《慈母情深》說(shuō)課稿分析

1、Word - 3 -慈母情深說(shuō)課稿分析 慈母情深說(shuō)課稿分析 一、教材分析慈母情深是聞名作家梁曉聲小說(shuō)母親中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其困難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓舞“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的尊敬之情。課文篇幅較長(zhǎng)，共有35小節(jié)。1-3節(jié)，交代了少年時(shí)的“我”由于家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，想有一本青年近衛(wèi)，想得失魂落魄。4-28節(jié)，寫了“我”來(lái)到母親工作的地方，問(wèn)母親要錢買書，也是生平第一次目睹了母親在惡劣的工作環(huán)境中辛苦勞累地掙錢，“我”的心為之揪緊了。29-35節(jié)，寫了“我”不忍心拿母親的血汗錢買書，而給母親買了一聽水果罐頭。母親數(shù)落了“我”后，又為“我”湊錢

2、買書。青年近衛(wèi)就是這樣來(lái)的，它是“我”擁有的第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)，包含著慈母深情，也成為“我”今后踏入文學(xué)殿堂的動(dòng)力。本文是新教材五班級(jí)其次學(xué)期第三單元中的第一篇課文，單元教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)品嘗作品的語(yǔ)言，體會(huì)作品的感情，在閱讀中“批文以入情”。慈母情深以對(duì)話、抒情為主，字里行間流露出濃濃的親情。其中，眼中母親辛苦工作的三個(gè)鏡頭，成為情感進(jìn)展的線索，這三個(gè)鏡頭值得讀一讀，品一品。鏡頭一：“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，觀察一個(gè)極其瘦弱的人，脊背彎曲著，頭湊近在縫紉機(jī)板上。”其中的“極其瘦弱”、“脊背彎曲”、“頭湊近”將一位承受生活重?fù)?dān)，辛苦勞作的母親形象躍然紙上。鏡頭二：“背直起來(lái)了，我的母親；轉(zhuǎn)過(guò)

3、身來(lái)了，我的母親；褐色的口罩上方，一雙疲乏的眼睛驚訝地望著我，我的母親”倒裝的排比句式強(qiáng)調(diào)了這就是“我”親眼看到的母親，她疲乏、勞累。母親驚訝地望著“我”，“我”又何嘗不是驚訝地望著母親，假如“我”不到母親工作的地方，或許永久不知道母親是這樣辛苦地賺錢養(yǎng)家。鏡頭三：“母親說(shuō)完，立即又坐了下去，立即又彎曲了背，立即又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立即又陷入了勞碌”四個(gè)“立即”寫出了母親抓緊工作，不辭辛苦。作家用質(zhì)樸的語(yǔ)言抒寫人間真情，三個(gè)鏡頭是課文的重點(diǎn)，只有通過(guò)認(rèn)真品嘗、朗讀，方能體會(huì)作家筆下流淌著的真摯感情。二、學(xué)情簡(jiǎn)介“品嘗作品語(yǔ)言，體會(huì)情感”是我班同學(xué)常用的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，部分同學(xué)還能通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的圈圈劃劃，評(píng)評(píng)注注，表達(dá)個(gè)人感受。然而，本篇課文寫的是六十年月初的事，當(dāng)時(shí)正是國(guó)家困難時(shí)期，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當(dāng)時(shí)是不簡(jiǎn)單的事情。由于同學(xué)不了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。其次，同學(xué)在日常生活中能感受親情，體會(huì)人間真情的暖和。但對(duì)大多數(shù)獨(dú)身子女而言，往往忽視了對(duì)生活細(xì)節(jié)的關(guān)注和感動(dòng)，對(duì)父母的深情常感到“理所當(dāng)然”，缺少“心存感謝”。因此，學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)慈母情深的同時(shí)，體會(huì)對(duì)母親的尊敬也是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、單元教學(xué)目標(biāo)及本班學(xué)情，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)一：理解和積累本課“失魂落魄