《偉人細胞》說課稿

1、Word - 3 -偉人細胞說課稿9 一、教材分析： 本單元是最貼近同學實際的，從田曉菲十三歲際遇到沈復的幼時記趣等等，都是同學喜愛的好文章，特殊是秦文君的偉人細胞。偉人細胞選自當代作家秦文君的小說男生賈里。選段共記述四件事：化敵為友，衰弱風波，打工失敗，自領破書。語言輕松活潑，詼諧幽默，運用了夸張手法。 （一）教學目標 1、理清文章思路，分析賈里到底有沒有偉人細胞 2、學習本文巧妙支配故事情節(jié)的辦法,了解人物鮮亮的共性特征。 3、聯(lián)系生活實際，熟悉惟獨腳踏實地，從小事做起，才干成就一番宏大事業(yè)的道理。 （二）教學重點 感觸彌漫共性的人物形象，在他身上“偉人細胞”體現(xiàn)在哪里。 （三）教學難點

2、聯(lián)系生活實際，熟悉惟獨腳踏實地，從小事做起，才干成就一番宏大事業(yè)的道理。 二、學情分析：同學對這篇文章的閱讀愛好十分深厚。由于課文給了同學更多的自由活動空間，更多的發(fā)表共性化見解的空間。 三、教法學法： （一）教法：充分體現(xiàn)老師是學習的組織者、引領者、激活者，同學是學習的主體。 （二）學法：樂觀提倡自主、合作、探索的學習方式，用朗讀、勾勒、研究、溝通、點評等方式完成本文的教學目標。 四、課時支配與課前預備：支配一課時。課前布置同學預習課文： 1、借助工具書收拾字詞的音、義。 2、賈里為實現(xiàn)“偉人夢”方案干了幾件事件？結(jié)果怎樣？ 3、從賈里身上你得到了一個什么道理？ 五、設計意圖及依據(jù)： 閱讀是

3、同學的共性化行為，是一種高度共性化的心智活動。自讀課文的閱讀教學，應讓同學在主動樂觀的思維和情感的活動中，加深理解和體悟，在課堂上，有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。而同學語文素質(zhì)的提升，有賴于課堂上的語文實踐。那么，如何實現(xiàn)提升語文素質(zhì)與共性化閱讀之間的契合呢？現(xiàn)結(jié)合七班級自讀課文偉人細胞的教學設計加以闡述。 （一）課堂導入：每個人都有自己的抱負，有人想成為科學家，有人想成為將軍，有人想成為明星男生賈里也有一個愿望想成為一代偉人！他的愿望能實現(xiàn)嗎？他身上具有“偉人的細胞”嗎？讓我們一起走進偉人細胞一文，走進這個極富共性的初一同學賈里。 好的開始，等于勝利的一半。結(jié)合同

4、學的實際談，較能引起同學的注重力，且在情感上更能激起同學的學習向往。 （二）整體感知：熟悉賈里了解內(nèi)容 1、 賈里的偉人標準是什么？（豁達瀟灑、旗幟鮮亮、有恨有愛、轟轟烈烈） 2、 賈里自認為身上有哪些偉人細胞？（智慧不凡、愛憎分明、勇往直前） 3、 賈里為了圓他的“偉人夢”他方案作了哪些事件？結(jié)果怎樣？（用簡明的語言概括） 利用敘述故事了解情節(jié)，然后用一句話概括，再提出用四字短語概括。既有對內(nèi)容的認識，又有語言的概括提煉。 （三）研讀課文： 1、組織同學從四個故事中任選一個研讀：進一步了解賈里這一人物形象。（賈里、邱士力、魯智深這三個人物你最喜愛誰？理由是什么？） 2、引用名言舉行說話訓練。 3、擬訂自己