電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作 課程標準

1、 電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作課程標準適用專業(yè)電子信息工程技術(shù)應用電子技術(shù)電子工藝與管理課程類別專業(yè)必修學時52課時實施方式任務驅(qū)動編寫執(zhí)筆人審定負責人編寫日期2013.12.10審定日期1、課程概述課程定位“電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作”是電子信息工程技術(shù)、應用電子技術(shù)及電子工藝與管理專業(yè)教學計劃實踐性教學環(huán)節(jié)中的一個重要環(huán)節(jié)與必修課程，是一門基于職業(yè)和工作崗位分析，針對學生未來可能面對的崗位能力要求，按照通用PCB設計流程對學生進行PCB設計的專項能力培養(yǎng)和訓練的實踐性課程。通過本課程的實訓，使學生能夠初步掌握常見電子線路原理圖的繪制及PCB的設計方法，了解PCB的常見生產(chǎn)工藝流程，訓練學

2、生養(yǎng)成良好的PCB設計素養(yǎng)，為學生就業(yè)后從事電子產(chǎn)品輔助設計、電子產(chǎn)品生產(chǎn)等崗位奠定基礎。與前后課程的聯(lián)系“電子產(chǎn)品印刷電路板設計與制作”課程應在學生學完電路基礎，電子工藝基礎等課程以后進行，對于與相關課程緊密相關的PCB設計方法，可以在相關課程授課過程中通過實例進行實踐訓練，以增強學生的感性認識，提高課程的實際教學效果。學生已經(jīng)具備常用電子元器件的識別與電子裝配焊接能力。本課程對電子電路制作及測試、電子產(chǎn)品設計與制作實訓、單片機應用實踐等后續(xù)課程的實踐技能訓練提供支撐，與有關課程緊密相關的技能可以在上述課程的教學過程中結(jié)合相關的技能訓練開展，不作為本課程的教學重點。課程設計思路課程設計理念（

3、1）該課程是依據(jù)“高職高專電子信息類專業(yè)職業(yè)能力分析與崗位技能訓練表”中的“電子產(chǎn)品研發(fā)”工作項目設置的。其總體設計思路是：打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程的實踐教學模式，以典型電子電路的PCB設計為對象，組織學生在完成典型電子線路的PCB設計實踐中學習相關的知識，培養(yǎng)相應的職業(yè)能力。以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，以職業(yè)活動為導向，在授課過程中介紹行業(yè)企業(yè)的PCB設計規(guī)范，充分體現(xiàn)高職課程教學職業(yè)性、實踐性和開放性的要求，培養(yǎng)學生職業(yè)能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。課程內(nèi)容突出對學生職業(yè)能力的實踐性訓練，相關知識均與所要完成的工作任務實踐有密切聯(lián)系，并充分考慮了高等職業(yè)教育對理論

4、知識學習的需要，融合相關職業(yè)崗位對知識、技能和態(tài)度的要求。教學效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實踐相結(jié)合，重點評價學生的職業(yè)能力。（2）該門課程的總學時為52學時，以連續(xù)2周實訓的方式進行。以國家高技能人才培養(yǎng)目標為準則，以電子行業(yè)、企業(yè)調(diào)研為依據(jù)，以“計算機輔助設計繪圖員國家職業(yè)標準中，高級工（電子）”國家職業(yè)資格工種的應知、應會考核標準為尺度，以典型電子產(chǎn)品的PCB設計為項目載體，將PCB設計軟件應用實訓課程按照PCB的設計流程進行序化，以提升技能訓練的效果。通過過程考核評價教與學的效果，從而培養(yǎng)學生從事PCB設計及生產(chǎn)管理的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。課程開發(fā)思路

5、根據(jù)高職教育的特點，按照高職“校企融合”的辦學模式，積極探索“校企合作、工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，積極探索以實踐能力考核為主的課程評價方法，切實提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)競爭力，具體措施體現(xiàn)在以下幾個方面：基于崗位職業(yè)能力分析，構(gòu)建課程體系；職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，設計教學內(nèi)容；以提高學生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標，重視實踐教學；融合職業(yè)資格標準，推行雙證書制；校企合作，共建實踐技能課程的新型合作教學模式。2、課程目標總體目標本課程的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)電子信息工程技術(shù)、應用電子技術(shù)及電子工藝與管理專業(yè)學生的PCB設計及生產(chǎn)管理能力，其核心能力為能夠使用計算機輔助設計與繪圖軟件及相關設備以交互方式獨立、熟練

6、地繪制電路原理圖，并用原理圖生成PCB圖。這就要求學生不僅掌握電子線路的基本知識，電子線路設計資料的查詢及閱讀，了解PCB設計的行業(yè)企業(yè)標準，更要通過實訓學會靈活應用所學知識，具備PCB設計的基本能力，為將來走上社會從事PCB設計及生產(chǎn)管理工作打下堅實的基礎。具體目標專業(yè)能力目標（1）PCB設計軟件安裝能力（2）電子線路設計資料查詢及常見電子元器件的辨識能力（3）基本原理圖、PCB圖的生成及繪制的能力（4）復雜原理圖、PCB圖（如層次電路、單面板）的生成及繪制的能力（5）PCB圖形的輸出及相關設備的使用能力（6）PCB可制性設計、生產(chǎn)工藝及成品性能檢測能力方法能力目標（1）具有獨立自主學習的能

7、力（2）具有獲取新知識的能力（3）具有檢查、判斷與決策能力（4）具有整體規(guī)劃能力社會能力目標（1）具有溝通能力和團隊協(xié)作精神（2）具有分析問題、解決問題的能力（3）具有勇于創(chuàng)新、敬業(yè)樂業(yè)的工作作風（4）具備質(zhì)量意識和環(huán)保意識（5）具有社會責任心職業(yè)資格證書要求通過該課程的學習，可以參加計算機輔助設計繪圖員（電子）中級工考核，并至少可以獲得中級工職業(yè)資格證書。3、課程內(nèi)容本課程包含六個模塊，每個實訓模塊的主要學習與訓練內(nèi)容、學生應具備的能力目標與知識目標、建議學時分配等如表1所示（以Protel99SE軟件進行架構(gòu)，可以選擇2004DXP或者更高版本PCB設計軟件）。表1課程內(nèi)容與學時分配表序號

8、學習項目主要學習與訓練內(nèi)容能力目標知識目標學習方法建議學時1Protel99se的安裝與文件操作管理LProtel99SE的組成；.Protel99SE軟件安裝的系統(tǒng)要求；.Protel99SE軟件的安裝與卸載；.Protel99SE的界面及工具欄；.Protel99SE的項目創(chuàng)建；.Protel99SE的文檔組織結(jié)構(gòu)。.能正確進行Protel99SE軟件的安裝與卸載；.能正確創(chuàng)建一個新的項目數(shù)據(jù)庫；.能對Protel99SE文檔進行規(guī)范操作與管理。.了解Protel軟件的組成及功能；.了解Protel99SE集成開發(fā)環(huán)境；.了解Protel99SE軟件對計算機系統(tǒng)的配置要求；.理解Prote

9、l99SE的文檔管理方法。教學做一體化實操實訓為主22電路原理圖繪制.設置原理圖繪制環(huán)境參數(shù)，新建建立原理圖設計文檔；.調(diào)用自帶元器件庫的元器件，繪制簡單原理圖；.利用畫圖工具添加相關注釋性說明；.添加元器件編號；.原理圖電氣規(guī)則檢查；.生成原理圖網(wǎng)絡表；.能正確設置原理圖設計環(huán)境；.能正確繪制一般原理圖及簡單層次原理1圖；.繪圖過程中能夠正確使用快捷鍵；.能進行原理圖電氣規(guī)則檢查；.能產(chǎn)生元件清單列表和網(wǎng)絡表。.能創(chuàng)建新元器件圖了解電路原理圖的基本組成；了解Protel99SE繪制一般原理圖的流程；了解Protel99SE中層次原理圖的繪制流程；理解Protel99SE層次原理圖中網(wǎng)絡、端口

10、等概念；理解元器件圖形庫的創(chuàng)建方法和元器件教學做一體化實操實訓為主14.原理圖輸出及后處理；.元器件圖形庫的建立與元器件圖形的修改與新建；.層次原理圖的繪制；.原理圖繪制的相關標準。形符號或?qū)σ延性骷D形符號進行編輯處理；7.能創(chuàng)建新元器件圖形庫或?qū)σ延性骷D形庫進行編輯處理。圖形的創(chuàng)建和修改方法；6.了解原理圖繪制的相關標準。3單面板PCB圖繪制.單面板的結(jié)構(gòu)；.單面板PCB設計中的常用工作層面；.單面板PCB設計的步驟；.建立PCB設計文檔；.設置單面板PCB設計環(huán)境參數(shù)；.單面板PCB手工設計；.單面板PCB自動設計；.元器件封裝庫的建立與元器件封裝的修改與新建；.PCB設計文檔輸出

11、。.能正確設置單面板PCB設計環(huán)境；.能正確進行單面板PCB人工元件布局布線；.能正確進行單面板PCB自動布局人工調(diào)整、自動布線；.能對PCB設計文檔進行后處理；.能創(chuàng)建新元器件封裝或?qū)σ延性骷庋b進行編輯處理；.能創(chuàng)建新元器件封裝庫或?qū)σ延性骷庋b庫進行編輯處理。.了解單面板PCB的基本知識；.了解Protel99SE設計單面板PCB的基本流程；.理解單面板PCB人工布局布線的基本方法；.理解單面板PCB人工布局布線的基本方法；.理解元件封裝庫的創(chuàng)建方法和元件封裝的創(chuàng)建和修改方法。教學做一體化實操實訓為主144雙面板PCB圖繪制.雙面板的結(jié)構(gòu)；.雙面板PCB設計中的常用工作層面；.雙面板

12、PCB設計的步驟；.雙面板PCB設計的環(huán)境設置；.單片機最小系統(tǒng)雙面板PCB圖的繪制；.電子臺歷雙面板PCB圖的繪制；.雙面板PCB設計的企業(yè)規(guī)范；.雙面板PCB設計的布局與布線技巧。.能熟練進行雙面板PCB圖設計的環(huán)境設置；.能采用自動布線、手工調(diào)整的方法，熟練進行雙面板PCB圖設計；.能熟練進行自定義PCB元器件封裝的設計與編輯；.能按企業(yè)規(guī)范要求進行雙面板PCB圖的設計、修改調(diào)整。.了解雙面板PCB的基本知識；.了解Protel99SE設計雙面板PCB的基本流程；.理解雙面板PCB布局布線的基本方法；.理解雙面板PCB設計的企業(yè)規(guī)范；.了解雙面板PCB設計的布局與布線技巧。教學做一體化實

13、操實訓為主145多層板PCB圖繪制.多層板的結(jié)構(gòu)；.多層板PCB設計中的常用工作層面；.多層板PCB設計的步驟；.能熟練進行多層板PCB圖設計的環(huán)境設置；.能采用自動布線、手工調(diào)整的方法，進行多.了解多層板PCB的基本知識；.了解Protel99SE設計多層板PCB的基本流程；教學做一體化實操實訓為主4.多層板PCB設計的環(huán)境設置；.多層板PCB圖的繪制。層板PCB圖設計。3.理解多層板PCB布局布線的基本方法。6PCB的生產(chǎn)工藝與業(yè)余制作.單面板生產(chǎn)工藝流程；.雙面板生產(chǎn)工藝流程；.多層板生產(chǎn)工藝流程；.PCB加工工藝要求說明書的填寫；.PCB的業(yè)余制作方法。.能夠為設計的PCB圖選擇合適的

14、加工板材；.能夠編制PCB生產(chǎn)廠家生產(chǎn)必須的加工工藝要求說明文檔；.能依據(jù)PCB生產(chǎn)工藝過程對PCB圖進行基本的可制造性調(diào)整。.了解PCB的生產(chǎn)工藝流程；.理解PCB生產(chǎn)所需基本工藝要求文檔的編制方法；.了解PCB的業(yè)余制作方法。視頻展示教學做一體化4合計524、教學實施建議和要求教材編寫要求教材編寫要求（1）教材編寫應以課程標準為依據(jù)，教材內(nèi)容覆蓋課程標準中給出的知識內(nèi)容要求和技能內(nèi)容要求。（2）教材內(nèi)容要符合最新的國家及行業(yè)標準、規(guī)范及規(guī)程的要求。（3）教材編寫應避免注重軟件功能的介紹，重點應將原理圖繪制及PCB的設計方法加以呈現(xiàn)。（4）教材選用的載體應該與相關課程相融合，以便于其他課程教

15、學實施過程中的引用。教學設計與活動建議教學建議課程以實訓室一體化教學形式，以學生進行模塊、任務的實施為主，結(jié)合視頻展示等多媒體手段進行教學組織。教學中應注意的問題編寫或使用的實訓指導教材應便于學生自主學習，便于學生進行自我評價。與教材配套提供相應的教學光盤。對于拓展知識，更多地以展示設計案例為主，鼓勵學生參與設計案例分析。4.3.3教學方法手段用項目實踐的任務驅(qū)動結(jié)合過程考核的實訓教學方法，以提高學生學習興趣和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為重點。結(jié)合學生自主學習，采用教學做一體化并配以教學光盤等教學手段，提高教學質(zhì)量和效率。5、考核評價要求評價理念課程評價關注過程，把評價當作自然的學習的一部分，而不是強制的外

16、加內(nèi)容，是學習的終點，但更是學習的起點。只有關注過程，評價才可能深入學生發(fā)展的進程，及時了解學生在發(fā)展中遇到的問題所做出的努力以及獲得的進步。這樣才有可能對學生的持續(xù)發(fā)展和提高進行有效的指導，評價促進發(fā)展的功能才能真正發(fā)揮作用。為全面考核學生的知識與技能掌握情況，本課程主要以過程考核為主，課程考核涵蓋項目任務全過程，主要包括項目實施等幾個方面。評價標準多維，體現(xiàn)評價內(nèi)容綜合化、評價目標差異化。在評價中，體現(xiàn)學生的個體差異，在確定目標時有所區(qū)別，評價要依據(jù)個體的縱向發(fā)展，而不是橫向比較排列次序；著眼于學生的進步和發(fā)展，不搞一刀切，不能用一個標準來衡量所有學生，而是要根據(jù)學生身上獨有的特點，并應站

17、在明天的角度來看待今天的學習情況。評價方法體現(xiàn)多樣化，將定性的評價與定量評價相結(jié)合，以形成性評價為主。實訓項目、任務的完成過程，一方面可以較真實地評價學生學習的狀況，同時又可以評價在活動中學生所表現(xiàn)出的解決問題的方法、態(tài)度、情感、意志等品質(zhì)。評價主體體現(xiàn)多元化，將學生自評、互評、校內(nèi)指導教師與企業(yè)兼職指導教師評價相結(jié)合。課程實訓內(nèi)容考核權(quán)重為70%，課程職業(yè)素質(zhì)考核權(quán)重為30%。課程實訓內(nèi)容考核比例與課程職業(yè)素質(zhì)考核比例分別見表2與表3。表2課程實訓教學內(nèi)容考核權(quán)重表序號項目名稱任務名稱考核點建議考核方式成績權(quán)重1Protel99SE的基本功能與基本操作PCB設計軟件安裝依據(jù)PCB設計軟件的安

18、裝系統(tǒng)配置要求，完成PCB設計軟件安裝自評+互評+教師評價5%2電路原理圖的繪制繪制恒流源電路圖原理圖繪制環(huán)境參數(shù)設置自評+互評+教師評價8%2%調(diào)用自帶元器件庫的元器件1%繪制原理圖4%原理圖文檔進行管理1%繪制單片機最小系統(tǒng)電路原理圖繪制原理圖自評+互評+教師評價7%7%原理圖元器件庫的創(chuàng)建原理圖元器件圖形庫的創(chuàng)建自評+互評+教師評價5%1%借助自帶元器件圖形庫，編輯元器件圖形4%繪制電子臺歷電路原理圖繪制原理圖自評+互評+教師評價10%8%原理圖元器件庫的創(chuàng)建2%3單面板PCB圖繪制繪制恒流源電路單面板PCB圖PCB設計環(huán)境參數(shù)設置自評+互評+教師評價10%1%單面PCB元器件布局2%采

19、用手工布線完成單面板PCB設計3%采用自動布線完成單面板PCB設計3%自動布線PCB的優(yōu)化1%創(chuàng)建PCB元器件創(chuàng)建PCB元器件封裝庫及元器件封裝自評+互評+教師評10%2%封裝庫及元器件封裝借助自帶PCB封裝庫，編輯元器件封裝價8%繪制門鈴電路單面板PCB圖采用自動布線設計單面PCB設計自評+互評+教師評價10%6%自動布線PCB的優(yōu)化2%元器件封裝的創(chuàng)建2%4雙面板PCB圖繪制繪制單片機最小系統(tǒng)雙面板PCB圖PCB設計環(huán)境參數(shù)設置自評+互評+教師評價10%2%采用自動布線完成雙面板PCB設計6%自動布線PCB的優(yōu)化2%繪制電子臺歷雙面板PCB圖雙面板PCB設計自評+互評+教師評價10%8%元

20、器件封裝的創(chuàng)建2%5多層板PCB圖繪制繪制四層CPU核心板PCB多層板PCB圖設計的環(huán)境設置自評+互評+教師評價5%2%采用自動布線、手工調(diào)整進行多層板B圖設計3%6PCB的生產(chǎn)工藝與業(yè)余制作單面板生產(chǎn)工藝流程單面板生產(chǎn)工藝流程自評+互評+教師評價5%5%雙面板與多層板生產(chǎn)工藝流程雙面板生產(chǎn)工藝流程自評+互評+教師評價5%4%多層板生產(chǎn)工藝流程1%PCB加工工藝要求說明書的填寫編制PCB加工工藝要求文檔自評+互評+教師評價5%5%PCB的業(yè)余制作刀亥U法自評+互評+教師評價5%1%透明膠法1%油漆法1%熱轉(zhuǎn)印紙法1%感光覆銅板法1%表3課程職業(yè)素質(zhì)考核權(quán)重表職業(yè)素質(zhì)考核點建議評價標準成績權(quán)重考

21、核方式優(yōu)良及格安全與職業(yè)道德教師評價+自評85-10070-8560-7020%學習態(tài)度教師評價1互評1自評851007085607020%團隊合作教師評價+互評+自評85-10070-8560-7020%交流及表達能力教師評價+自評85-10070-8560-7020%殲19口蝕、油臺口大mn20%合計100%6、教學資源要求實踐條件本課程應在具有必要硬件環(huán)境條件的電子電路設計實訓室內(nèi)以教學做一體化的方式進行。實訓室的基本硬件環(huán)境要求如表4（按單班學生數(shù)不超過50人配置）。表4實訓室硬件環(huán)境基本要求實訓室名稱基本配置要求場地大?。ㄆ椒矫祝┕δ苷f明電子電路設計實訓室多媒體教學設備1套電腦50套100可承擔電子電路設計實訓一體化教學任務，電腦的配置能夠滿足PCB設計軟件運行的要求，能夠提供網(wǎng)絡接入教師團隊團隊規(guī)模按承擔實訓教學指導任務的基本要求，專兼職指導教師團隊人數(shù)應為3人左右，其中校內(nèi)指