開發(fā)中學生領導力課程 促進學生領導力發(fā)展

1、開發(fā)中學生領導力課程 促進學生領導力發(fā)展 浙江省義烏市第四中學陳報化 隨著時代的推移，中國新生代力量00后漸漸成為中學校園的主力軍。而00后學生干部的行為方式與學生工作的開展有著直接關系。學生干部個人能力的發(fā)展和整體素質的提高，尤其是領導力的提升，對建設和諧校園發(fā)揮著重要作用。社會的深化改革的現(xiàn)狀對學生干部的素質提出了更高的標準和要求，00后的獨立意識更強，自我意識更突出，他們強調獨立思考，講求親身體驗，重視個人能力的培養(yǎng)，這對塑造良好的校園環(huán)境具有不可忽視的作用。 目前，在第六屆全國中學生領導力展示會上，來自浙江省義烏市第四中學的兩名學生憑借語匯烏傷小語種，大世界的項目，一舉斬獲展示項目特等

2、獎，義烏四中也因此榮獲優(yōu)秀學校特等獎。成績的取得，得益于義烏四中在學生領導力開發(fā)方面的不懈努力。讓我們一起走進他們的學生領導力開發(fā)課程，探索成功背后的秘密。 一、為什么要開發(fā)中學生領導力課程 高中生特有的身心發(fā)展特點以及當代生活的主題和生活環(huán)境的特殊性，決定了中學階段是學生個體領導力開發(fā)不容錯過的黃金時期。學校結合義烏國際貿易綜合改革試點，義烏社會文化需求和學生自身發(fā)展實際，依托地緣優(yōu)勢，同時，充分調動班主任、學校各處室人員、學生會成員、各社團組員的積極性和能動性，整合社會教育資源，開發(fā)實施中學生領導力開發(fā)課程。 二、什么是中學生領導力課程 有學者用十個使命概括領導者應當具備的能力：明確自己的

3、理念，發(fā)出自己的聲音；使行動與理念保持一致，為他人樹立榜樣；展望未來，想想令人激動的各種可能；訴諸共同愿景，感召他人為共同的愿景奮斗；通過變化、成長、發(fā)展、革新的方法尋找和創(chuàng)造機會；進行試驗和冒險，從錯誤中學習，不斷取得小的成功；通過強調共同的目標和建立信任來促進合作；通過分享權利來增強他人的實力；通過欣賞他人的表現(xiàn)來認可他人的貢獻；營造團隊精神，實現(xiàn)共贏。 領導力首先體現(xiàn)為自我領導，即領導他人的前提是學會領導自己。這意味著，凡選修領導力開發(fā)課程的同學，首先應該做好充分的思想準備：自己設計自己、自己管理自己。在這門課程的實施過程中，你既是學生，又是老師。也就是說，你將和你的團隊成員一起設定任務

4、和完成任務。在這門課程里，沒有課堂講授，沒有作業(yè)訓練，唯有自覺自愿的行動。這是一個機遇，給你充分的權利和自由；也是一個考驗，看你能否自覺履行自己的職責。 中學生領導力課程屬于學校的綜合實踐活動類課程，以開發(fā)并提高學生的社會實踐能力和組織能力為宗旨，通過學生團隊合作、項目學習等方式實施，并編選專門的校本教材。課程包含改進公共政策、組織社區(qū)和校園服務活動、組織國際性紀念日活動、策劃社會組織創(chuàng)建方案等內容，重視學生的實踐與合作。為保障課程的順利實施，學校采取了一系列保障措施。 在學校層面，編制中學生領導力開發(fā)實施方案，成立中學生領導力開發(fā)組織領導小組，設立由學生參與的課程評定委員會，為學生活動聘請導

5、師，制定相關文件、制度等。 在學生層面，由全體選課學生自主組建組織機構，包括項目主席、課程班班委、學生領導團等。全方位、立體化為課程開發(fā)保駕護航。 三、如何開發(fā)中學生領導力課程 1.開設領導力開發(fā)選修課。學校將學生領導力開發(fā)作為校本課程，貫穿學生高中學習生活。選修課分為走進中學生領導力課程、改進公共政策、組織社區(qū)和校園服務活動、組織國際性紀念日活動、策劃社會組織創(chuàng)建方案等五個部分，各18課時，共5個學分。 2.組織社會實踐活動。學生參與學校管理。讓學生直接參與學校的組織管理工作，給學生提供一個組織和管理的機會，在實際工作中，真正體現(xiàn)和培養(yǎng)學生的責任感、使命感和組織管理才能，體現(xiàn)中學生領導力培養(yǎng)

6、課題的真正含義。開展朋輩互助活動。組織社團活動。利用節(jié)慶活動開展主題教育。鼓勵學生參與培訓交流活動。選派優(yōu)秀的項目隊員參加各級各類中學生領導力培訓活動。 四、領導力課程實施 1.語匯烏傷小語種大世界。學生走訪市公安局、外事辦，赴國際商貿城開展問卷調查，確定國際商貿區(qū)常用的小語種種類及相關語種使用頻率較高的口語；選取需求量較大的五門小語種，編制小語種學習簡易手冊并印刷發(fā)放。 2.啄木鳥行動隊。學生走訪社區(qū)及市場，尋找不規(guī)范用字；向社會人員做有關普通話的問卷調查，倡議寫規(guī)范字，使用普通話。尋訪義烏歷史，感受烏傷文明。項目組成員尋訪、宣揚義烏文化，繼承和發(fā)揚義烏道情撥浪鼓文化等。 3.我們對污水說不

7、。參觀污水處理中心及城區(qū)鄰近企業(yè)，了解義烏中小企業(yè)污水處理現(xiàn)狀，收集污水進行洋蔥根尖培養(yǎng)；查閱各國污水處理及防治辦法，撰寫實驗報告送交環(huán)保局，開展污水治理宣傳教育工作。 4.我愛義烏國際友人。走訪出入境管理局調查常駐義烏的國際友人數(shù)據(jù)，實地調查國際友人來義烏的原因。 5.走近外來務工人員。實地走訪義烏的部分企業(yè)，發(fā)放調查問卷，統(tǒng)計、匯總調查結果并進行分析。 6.我愛我的母語義烏話。對義烏小學生進行問卷、走訪調查，了解義烏話的使用情況；聯(lián)系義烏十八腔同年哥講新聞等欄目，呼吁大家行動起來，一起講義烏話，保護方言及語言的多樣性。 五、小語種課程簡介 1.堅持特色目標培養(yǎng)。學校力求讓每個學生在校期間都能通過學習，基本掌握一門或多門小語種的聽說讀寫能力，同時，培養(yǎng)在多元文化背景下的包容品質、溝通能力和國際視野等相關素養(yǎng)。 2.加強小語種學科建設，打造與培養(yǎng)目標相符合的小語種課程群。加大投資力度，明確目標、精選教材、加強交流，將小語種班做強做實，堅持做好小班授課，提高實效。 3.積極創(chuàng)設外語學習環(huán)境。 六、課程設置 學校小語種課程包含日、德、法、韓、俄、老撾、西班牙等多國語言，分為知識拓展、職業(yè)技能、興趣特長、社會