學術資本主義大學面對的雙刃劍

1、學術資本主義:大學面對的雙刃劍學術資本主義:大學面對的雙刃劍隨著高等教育開展黃金時期的過去，當前大學面臨辦學資金匱乏的困境。為獲取運轉資金，大學開展了一系列以學術為籌碼獲取外部資本的活動，如與政府合作、產(chǎn)學合作等。同時也開展了以學術為籌碼獲取內(nèi)部資本的活動，如獲得專利及隨后而來的專利權使用費和答應協(xié)議，創(chuàng)辦衍生公司、獨立公司以及創(chuàng)辦各種各樣的證書培訓班等。大學為確保辦學資金的市場活動或具有市場特點的活動被希拉斯勞特和拉里萊斯利稱為學術資本主義1。換句話說，學術資本主義的產(chǎn)生有兩個條件：一是政府提供的辦學資本越來越少，迫使大學向市場尋求開展學術的資本；二是在知識經(jīng)濟時代，作為學術制高點的大學越來

2、越獲得市場的青睞。正因為大學開展學術需要市場，市場需要大學提供學術，兩者的結合產(chǎn)生了學術資本主義。結合國教科文組織在2022年說：高校日益企業(yè)化，它們?yōu)楣净蛘块T搞有償研究，并迎合當?shù)仄髽I(yè)的需要開發(fā)收費課程公立院校不得不為其日益增長的本錢而創(chuàng)收。2可見，學術資本主義是一把雙刃劍，它既為大學帶來了前所未有的機遇，同時也給大學帶來了宏大挑戰(zhàn)。那么，它給大學帶來什么樣的機遇和挑戰(zhàn)呢？面對這些機遇與挑戰(zhàn)，大學該如何開展學術資本主義？一、機遇學術資本主義給大學帶來了直接的經(jīng)濟收益。大學一方面通過出售學術資本與產(chǎn)業(yè)界、政府合作，另一方面利用學術優(yōu)勢增加學生的受教育本錢，從而有效緩解政府撥款減少、學校資

3、金缺乏等問題。例如，沃里克大學在2000年通過學術資本轉讓成功獲取63%的辦校經(jīng)費，來自本國學生的各項收費也占到全部辦校資金的10%3。學術資本主義加強了大學與公司、公眾和政府等外部團體的關系。成功的合作工程極大地提升了大學的社會認可度，夯實了大學的政治根底和產(chǎn)業(yè)界基矗學術資本主義增加了大學或院系的自主權。因為在專業(yè)領域擁有較大的發(fā)言權，這使得大學學術地位得以提升，進而減少除自身以外的組織或機構對大學或院系的控制和干預，維護了大學的學術自由。學術資本主義推動了大學聲譽的最大化。參與學術資本主義相對多的大學，其聲譽平均值要高于那些參與學術資本主義相對少的大學4。學術資本主義減少了大學科研本文由論

4、文聯(lián)盟搜集整理設備方面的開支。在一項合作工程完成之后，委托方通常會免費將合作中購置的研究設備捐贈給大學，或降價出售給大學。因此，大學通過開發(fā)學術資本所產(chǎn)生的活動，不僅可以使其從中獲利，而且還可以節(jié)約一筆數(shù)目可觀的辦校開支。學術資本主義給大學帶來了更好的研究生生源。參與商業(yè)研究工程的研究生往往能獲得企業(yè)或政府資助的獎學金。那些成績優(yōu)異的學生更愿意選擇能帶給他們上述條件的大學來就讀。學術資本主義改善了參與學術資本主義的大學老師收入程度。通常，那些參與科研合作工程的大學老師都會不同比例地獲得工程創(chuàng)收的分紅。參與學術資本主義的大學老師比沒參與學術資本主義的大學老師收入要高出一倍左右1.98:15。學術

5、資本主義進步了大學老師的科研熱情。學術資本主義讓大學老師的才能得以充分展現(xiàn)，實現(xiàn)了大學老師個人價值的提升，大學老師更愿意將盡可能多的時間用于科研。學術資本主義可以使學生學習到最前沿的知識。參與到導師課題或工程中的研究生，其知識深度和動手才能也遠遠高于那些沒有參與其中的研究生。學術資本主義可以進步研究生的被雇傭才能。在研究生方面，參與學術資本活動的研究生可以在工程中接觸更多的政府、企業(yè)人士，獲取更多的就業(yè)信息。二、挑戰(zhàn)學術資本主義造成大學重科研輕教學現(xiàn)象。大學越是通過自主創(chuàng)收獲取更多的資金，就越是鼓勵政府減少對大學的經(jīng)費投入。如此往復，導致大學不得不將更多的精力用于自主創(chuàng)收，而不是提升教學質量。

6、學術資本主義消耗了大量的大學資源。大多數(shù)學術資本活動都是在大學校園里完成的，加大了大學教學科研空間的壓力：合作工程占用了學校大局部實驗室，影響了正常的教學。還有一些資源浪費的情況，例如，教務秘書的時間，大量預期之外的 費、打印費等費用，以及對實驗設備的磨損等。學術資本主義導致大學陷入法律糾紛中。一些大學由于對專利權認識缺乏，或缺乏對合作機構的充分理解，而背上劣質創(chuàng)造或是非法研究的罪名。例如，威斯康星大學巴布科克教授創(chuàng)造的牛奶質量檢測裝置被一些不道德的消費商利用，偽造劣質的裝置賣給了農(nóng)民，造成大學聲譽的毀壞6。還有一些大學由于在不知情的情況下參與了危害別人或社會的研究，最終導致學校陷入法律糾紛。

7、學術資本主義造成大學老師的流失。由于學術資本主義會給大學老師帶來更多精神和物質上的回報，因此他們更愿意選擇從事教學以外的學術資本活動。有些大學老師完全與大學脫離，利用自己的學術資本創(chuàng)業(yè)，或是在別的地方做兼職甚至做雙份工作。學術資本主義在一定程度上阻礙了老師的學術開展。一方面，出于商業(yè)目的的研究成果同純學術意義上的文章有很大出入；另一方面，研究成果往往不能第一時間公布，這在很大程度上限制了大學老師的學術開展。學術資本主義導致大學學術生態(tài)失衡。許多大學過分追求能為其帶來經(jīng)濟效益的應用性研究，無視人文科學和社會科學方面的研究，不利于學術的平衡開展。對應用科學的更加重視，將使資源從更根底的研究上轉移走

8、，由此破壞技術進步的種子。7同時，政府和產(chǎn)業(yè)界出于自身利益考慮，要求大學對研究成果保密或推延發(fā)表，導致研究成果不能及時公布甚至埋沒。學術資本主義導致行政權利高于學術權利的現(xiàn)象。在問責制推行下，大學老師成為大學的雇傭人員，他們的一切學術行為都被迫迎合外界競爭需求，以及內(nèi)部專利競爭，失去了真正意義上的學術自由。三、對策面對學術資本主義帶來的機遇與挑戰(zhàn)，大學要實現(xiàn)學術資本主義帶來的機遇最大化，同時要消解其帶來的挑戰(zhàn)。一實現(xiàn)學術資本主義帶來的機遇最大化大學要積極開發(fā)自身學術資本并以此來尋求外部資金，通過自主創(chuàng)收擺脫對外界資本的依賴，并且利用學術資本來擴大大學的師資、技術等軟件設施和改善大學的校舍、教學

9、設備等硬件設施。例如，積極參與一些政府或產(chǎn)業(yè)界的研發(fā)工程，利用已有的優(yōu)勢成立附屬企業(yè)，通過專利創(chuàng)造和使用費等。大學要在創(chuàng)收的同時實現(xiàn)自身的宣傳和推銷。實力永遠是自我推銷最有效的手段。因此，作為最具優(yōu)勢的學術資本持有者，大學要想獲得更大的社會認可度，就必須參與到學術資本活動中來，通過提供教育、咨詢、技術和產(chǎn)品等效勞來讓更多人認識自己。樹立品牌，以其在某一方面獨有的造詣來與政府和產(chǎn)業(yè)界建立長久伙伴關系，從而吸引外界更多的支持。就像IT在電子學、核物理學方面與美國軍方建立的長久合作關系一樣。鼓勵大學老師成為學術資本主義者。大學老師是學術資本的直接持有者，鼓勵大學老師成為學術資本主義者是大學對學術資本

10、最有效的挖掘。因此，大學可以通過在校辦公司里聘請大學老師、與大學老師合作建立公司、鼓勵大學老師建立自己的公司等，最大限度地開發(fā)他們所持有的學術資本。如斯坦福大學允許教授有一到兩年脫離教學崗位而專門從事研究工作或者去硅谷創(chuàng)辦自己的公司，學校保存其職位。鼓勵學生創(chuàng)辦企業(yè)。大學可以以無息貸款、高風險投資等方式為學生提供創(chuàng)業(yè)平臺，并為學生創(chuàng)辦的公司提供免費的咨詢參謀，幫助學生的公司開展壯大。因為這些公司的潛力是無限的，對它們早期的孵化有可能會造就將來的巨頭公司。二積極應對學術資本主義帶來的挑戰(zhàn)教學與科研并重，教學為目的，科研為手段，通過科研效勞教學。把通過科研追求利潤的行為限制在合理范圍之內(nèi)，嚴格防止大學成為純粹的逐利機構。大學在大力開展應用科學的同時改善人文社會科學的地位，做到各學科平衡開展。例如，提升人文科學和社會科學大學老師的精神和物質等各方面的待遇，肯定根底性研究的重要性等。允許將商業(yè)科研工程成果一并納入大學老師研究成果當中去。無論一項科研工程是出于商業(yè)目的研究還是根底性研究，其最終的成果都是