教育心理學(xué) 品德

1、教育心理學(xué) 品德第1頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三第一節(jié) 品德概述 1品德的概念 什么是品德？品德就是道德品質(zhì)moral trait。 道德是一種社會現(xiàn)象，是由輿論力量與內(nèi)心驅(qū)使來支持的行動規(guī)范。第2頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三品德是一種個體現(xiàn)象，是個人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動時所表現(xiàn)出來的某些穩(wěn)固特征，是人格中具有道德評價意義的核心部分。品德的形成、發(fā)展除了受社會制約之外，也依賴于人的心理活動的規(guī)律。 第3頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三道德是倫理學(xué)與社會學(xué)研究的對象；品德則是心理學(xué)與教育學(xué)研究的對象。 研

2、究道德的內(nèi)容時必須揭露它的社會性與階級性，而作為個體現(xiàn)象的品德，其存在的形式及其形成，發(fā)展的規(guī)律有許多人類的共性，因此研究品德不一定用階段分析。 第4頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三2品德的心理結(jié)構(gòu) 一般認(rèn)為道德品質(zhì)包括道德認(rèn)識、道德情感和道德行為方式三種基本心理成分。 第5頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三道德認(rèn)識是對于行動準(zhǔn)則的善惡及其意義的認(rèn)識。它既包含著對一定的道德知識的領(lǐng)會（如道德概念與道德行為準(zhǔn)則等），也包括以這些知識作為自己的行動指南，變?yōu)樾拍畈⑶乙源藖碓u價自己和別人的道德行為。 第6頁，共34頁，2022年，5月20日，16點4

3、1分，星期三道德情感是伴隨著道德認(rèn)識而產(chǎn)生、對人的道德需要是否得到實現(xiàn)所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗。它與道德信念緊密聯(lián)系，而且道德情感與道德認(rèn)識往往結(jié)合在一起，推動個人產(chǎn)生道德行動，構(gòu)成人的道德動機(jī)。 第7頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三道德行為方式是實現(xiàn)道德動機(jī)的手段，是一個人的道德認(rèn)識的具體表現(xiàn)和外部標(biāo)志，它主要是通過練習(xí)或?qū)嵺`掌握行動技能與養(yǎng)成習(xí)慣的途徑而形成起來的。 作為道德品質(zhì)的幾個基本組成部分，三者缺一不可。 第8頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三第二節(jié) 道德發(fā)展的理論對于道德品質(zhì)結(jié)構(gòu)成分的作用，歷來存在唯智論派和行為論派，即動機(jī)論與習(xí)慣論

4、的分歧。 唯智派認(rèn)為，人的品德取決于道德知識的掌握和信念，智慧和動機(jī)等因素的形成與發(fā)展。因此，在道德教育中必須給予倫理談話和系統(tǒng)的道德知識（理論）講解以很高的地位。 第9頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三（一）道德認(rèn)知的發(fā)展1.皮亞杰的道德認(rèn)知發(fā)展理論對偶故事三階段理論:前道德階段-無律階段 他律階段 自律階段第10頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三2.柯爾伯格的道德認(rèn)知發(fā)展階段論兒童道德判斷的發(fā)展是有階段的，這與兒童認(rèn)知發(fā)展的階段有關(guān)。環(huán)境、教育影響發(fā)展的速度；道德教育既不能采用機(jī)械訓(xùn)練的方法，也不能采用放任自流的態(tài)度，而應(yīng)考慮兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律

5、促進(jìn)其向下一階段過渡；最好的辦法是讓學(xué)生接觸并討論各種適合其理解力水平的道德兩難問題，提高其道德判斷水平。第11頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三道德兩難故事故事1：海因茨偷藥歐洲有個婦女得了癌癥，快要死了。醫(yī)生告訴他的丈夫海因茨，有一種鐳化劑能治療這種癌癥。這藥是本地的一個藥劑師發(fā)明的。藥劑師賣一劑藥要價2000美元，十倍于他的成本。海因茨到處借錢，只湊夠1000美元。因此他要求藥劑師能否買的便宜些，或者分期付款。藥劑師說“不行，我發(fā)明這種藥，就是為了賺錢?！焙Ｒ虼脑诮^望中，破窗進(jìn)入了藥房的門，偷走了藥，及時挽救了妻子一命。海因茨的做法對不對？海因茨把藥交給妻子后，被

6、抓起來了。法官是應(yīng)該判他的刑，還是應(yīng)將他釋放？第12頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三故事2：警官的矛盾與海因茨同住一鎮(zhèn)的警官布朗先生，夜間值完班回家途中，正好看見海因茨破窗進(jìn)入藥房，他也聽說過海因茨缺錢買藥的困境，布朗覺得自己值班時間已過，但維持全城治安仍屬自己職責(zé)所在。在遲疑之間，海因茨已偷藥離去。布朗應(yīng)不應(yīng)該進(jìn)一步追查海因茨偷藥的案件？第13頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三三水平六階段理論1.前習(xí)俗水平（10歲前的大多數(shù)） 著眼于行為的具體后果和自身利害關(guān)系，無內(nèi)在的道德標(biāo)準(zhǔn)，只有客觀責(zé)任感。（）服從與懲罰的道德定向階段（避罰服從取向）

7、以免去體罰與服從權(quán)力為道德判斷的依據(jù)。（）樸素的利己主義的道德定向階段（相對功利取向） 以是否符合自己的需要和偶爾考慮到互利為道德判斷的依據(jù)。是一種利益交換的心態(tài)，而且總希望得到比付出的多。第14頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三2.習(xí)俗水平（11-15歲的大多數(shù)）以滿足社會輿論希望、遵循現(xiàn)行的社會準(zhǔn)則、受到贊揚為道德判斷的依據(jù)。（）好孩子的道德定向階段（尋求認(rèn)可取向） 一種行為是否正確，要看其是否被別人喜愛、對別人有幫助，取悅于人。（）維護(hù)權(quán)威與秩序的道德定向階段（遵守法規(guī)取向） 以是否維護(hù)社會秩序、尊重權(quán)威、個人盡本分為道德判斷的依據(jù)。第15頁，共34頁，2022年

8、，5月20日，16點41分，星期三后習(xí)俗水平（16歲以后的部分人）認(rèn)為不違背多數(shù)人的意愿與幸福，不違背一種普遍的道德原則的行為是最好的行為。（）社會契約的定向階段（社會法制取向） 法律與道德規(guī)范是共同約定的，也是可以改變的。重要的是不違背多數(shù)人的意愿與幸福。 （）普遍道德原則的定向階段（普遍倫理取向） 考慮到道德的本質(zhì)及不成文的普遍道德原則，為堅持崇高原則，可忍辱負(fù)重，作出犧牲，免遭自我譴責(zé)。第16頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三道德認(rèn)知理論的教育含義1.先他律后自律。對年幼兒童宜先教他遵守既定的行為規(guī)范，制定明確可行的行為準(zhǔn)則。隨著其思維發(fā)展，才能逐漸形成自律性的道

9、德認(rèn)識。2.道德教育應(yīng)考慮兒童的年齡特征。例如對處于避罰服從取向階段的兒童，講解法規(guī)取向的大道理，效果不好。法規(guī)取向的教育應(yīng)在初中進(jìn)行比較合適。3.提供道德兩難情境，提高兒童道德判斷水平。建議采用加一原則（plus one principle）即提升一段引導(dǎo)兒童思考判斷。如讓兩個大學(xué)生扮演海因茨和藥劑師，兩人都努力說服對方的觀點。第17頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三（二）道德情感的發(fā)展1.精神分析學(xué)派對道德情感的研究弗洛依德愛里克森2.人本主義情感取向的道德教育研究羅杰斯的價值教育培養(yǎng)六種能力第18頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三（三）道德

10、行為的發(fā)展行為派則認(rèn)為，人的品格只是一定動作的總和，“是我們所有的各種習(xí)慣系統(tǒng)的最終產(chǎn)物”，一個人只要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，就會出現(xiàn)好品德；因此，在道德教育中必須重視行為練習(xí)與習(xí)慣的培養(yǎng)。 第19頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三1.道德行為的社會學(xué)習(xí)理論3個實驗:抗拒誘惑賞罰控制模仿學(xué)習(xí)第20頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三2.雅科布松論調(diào)節(jié)道德行為的心理機(jī)制兒童有積極肯定自己、希望得到他人表揚的強烈愿望，這是兒童遵守道德規(guī)范、道德希望的條件之一。第21頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三第三節(jié) 品德的形成與培養(yǎng)1.品德的內(nèi)

11、化過程:社會規(guī)范的依從社會規(guī)范的認(rèn)同社會規(guī)范的信奉第22頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三2.品德形成的影響因素:家庭因素社會環(huán)境班集體與同輩團(tuán)體自身的智力水平第23頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三3.品德培養(yǎng)的方法1道德認(rèn)識（觀念）的形成道德知識的掌握在道德認(rèn)識形成中有著相當(dāng)重要的意義。道德知識所指的是對具體的行動準(zhǔn)則以及執(zhí)行它們的意義的認(rèn)識。 第24頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三一個人只有知道了應(yīng)該怎樣行動及了解到為什么要這樣去行動，才有可能自覺地產(chǎn)生相應(yīng)的行動。 對道德行動意義的了解的不同水平，對于道德行動的效

12、果有著直接的影響。 第25頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三培養(yǎng)方法:言語說服小組道德討論道德概念分析第26頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三2道德情感的培養(yǎng) 人的道德需要是否得到實現(xiàn)所引起的內(nèi)心體驗便是道德感。 道德感按其內(nèi)容來分，有階級情感、愛國主義情感、國際主義情感、集體主義情感、革命人道主義情感、義務(wù)感、責(zé)任感、事業(yè)感、集體榮譽感、同志感、自尊感等等。 第27頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三不管哪一種道德感，它們都是和道德信念緊密聯(lián)系著的，而且也和對自己行動的情緒上的評定分不開的。 道德感是道德意識的一種具體表現(xiàn)，因此它和其他情感一樣，不僅是現(xiàn)實的反映，而且也表現(xiàn)了人對當(dāng)前現(xiàn)實的一種態(tài)度。 第28頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三移情能力的培養(yǎng)羞愧感第29頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三3道德行為的訓(xùn)練 研究結(jié)果表明，在學(xué)生道德表現(xiàn)中，除道德動機(jī)外，還存在道德行動的方式、方法問題，同時也表明年齡越小，行動方式的指導(dǎo)就越是必要。 道德意志起著特別顯著的作用。 第30頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三群體約定道德自律第31頁，共34頁，2022年，5月20日，16點41分，星期三