讓數(shù)學(xué)之花在課堂綻放

1、讓數(shù)學(xué)之花在課堂綻放摘要本文中數(shù)學(xué)之花主要指小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力之花。小學(xué)數(shù)學(xué)看似枯燥、抽象，實(shí)際上是充滿魅力的，既有數(shù)學(xué)本身的無窮規(guī)律和微妙，又有應(yīng)用于生活解決實(shí)際問題之妙，還有促進(jìn)學(xué)習(xí)者自身開展，表達(dá)生命的創(chuàng)新價(jià)值之妙。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)其思維才能和創(chuàng)新才能，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的理解與把握，進(jìn)步數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)在品質(zhì)。讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力，讓數(shù)學(xué)之花在課堂盡情綻放。關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)之花數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)方法新課程下的教育，是關(guān)愛學(xué)生生命開展，弘揚(yáng)學(xué)生靈性的教育。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)是以思維才能培養(yǎng)為核心，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法的理解

2、與把握。讓學(xué)生從看似枯燥的數(shù)字、圖形和抽象的邏輯思維中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，讓數(shù)學(xué)之花在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上盡情綻放，這是我多年來在課堂教學(xué)中一直努力追求的境界。下面結(jié)合自己多年的教學(xué)理論和探究，談一談自己的一些做法和體會(huì)。一、良好的學(xué)習(xí)情境-數(shù)學(xué)之花生長的土壤“讓學(xué)生在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，“讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)是?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?給我們廣闊數(shù)學(xué)老師提出的教學(xué)建議。良好的學(xué)習(xí)情境是讓數(shù)學(xué)之花生長的土壤。妙地創(chuàng)設(shè)各種情境，最大限度地激發(fā)孩子的求知欲，像磁鐵把每一個(gè)孩子的心緊緊地吸在一起，把有限的課堂時(shí)空變?yōu)槿巳藚⑴c、個(gè)個(gè)考慮的無限空間。在教學(xué)?誰先走?一課時(shí)，我一開場就創(chuàng)設(shè)一個(gè)“下棋比賽

3、誰先走的游戲情境，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生帶入游戲規(guī)那么是否公平的討論之中；然后通過“擲骰子和“擲硬幣兩個(gè)游戲活動(dòng)讓學(xué)生驗(yàn)證、體會(huì)游戲規(guī)那么的公平性，修改不公平的游戲規(guī)那么；再通過玩轉(zhuǎn)盤游戲，給轉(zhuǎn)盤游戲制定公平的游戲規(guī)那么；最后組織學(xué)生自己設(shè)計(jì)一些對雙方都公平的游戲等，給全體學(xué)生再次參加游戲活動(dòng)的時(shí)機(jī)，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，關(guān)注身邊的不確定現(xiàn)象，應(yīng)用所學(xué)去解釋、解決一些簡單問題。本節(jié)課自始至終都是在各種游戲活動(dòng)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，探究知識(shí)，解決問題，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中悟，課堂成了歡樂的海洋，原來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也可以這樣的生動(dòng)活潑、快樂有趣。再如北師版第四冊?整理與復(fù)習(xí)一?是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“除法

4、、“混合運(yùn)算、“方向與道路“、生活中的大數(shù)幾個(gè)單元之后的一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課。在教學(xué)此課時(shí)，我針對春天來了，學(xué)生都特別喜歡外出玩耍的心理特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“淮南草莓節(jié)一日游的教學(xué)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)、有趣、貼近生活。在讓學(xué)生說行車道路和各個(gè)景點(diǎn)互相位置關(guān)系時(shí)復(fù)習(xí)了方向與道路這一知識(shí)點(diǎn)；接著在不同時(shí)間景區(qū)玩耍人數(shù)的比擬中，有效地復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法；然后在購置旅游食品這一環(huán)節(jié)巧妙的復(fù)習(xí)了四那么混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和計(jì)算方法，以及運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題。整節(jié)課學(xué)生興趣盎然，在精心創(chuàng)設(shè)的一日游情境中進(jìn)展綜合的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。良好的學(xué)習(xí)情境是數(shù)學(xué)之花生長的肥沃土壤。二、積

5、極的探究活動(dòng)-數(shù)學(xué)之花孕育中綻放?新課標(biāo)?指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！皩W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。探究式學(xué)習(xí)為每一層次的學(xué)生提供了選擇的空間，人人都能參與，人人都有收獲。在課堂上我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況，給學(xué)生提供充分的探究活動(dòng)空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，探究中體驗(yàn)，體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)中進(jìn)步。數(shù)學(xué)之花就在理論和創(chuàng)新的過程中盡情綻放。在教學(xué)?三角形內(nèi)角和?時(shí)，我先請學(xué)生測量并標(biāo)出各種不同三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，然后報(bào)出其中任意兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，請老師猜一猜第三個(gè)角是多少度，老師對答如流，準(zhǔn)

6、確無誤。學(xué)生帶著驚奇和疑問，走進(jìn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究中，有的用測量后再計(jì)算的方法，有的用折紙的方法，有的把三個(gè)角撕下來，重新拼在一起，還有的用長方形對折成兩個(gè)三角形推導(dǎo)等不同的方法探究得出了三角形內(nèi)角和是180。學(xué)生們很快揭穿了“老師總能猜對的機(jī)密。接下來又是一次具有挑戰(zhàn)性的探究“根據(jù)三角形內(nèi)角和是180，你能推導(dǎo)出五邊形、六邊形一百邊形的內(nèi)角和是多少度嗎？在積極的探究活動(dòng)中，孩子們通過自己的努力，終于發(fā)現(xiàn)了多邊形內(nèi)角和等于180(邊數(shù)2)的規(guī)律。課上有疑問、有猜測、有驚訝、有爭議、有沉思、有聯(lián)想學(xué)生在探究、交流、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中處處閃現(xiàn)著智慧之花，數(shù)學(xué)之花在攀登數(shù)學(xué)頂峰的征程中盡情綻放。三

7、、適時(shí)的鼓勵(lì)賞識(shí)-數(shù)學(xué)之花盛開的催化劑德國教育家第斯多惠曾說:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞。可見,鼓勵(lì)學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,營造出一種“海闊憑魚躍,天高任鳥飛的育人氣氛是非常重要的。一句充滿期待的話語能激活一個(gè)人潛在的宏大的自信。一次成功的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生濃重地學(xué)習(xí)興趣。我始終堅(jiān)持用鼓勵(lì)和賞識(shí)去評價(jià)學(xué)生，我努力地尋找契機(jī)，挖掘他們內(nèi)在的潛能，真誠地贊許他們，激發(fā)他們向上的動(dòng)力?！澳愕乃季S很獨(dú)特，你能詳細(xì)說說自己的想法嗎？“你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲“試一試，相信自己，老師知道你能行“你是個(gè)求上進(jìn)的孩子，你可以學(xué)得更好一句真誠的鼓勵(lì)，一個(gè)

8、關(guān)注的眼神，一次溫順地?fù)崦?，讓課堂變得溫情四溢，充滿活力和活力。我精心創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的時(shí)機(jī)，營造一個(gè)享受成功的氣氛，使不同學(xué)生都能品味到成功的喜悅和成功的自豪。不斷的鼓勵(lì)，不斷的賞識(shí)，不斷地享受成功帶來的快樂和自信，培養(yǎng)了孩子們熱愛數(shù)學(xué)、鉆研數(shù)學(xué)的濃重興趣，而孩子們的不斷投入，使得一朵朵數(shù)學(xué)之花在不斷的賞識(shí)和鼓勵(lì)中含苞欲放。四、生活中實(shí)際應(yīng)用-數(shù)學(xué)之花絢麗多彩?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出：“老師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。理性的數(shù)學(xué)蘊(yùn)藏在豐富多彩的生活之中。學(xué)生假設(shè)能把數(shù)學(xué)思想和方法，在生活中小試牛刀，就能深深的體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和魅力。在學(xué)習(xí)?購物策略?后，讓學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對商家的各種促銷活動(dòng)進(jìn)展合理的判斷和選擇，做一個(gè)聰明的消費(fèi)者。在學(xué)習(xí)了?統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)?后，開展“我是節(jié)水小能手活動(dòng)，讓學(xué)生搜集自己家?guī)讉€(gè)月用水的情況，通過搜集，描繪，分析數(shù)據(jù)，判斷自己家用水是否合理，并做出今后用水情況的決策。學(xué)生在活動(dòng)中懂得了節(jié)約用水，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。學(xué)生的心靈浸潤在數(shù)學(xué)的生活氣息里，來回行走于“生活數(shù)學(xué)生