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xxxxxx（試用本）執(zhí)教安教學(xué)目情感價(jià)值教學(xué)xxxxxx（試用本）執(zhí)教安教學(xué)目情感價(jià)值教學(xué)重教學(xué)難教學(xué)準(zhǔn)預(yù)習(xí)環(huán)教學(xué)教學(xué)環(huán)預(yù)任務(wù)生活中可以進(jìn)行怎加筆記預(yù)習(xí)任務(wù)提；的應(yīng)用課相關(guān)的應(yīng)用課相關(guān)課程標(biāo)題歡探索植物生理的奧秘導(dǎo)以“地窖”事件引學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演地窖事調(diào)動(dòng)氛圍，引入課題分析事故原檢發(fā)布 檢測(cè)題，結(jié)學(xué)進(jìn)行解釋， 并給予評(píng)解決同時(shí)發(fā)布分就錯(cuò)誤率低 直大家共性的錯(cuò)誤率高的問題展開小組合作 ，共同解決。在 時(shí)產(chǎn)生由組長(zhǎng)匯總進(jìn)行提交問題歸納總結(jié)為三個(gè)問題 2.呼吸作用的產(chǎn)物問題 3.呼吸作用的實(shí)質(zhì)針對(duì)每個(gè)問題進(jìn)行同的實(shí)驗(yàn)解決發(fā)發(fā)布分提前做好分組實(shí)驗(yàn)的裝利用 上的實(shí)驗(yàn)步驟或 的提成分組實(shí)將實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果拍照投影交、交流實(shí)驗(yàn)果拍照，提交第一個(gè)問題對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)檢果拍照，提交第一個(gè)問題對(duì)應(yīng)實(shí)驗(yàn)檢實(shí)驗(yàn)結(jié)論、講第二個(gè)問題產(chǎn)物問題二第三個(gè)問題教師邀請(qǐng)學(xué)得出溫度變化，能量變更改預(yù)習(xí)時(shí)的（傳感器溫度和相對(duì)濕度的傳感通過以上實(shí)驗(yàn)并結(jié)合學(xué)課堂提設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并提提交、評(píng)價(jià)設(shè)解決分題要求學(xué)生可以再次對(duì)學(xué)習(xí)過程中 疑問進(jìn)行提回復(fù)問題并進(jìn)行評(píng)分刪繼續(xù)提回復(fù)其他組分組 回復(fù)根據(jù)以上對(duì)呼吸作用的分析資料，回答問學(xué)生回答問題。(隨機(jī)取學(xué)生作答搶達(dá)標(biāo)檢（作業(yè)發(fā)布達(dá)標(biāo)檢測(cè)

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