中等職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考

1、 4/4中等職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考中等職業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的思考 紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校是一所辦學(xué)歷史悠久的中等農(nóng)業(yè)中專學(xué)校，其中特別是畜牧獸醫(yī)專業(yè)，自辦學(xué)以來注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，突出專業(yè)實(shí)踐技能訓(xùn)練，先后與當(dāng)?shù)氐男竽辆?、獸醫(yī)站、大型規(guī)?；B(yǎng)場和相關(guān)的企業(yè)建立起了相對較為穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，大力推進(jìn)了畜牧獸醫(yī)專業(yè)辦學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，從根本上改變了過去教學(xué)中重理論、輕技能及黑板上養(yǎng)豬的尷尬局面，大幅度提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，為該校畜牧獸醫(yī)專業(yè)人才的培養(yǎng)起到了重要的作用。 1 紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本情況 紅河州農(nóng)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)經(jīng)過多年的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐，在當(dāng)

2、地建立起了一批相對管理規(guī)范，設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，具有一定現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，能為學(xué)生提供較好實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的單位、企業(yè)和規(guī)?；B(yǎng)殖示范基地，為學(xué)校畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提供了較好的支撐作用。其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有3個(gè)，校外實(shí)訓(xùn)基地共有17個(gè)，見下表1： 2 紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的類型 2.1 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)：紅河州農(nóng)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是以學(xué)校的獸醫(yī)門診、奶牛養(yǎng)殖場、孵化室為代表，它們的特點(diǎn)是規(guī)模小，運(yùn)作成本低，機(jī)動靈活，并且可解決生產(chǎn)實(shí)際問題，隨時(shí)滿足課堂訓(xùn)練操作實(shí)現(xiàn)不了的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。比如，學(xué)校的獸醫(yī)門診可隨時(shí)把農(nóng)戶帶來治療的病畜作為實(shí)訓(xùn)的對象和材料，進(jìn)行診斷治療、藥物配合、注射操作、外科手術(shù)等多

3、方面的技術(shù)演示和訓(xùn)練，能達(dá)到立竿見影的訓(xùn)練效果。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地有別于實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)場地，是介于兩者之間的一種人才培養(yǎng)空間，主要功能是實(shí)現(xiàn)課堂無法完成的技能操作，有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范、模擬實(shí)際崗位群的基本技能操作訓(xùn)練，也可看作是教學(xué)過程中的第二課堂。 2.2 校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)： 在中等職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)高質(zhì)量的畜牧獸醫(yī)專業(yè)技術(shù)人才，必須建立起完善、有效的校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作進(jìn)行現(xiàn)場培訓(xùn)，以掌握該專業(yè)基本技能和實(shí)際操作的訓(xùn)練場所。相對穩(wěn)定、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、合作辦學(xué)以及不求所有，但求所用是校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基本原則。紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校在多年的教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)踐中，在當(dāng)

4、地建立起了一批相對管理規(guī)范，設(shè)備設(shè)施先進(jìn)，具有一定的現(xiàn)代化經(jīng)營管理模式，能為學(xué)生提供較好實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的企業(yè)和規(guī)?；B(yǎng)殖示范基地。 3 紅河州農(nóng)業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的方法 3.1 立足校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生提供方便、真實(shí)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)施實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要場所，主要是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的訓(xùn)練、模擬操作訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練，同時(shí)讓學(xué)生參與一定的實(shí)際生產(chǎn)。學(xué)生基本操作技能訓(xùn)練和模擬操作訓(xùn)練主要在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，綜合技能訓(xùn)練和實(shí)踐能力培養(yǎng)主要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行。例如，該校獸醫(yī)門診就是一個(gè)高效、方便、又能結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的較好實(shí)訓(xùn)場所，也可作為學(xué)校教學(xué)的第二課堂，可為學(xué)生提供了磨煉手腳的平臺，

5、也為學(xué)生進(jìn)一步走入企業(yè)實(shí)踐和生產(chǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3.2 結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，開展雙軌式的培養(yǎng)模式：紅河州農(nóng)校所建立的一大批相對穩(wěn)定的校外實(shí)基地，包括公司企業(yè)、畜牧獸醫(yī)站、規(guī)?；B(yǎng)殖場等，這些校外實(shí)訓(xùn)基地是對學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作進(jìn)行的現(xiàn)場培訓(xùn)。隨著學(xué)校的發(fā)展和社會對人才需求的變化，僅靠校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已難以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要，尤其是隨著先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備的應(yīng)用，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地不僅可以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場所的不足，還可以促進(jìn)教與學(xué)雙向互動。所以，要多與社會生產(chǎn)相結(jié)合，充分挖掘社會資源，利用好學(xué)校實(shí)訓(xùn)和生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)這兩條軌道，開展雙軌式的培養(yǎng)訓(xùn)練模式，使學(xué)生從校內(nèi)到校外都有一個(gè)較好的實(shí)訓(xùn)平臺。 3.3

6、 與實(shí)訓(xùn)基地建立互惠互利的雙贏模式：多年來紅河州農(nóng)校一直在尋求與企業(yè)合作，把實(shí)訓(xùn)教學(xué)延伸到企業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)中去。先后與當(dāng)?shù)氐男竽莲F醫(yī)站、大型現(xiàn)代化養(yǎng)殖場、相關(guān)的企業(yè)和公司簽訂了實(shí)訓(xùn)基地共建協(xié)議。按照協(xié)議的規(guī)定，這些企業(yè)每年要接納一定數(shù)量的學(xué)生去實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)期間，企業(yè)安排每位學(xué)生要在各個(gè)崗位上輪換工作。由于學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地已經(jīng)過一定的生產(chǎn)訓(xùn)練，到這些企業(yè)經(jīng)過較短時(shí)間的適應(yīng)訓(xùn)練后，一般都能很快進(jìn)入角色。因此，這些企業(yè)對實(shí)習(xí)學(xué)生不僅不會視為負(fù)擔(dān)，而且普遍持歡迎態(tài)度，還主動給予提高報(bào)酬和改善福利待遇。例如，該校在紅河興農(nóng)養(yǎng)殖場頂崗實(shí)習(xí)的5名學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)習(xí)后，就基本成為該場的主要技術(shù)骨干，很快

7、就擔(dān)任了場長、后勤主管等重要的職務(wù)。像這樣上手快，承擔(dān)了企業(yè)重要技術(shù)和管理崗位的學(xué)生還很多?？梢?，該校與企業(yè)的合作并非停留在學(xué)校到企業(yè)尋求實(shí)習(xí)場所，企業(yè)從學(xué)校獲得廉價(jià)勞動力的淺表層面上，而是實(shí)現(xiàn)了校企雙方在人才培養(yǎng)和生產(chǎn)盈利上互惠互利的雙贏。 4 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展的思考 4.1 加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變實(shí)踐實(shí)訓(xùn)觀念：為使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中能夠培養(yǎng)出較好的職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)，適應(yīng)不同環(huán)境和崗位變化的要求，轉(zhuǎn)變實(shí)踐實(shí)訓(xùn)觀念。對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行規(guī)范化，按照企業(yè)的管理標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)訓(xùn)；校外實(shí)訓(xùn)基地生產(chǎn)化，按照現(xiàn)代化企業(yè)管理方式分配任務(wù)，嚴(yán)格要求實(shí)訓(xùn)的每個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的工作責(zé)任心。同時(shí)，還對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力的

8、考核，有意識地樹立學(xué)生的職業(yè)意識。 4.2 突出以實(shí)訓(xùn)為核心的管理模式：學(xué)校應(yīng)該成立實(shí)訓(xùn)中心進(jìn)行集中管理。各類實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室都?xì)w屬教務(wù)處實(shí)訓(xùn)中心管理，由教務(wù)處統(tǒng)籌安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，使教學(xué)資源得以充分利用，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置與共享。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)規(guī)劃由教務(wù)處和各專業(yè)制定，教務(wù)處集中資金進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)。另外，還要建立相應(yīng)的規(guī)章制度，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)、儀器物資、安全等各項(xiàng)管理科學(xué)化、規(guī)范化。 4.3 編寫適合當(dāng)?shù)氐男１緦?shí)訓(xùn)教材：為配合實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，學(xué)校要組織教師編寫相關(guān)的實(shí)訓(xùn)教材、指導(dǎo)用書，它們要有很強(qiáng)的針對性、實(shí)用性，合乎中職學(xué)生知識結(jié)構(gòu)；建立起與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，把國內(nèi)外最新知識、最新技術(shù)和最新工

9、藝，充分體現(xiàn)在新的實(shí)訓(xùn)校本教材中，使學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能協(xié)調(diào)發(fā)展。 4.4 開設(shè)職業(yè)資格證書的培訓(xùn)和考核，形成教學(xué)與實(shí)踐技能相結(jié)合的教學(xué)體系：多年來，紅河州農(nóng)校通過建立畢業(yè)生雙證制的實(shí)踐教學(xué)體系，將實(shí)踐教學(xué)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教學(xué)過程中開設(shè)了職業(yè)資格證書（動物疫病防治員和家畜飼養(yǎng)工）的培訓(xùn)與考核，規(guī)定每個(gè)學(xué)生必須取得1個(gè)以上的職業(yè)資格證，有效的實(shí)施了雙證制教育。使學(xué)生有效地適應(yīng)了崗位變化的要求，大大的縮短了畢業(yè)生適應(yīng)崗位工作的時(shí)間，這樣自主創(chuàng)業(yè)的意識更強(qiáng)了，社會的滿意度更高了。 4.5 開展專業(yè)技能大賽，營造專業(yè)實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)氛圍：作為中等職業(yè)學(xué)校，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐技能是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)校知名度的一個(gè)重要途徑。每年紅河州農(nóng)校都舉行一年一次的專業(yè)技能比賽，比賽內(nèi)容有豬的閹割、雞的閹割、直腸吻合術(shù)、注射器的組裝與調(diào)試。這樣能給學(xué)生搭建一個(gè)鍛煉自我、充分展現(xiàn)自己才藝的平臺。既促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性，也營造出一種人人比技能的良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了專業(yè)人才的培養(yǎng)，大大地提升了學(xué)