牛和鵝一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思10篇

1、 設(shè)計(jì)中的“思考” 筆，就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了運(yùn)用語言文字的機(jī)會(huì)，使學(xué)生深入領(lǐng)悟文本，認(rèn)識(shí)自 我，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。也正如葉圣陶小學(xué)的老師說的，初稿中把 小練筆放在課后，實(shí)際作用不大。只有把小練筆放在教學(xué)過程中，才會(huì)真正起 到練筆的作用。因?yàn)榈诙n時(shí)是重點(diǎn)分析文本，時(shí)間往往很創(chuàng)促，考慮到把小 練筆放在教學(xué)過程中可能會(huì)占用一點(diǎn)時(shí)間，以至沒有考慮到學(xué)生的利益。把 鵝和狐貍的游戲，我們一起玩好嗎？” 顏色的，黃顏色的？” ？（ ？（ ？（ ？（ ？（ ？（ “他們每天干些什么”。這些問題都是孩子有可能遇到的。關(guān)于這些問題，我 們在前期已經(jīng)積累了很多的經(jīng)驗(yàn)，孩子們已經(jīng)知道了一些和尚的衣食住行方面

2、的知識(shí)。但故事中，一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝，這 是為什么呢？孩子們很難理解。不過，作為大班下學(xué)期的孩子，他們已經(jīng)能初 你覺得圖片中說了些什么，請你說出來我們一起來分享。” 討論：“對呀，這是為什么呀？為什么三個(gè)和尚就沒水喝了呢？” 一喂就惡心 ;周安琪，每天上學(xué)來告訴家長今天中午吃什么，中午家長要風(fēng)雨不 品 你們知道水果最親密的朋友是誰嗎 (蔬菜水果一家親 )。 看老師的形狀各異的蔬菜是不是比你們家的好吃 (這個(gè)環(huán)節(jié)在出示每一種蔬 這個(gè)環(huán)節(jié)接上面的環(huán)節(jié)，你吃完了一個(gè)形狀的蔬菜，就拿到一個(gè)積木塊 (誰 (誰不偏食，多 誰就厲害為什么 (誰不偏食，蔬菜吃的多，誰就最有力量，誰就是英雄，別人打 的多，每天老師評(píng)比出最聽話的“乖乖星” 知特點(diǎn)。在內(nèi)容安排上，我注意從日常生活經(jīng)驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)植物的 根莖葉和多種蔬菜，如“說說平時(shí)吃蔬菜的哪一部分”，再引導(dǎo)學(xué)生去感知新 的經(jīng)驗(yàn)、獲得新的知識(shí)：蔬菜有的吃根，有的吃莖葉，有的吃果實(shí)。我設(shè)計(jì)的 “找朋友”游戲活動(dòng)，不僅使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固了新學(xué)的知 識(shí)，更重要的是有效地幫助孩子們提高了分類能力，促進(jìn)了他們思維能力的發(fā) 們直觀地看幻燈片并說出最喜歡吃的蔬菜，并通過猜謎了解食用蔬菜的哪一部 分，通過游戲?qū)W會(huì)了分類?；顒?dòng)過程十分自然、貼近生活，易為孩子們的接 受?；顒?dòng)結(jié)束部