《國寶-大熊貓》評課稿：對科普文教學(xué)的一點思考_第1頁
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1、精品文檔精品文檔 PAGE PAGE 4 / 4國寶大熊貓評課稿：對科普文教學(xué)的一點思考國寶大熊貓評課稿：對科普教學(xué)的一點思考性、通俗易懂的特征。何把科學(xué)知識寫得有趣、生動、通俗易懂的。老師引導(dǎo)學(xué)生體會了恰當(dāng)使用說明方法和限制性詞語對準寫你所喜愛的一種動物。從整個教學(xué)環(huán)節(jié)看， 趙老師關(guān)注了科普教學(xué)應(yīng)有的重課之嫌，忽略了學(xué)生對課整體的感受。這堂課的第一個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生找出課介紹了有關(guān)大熊只是知識的篩選，沒有激活學(xué)生對本情感上的感受。讓學(xué)生思考課是如何做到準確說明關(guān)于國寶大熊貓的趣的，再分析方法技巧，效果應(yīng)該會更好。才能讓學(xué)生產(chǎn)生探究技巧的愿望。讓學(xué)生對本產(chǎn)生情感上的 親近感與讓學(xué)生理解寫作技巧相比

2、，前者更不容易做到。這 時，可以借助一些教學(xué)手段刺激學(xué)生的感受，讓本混沌的閱 讀感受變得清晰而敏銳。例如，給學(xué)生展示一段詞典上對大熊貓的介紹，讓學(xué)生一個豐富有趣；又如，讓學(xué)生模擬大熊貓的身份進行自我介紹，學(xué)生為了介紹好自己，必須去找出有關(guān)大熊貓?zhí)攸c的準確表達，對的準確性的感受就由知道上升到感到；再如，讓學(xué)會繪聲繪色地讀一讀寫得生動精彩的語句，講一講中有趣的故事，想象一下西班牙國王半夜接電話的穿著、神情、語氣，的生動性自然會感染學(xué)生。在做好了這些鋪墊后，再研究作者是怎么樣寫出這樣的效果的，就成為了一件順理成的事，而不是一個個需要回答的問題。身的問題，尋找更好的日常教學(xué)之路。在對這一課教學(xué)的觀也要關(guān)注學(xué)生的閱讀感受；對本的分析如果建立在學(xué)生有了閱讀熱情的基

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