轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 再探索

1、轉(zhuǎn)化 學(xué)困生 再探究轉(zhuǎn)化學(xué)困生是老師最頭疼的工作。其實(shí)，學(xué)困生并不可怕，轉(zhuǎn)化學(xué)困生雖非易事，但并非山窮水荊我在近十年的教學(xué)工作中，進(jìn)展了有益的嘗試，逐步探究出一些轉(zhuǎn)化學(xué)困生的經(jīng)歷。一、弄清學(xué)困生“差的階段和隱藏性學(xué)困生“差的原因，除了其遺傳因素外，有相當(dāng)一局部學(xué)困生差是由于在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中出現(xiàn)階段性隱藏。從整個(gè)小學(xué)階段來(lái)看，小學(xué)低年級(jí)的“學(xué)困生要比高年級(jí)的人數(shù)少。因?yàn)?-2年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)了學(xué)前班的訓(xùn)練，學(xué)生根本上能到達(dá)教學(xué)所規(guī)定的要求。此時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式只是一些簡(jiǎn)單的記憶型為主的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生只要反復(fù)地機(jī)械背誦或抄寫就能獲得高分；但是，此時(shí)的這種教學(xué)形式一局部“學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面具有一定的隱蔽性

2、，他們的智力開展、才能進(jìn)步、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等因素都被這種簡(jiǎn)單地背誦或抄寫所掩蓋。此時(shí)，教學(xué)中。個(gè)別學(xué)生就出現(xiàn)了所謂高分低能的潛在危機(jī)，從而錯(cuò)過(guò)了形成必備才能的大好時(shí)機(jī)，這局部學(xué)生升入三年級(jí)以后，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步加深，再加上經(jīng)過(guò)假期中的遺忘，局部學(xué)生就逐漸地暴露出學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。如：學(xué)習(xí)毅力不夠，理解力下降等不良病癥。這局部學(xué)生此時(shí)在學(xué)習(xí)上就會(huì)感到力不從心，從而形成學(xué)習(xí)知識(shí)中的惡性循環(huán)，以致在聽課的過(guò)程顯得忐忑不安，小動(dòng)作不斷，養(yǎng)成了自控才能下降，注意力不集中等不良習(xí)慣。從而造成家長(zhǎng)和老師對(duì)這局部學(xué)生的教育感到厭倦，把他們的學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成衡量各個(gè)方面行為準(zhǔn)那么的標(biāo)準(zhǔn)，一舉一動(dòng)都與學(xué)習(xí)掛鉤。如：刷牙慢

3、也能掛鉤，“看你考的那幾分吧！刷牙也漸漸騰騰等等學(xué)困生在生活中處處遭到冷落，緊張的學(xué)習(xí)生活空氣壓抑地透不過(guò)氣來(lái)，四面楚歌。這樣久而久之，學(xué)困生由于受壓抑太大，有時(shí)在班級(jí)中用另外方式予以發(fā)泄，造成一些不應(yīng)該發(fā)生的惡作劇等等二、理解尊重學(xué)生轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵是首先要尊重他們的人格，維護(hù)他們的尊嚴(yán)，我們不能一味求全責(zé)備，不能用優(yōu)等生的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量他們；其次，要尊重他們的性格，由于個(gè)別學(xué)生天生的膽汁質(zhì)性?shī)^型、多血質(zhì)的活潑性，黏液質(zhì)的安靜型和抑郁質(zhì)的抑制性。如：膽汁質(zhì)型的學(xué)生，在行為表現(xiàn)上屬于戰(zhàn)斗激情高的學(xué)生，具有強(qiáng)烈的興奮過(guò)程和較弱的抑制過(guò)程，假如強(qiáng)行抑制，易產(chǎn)生不良的后果，給教學(xué)管理工作帶來(lái)不必要的費(fèi)事

4、，但是這種氣質(zhì)的學(xué)生具有很大的可塑性。理解和冷靜是教育他們的切入點(diǎn)，這就要求老師尊重他們的性格，按照氣質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)展因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教，對(duì)學(xué)困生的不良行為進(jìn)展必要的改造。三、增強(qiáng)學(xué)困生的上進(jìn)心良好的心理是保持心理平衡、情緒穩(wěn)定、承受壓力和克制困難的基矗老師在教學(xué)中要有意識(shí)地做好轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。既愛學(xué)困生，又要讓學(xué)困生理解老師的愛生之心，如，老師每天給學(xué)困生進(jìn)展補(bǔ)課，要讓他們體會(huì)到這是老師對(duì)他們的關(guān)愛，不是天天找他們的費(fèi)事等等另外，教學(xué)時(shí)，老師既要發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的閃光點(diǎn)，又要為學(xué)困生的閃光創(chuàng)造條件。在課堂上通過(guò)板演、提問(wèn)他們略微努力就能做出的題目，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，接觸學(xué)困生的畏懼心

5、理，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使其看到光明的前途，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，能主動(dòng)地學(xué)習(xí)。四、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)困生“差的要害是厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要環(huán)節(jié)，詳細(xì)做法如下：1、明確學(xué)習(xí)目的和意義。首先，學(xué)困生要有明確的學(xué)習(xí)目的，既有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，又要有切合實(shí)際，只要努力就能實(shí)現(xiàn)的短期目的。其次，目的不能超過(guò)學(xué)困生的努力限度，不能渴望不可及。比方：某學(xué)困生第一單元測(cè)試目的應(yīng)當(dāng)定為85分或者超過(guò)前一名學(xué)生就行。假如目的定的太高，即超過(guò)本人的增長(zhǎng)限度，學(xué)困生易產(chǎn)生破罐子破摔的心理，這樣做不利于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。2、輔導(dǎo)內(nèi)容詳細(xì)，努力做到專講專練。學(xué)困生根底差，課堂上聽不懂；輔導(dǎo)中

6、應(yīng)摸清他們不懂所在，變換輔導(dǎo)形式，努力做到內(nèi)容詳細(xì)，專講專練。學(xué)困生的作業(yè)，試卷一定要面批，當(dāng)面分析，找出他們存在的錯(cuò)誤并及時(shí)予以糾正。3、建立和諧的師生情。老師要關(guān)心保護(hù)學(xué)生，學(xué)生要尊敬老師，假如二者之間的關(guān)系處理不恰當(dāng)，雙方會(huì)產(chǎn)生對(duì)立情緒。如補(bǔ)課時(shí)，老師“恨鐵不成鋼嫌學(xué)困生進(jìn)步太慢，布置十幾道、甚至二十幾道數(shù)學(xué)題，漸漸地做吧！多練不就趕不上別人了嗎？這樣只能使學(xué)困生對(duì)做題反感，產(chǎn)生對(duì)立情緒，別無(wú)他意。針對(duì)這種情況，老師在補(bǔ)課時(shí)，要讓學(xué)困生有方案，有目的地少做題，做慢些。因?yàn)閷W(xué)困生有自卑感，即使有困難也不愿開口問(wèn)老師，老師應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生，主動(dòng)幫助他們，這樣便于建立師生間的友誼。4、創(chuàng)造濃重

7、的學(xué)習(xí)氣氛。興趣是人們獲得知識(shí)，開闊眼界和將來(lái)從事科學(xué)研究創(chuàng)造創(chuàng)新，改造世界的動(dòng)力。小學(xué)生對(duì)于紛繁復(fù)雜的客觀世界有著強(qiáng)烈的好奇心，老師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)消費(fèi)生廣泛而濃重的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ò颜n堂教學(xué)和課外活動(dòng)，搞的生動(dòng)活潑有聲有色。5、明確目的，制定方案，做好學(xué)生的引路人。小學(xué)生低年級(jí)是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使學(xué)生終身受益。在此間，老師一方面注重傳授知識(shí)，另一方面要重點(diǎn)培養(yǎng)聽課，主動(dòng)考慮等非智力因素，每一學(xué)期應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)程度提出比擬詳細(xì)的階段性訓(xùn)練目的，并制定出詳細(xì)的施行方案，對(duì)于典型的學(xué)生做好記錄，為今后的補(bǔ)救工作提供可靠的根據(jù)。小學(xué)中高年級(jí)針對(duì)學(xué)困生要施行目的教學(xué)，施行學(xué)習(xí)任務(wù)的雙向選擇制；根本作業(yè)=自選作業(yè)。并且按周公布教學(xué)內(nèi)容安排和一周的家庭作業(yè)的布置情況。這樣，偏于學(xué)生理解教學(xué)的進(jìn)程，便于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。老