“楞次定律”說課

1、Word - 4 -“楞次定律”說課一、教材分析1.在教材中的地位作用電磁感應(yīng)作為聯(lián)系電場和磁場的紐帶,不僅是學(xué)過的電場和磁場學(xué)問的綜合和擴(kuò)展,也是以后學(xué)習(xí)溝通電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。電磁感應(yīng)的發(fā)覺，在科學(xué)技術(shù)上具有劃時(shí)代的意義。因?yàn)樗嵝蚜穗姾痛胖g的深刻聯(lián)系及邏輯，使得人類進(jìn)入了一個(gè)充分通過電能的新時(shí)代，使人類文明邁進(jìn)了一大步，因此，本章無論是在學(xué)問內(nèi)容上、還是在生活實(shí)踐中都具有極其重要的意義。而楞次定律作為推斷感應(yīng)電流方向的一個(gè)基本邏輯，其作用是眾所周知的。2.教材的特點(diǎn)本章教材有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是以多個(gè)試驗(yàn)事實(shí)為基礎(chǔ)，讓同學(xué)得出感性熟悉，再利用理論分析總結(jié)出邏輯，從而形成理性熟悉。

2、3.教材的線索本章教材抓住“磁通量的變化及變化率”為核心線索貫通全章，從感應(yīng)電動(dòng)勢產(chǎn)生的條件大小方向應(yīng)用。4.教材的結(jié)構(gòu)本章分為四個(gè)單元：單元是電磁感應(yīng)現(xiàn)象（條件）；其次單元是法拉第電磁感應(yīng)定律（大?。?；第三單元是楞次定律及其應(yīng)用（方向）；第四單元是自感（應(yīng)用）。結(jié)構(gòu)十分嚴(yán)謹(jǐn)有序。5.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：1.利用演示試驗(yàn)的觀看、分析、總結(jié)出楞次定律. 2.能初步理解、應(yīng)用楞次定律來判定感應(yīng)電流的方向. 能力培養(yǎng)目標(biāo)：1.利用試驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)觀看試驗(yàn)，分析、歸納、總結(jié)邏輯的能力.2.利用對(duì)楞次定律中所涉及的電磁場，磁通量變化，感應(yīng)電流磁場等概念的辨析，培養(yǎng)同學(xué)把握概念和邏輯及辦法相關(guān)學(xué)問的

3、區(qū)分和聯(lián)系的理解能力.3.培養(yǎng)觀看能力、分析推理能力以及創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)明意識(shí)等；德育目標(biāo)：1.培養(yǎng)同學(xué)敬重客觀事實(shí)，世界是客觀的，而人又是具有主觀能動(dòng)性的科學(xué)的辯證唯物主義的熟悉觀和世界觀。2.探究性試驗(yàn)符合“實(shí)踐熟悉再實(shí)踐再熟悉”的邏輯，利用這個(gè)試驗(yàn)使同學(xué)形成辯證思維的辦法和樹立實(shí)踐的觀點(diǎn)。6.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是楞次定律；教學(xué)難點(diǎn)是楞次定律描述及其應(yīng)用二、教學(xué)辦法按照教材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，可以用“試驗(yàn)引發(fā)式”教學(xué)法。其教學(xué)思路可以概括為：提出問題理論推想試驗(yàn)驗(yàn)證分析研究歸納概括實(shí)踐應(yīng)用。三、學(xué)法指導(dǎo)按照同學(xué)的熟悉邏輯，在本節(jié)的教學(xué)中，同學(xué)的學(xué)習(xí)思路可概括為：問題激活自發(fā)思維感性熟悉理性熟

4、悉實(shí)踐證明學(xué)以致用。由此可見，同學(xué)的觀看能力、分析推理能力、歸納總結(jié)能力、理解和應(yīng)用能力等是這節(jié)課能力培養(yǎng)的重點(diǎn)。四、學(xué)情分析同學(xué)是教學(xué)的對(duì)象，是課堂的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都是為主體服務(wù)的。而一個(gè)班的同學(xué)，因?yàn)榛A(chǔ)不一，學(xué)問水平和熟悉水平不同，在接受“楞次定律”這一新奇事物時(shí)，絕對(duì)會(huì)浮現(xiàn)“參差不齊”的現(xiàn)象，因而，為了讓盡可能多的同學(xué)理解“楞次定律”，大面積提升教學(xué)質(zhì)量，全面提升同學(xué)的能力和素養(yǎng)，我們的教學(xué)就應(yīng)當(dāng)建立在同學(xué)的基礎(chǔ)上，我們的教學(xué)進(jìn)程就要受到學(xué)情的控制。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，事先要有充分的思想預(yù)備，對(duì)于課堂中可能浮現(xiàn)的現(xiàn)象（比如同學(xué)可能提到的問題等）應(yīng)實(shí)行什么措施，用什么樣的手段來有效提

5、升課堂效果。比如說重點(diǎn)年級(jí)和一般年級(jí)、基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差等，要事先有一定的了解，做到胸中有數(shù)。惟獨(dú)這樣，才干做到有些放矢。五、教學(xué)手段在“楞次定律”教學(xué)中，除了做好主要試驗(yàn)外，為了突破“妨礙”這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，可以采納電腦技術(shù)（因?yàn)槲倚Ｒ延须娔X可以課下做），來生動(dòng)形象地出示當(dāng)條形磁鐵插入和拔出時(shí)磁場變化而導(dǎo)致磁通量變化，從而產(chǎn)生感應(yīng)電流的過程，使得原來無形的物理過程，變得有聲有色。這樣既可以激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，搞活教學(xué)氣氛，又能提升教學(xué)效果。另外，在“楞次定律”的試驗(yàn)中，為了轉(zhuǎn)變?cè)囼?yàn)效果，可迅速、反復(fù)地插入和拔出條形磁鐵，這樣因?yàn)榇艌鲈诓粩嘧兓蚨c線圈相連的電流表指針未來回?cái)[動(dòng)。因此，教學(xué)手段實(shí)施的好壞也是課堂教學(xué)成敗的重要因素的重要之一。六、教學(xué)用具楞次定律演示儀一套、多媒體電腦一臺(tái)、投影