你的嘴，大聲地、哪怕是錯誤百出地表達你的思想。張嘴的次數(shù)越多，

55、英語讓你所犯的錯誤就會越來越少。聽和說都須要留意積累，一些好的搭配、一些地道的用法都是從平常的不斷積累中來的。聽和說的另外一個共同點是它們都以駕馭單詞的正確發(fā)音和標準的語音語調(diào)為基礎(chǔ)，只有勤于摹仿、不斷練習才能夠保證你學到一口地道的原汁原味的英語。 讀的關(guān)鍵在于“跳動”，在于你敢不敢跳過你目前的閱讀水平去閱讀更高一個檔次的文章。在這里，英語學習則體現(xiàn)出了一個人的膽識和魄力在跳讀的起先階段，你可能會遇到意想不到的阻力和打擊。但是假如你堅持做了，而且做究竟了，英語就會給你以應(yīng)有的回報。當你再反回頭去讀你不久前才剛剛讀過的文章時，你就會驚喜地發(fā)覺你就象一個地道的美國人在茶余飯后悠然地讀著報紙。 當然

56、跳讀也要具備肯定的條件和嫻熟程度，不具備條件而急于跳讀或已具備了條件而不去跳讀，都是不對的。至于詳細條件是什么、須要達到什么樣的嫻熟程度，則須要我們自己在閱讀實踐中結(jié)合自己的狀況不斷地去摸索。 寫只不過是說的文字表達形式而已，一個人的口語不錯，他的作文實力也肯定不會低。它與說和聽一樣，都須要持之以恒。因為你不但在提高自己的英語水平，而且也在熬煉表達實力。 譯是讀和寫的結(jié)合，一個人譯的實力是建立在讀和寫的實力之上的。但是這并不等于一個人的讀和寫的實力很高，他的譯的實力就肯定會很高。譯的關(guān)鍵在于實踐，因為除了理解和表達外，譯中還包含著許多方面的技巧，而這些技巧不通過詳細的翻譯實踐卻是難以駕馭的。

57、初中英語學習方法指導: 在經(jīng)驗了小學簡潔的英語學習之后，進入到初中起先正規(guī)系統(tǒng)的學習了，這段時間是特別重要的，它是英語的打基礎(chǔ)階段，這段時間的英語學習肯定要形成良好的學習看法，習慣還有方法，它始終可以影響到以后直到高校的英語學習，況且初中生正在處于青春期發(fā)育階段，良好的學習方法可以協(xié)助形成健全的人格。 學習方法： 小學的英語學習其實是簡潔的，單一的，它沒有完整的學問系統(tǒng)。小學英語學習最主要的就是積累簡潔常用的詞匯，諸如：banana，house，family等等，另外就是樹立對外國語言的學習愛好，這是小學英語學習的最主要功能。然而進入初中之后，詞匯量的大量增加，系統(tǒng)語法學問的浩大，短語搭配的增

58、多，課文文章的加長，還有中考應(yīng)試的壓力，這一切都讓初中學生可能感到不知所措，很茫然。所以要形成正確的英語學習方法和技巧，這肯定對你以后學習有重大幫助。 1.單詞的記憶。其實英語的學習歷來都把單詞的學習作為重點，初中也不例外。我們肯定要記住，單詞記憶切忌孤立地，單純地背誦單詞。我們中學最習慣的背誦方法就是背拼法，比如what這個單詞我們一般都是這么背what what，這樣只是記住了幾個孤立的字母而并沒有記住單詞，過不了幾天就會把這個單詞忘掉。那么我們就要把單詞放在一個整體或者環(huán)境中背誦，比如我們不如記住下面一句話：What is your name?(你的名字叫什么)那么就不簡單忘掉了。也就是

59、說每記一個單詞都要相應(yīng)地記住用這個單詞在內(nèi)的一個例句，因為單詞的意思只能在句子中體現(xiàn)，有意思我們才不簡單忘掉，而孤立的無意思的不簡單記住。另外記憶單詞要利用一切可能的方法去記住，比如分類記憶：我們把動物的有關(guān)詞匯放在一起，把有關(guān)校內(nèi)的有關(guān)詞匯放在一起，或者天文，地理，等等。當然我們也可以利用諧音的方法自己編寫些小段子記住單詞。 2.語法的學習。初中是起先學習系統(tǒng)語法學問的重要階段。這階段語法學習好了，以后語法就會感到很輕松。首先應(yīng)當明確是初中的時候我們學習的更多的是詞法而不是句法，因為終歸從簡潔起先吧，就算是中考題也基本上沒有多少句法的題，所以初中肯定要把重心放在詞法上，就是名詞，介詞，冠詞，

60、代詞，形容詞等上面，而這些東西是最零碎的也是最頭疼的，我們就更要有細心和耐性。建議每學習一個語法點，在學校教室里抄過一遍筆記后，回家靜下心來，再重新整理一遍筆記，去粗取精，這其實是回顧溫習的過程，并且要做好分類，不同重要程度的或者難易程度的要用不同的顏別對待，并時常翻閱。此外課堂上的語法學問往往和教材同步而并不系統(tǒng)，我們還可以再有一本語法書籍，甚至可以買中學語法，這樣有學問的拓展。 3.文章的學習。現(xiàn)在的教材文章普遍較難。所以閱讀文章難度是相當大的。學生在學習文章前肯定要預習老師即將要講的內(nèi)容，事先把自己認為比較難的單詞語法和句子劃出來，這樣就可以有的放矢。課本上的文章肯定要精讀，不能說看懂了