論述文的基礎閱讀與寫作教學課件

1、論述文基礎閱讀與寫作教學黃偉高中語文課標和教學指導綱要對論述類文章閱讀與寫作的表述課標：（五）高中語文課程目標思考領悟：養(yǎng)成獨立思考、質(zhì)疑探究的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新：學習從習以為常的事實和過程中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。在探究活動中，勇于提出自己的見解。必修課程閱讀與鑒賞：發(fā)展獨立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，對文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發(fā)、評價和質(zhì)疑。根據(jù)語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結(jié)構復雜、含義豐富的語句，體會精彩語句的

2、表現(xiàn)力。學習探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀，發(fā)展想像能力、思辨能力和批判能力。能閱讀論述類、實用類、文學類等多種文本，根據(jù)不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率。 表達與交流：能考慮不同的目的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培植科學理性精神。 書面表達要觀點明確，內(nèi)容充實，感情真實健康；思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結(jié)構。在表達實踐中發(fā)展形象思維和邏輯思維，發(fā)展創(chuàng)造性思維。 關于必修課教學：在具體的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應該有所側(cè)重。閱讀論述類文本，教師應引導學生著重思考思想的深刻性、觀點的科學性、邏輯的嚴密

3、性、語言的準確性，把握觀點與材料之間的聯(lián)系。 寫作教學應著重培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力和表達能力，重視發(fā)展學生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。 必修課程教學評價：閱讀教學評價：對理論類文本閱讀的評價，著重考察學生的抽象思維能力，如：能否概括和提煉文本的思想觀點、發(fā)現(xiàn)觀點闡發(fā)與實證材料之間的邏輯聯(lián)系、評估文本的理論自足性；能否運用正確的觀點和科學的思想方法研讀文本、評述作者的思想。對有持之有故的獨特見解，應在評價中予以鼓勵。表達與交流評價：對理論類文本寫作的評價，應考察是否認識到理論類文本的作用與價值；是否能有意識地通過議論類文本的寫作來表達自己的觀點，理解議論類文本的寫作要求，并運用多種寫作技巧

4、，不斷地改進自己的寫作。 2012年浙江省普通高考語文考試說明 二、現(xiàn)代文閱讀（一）實用類、論述類文本閱讀1文中重要概念含義、重要句子含意的理解2文中信息的篩選和整合3語言特色的分析，文章結(jié)構的把握，中心意思的概括4文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的分析5文本主要觀點和基本傾向的評價6對文本所產(chǎn)生的社會價值和影響的評價7對文本的某種特色作深度的思考和判斷8從不同的角度和層面對文本反映的人生價值和時代精神的發(fā)掘9對作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的探討論述文教學目標深入思考的方法，有效思維與表達的技能；學會批判性地思考，發(fā)展理性精神；培養(yǎng)提煉觀點的能力，形成自我見解；培養(yǎng)在語境中理解文中概念、命題的能力；能夠

5、條理、嚴謹、邏輯、負責地表達。當前論述文教學的誤區(qū)和高考的偏失課文不自由，毋寧死教學案例高考語文“小閱讀”干擾項設置方法：1、部分與整體；2、已然與未然；3、或然與必然；4、先期與后期；5、主要與次要；6、原因與結(jié)果；7、言此與言彼；8、言多與言少；9、客觀與夸大（或縮?。?0、有據(jù)與憑空。干擾項的設置方法：1.過于絕對2.以偏概全3.混淆時間4.模糊范圍5.無中生有6.偷換概念近年來部分省市現(xiàn)代文（社科文）高考例析論據(jù)：類別與信度論據(jù)類別：個人經(jīng)驗、未公開的傳說、公開的報道、目擊者證言、名人名言、專家意見、實驗、統(tǒng)計資料、調(diào)查、正規(guī)觀察、研究性評述。論據(jù)信度：可接受性，相干性，充分性論證：

6、論證方法與論證結(jié)構論證方法：演繹論證、歸納論證、類比論證、合情論證（因果論證、常理論證）論證結(jié)構：總分結(jié)構，層進結(jié)構，并行結(jié)構(對比結(jié)構），鏈式結(jié)構論證策略：（1）直接論證、間接論證（反證，淘汰：拿來主義中“孱頭、昏蛋、廢物、拿來主義者）（2）單一知識論證和跨學科論證論證的評估：邏輯的評估：涉及的問題是在前提與緒論之間是否存在一種適當?shù)穆?lián)系？內(nèi)容（實質(zhì)）的評估：要問的是前提和結(jié)論都為真嗎？修辭（語境、語用）的評估：論證能吸引、說服讀者嗎？閱讀：批判性思考批判性思考：傳統(tǒng)文化的全稱大概是傳統(tǒng)的文化（Traditional culture）,落腳在文化，對應于當代文化和外來文化而謂。其內(nèi)容當為歷代

7、存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實體和文化意識。例如說民族服飾、生活習俗、古典詩文、忠孝觀念之類；也就是通常所謂的文化遺產(chǎn)。（傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)）如果認為文化是一種資源，那么就有其潛在的“礦藏”。我們要在宏觀的視野下考察不同民族文化的優(yōu)點與缺點、長處與短處，并加以比較。那么，與西方相比，中國文化的“富礦”究竟在哪里呢?在比較文化研究的基礎上，我們認識到，西方文化在感性與理性的兩極最為發(fā)達：在感性一極，表現(xiàn)為體育活動（？）；在理性一極，表現(xiàn)為科學活動。與之相反，中國文化在感性和理性的兩極都不發(fā)達，而發(fā)達的是感性和理性之間相互交融、彼此滲透的藝術和工藝（？）。（中國和西方的文化資源）我的質(zhì)疑

8、：感性和理性如何就納入了“文化研究”？感性和理性與感性活動和理性活動是一回事嗎？中國文化在感性和理性的兩極都不發(fā)達，這一結(jié)論可靠嗎？為什么？感性和理性之間相互交融，彼此滲透的藝術和工藝。感性和理性與藝術和工藝是一個范疇的概念嗎？幾乎每一段都有不嚴謹且不實之論閱讀中的思維訓練讀者意識我毫無疑慮地認為，許多博物學家直到最近還保持著的和我以前所保持過的觀點即每一物種都是獨立被創(chuàng)造出來的觀點是錯誤的。（物種起源緒論）嚴謹負責的表達我完全相信，物種不是不變的，那些所謂同屬的物種都是另一個普通已經(jīng)絕滅的物種的直系后裔，正如任何一個物種的世所公認的變種乃是那個物種的后裔一樣，而且，我還相信自然選擇是變異的最

9、重要的、雖然不是唯一的途徑。 。（物種起源緒論）創(chuàng)化論能否解釋生物和生命現(xiàn)象，還可以爭下去；若借以解說與意志的人密切相關的文化傳統(tǒng)，也許倒合適。 （傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)）概念的厘清“文化傳統(tǒng)”、“傳統(tǒng)文化”：從字面上看來，文化傳統(tǒng)與傳統(tǒng)文化并不一樣；如果進而追究內(nèi)容，則差別之大，幾乎可以跟蜜蜂和蜂蜜的差別媲美。只要它們存在過，它們便都是傳統(tǒng)文化。 闡釋與辯證分析分類、解釋（闡釋）、關系、原因、變化、結(jié)果推論、論證縝密、可靠的結(jié)論論述文文本的構建（1）論述文的寫作與隨想文的寫作是相同的嗎？那么，作文指導或?qū)懽鹘虒W也是相同的嗎？論述文寫作相對來說具有一定的規(guī)范性。應該說，指導起來大體有章可循。一、準

10、備和構思（一）選擇主題論述的核心是論題，是對一個問題的回答，而問題的形成是從研究主題開始的。主題可被看成是一個問題域，例如，生態(tài)環(huán)境、就業(yè)、公平、機會等。根據(jù)自己的情況（興趣和條件）在某個主題的問題域中挑選合適的研究問題。一般來說，擬選擇的主題應具有下列特性：你有能力駕馭和予以嚴密定義，是生活的某個重要方面或你感興趣的方面，能使你產(chǎn)生對某種狀態(tài)的洞察并能啟迪他人；尚未被其他人頻繁地寫過。利用圖書、電子資源，查詢學術期刊、雜志和專題報告、述評等。（二）形成研究的問題（三）利用研究資源（四）形成論點：明確了要研究的問題并查閱了相關資料之后，就要對問題嘗試性回答。所研究的問題別人作過怎樣的回答，“我

11、有什么想法？”初步形成自己的陳述，最好找同伴審查與質(zhì)疑。（五）勾勒大綱：1、從讀者審查的角度，他們認為怎樣的思想和語氣最有說服力并能引起興趣？他們可能會挑戰(zhàn)你的哪些部分？2、在大綱中，重要的支持性思想和證據(jù)，考察理由或相關理由組是否能支持你的結(jié)論，是否需要加上前提和假設？論述文文本的構建（2）二、寫作（一）情景陳述：背景、緣由、對象、范疇等（二）表明立場：闡明一個清晰的和簡明的核心觀點。（三）預期相反觀點：假定存在對你主張的真實挑戰(zhàn)，預期可能提出的反對意見。此處不宜過多糾纏，以簡要為好。（四）展開論證：進一步擴展所列舉的要點，將自己的理由分成若干相關組，圍繞每一個要點建立一個段落。那些需要得到

12、廣泛支持和發(fā)展的要點，或許要形成一些相關的段落；而容易理解的要點只需要一個段落。段落的發(fā)展具體策略將用到例子、解釋、比較和對照以及對事實的討論；論證的展開有兩種基本形式：證明、證實和反駁、質(zhì)疑。在展開論證的過程中，不僅需要邏輯，也需要精神和情感（亞里斯多德）。（五）論文修改：結(jié)構模式、要點的排序；觀點的清晰化、嚴謹化：校對語句結(jié)構、用詞、標點等，這一階段，你要集中精力為語句的正確和清晰而修正語句。例：美國語文第六課 瓦爾登湖 寫作訓練微型寫作課 說服性文章 梭羅在他感情強烈的觀點的寫作中表現(xiàn)得很有說服力。選擇一個對于你來說很重要的事件，然后寫一篇文章說服別人接受你的觀點，并采取行動。使用一個因果關系的組織結(jié)構來對你的讀者表明采取行動的結(jié)果或者不采取行動的后果。 寫作技巧重點：因果關系的組織結(jié)構。為了說明一件事之所以發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的原因或方式，使用一個因果關系的組織結(jié)構來連接你的觀點。按照以下兩種方法： 陳述一個原因也就是某件事已經(jīng)發(fā)生或?qū)⒁l(fā)生的證據(jù)然后陳述從這個原因中產(chǎn)生或?qū)⒁a(chǎn)生的結(jié)果。 另一種方式：陳述一系列相互關聯(lián)的結(jié)果，然后