中班音樂：夏天到說課稿

1、Word - 44 -中班音樂：夏天到說課稿中班音樂說課稿：夏天到 一、設(shè)計意圖 歌曲夏天到旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容深奧易懂，音樂心情活潑歡快，十分適合中班的小伴侶演唱。 中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對歌等方式，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。 二、目標(biāo)定位 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點動身，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下： 1、感觸三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用開心

2、的心情演歌唱曲并初步學(xué)習(xí)對歌。 2、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。 3、激活幼兒樂觀參加唱歌活動，體悟唱歌活動的歡樂。 從活動目標(biāo)動身，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲?；顒拥碾y點是：能聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對歌。 為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，我作如下活動預(yù)備： 1閱歷預(yù)備：開展歡樂的夏天主題活動，了解夏天的主要特征。 2物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。 3空間預(yù)備：活動前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒舉行對歌。 三、教法學(xué)法 新的幼兒園教導(dǎo)綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者

3、”。活動中應(yīng)力求形成合作探索式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)辦法： 1按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進(jìn)展的特點，我采納視聽唱法，引領(lǐng)幼兒在觀看生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識歌曲旋律。 2按照“先行組織者理論”，采納難點前置的辦法，引領(lǐng)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒認(rèn)識的雷聲、蛙聲入手，引領(lǐng)幼兒感觸三拍子的強弱節(jié)奏，同時認(rèn)識歌曲旋律，學(xué)歌唱曲。 3按照幼兒活潑好動的年齡特點，采納嬉戲?qū)Ω璧姆绞?，引領(lǐng)幼兒聆聽伙伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地舉行演唱。 另外，

4、我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體悟音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 教學(xué)活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，老師的“表演”以及活動中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體悟，采納體悟?qū)W習(xí)法和多種感官參加法，引領(lǐng)幼兒在體悟中學(xué)習(xí)，利用想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演歌唱曲。 更多幼兒園說課稿編輯推舉 幼兒園中班音樂說課稿：夏天到 一、設(shè)計意圖 歌曲夏天到旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容深奧易懂，音

5、樂心情活潑歡快，十分適合中班的小伴侶演唱。 中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對歌等方式，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。 二、目標(biāo)定位 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點動身，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下： 1、感觸三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲并初步學(xué)習(xí)對歌。 2、進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。 3、激活幼兒樂觀參加唱歌活動，體悟唱歌活動的歡樂。 從活動目標(biāo)動身，我把活動重點定位于：理解歌曲的

6、性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲?；顒拥碾y點是：能聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對歌。 為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，我作如下活動預(yù)備： 1閱歷預(yù)備：開展歡樂的夏天主題活動，了解夏天的主要特征。 2物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。 3空間預(yù)備：活動前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒舉行對歌。 三、教法學(xué)法 新的幼兒園教導(dǎo)綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探索式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)辦法： 1按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進(jìn)展的特

7、點，我采納視聽唱法，引領(lǐng)幼兒在觀看生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識歌曲旋律。 2按照“先行組織者理論”，采納難點前置的辦法，引領(lǐng)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒認(rèn)識的雷聲、蛙聲入手，引領(lǐng)幼兒感觸三拍子的強弱節(jié)奏，同時認(rèn)識歌曲旋律，學(xué)歌唱曲。 3按照幼兒活潑好動的年齡特點，采納嬉戲?qū)Ω璧姆绞剑I(lǐng)幼兒聆聽伙伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地舉行演唱。 另外，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體悟音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 教學(xué)活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，

8、老師的“表演”以及活動中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體悟，采納體悟?qū)W習(xí)法和多種感官參加法，引領(lǐng)幼兒在體悟中學(xué)習(xí)，利用想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演歌唱曲。 四、教學(xué)過程 （一）引入活動，激活愛好。 展示課件一，引領(lǐng)幼兒談話。（課件內(nèi)容：夏天的風(fēng)景雷雨過后，青蛙呱呱叫） 老師：什么時節(jié)到了？ 幼兒：夏天到了。 老師：你是怎么知道的？ 師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬裕和睦的環(huán)境，激活幼兒樂觀回應(yīng)教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中堆積的有關(guān)夏天的學(xué)問。在這個問題中，隱含了前半段歌詞

9、的內(nèi)容，巧妙地借助多媒體課件所出示的圖像，協(xié)助幼兒理解并認(rèn)識前半段歌詞。同時，也為幼兒認(rèn)識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：利用仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。 （二）觀賞感知歌曲前半段 1老師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 課件出示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)別強弱的節(jié)奏。 2觀賞歌曲前半段，老師清唱 提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？ 每個孩子都是自立的個體，他們的思維方式和感觸都有所不同，回答可能多種多樣。如何提高幼兒對夏天的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且故意義，需要教師靈便機靈的引領(lǐng)。歌曲的前半段與后

10、半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有顯然的區(qū)分，所以我先讓幼兒認(rèn)識前半段。 提問：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。 一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在認(rèn)識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小教師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，老師要準(zhǔn)時引領(lǐng)，并努力引領(lǐng)他們有感情地演歌唱曲。綱要中指出，幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，增進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊注重面對全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賦予樂觀的鼓舞和機會。 3老師與幼兒用問答

11、的方式練習(xí)歌曲前半段 （三）整體學(xué)歌唱曲 1老師清歌唱曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？ 展示課件，提醒幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了課件圖像的提醒之外，我還采納老師語言示意、動作示意等方式協(xié)助幼兒熟記。 2用幾種不同的演唱方式激活幼兒學(xué)唱的愛好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動作邊唱等等。 孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們可以試試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)歌唱曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上教師的領(lǐng)唱。

12、3分組對歌歌曲（問答式對歌前半段、集體合唱后半段） 問答式的前半段歌曲十分適合孩子們舉行對歌。在這環(huán)節(jié)中，我先采納教師與幼兒問答對歌的方式，再請幼兒自由分組舉行對歌，隨后請個別幼兒與集體對歌盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體悟歌曲開心的心情，以及三拍子的強弱節(jié)奏。綱要中指出，教師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體悟的能力、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采納多種對歌的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。 （四）活動延長 夏天到了，小伴侶們特殊興奮，由于夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特殊的

13、地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。 活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都有表現(xiàn)表述的機會，讓他們充分感觸到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。孩子們在夏天的主題活動中堆積了無數(shù)有關(guān)夏天的學(xué)問，也一定能夠創(chuàng)編出無數(shù)新的歌詞，我鼓舞他們互相做小教師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。 2022中班音樂說課稿：夏天到 下面是“中班音樂說課稿：夏天到”的內(nèi)容一文，給你帶來豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 一、設(shè)計意圖 歌曲夏天到旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容深奧易懂，音樂心情活潑歡快

14、，十分適合中班的小伴侶演唱。 中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對歌等方式，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。 二、目標(biāo)定位 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點動身，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下： 1感觸三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲并初步學(xué)習(xí)對歌。 2進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。 3激活幼兒樂觀參加唱歌活動，體悟唱歌活動的歡樂。 從活動目標(biāo)動身，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會

15、用開心的心情演歌唱曲?；顒拥碾y點是：能聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對歌。 為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，我作如下活動預(yù)備： 1閱歷預(yù)備：開展歡樂的夏天主題活動，了解夏天的主要特征。 2物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。 三、教法學(xué)法 新的幼兒園教導(dǎo)綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探索式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)辦法： 1按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進(jìn)展的特點，我采納視聽唱法，引領(lǐng)幼兒在觀看生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶

16、協(xié)助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識歌曲旋律。 2按照“先行組織者理論”，采納難點前置的辦法，引領(lǐng)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒認(rèn)識的雷聲、蛙聲入手，引領(lǐng)幼兒感觸三拍子的強弱節(jié)奏，同時認(rèn)識歌曲旋律，學(xué)歌唱曲。 3按照幼兒活潑好動的年齡特點，采納嬉戲?qū)Ω璧姆绞?，引領(lǐng)幼兒聆聽伙伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地舉行演唱。 教學(xué)活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，老師的“表演”以及活動中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體悟，采納體悟?qū)W習(xí)法和多種感官參加法，引領(lǐng)幼兒在體悟中學(xué)習(xí)，利用想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感

17、官的活動，學(xué)習(xí)演歌唱曲。 四、教學(xué)過程 （一）引入活動，激活愛好。 展示課件一，引領(lǐng)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景雷雨過后，青蛙呱呱叫） 老師：什么時節(jié)到了？ 幼兒：夏天到了。 老師：你是怎么知道的？ 師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬裕和睦的環(huán)境，激活幼兒樂觀回應(yīng)教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中堆積的有關(guān)夏天的學(xué)問。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所出示的圖像，協(xié)助幼兒理解并認(rèn)識前半段歌詞。同時，也為幼兒認(rèn)識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：利用仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。 （二）觀賞感知歌曲前半段 1老師以清唱的方式提問

18、：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 出示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)別強弱的節(jié)奏。 2觀賞歌曲前半段，老師清唱 提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？ 每個孩子都是自立的個體，他們的思維方式和感觸都有所不同，回答可能多種多樣。如何提高幼兒對夏天的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且故意義，需要教師靈便機靈的引領(lǐng)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有顯然的區(qū)分，所以我先讓幼兒認(rèn)識前半段。 提問：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。 一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在認(rèn)識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲

19、望了，讓他們當(dāng)個小教師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，老師要準(zhǔn)時引領(lǐng)，并努力引領(lǐng)他們有感情地演歌唱曲。綱要中指出，幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，增進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊注重面對全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賦予樂觀的鼓舞和機會。 3老師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段 （三）整體學(xué)歌唱曲 1老師清歌唱曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？ 展示圖片，提醒幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提醒之外，我還采納老師語言示意、動作示意等方式

20、協(xié)助幼兒熟記。 2用幾種不同的演唱方式激活幼兒學(xué)唱的愛好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動作邊唱等等。 孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們可以試試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)歌唱曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上教師的領(lǐng)唱。 3分組對歌歌曲（問答式對歌前半段、集體合唱后半段） 問答式的前半段歌曲十分適合孩子們舉行對歌。在這環(huán)節(jié)中，我先采納教師與幼兒問答對歌的方式，再請幼兒自由分組舉行對歌，隨后請個別幼兒與集體對歌盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的

21、演唱過程中體悟歌曲開心的心情，以及三拍子的強弱節(jié)奏。綱要中指出，教師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體悟的能力、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采納多種對歌的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。 （四）活動延長 夏天到了，小伴侶們特殊興奮，由于夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特殊的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。 活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都有表現(xiàn)表述的機會，讓他們充分感觸到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。孩子們在夏天的主題活動中堆積了無數(shù)有關(guān)夏天的學(xué)問，也一定能夠創(chuàng)編出無數(shù)新的歌詞，我

22、鼓舞他們互相做小教師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。 關(guān)于“中班音樂說課稿：夏天到”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 幼兒園說課稿：中班音樂活動夏天到幼兒園 說課稿 ： 中班音樂活動 夏天到一、設(shè)計意圖歌曲夏天到旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容深奧易懂，音樂心情活潑歡快，十分適合中班的小伴侶演唱。中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對歌等方式，引領(lǐng)

23、幼兒認(rèn)識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。二、目標(biāo)定位從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點動身，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下：1 感觸三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲并初步學(xué)習(xí)對歌。2 進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。3 激活幼兒樂觀參加唱歌活動，體悟唱歌活動的歡樂。從活動目標(biāo)動身，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲?；顒拥碾y點是：能聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對歌。為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，我作如下活動預(yù)備：1 閱歷預(yù)備：開展歡樂的夏天主

24、題活動，了解夏天的主要特征。2 物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。三、教法學(xué)法新的幼兒園教導(dǎo)綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探索式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)辦法：1 按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進(jìn)展的特點，我采納視聽唱法，引領(lǐng)幼兒在觀看生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識歌曲旋律。2 按照“先行組織者理論”，采納難點前置的辦法，引領(lǐng)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒認(rèn)識的雷聲、蛙聲入手，引領(lǐng)幼兒感觸三拍子的強弱

25、節(jié)奏，同時認(rèn)識歌曲旋律，學(xué)歌唱曲。3 按照幼兒活潑好動的年齡特點，采納嬉戲?qū)Ω璧姆绞?，引領(lǐng)幼兒聆聽伙伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地舉行演唱。教學(xué)活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，老師的“表演”以及活動中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體悟，采納體悟?qū)W習(xí)法和多種感官參加法，引領(lǐng)幼兒在體悟中學(xué)習(xí)，利用想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演歌唱曲。 四、教學(xué)過程（一）引入活動，激活愛好。展示課件一，引領(lǐng)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景雷雨過后，青蛙呱呱叫）老師：什么時節(jié)到了？幼兒：夏天到了。老師：你是怎么

26、知道的？師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬裕和睦的環(huán)境，激活幼兒樂觀回應(yīng)教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中堆積的有關(guān)夏天的學(xué)問。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所出示的圖像，協(xié)助幼兒理解并認(rèn)識前半段歌詞。同時，也為幼兒認(rèn)識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：利用仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。（二）觀賞感知歌曲前半段1 老師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句）出示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)別強弱的節(jié)奏。2 觀賞歌曲前半段，老師清唱提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？每個孩子

27、都是自立的個體，他們的思維方式和感觸都有所不同，回答可能多種多樣。如何提高幼兒對夏天的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且故意義，需要教師靈便機靈的引領(lǐng)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有顯然的區(qū)分，所以我先讓幼兒認(rèn)識前半段。提問：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在認(rèn)識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小教師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，老師要準(zhǔn)時引領(lǐng)，并努力引領(lǐng)他們有感情地演歌唱曲。綱要中指出，幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心

28、進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，增進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊注重面對全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賦予樂觀的鼓舞和機會。3 老師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段（三）整體學(xué)歌唱曲1 老師清歌唱曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？展示圖片，提醒幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提醒之外，我還采納老師語言示意、動作示意等方式協(xié)助幼兒熟記。2 用幾種不同的演唱方式激活幼兒學(xué)唱的愛好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動作邊唱等等。孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們可以試試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)歌唱

29、曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上教師的領(lǐng)唱。3 分組對歌歌曲（問答式對歌前半段、集體合唱后半段）問答式的前半段歌曲十分適合孩子們舉行對歌。在這環(huán)節(jié)中，我先采納教師與幼兒問答對歌的方式，再請幼兒自由分組舉行對歌，隨后請個別幼兒與集體對歌盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體悟歌曲開心的心情，以及三拍子的強弱節(jié)奏。綱要中指出，教師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體悟的能力、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采納多種對歌的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種

30、升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。（四）活動延長夏天到了，小伴侶們特殊興奮，由于夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特殊的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都有表現(xiàn)表述的機會，讓他們充分感觸到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。孩子們在夏天的主題活動中堆積了無數(shù)有關(guān)夏天的學(xué)問，也一定能夠創(chuàng)編出無數(shù)新的歌詞，我鼓舞他們互相做小教師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。 幼兒園音樂說課稿：夏天到 幼兒園中班音樂說課稿：夏天到 一、設(shè)計意圖 歌曲夏天到旋律活潑歡快、內(nèi)容

31、形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容深奧易懂，音樂心情活潑歡快，十分適合中班的小伴侶演唱。 中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對歌等方式，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。 二、目標(biāo)定位 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點動身，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下： 1感觸三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲并初步學(xué)習(xí)對歌。 2進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。 3激活幼兒樂觀參加唱歌活動，體

32、悟唱歌活動的歡樂。 從活動目標(biāo)動身，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲?；顒拥碾y點是：能聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對歌。 為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，我作如下活動預(yù)備： 1閱歷預(yù)備：開展歡樂的夏天主題活動，了解夏天的主要特征。 2物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。 三、教法學(xué)法 新的幼兒園教導(dǎo)綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探索式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)辦法： 1按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進(jìn)展的特點

33、，我采納視聽唱法，引領(lǐng)幼兒在觀看生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識歌曲旋律。 2按照“先行組織者理論”，采納難點前置的辦法，引領(lǐng)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒認(rèn)識的雷聲、蛙聲入手，引領(lǐng)幼兒感觸三拍子的強弱節(jié)奏，同時認(rèn)識歌曲旋律，學(xué)歌唱曲。 3按照幼兒活潑好動的年齡特點，采納嬉戲?qū)Ω璧姆绞?，引領(lǐng)幼兒聆聽伙伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地舉行演唱。 教學(xué)活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，老師的“表演”以及活動中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體悟，采納體悟?qū)W習(xí)法和多種感官參

34、加法，引領(lǐng)幼兒在體悟中學(xué)習(xí)，利用想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演歌唱曲。 四、教學(xué)過程 （一）引入活動，激活愛好。 展示課件一，引領(lǐng)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景雷雨過后，青蛙呱呱叫） 老師：什么時節(jié)到了？ 幼兒：夏天到了。 老師：你是怎么知道的？ 師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬裕和睦的環(huán)境，激活幼兒樂觀回應(yīng)教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中堆積的有關(guān)夏天的學(xué)問。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所出示的圖像，協(xié)助幼兒理解并認(rèn)識前半段歌詞。同時，也為幼兒認(rèn)識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：利用

35、仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。 （二）觀賞感知歌曲前半段 1、老師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 出示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)別強弱的節(jié)奏。 2、觀賞歌曲前半段，老師清唱 提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？ 每個孩子都是自立的個體，他們的思維方式和感觸都有所不同，回答可能多種多樣。如何提高幼兒對夏天的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且故意義，需要教師靈便機靈的引領(lǐng)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有顯然的區(qū)分，所以我先讓幼兒認(rèn)識前半段。 提問：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。 一首歌曲一下子學(xué)會有

36、點困難，但讓孩子在認(rèn)識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小教師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，老師要準(zhǔn)時引領(lǐng)，并努力引領(lǐng)他們有感情地演歌唱曲。綱要中指出，幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，增進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊注重面對全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賦予樂觀的鼓舞和機會。 3老師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段 （三）整體學(xué)歌唱曲 1、老師清歌唱曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？ 展示圖片，提醒幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較

37、多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提醒之外，我還采納老師語言示意、動作示意等方式協(xié)助幼兒熟記。 2、用幾種不同的演唱方式激活幼兒學(xué)唱的愛好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動作邊唱等等。 孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們可以試試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)歌唱曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上教師的領(lǐng)唱。 3、分組對歌歌曲（問答式對歌前半段、集體合唱后半段） 問答式的前半段歌曲十分適合孩子們舉行對歌。在這環(huán)節(jié)中，我先采納教師與幼兒問答對歌的方式，

38、再請幼兒自由分組舉行對歌，隨后請個別幼兒與集體對歌盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體悟歌曲開心的心情，以及三拍子的強弱節(jié)奏。綱要中指出，教師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體悟的能力、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采納多種對歌的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。 （四）活動延長 夏天到了，小伴侶們特殊興奮，由于夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特殊的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。 活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都有表現(xiàn)表述的機會，讓他們充分感觸到勝利的喜悅，以增加

39、他們的自信念。孩子們在夏天的主題活動中堆積了無數(shù)有關(guān)夏天的學(xué)問，也一定能夠創(chuàng)編出無數(shù)新的歌詞，我鼓舞他們互相做小教師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。 2022中班音樂活動說課稿：夏天到 一、設(shè)計意圖 歌曲夏天到旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容深奧易懂，音樂心情活潑歡快，十分適合中班的小伴侶演唱。 中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對歌等方式，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，

40、激活幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。 二、目標(biāo)定位 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點動身，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下： 1感觸三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲并初步學(xué)習(xí)對歌。 2進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。 3激活幼兒樂觀參加唱歌活動，體悟唱歌活動的歡樂。 從活動目標(biāo)動身，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲。活動的難點是：能聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對歌。 為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，我作如下活動預(yù)備： 1閱歷預(yù)備：開展歡樂的夏天主題活動，了解夏天的主要特征。 2物質(zhì)預(yù)

41、備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。 3空間預(yù)備：活動前幼兒的位置擺成倒八字，以利于幼兒舉行對歌。 三、教法學(xué)法 新的幼兒園教導(dǎo)綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者”。活動中應(yīng)力求形成合作探索式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)辦法： 1按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進(jìn)展的特點，我采納視聽唱法，引領(lǐng)幼兒在觀看生動形象的多媒體課件，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識歌曲旋律。 2按照“先行組織者理論”，采納難點前置的辦法，引領(lǐng)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒認(rèn)識的

42、雷聲、蛙聲入手，引領(lǐng)幼兒感觸三拍子的強弱節(jié)奏，同時認(rèn)識歌曲旋律，學(xué)歌唱曲。 3按照幼兒活潑好動的年齡特點，采納嬉戲?qū)Ω璧姆绞剑I(lǐng)幼兒聆聽伙伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地舉行演唱。 另外，我還將采納審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合，使幼兒在體悟音樂美的同時，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 教學(xué)活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，老師的“表演”以及活動中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體悟，采納體悟?qū)W習(xí)法和多種感官參加法，引領(lǐng)幼兒在體悟中學(xué)習(xí)，利用想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)

43、演歌唱曲。 四、教學(xué)過程 （一）引入活動，激活愛好。 展示課件一，引領(lǐng)幼兒談話。（課件內(nèi)容：夏天的風(fēng)景雷雨過后，青蛙呱呱叫） 老師：什么時節(jié)到了？ 幼兒：夏天到了。 老師：你是怎么知道的？ 師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬裕和睦的環(huán)境，激活幼兒樂觀回應(yīng)教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中堆積的有關(guān)夏天的學(xué)問。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助多媒體課件所出示的圖像，協(xié)助幼兒理解并認(rèn)識前半段歌詞。同時，也為幼兒認(rèn)識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：利用仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。 （二）觀賞感知歌曲前半段 1老師以清唱的方式提問：“夏天

44、到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 課件出示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)別強弱的節(jié)奏。 2觀賞歌曲前半段，老師清唱 提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？ 每個孩子都是自立的個體，他們的思維方式和感觸都有所不同，回答可能多種多樣。如何提高幼兒對夏天的熟悉，使他們的學(xué)習(xí)變得主動而且故意義，需要教師靈便機靈的引領(lǐng)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有顯然的區(qū)分，所以我先讓幼兒認(rèn)識前半段。 提問：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。 一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在認(rèn)識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了

45、，讓他們當(dāng)個小教師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，老師要準(zhǔn)時引領(lǐng)，并努力引領(lǐng)他們有感情地演歌唱曲。綱要中指出，幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，增進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊注重面對全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應(yīng)賦予樂觀的鼓舞和機會。 3老師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段 （三）整體學(xué)歌唱曲 1老師清歌唱曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？ 展示課件，提醒幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了課件圖像的提醒之外，我還采納老師語言示意、動作示意等方式

46、協(xié)助幼兒熟記。 2用幾種不同的演唱方式激活幼兒學(xué)唱的愛好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動作邊唱等等。 孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們可以試試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)歌唱曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上教師的領(lǐng)唱。 3分組對歌歌曲（問答式對歌前半段、集體合唱后半段） 問答式的前半段歌曲十分適合孩子們舉行對歌。在這環(huán)節(jié)中，我先采納教師與幼兒問答對歌的方式，再請幼兒自由分組舉行對歌，隨后請個別幼兒與集體對歌盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的

47、演唱過程中體悟歌曲開心的心情，以及三拍子的強弱節(jié)奏。綱要中指出，教師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體悟的能力、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采納多種對歌的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。 （四）活動延長 夏天到了，小伴侶們特殊興奮，由于夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱矗严奶斓倪@些特殊的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。 活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都有表現(xiàn)表述的機會，讓他們充分感觸到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。孩子們在夏天的主題活動中堆積了無數(shù)有關(guān)夏天的學(xué)問，也一定能夠創(chuàng)編出無數(shù)新的歌詞，我

48、鼓舞他們互相做小教師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。 夏天到說課稿 中班音樂說課稿：夏天到 一、設(shè)計意圖 歌曲夏天到旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容深奧易懂，音樂心情活潑歡快，十分適合中班的小伴侶演唱。 中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對歌等方式，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。 二、目標(biāo)定位 從中班幼兒的已

49、有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點動身，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下： 1感觸三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲并初步學(xué)習(xí)對歌。 2進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。 3激活幼兒樂觀參加唱歌活動，體悟唱歌活動的歡樂。 從活動目標(biāo)動身，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲。活動的難點是：能聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對歌。 為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，我作如下活動預(yù)備： 1閱歷預(yù)備：開展歡樂的夏天主題活動，了解夏天的主要特征。 2物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。 三、教法學(xué)法 新的幼兒園教導(dǎo)綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動

50、的支持者、合、引領(lǐng)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探索式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)辦法： 1按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進(jìn)展的特點，我采納視聽唱法，引領(lǐng)幼兒在觀看生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識歌曲旋律。 2按照“先行組織者理論”，采納難點前置的辦法，引領(lǐng)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒認(rèn)識的雷聲、蛙聲入手，引領(lǐng)幼兒感觸三拍子的強弱節(jié)奏，同時認(rèn)識歌曲旋律，學(xué)歌唱曲。 3按照幼兒活潑好動的年齡特點，采納嬉戲?qū)Ω璧姆绞?，引領(lǐng)幼兒聆聽伙伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地舉行

51、演唱。 教學(xué)活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，老師的“表演”以及活動中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體悟，采納體悟?qū)W習(xí)法和多種感官參加法，引領(lǐng)幼兒在體悟中學(xué)習(xí)，利用想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，學(xué)習(xí)演歌唱曲。 四、教學(xué)過程 （一）引入活動，激活愛好。 展示課件一，引領(lǐng)幼兒談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景雷雨過后，青蛙呱呱叫） 老師：什么時節(jié)到了？ 幼兒：夏天到了。 老師：你是怎么知道的？ 師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬裕和睦的環(huán)境，激活幼兒樂觀回應(yīng)教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主

52、動回憶日常生活中堆積的有關(guān)夏天的學(xué)問。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所出示的圖像，協(xié)助幼兒理解并認(rèn)識前半段歌詞。同時，也為幼兒認(rèn)識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：利用仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。 （二）觀賞感知歌曲前半段 1、老師以清唱的方式提問：“夏天到了怎么知道？”（即歌曲第一句） 出示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓舞幼兒按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞，并用動作區(qū)別強弱的節(jié)奏。 2、觀賞歌曲前半段，老師清唱 提問：夏天到了，你心里覺得怎么樣？ 每個孩子都是自立的個體，他們的思維方式和感觸都有所不同，回答可能多種多樣。如何提高幼兒對夏天的熟悉，使他們的學(xué)

53、習(xí)變得主動而且故意義，需要教師靈便機靈的引領(lǐng)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同，但歌詞內(nèi)容、歌曲旋律有顯然的區(qū)分，所以我先讓幼兒認(rèn)識前半段。 提問：你最喜愛歌曲中的哪一句？請你來唱一唱。 一首歌曲一下子學(xué)會有點困難，但讓孩子在認(rèn)識音樂后，唱出自己最喜愛的一句并不難。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了，讓他們當(dāng)個小教師，他們會爭先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動起來。固然，孩子假如唱得不是很精確，老師要準(zhǔn)時引領(lǐng)，并努力引領(lǐng)他們有感情地演歌唱曲。綱要中指出，幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒的人格和權(quán)利，敬重幼兒的身心進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，增進(jìn)幼兒富有共性的進(jìn)展。此環(huán)節(jié)要特殊注重面對全體，尤其是能力較差

54、、膽子較小的幼兒更應(yīng)賦予樂觀的鼓舞和機會。 3老師與幼兒用問答的方式練習(xí)歌曲前半段 （三）整體學(xué)歌唱曲 1、老師清歌唱曲后半段，提問：歌曲里還唱了些什么？ 展示圖片，提醒幼兒學(xué)念后半段歌詞。后半段歌詞比較多，幼兒記憶時相對要困難一些，因此，除了圖片的提醒之外，我還采納老師語言示意、動作示意等方式協(xié)助幼兒熟記。 2、用幾種不同的演唱方式激活幼兒學(xué)唱的愛好。如：老師領(lǐng)唱幼兒用單音字哼唱旋律；老師和幼兒相互接唱；邊做動作邊唱等等。 孩子對一種表現(xiàn)方式的愛好不是十分持久，所以我們可以試試讓孩子用不同唱的形式來學(xué)歌唱曲。在日常的教學(xué)活動中，這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時，幼兒在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，

55、對唱曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知，很快就能跟上教師的領(lǐng)唱。 3、分組對歌歌曲（問答式對歌前半段、集體合唱后半段） 問答式的前半段歌曲十分適合孩子們舉行對歌。在這環(huán)節(jié)中，我先采納教師與幼兒問答對歌的方式，再請幼兒自由分組舉行對歌，隨后請個別幼兒與集體對歌盡可能多地為幼兒提供表現(xiàn)的機會，讓幼兒在不同的演唱過程中體悟歌曲開心的心情，以及三拍子的強弱節(jié)奏。綱要中指出，教師要培養(yǎng)幼兒大膽的表現(xiàn)自己情感和體悟的能力、鼓舞幼兒用自己喜愛的方式舉行藝術(shù)表現(xiàn)活動，所以我采納多種對歌的方式鼓舞幼兒表演歌曲，這是孩子領(lǐng)悟歌曲的一種升華，也是孩子們喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。 （四）活動延長 夏天到了，小伴侶們特殊興奮，由

56、于夏天有許多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特殊的地方編進(jìn)歌詞里，唱給大家聽。 活動的延長是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本事，并給每個孩子都有表現(xiàn)表述的機會，讓他們充分感觸到勝利的喜悅，以增加他們的自信念。孩子們在夏天的主題活動中堆積了無數(shù)有關(guān)夏天的學(xué)問，也一定能夠創(chuàng)編出無數(shù)新的歌詞，我鼓舞他們互相做小教師，學(xué)學(xué)別人編的新詞，既滿足了幼兒充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機會。 幼兒園說課稿：夏天到 一、設(shè)計意圖 歌曲夏天到旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動，問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內(nèi)容深奧易懂，音樂心情活潑歡快，十分適合中班的小伴侶演唱

57、。 中班幼兒的思維方式以詳細(xì)形象思維為主，對音樂形象與心情的感知必需借助于多種感官舉行感知，因此，本次活動我采納多通道感知、情境對歌等方式，引領(lǐng)幼兒認(rèn)識歌曲旋律，理解歌曲內(nèi)容，感觸歌曲心情，激活幼兒樂觀參加唱歌活動，并能夠聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地演唱。 二、目標(biāo)定位 從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)閱歷與年齡特點動身，本次教學(xué)活動目標(biāo)確定如下： 1.感觸三拍子歌曲的強弱節(jié)奏，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲并初步學(xué)習(xí)對歌。 2.進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征，懂得夏季衛(wèi)生的重要。 3.激活幼兒樂觀參加唱歌活動，體悟唱歌活動的歡樂。 從活動目標(biāo)動身，我把活動重點定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容，學(xué)會用開心的心情演歌唱曲

58、?；顒拥碾y點是：能聆聽伙伴的歌聲、協(xié)調(diào)全都地對歌。 為使活動展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教導(dǎo)于情境嬉戲之中，我作如下活動預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：開展歡樂的夏天主題活動，了解夏天的主要特征。 2.物質(zhì)預(yù)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶。 三、教法學(xué)法 新的幼兒園教導(dǎo)綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引領(lǐng)者”?；顒又袘?yīng)力求形成合作探索式的師生互動、生生互動。因此，活動中除了以樂觀飽滿的心情影響孩子外，我精選了以下幾種教學(xué)辦法： 1.按照幼兒的詳細(xì)形象思維占主要地位的特點和幼兒語言進(jìn)展的特點，我采納視聽唱法，引領(lǐng)幼兒在觀看生動形象的圖片，充分地刺激幼兒的視覺，用語言和音樂熏陶協(xié)助他們輕松地

59、理解歌曲內(nèi)容，認(rèn)識歌曲旋律。 2.按照“先行組織者理論”，采納難點前置的辦法，引領(lǐng)幼兒感知歌曲的強弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱。從幼兒認(rèn)識的雷聲、蛙聲入手，引領(lǐng)幼兒感觸三拍子的強弱節(jié)奏，同時認(rèn)識歌曲旋律，學(xué)歌唱曲。 3.按照幼兒活潑好動的年齡特點，采納嬉戲?qū)Ω璧姆绞剑I(lǐng)幼兒聆聽伙伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)全都地舉行演唱。 教學(xué)活動是教師和幼兒共同表演的舞臺，而幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，老師的“表演”以及活動中所展現(xiàn)的一切都必需為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，我在本次活動中注意幼兒自身的學(xué)習(xí)和體悟，采納體悟?qū)W習(xí)法和多種感官參加法，引領(lǐng)幼兒在體悟中學(xué)習(xí)，利用想一想、說一說、看一看、聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱等多種感官的活動，

60、學(xué)習(xí)演歌唱曲。 四、教學(xué)過程 (一)引入活動，激活愛好。 展示課件一，引領(lǐng)幼兒談話。(圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景雷雨過后，青蛙呱呱叫) 老師：什么時節(jié)到了? 幼兒：夏天到了。 老師：你是怎么知道的? 師幼互動的關(guān)鍵是為幼兒提供寬裕和睦的環(huán)境，激活幼兒樂觀回應(yīng)教師的提問，開放性的問題有助于拓展幼兒的思維，主動回憶日常生活中堆積的有關(guān)夏天的學(xué)問。在這個問題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容，巧妙地借助圖片所出示的圖像，協(xié)助幼兒理解并認(rèn)識前半段歌詞。同時，也為幼兒認(rèn)識歌曲節(jié)奏做了鋪墊，自然地引出了本活動的重點內(nèi)容：利用仿照雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強弱。 (二)觀賞感知歌曲前半段 1.老師以清唱的方式提問：“夏天