《內(nèi)蒙訪古》說課稿

1、Word - 3 -內(nèi)蒙訪古說課稿 內(nèi)蒙訪古說課稿 一、說教材 1、教材的地位和作用 本文為新版高一教材第三單元第一課，本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：概括重點(diǎn)，提取精要。本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：一、借助課文有關(guān)語句，概括內(nèi)容要點(diǎn)； 二、把握課文的內(nèi)在聯(lián)系，提高概括力量。 “概括力量”在中學(xué)語文教學(xué)中，特殊是現(xiàn)代文閱讀教學(xué)中是至關(guān)重要的一環(huán)。恰當(dāng)?shù)母爬▉碜詫φn文的正確理解，只有提高對文章內(nèi)容的理解水平，才會不斷提高概括力量。 本文是一篇訪古游記，涉及內(nèi)容多，文化底蘊(yùn)豐富：有地理、有歷史、有人物、有古跡遺物，有文獻(xiàn)資料；表達(dá)方式有記敘描寫、有分析談?wù)?、支配有序、毫無雜亂之感。看似各自獨(dú)自的兩部分，卻又“形聯(lián)”“神

2、系”，渾然一體?！凹訌?qiáng)民族團(tuán)結(jié)”的思想在文章中始終表現(xiàn)得非常鮮亮，是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的好文章，又是對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育的好教材。 2、教學(xué)目標(biāo) （1）學(xué)問目標(biāo) 在理清文章記游線索的基礎(chǔ)上，能用簡潔的語言對文章的內(nèi)容、思想進(jìn)行概括。 在理解文章基本內(nèi)容基礎(chǔ)上，能對一些關(guān)鍵段落在內(nèi)在結(jié)構(gòu)進(jìn)行思索、分析，理解趙長城和“胡服騎射”（防備外族入侵和學(xué)習(xí)外民族特長）的關(guān)系，理解漢城堡和昭君墓所反映的兩種民族政策以及對此的不同態(tài)度。 （2）力量目標(biāo) 培育同學(xué)演繹、歸納、類比、推理和規(guī)律思維的力量。 （3）哲學(xué)目標(biāo)此處隱蔽437個字/p 四、說教學(xué)程序 1、復(fù)習(xí)舊知，介紹本單元及本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，介紹“概括”的兩

3、方面意思，概括要點(diǎn)訓(xùn)練的基礎(chǔ)、前提和方法。 2、導(dǎo)入新課 介紹，通過“孟姜女哭長城”和“昭君和親”的歷史故事導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)體會對歷史大事及歷史人物的.看法、態(tài)度。 3、課堂活動 （1）檢查預(yù)習(xí)，輪番交換對課文進(jìn)行逐段口頭概括，再爭論比較各自的優(yōu)劣，引導(dǎo)完成課后練習(xí)二。 （2）引導(dǎo)體會本文藝術(shù)上的特色。 以“一段最古的長城”為例，體會第等段散文家的筆調(diào)體會描寫、擬人、比方、引用文獻(xiàn)資料的作用，富有文采的形象的表現(xiàn)力；第等段的考據(jù)，使文章有勸說力。既有文采，又有考據(jù)，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證有力而又文采兼?zhèn)洹?（3）引導(dǎo)分析寫趙長城和“胡服騎射”的段落，體會文章如何運(yùn)用馬克思主義歷史觀分析問題，的寫法，對比談?wù)?，抒情贊頌及所要表達(dá)的思想感情，理解筑趙長城是為了防備外族入侵，“胡服騎射”是學(xué)習(xí)外民族的優(yōu)點(diǎn)，及兩者都是正確處理民族關(guān)系的正確做法。 （4）概括總結(jié) 通過對同學(xué)的課堂活動進(jìn)行充分的爭論，確定優(yōu)點(diǎn)，指正失誤，給出課后練習(xí)的規(guī)范答案，引導(dǎo)對比優(yōu)劣，同時確定同學(xué)的爭論成果，允許不同見解的存在。 （5）學(xué)問運(yùn)用，力量鞏固 結(jié)合練習(xí)冊相關(guān)練習(xí)，指導(dǎo)運(yùn)用第一節(jié)的分析方法，學(xué)習(xí)其次節(jié)“在大青山下”，應(yīng)留意漢城堡和昭君墓所反映的兩種民族政策及對此所持的不同態(tài)度。 （