信息科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研報告

1、信息科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研報告學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)研報告二零一六年十二月目錄TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc471582474 一、調(diào)研背景 PAGEREF _Toc471582474 h 2 HYPERLINK l _Toc471582475 二、調(diào)研范圍及對象 PAGEREF _Toc471582475 h 3 HYPERLINK l _Toc471582476 三、學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析 PAGEREF _Toc471582476 h 4 HYPERLINK l _Toc471582477 (一)課堂學(xué)風(fēng) PAGEREF _Toc471582477 h 4 HYPER

2、LINK l _Toc471582478 (二)課外學(xué)風(fēng) PAGEREF _Toc471582478 h 18 HYPERLINK l _Toc471582481 (三)“三早一晚”學(xué)風(fēng) PAGEREF _Toc471582481 h 25 HYPERLINK l _Toc471582482 (四)學(xué)科競賽學(xué)風(fēng) PAGEREF _Toc471582482 h 28 HYPERLINK l _Toc471582483 (五)學(xué)業(yè)規(guī)劃 PAGEREF _Toc471582483 h 31 HYPERLINK l _Toc471582484 四、學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題 PAGEREF _Toc471

3、582484 h 36 HYPERLINK l _Toc471582485 五、加強學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策 PAGEREF _Toc471582485 h 37 HYPERLINK l _Toc471582486 六、學(xué)生反饋建議及意見 PAGEREF _Toc471582486 h 41 HYPERLINK l _Toc471582487 七、總結(jié) PAGEREF _Toc471582487 h 42 HYPERLINK l _Toc471582488 八、附件一:信息科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(學(xué)生版) PAGEREF _Toc471582488 h 44 HYPERLINK l _Toc

4、471582489 附件二:信息科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查問卷(教師版) PAGEREF _Toc471582489 h 54調(diào)研背景學(xué)風(fēng)有廣義和狹義之分，廣義上把學(xué)校里的校風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)的工作作風(fēng)、教師的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)等統(tǒng)稱為學(xué)風(fēng)，狹義上認(rèn)為學(xué)風(fēng)專指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。李冀先生主編的( 教育管理辭典)中包含了“學(xué)風(fēng)”這一詞條的一種狹義的詮釋：學(xué)風(fēng)是“學(xué)生集體或個人在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的帶有傾向性的、穩(wěn)定的態(tài)度和行為。具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣上。學(xué)生集體的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為表現(xiàn)為集體對學(xué)習(xí)的感受、情緒、習(xí)慣、傳統(tǒng)以及輿論等，對集體的每一個成員具有或積極或消極的影響。學(xué)生個人的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，表現(xiàn)

5、為一種個性，對學(xué)生個人學(xué)習(xí)成績的好壞、進步的大小起決定作用，并對集體的其他成員產(chǎn)生影響。它們都受到學(xué)校內(nèi)外部因素的制約。優(yōu)良學(xué)風(fēng)的主要特征是：學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、尊師敬友、不恥下問、互幫互助、舉止文明等?！薄胺菍W(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)”。學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的集中反映，既體現(xiàn)著學(xué)生的外在形象，又體現(xiàn)著學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，同時也是評定一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是激勵學(xué)生奮發(fā)向上、努力成才的強大的精神力量，是學(xué)校全面貫徹落實黨的教育方針，提高育人質(zhì)量的重要保證。一所學(xué)校的學(xué)風(fēng)是在長期的辦學(xué)實踐中不斷積累和升華出的一種優(yōu)良傳統(tǒng)，凝聚著學(xué)校全體師生的學(xué)術(shù)思想和辦學(xué)理念。學(xué)風(fēng)建設(shè)是在學(xué)校堅持黨的

6、正確辦學(xué)方向指導(dǎo)下的一種決定學(xué)校前途命運的長期行為。學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)是決定學(xué)院能否培養(yǎng)合格人才的重要因素，學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)系到學(xué)院教育質(zhì)量。為順應(yīng)我校的迅速發(fā)展，提高我院的學(xué)風(fēng)，2016年11月至12月，我院展開了一次關(guān)于學(xué)風(fēng)的調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包含六塊：課堂、課外、學(xué)科競賽、學(xué)業(yè)規(guī)劃、考試、三早一晚，其中課外板塊又分為宿舍生活和校園活動兩個內(nèi)容。希望通過這六大板塊的調(diào)研來更全面地洞悉我院學(xué)生學(xué)風(fēng)的動向，為學(xué)院加強學(xué)風(fēng)建設(shè)提供有效的決策依據(jù)，從而更好的營造我院良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時為了積極響應(yīng)我校黨委提出的學(xué)風(fēng)建設(shè)的號召，真實反映信息科學(xué)與工程學(xué)院整體學(xué)風(fēng)情況，我院專門組建學(xué)風(fēng)調(diào)研團隊歷時將近兩個月對

7、信息科學(xué)與工程學(xué)院老師及學(xué)生做了相應(yīng)的問卷調(diào)查，從中尋求解決學(xué)生學(xué)風(fēng)不佳的情況，進一步幫助我院做好學(xué)風(fēng)建設(shè)工作。調(diào)研范圍及對象調(diào)查對象：學(xué)生：我院全體在校本科學(xué)生；我院目前在校本科生1985 人，本次發(fā)出問卷 600 份，涵蓋我院大一至大四等四個年級，收回有效問卷 562 份，回收率為 93.67。教師：我院全體在校職工教師抽樣：發(fā)放問卷60份，回收有效問卷57份，回收率95%。調(diào)查模塊：調(diào)查問卷內(nèi)容分為六個板塊，分別為：課堂、課外、學(xué)科競賽、學(xué)業(yè)規(guī)劃、考試、三早一晚。第一模塊“課堂”，可以總體了解到我院學(xué)生聽課情況，在課堂的學(xué)習(xí)效率及對課堂老師授課的滿意度；第二模塊“課外”分為宿舍生活和社團

8、活動兩個內(nèi)容，了解我院學(xué)生日常在宿舍都做些什么，以及了解我院學(xué)生參與社團活動的積極性；第三個模塊“學(xué)科競賽”可以了解到我院學(xué)生對學(xué)科知識，尤其是專業(yè)學(xué)科學(xué)以致用的總體情況；模塊四“學(xué)業(yè)規(guī)劃”，可以了解到我院學(xué)生對于自己大學(xué)生涯及畢業(yè)后選擇的路線，從而了解到我院學(xué)生不同生涯規(guī)劃的所占比重；第五個模塊“考試”，可以總體了解到我院學(xué)生對備考的重視力度，以及大學(xué)考試在我院學(xué)生心中的權(quán)重；第六個模塊“三早一晚”，可以了解到我院學(xué)生對紀(jì)律的重視程度和自習(xí)的情況。調(diào)查方法：在調(diào)查中主要采用了問卷調(diào)查法、抽樣調(diào)查法和訪問調(diào)查法，對全院各個班級以填寫問卷的形式進行實地的調(diào)查獲取詳細(xì)資料，運用隨機抽樣法，通過填寫

9、問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)。最后進行相關(guān)的信息數(shù)據(jù)處理，把同類的信息進行歸納，分析其中存在的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，因為多方面的原因，我院的學(xué)風(fēng)并不令人十分滿意，還存在較多的問題。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，現(xiàn)將具體的學(xué)風(fēng)狀態(tài)及對策報告如下，以供領(lǐng)導(dǎo)和老師們共同研究與探討。學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀數(shù)據(jù)分析課堂學(xué)風(fēng)在課堂方面，我們通過老師目前的授課方式是否適合自己、對學(xué)校所開設(shè)的課程的看法、所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)情況、學(xué)院的課堂氛圍、課堂上表現(xiàn)、老師布置的作業(yè)量、信息學(xué)院任課老師的授課質(zhì)量等實際問題來評價課堂方面的存在的問題以及相應(yīng)的解決方案。考試部分，通過分析臨近考試時，你是怎么復(fù)習(xí)、怎么看待考試作弊、引發(fā)作弊的主要原因、掛科是否會影響后續(xù)

10、學(xué)習(xí)等方面來調(diào)查同學(xué)們對考試的看法以及存在的問題。在平時課余學(xué)習(xí)生活中，通過如何完成平時老師布置的作業(yè)、對老師在上課過程中講的知識點的理解程度、對學(xué)習(xí)有促進作用的舉措來調(diào)查在課堂之外同學(xué)們學(xué)風(fēng)存在的問題以及分析和解決方案。在專業(yè)實習(xí)期間，通過對老師布置的實習(xí)任務(wù)是怎么完成的、對實驗教學(xué)的課程時間安排計劃的滿意程度、在實習(xí)期間動手能力的情況、影響實習(xí)效果的最重要的因素等問題來進行調(diào)查并對其出現(xiàn)的問題進行分析和探索相應(yīng)解決方法。數(shù)據(jù)分析：在大一的學(xué)生中，有6.50%的同學(xué)認(rèn)為老師目前的授課方式很適合自己，有62.00%的同學(xué)認(rèn)為比較適合自己，有25.50%的同學(xué)認(rèn)為不適合自己，有6.00%的同學(xué)認(rèn)

11、為很不適合自己。在大二的學(xué)生中，有6.89%的同學(xué)認(rèn)為老師目前的授課方式很適合自己，有55.17%的同學(xué)認(rèn)為比較適合自己，有33.79%的同學(xué)認(rèn)為不適合自己，有4.13%同學(xué)認(rèn)為很不適合自己。在大三的學(xué)生中，有4.30%的同學(xué)認(rèn)為老師目前的授課方式很適合自己，有65.59%的同學(xué)認(rèn)為比較適合自己，有26.88%的同學(xué)認(rèn)為不適合自己，有3.23%同學(xué)認(rèn)為很不適合自己。在大四學(xué)生中，有7.14%的同學(xué)認(rèn)為老師目前的授課方式很適合自己，有73.12%的同學(xué)認(rèn)為比較適合自己，有24.73%的同學(xué)認(rèn)為不適合自己，沒有同學(xué)認(rèn)為很不適合自己。整體看來，四個年級里面覺得老師的授課方式比較適合自己的學(xué)生占據(jù)的比

12、例是最大的，只有小部分的學(xué)生存在不適應(yīng)老師的授課方式。數(shù)據(jù)分析：在大一的學(xué)生中，有25.39%的同學(xué)對學(xué)校所開設(shè)的課程認(rèn)為滿意能學(xué)到很多知識，有54.92%的同學(xué)認(rèn)為有些課程很好，有些課程不好，有15.54%的同學(xué)認(rèn)為大部分課程都沒用，只有少數(shù)還好，有4.15%的同學(xué)認(rèn)為都沒什么用。在大二的學(xué)生中，有14.97%的同學(xué)對學(xué)校所開設(shè)的課程認(rèn)為滿意能學(xué)到很多知識，有68.03%的同學(xué)認(rèn)為有些課程很好，有些課程不好，有12.93%的同學(xué)認(rèn)為大部分課程都沒用，只有少數(shù)還好，有4.08%的同學(xué)認(rèn)為都沒什么用。在大三的學(xué)生中，有13.25%的同學(xué)對學(xué)校所開設(shè)的課程認(rèn)為滿意能學(xué)到很多知識，有54.22%的同

13、學(xué)認(rèn)為有些課程很好，有些課程不好，有26.51%的同學(xué)認(rèn)為大部分課程都沒用，只有少數(shù)還好，有6.02%的同學(xué)認(rèn)為都沒什么用。在大四的學(xué)生中，有16.16%的同學(xué)對學(xué)校所開設(shè)的課程認(rèn)為滿意能學(xué)到很多知識，有68.69%的同學(xué)認(rèn)為有些課程很好，有些課程不好，有15.15%的同學(xué)認(rèn)為大部分課程都沒用，只有少數(shù)還好，沒有同學(xué)認(rèn)為都沒什么用?？傮w來看，學(xué)生對學(xué)院開設(shè)的課程大多數(shù)還是比較滿意，但是也存在部分課程令人不太滿意。數(shù)據(jù)分析：在大一的學(xué)生中，有24.74%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)很好，有60%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)一般，有12.11的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)不好，有3

14、.16的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)非常不好。在大二的學(xué)生中，有9.09%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)很好，有54.55%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)一般，有27.92%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)不好，有8.44%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)非常不好。在大三的學(xué)生中，有17.71%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)很好，有63.54%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)一般，有10.41%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)不好，有8.33%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)非常不好。在大四的學(xué)生中，有1.58%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)很好，有69.47%的

15、同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)一般，有14.74%的同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)不好，沒有同學(xué)認(rèn)為所在班級現(xiàn)階段的課堂學(xué)習(xí)非常不好?？傮w來看，學(xué)院各年級的課堂學(xué)習(xí)情況較為一般，但是大一和大二的課堂情況相對于大三和大四來講稍趨于好些。數(shù)據(jù)分析：在大一中，有7.30%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的課堂氛圍非?；钴S，有18.54%的同學(xué)認(rèn)為活躍，有17.98%的同學(xué)認(rèn)為比較活躍，有56.18%的同學(xué)認(rèn)為不活躍。在大二中，有7.58%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的課堂氛圍非常活躍，有18.62%的同學(xué)認(rèn)為活躍，有51.03%的同學(xué)認(rèn)為比較活躍，有22.76%的同學(xué)認(rèn)為不活躍。在大三中，有2.67%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的課堂氛圍非

16、?；钴S，有18.67%的同學(xué)認(rèn)為活躍，有74.67%的同學(xué)認(rèn)為比較活躍，有4.00%的同學(xué)認(rèn)為不活躍。在大四中，有9.72%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)院的課堂氛圍非常活躍，有20.84%的同學(xué)認(rèn)為活躍，有69.44%的同學(xué)認(rèn)為比較活躍，沒有同學(xué)認(rèn)為不活躍?？偨Y(jié)結(jié)果顯示，四個年級中，認(rèn)為課堂氛圍不活躍的所占比例在大一年級中最大而大三年級所占比例最小，認(rèn)為非?；钴S的在大三中所占比例最小。數(shù)據(jù)分析：在全學(xué)院中，有32.54%的同學(xué)認(rèn)為課堂上要聽著老師的思路走，有14.44%的同學(xué)認(rèn)為要帶著疑難問題聽講，有36.20%同學(xué)認(rèn)為只聽重點和知識要點，有12.80%同學(xué)認(rèn)為要自己學(xué)自己的，有4.02%同學(xué)認(rèn)為基本沒興趣聽

17、，干自己的事。四個年級整體看來，選擇性的聽課在學(xué)生中占據(jù)的比例很大但是依然存在學(xué)生對老師講的內(nèi)容絲毫不聽。數(shù)據(jù)分析：在全學(xué)院中，有11.83%的同學(xué)認(rèn)為老師布置的作業(yè)量比較多，有71.76%的同學(xué)認(rèn)為老師布置的作業(yè)量還行，有8.78%的同學(xué)認(rèn)為少了點，有7.63%的同學(xué)認(rèn)為太少。數(shù)據(jù)分析：在學(xué)院中，有12.33%的同學(xué)對任課老師授課質(zhì)量非常滿意，有71.72%的同學(xué)認(rèn)為比較滿意，有12.33%的同學(xué)認(rèn)為不滿意，有3.61%的同學(xué)認(rèn)為非常不滿意。整體看來，四個年級絕大部分的學(xué)生對于授課老師的授課質(zhì)量還是比較滿意的，非常不滿意的學(xué)生四個年級里面都有存在，但占的比例都是最小的。數(shù)據(jù)分析：在學(xué)院中，有

18、49.48%的同學(xué)認(rèn)為要提前一個月認(rèn)真?zhèn)淇?，?8.66%的同學(xué)是提前一個星期倉促備考，有6.70%的同學(xué)認(rèn)為要提前一天臨時突擊，有5.15%的同學(xué)認(rèn)為根本不需要復(fù)習(xí)，大一大二的同學(xué)在臨近考試的時候更偏向于提前一個月認(rèn)真看書準(zhǔn)備備考，而大三和大四則是偏向于提前一個禮拜倉促備考，四個年級里面隨著年級的升高，提前一個月的比例越來越小。數(shù)據(jù)分析：在全學(xué)院中，有51.54%的同學(xué)認(rèn)為作弊可恥，有30.62%的同學(xué)認(rèn)為作弊可以理解，有17.84%的同學(xué)認(rèn)為無所謂。從大一到大四，覺得作弊可恥和作弊可以理解的比例逐漸降低，覺得作弊無所謂的人數(shù)在大二年級中最多，大四年級最少。數(shù)據(jù)分析：在全學(xué)院中，有13.64

19、%的同學(xué)認(rèn)為引發(fā)作弊原因是別人作弊自己不作弊，覺得吃虧，有13.30%同學(xué)認(rèn)為是監(jiān)考老師要求不嚴(yán)，有32.75%同學(xué)認(rèn)為是心理壓力大，害怕不及格，有10.27%同學(xué)認(rèn)為是為了拿到獎學(xué)金和各類榮譽稱號，有19.87%同學(xué)認(rèn)為是對所學(xué)專業(yè)不感興趣，只應(yīng)付了考試，有5.30%同學(xué)認(rèn)為是社會活動太多，分散了學(xué)習(xí)時間，有4.80%同學(xué)認(rèn)為是輔修課和選修課太多，分散了精力。因為心理壓力大，害怕不及格的人和專業(yè)不感興趣只為了應(yīng)付，從大一到大四，逐漸減少，這個原因同時是四個年級中引發(fā)作弊原因的主要因素。數(shù)據(jù)分析：在學(xué)院中，有46.81%的同學(xué)認(rèn)為掛科會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)，有34.97%同學(xué)認(rèn)為比較影響，有13.11

20、%同學(xué)認(rèn)為一般影響，有5.10%同學(xué)認(rèn)為完全不影響?？傮w來講，四個年級的學(xué)生絕大部分的同學(xué)都認(rèn)為掛科會影響今后的學(xué)習(xí)，只有極少部分的人認(rèn)為是完全不影響的。數(shù)據(jù)分析：在學(xué)院中，有67.57%同學(xué)認(rèn)為平時老師布置的作業(yè)要自己做，有14.49%的同學(xué)是抄網(wǎng)上答案，有14.67%的同學(xué)是抄同學(xué)答案，有1.44%的同學(xué)是不完成。大一的同學(xué)相對于其他三個年級的同學(xué)是比較積極的做老師布置的作業(yè)，但是，不完成老師的作業(yè)的同學(xué)在大一也是最多的，整體來看，做作業(yè)的積極性是隨著年級增高而逐漸降低的。數(shù)據(jù)分析：在學(xué)院中，有9.11%同學(xué)認(rèn)為老師在上課過程中講的知識點能完全聽懂，有50.36%的同學(xué)認(rèn)為能大致聽懂，有3

21、5.00%的同學(xué)認(rèn)為能聽懂一部分，有5.54%的同學(xué)認(rèn)為完全聽不懂。對老師上課所講內(nèi)容，大致聽得懂的學(xué)生在大一中是最多的，覺得完全聽不懂的學(xué)生在大二年級中的是最多的。覺得完全聽懂和能聽懂一部分的在大一中也是也是最多的。數(shù)據(jù)分析：在全學(xué)院中，有6.40%的同學(xué)認(rèn)為考試分?jǐn)?shù)通知家長是對學(xué)習(xí)有促進作用，有9.89%的同學(xué)認(rèn)為是輔導(dǎo)員經(jīng)常督察學(xué)習(xí)，有20.79%的同學(xué)認(rèn)為是任課老師給予積極關(guān)注，有20.79%的同學(xué)認(rèn)為是開展各類學(xué)科競賽，有27.64%的同學(xué)認(rèn)為是和學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，有6.74%的同學(xué)認(rèn)為是考試監(jiān)考嚴(yán)格，有7.98%的同學(xué)認(rèn)為多布置課外作業(yè)。數(shù)據(jù)分析：在學(xué)院中，有35.35%

22、的同學(xué)認(rèn)為老師布置的實習(xí)任務(wù)要完全憑自己的努力，有46.88%的同學(xué)認(rèn)為要在別人的幫助下完成，有15.31%的同學(xué)認(rèn)為要從網(wǎng)上下載相關(guān)答案，有2.08%的同學(xué)認(rèn)為是完全抄襲別人的。整體來看，四個年級里面在別人的幫助下完成實習(xí)作業(yè)的人占據(jù)的比例還是很大的，只有小部分的人是完全是抄襲別人的和從網(wǎng)上下載答案。數(shù)據(jù)分析：在學(xué)院中，有11.85%的同學(xué)對實驗教學(xué)的課程時間安排計劃滿意，有33.28%的同學(xué)認(rèn)為比較滿意，有41.81%的同學(xué)認(rèn)為一般，有13.06%的同學(xué)認(rèn)為不滿意。數(shù)據(jù)分析：在學(xué)院中，有16.75%的同學(xué)認(rèn)為在實習(xí)期間動手能力提高很大，有65.79%的同學(xué)認(rèn)為有一定提高，有11.17%的同

23、學(xué)認(rèn)為沒有提高，有6.285%的同學(xué)認(rèn)為感覺沒什么用處。據(jù)四個年級的學(xué)生反映，絕大部分的學(xué)生在實習(xí)期間自己的動手能力都是有提高的。數(shù)據(jù)分析：在學(xué)院中,有7.91%的同學(xué)認(rèn)為影響實習(xí)效果的因素是學(xué)校的監(jiān)管程度，有19.28%的同學(xué)認(rèn)為是指導(dǎo)老師的專業(yè)水平和素質(zhì)，有27.03%的同學(xué)認(rèn)為是個人能力，有2.06%的同學(xué)認(rèn)為是實習(xí)氣氛，有12.05%的同學(xué)認(rèn)為是與同學(xué)和老師交流次數(shù)，有11.67%的同學(xué)認(rèn)為是實習(xí)內(nèi)容的豐富性和趣味性。整體來看，四個年級的學(xué)生都普遍認(rèn)為，指導(dǎo)老師的專業(yè)水平，個人能力和實習(xí)氛圍三個因素是影響實習(xí)效果的主要因素。數(shù)據(jù)分析：在全學(xué)院中，有74.04%的教師認(rèn)為自己的教學(xué)態(tài)度和

24、敬業(yè)精神認(rèn)真負(fù)責(zé)，有20.37%的教師能按要求履行職責(zé)，有5.56%的教師能勉強完成任務(wù)。數(shù)據(jù)分析：在全學(xué)院中，有23.58%的教師認(rèn)為自己的備課情況很好，有55.10%的教師認(rèn)為較好，有16.32%的教師認(rèn)為一般，沒有教師認(rèn)為較差。有23.53%的教師認(rèn)為自己的教學(xué)方法很好，有56.86%的教師認(rèn)為較好，有19.61%的教師認(rèn)為一般，沒有教師認(rèn)為較差。有17.65%的教師認(rèn)為自己的課堂紀(jì)律很好，有47.59%的教師認(rèn)為較好，有35.29%的教師認(rèn)為一般，沒有教師認(rèn)為較差。有19.15%的教師認(rèn)為自己的知識講解很好，有55.32%的教師認(rèn)為較好，有25.53%的教師認(rèn)為一般，沒有教師認(rèn)為較差。

25、有29.17%的教師認(rèn)為自己的能力培養(yǎng)很好，有22.92%的教師認(rèn)為較好，有41.67%的教師認(rèn)為一般，有6.25%教師認(rèn)為較差。數(shù)據(jù)分析：在全學(xué)院中，有5.85%的教師認(rèn)為促進學(xué)風(fēng)建設(shè)要多參加班級活動，有5.85%的教師認(rèn)為要多走訪學(xué)生宿舍，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有20.21%的教師認(rèn)為應(yīng)給予學(xué)生以專業(yè)發(fā)展方向的方面的指導(dǎo)，有7.45%的教師認(rèn)為讓班干部帶頭，帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，有21.28%的教師認(rèn)為應(yīng)提高教學(xué)水平，增加內(nèi)容趣味性，有12.77%的教師認(rèn)為應(yīng)加強課堂教學(xué)管理，有9.04%的教師認(rèn)為要適量布置課后作業(yè)并批改講解，有6.91%的教師認(rèn)為應(yīng)加強學(xué)生間的交流，有10.64%的教師認(rèn)為應(yīng)加

26、強考勤管理，嚴(yán)格給定平時成績。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，在認(rèn)為備課情況、教學(xué)方法、課堂紀(jì)律、知識講解和能力培養(yǎng)的方面里，有23.58%的教師認(rèn)為很好，有47.56%的教師認(rèn)為較好，有27.64%的教師認(rèn)為一般，有1.22%的教師認(rèn)為較差。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，針對信息學(xué)院的整體學(xué)風(fēng)，有3.92%的教師認(rèn)為非常好，有74.51%的教師認(rèn)為一般，有17.65%的教師認(rèn)為較差，有3.92%的教師認(rèn)為非常差。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，有38.00%的教師每節(jié)課都點名，有62.00%的教師偶爾點名，沒有教師從來不點名。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，有37.25%的教師每次課后都布置作業(yè)，有62.75%的教師偶爾布置作業(yè)，沒有教

27、師從來不布置作業(yè)。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，有5.88%教師認(rèn)為學(xué)生的作業(yè)完成得非常好，有80.39%的教師認(rèn)為一般，有13.73%的教師認(rèn)為比較差。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，有55.10%的教師在監(jiān)考時一定會抓作弊，有34.69%的教師偶爾會抓作弊的，有10.20%的教師睜一只眼閉一只眼，沒有教師從來不管。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，有1.96%的教師認(rèn)為學(xué)生非常喜歡自己的課，有47.6%的教師認(rèn)為比較喜歡，有41.18%的教師認(rèn)為一般，有9.80%的教師認(rèn)為不喜歡。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，有32.35%的教師認(rèn)為學(xué)風(fēng)好壞的主要根源是學(xué)生自身，有29.41%教師認(rèn)為是教風(fēng)，有11.76%的教師認(rèn)為是社會大環(huán)境，有1

28、6.67%的教師認(rèn)為是管理上的問題，有9.80%的教師認(rèn)為是校園文化氣氛。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，有11.84%的教師認(rèn)為要加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，應(yīng)最先解決考試作弊問題，有10.53%的教師認(rèn)為是作業(yè)抄襲問題，有10.53%的教師認(rèn)為是曠課、遲到和早退問題，有19.74%的教師認(rèn)為是課堂紀(jì)律問題，有47.37%的教師認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和心態(tài)問題。數(shù)據(jù)羅列：在全學(xué)院中，有5.85%的教師認(rèn)為促進學(xué)風(fēng)建設(shè)要多參加班級活動，有5.85%的教師認(rèn)為要多走訪學(xué)生宿舍，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，有20.21%的教師認(rèn)為應(yīng)給予學(xué)生以專業(yè)發(fā)展方向的方面的指導(dǎo)，有7.45%的教師認(rèn)為讓班干部帶頭，帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，有21.28%的

29、教師認(rèn)為應(yīng)提高教學(xué)水平，增加內(nèi)容趣味性，有12.77%的教師認(rèn)為應(yīng)加強課堂教學(xué)管理，有9.04%的教師認(rèn)為要適量布置課后作業(yè)并批改講解，有6.91%的教師認(rèn)為應(yīng)加強學(xué)生間的交流，有10.64%的教師認(rèn)為應(yīng)加強考勤管理，嚴(yán)格給定平時成績。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，在一周中的教學(xué)活動（備課，課堂講授，輔導(dǎo)答疑，批改作業(yè)）時間，有28.85%的教師所用時間為15小時一下，有34.62%的教師所用時間為15-30小時，有17.31%的教師所用的時間為30-40小時，有19.23%的教師所用時間為其他。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，在教師的教學(xué)態(tài)度和敬業(yè)精神中，有74.07%的教師認(rèn)為自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，有20.37%的教師

30、認(rèn)為自己能按要求履行職責(zé)，有5.56%的教師認(rèn)為自己能勉強完成任務(wù)。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，在教學(xué)效果主要受影響的因素中，有9.30%的教師認(rèn)為是所教的課程質(zhì)量，有24.42%的教師認(rèn)為是學(xué)生的聽課情況，有8.14%的教師認(rèn)為是學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)的督察，有22.09%的教師認(rèn)為是教學(xué)中投入的時間，有20.93%的教師認(rèn)為是自己的教學(xué)經(jīng)驗，有15.12%的教師認(rèn)為是自己的工作與社會實踐經(jīng)驗。數(shù)據(jù)羅列：在學(xué)院中，有39.13%的教師的課堂學(xué)生聽課率為90%以上，有43.49%的教師的課堂學(xué)生聽課率為70-90%，有17.39%的教師的課堂學(xué)生聽課率為50-70%，沒有教師認(rèn)為自己的課堂聽課效率為50%以下。

31、課外學(xué)風(fēng)社團活動數(shù)據(jù)分析：從調(diào)查結(jié)果來看愿意參加學(xué)院組織活動的31.1%5集中在大一，52.3%集中在大二，大一的61%同學(xué)們是憑自己的興趣來參加活動，大一到大四四個年級中有7.5%不愿意參加學(xué)院舉辦的活動。同學(xué)們參加活動的熱情集中在大一和大二，到了大三大四熱情漸漸失去。但是從表中可以看出，56.8%同學(xué)還是出于自己的興趣來參加活動的。數(shù)據(jù)分析：從表中我們可以看大一大二的70.6%同學(xué)認(rèn)為學(xué)院舉辦的學(xué)科專業(yè)活動較少，47.2%的大三和大四學(xué)生覺得學(xué)科專業(yè)活動的數(shù)量還可以，整體有39.39%的同學(xué)認(rèn)為我們學(xué)院開展的針對學(xué)科專業(yè)方面的活動較少。數(shù)據(jù)分析：從調(diào)查結(jié)果來看，隨著年級的增長，活動參與率越

32、來越低，到大四活動數(shù)目直接降為零。大一的同學(xué)參加各種類型的活動都比較多，尤其是社團活動占到32%，體育活動占20.3%，專題座談會占23.2%，公益活動占20.3%，一方面是因為剛進大學(xué)同學(xué)們的積極性都比較強所以各個活動參與率都很高，另一方面是因為同學(xué)們參加社團大多是因為自己的興趣所以對社團活動抱有很大的熱情。隨和時間的推移，很多同學(xué)開始退社團，再加上專業(yè)課程開始增多，很多人的重心漸漸偏向?qū)I(yè)學(xué)科，自主推掉一些活動，導(dǎo)致各個活動的參與率下降。數(shù)據(jù)分析：從表中我們可以看出來大一同學(xué)不參加活動的主要原因有兩點，一方面沒有時間，占總數(shù)的36.1%，另一方面活動不夠吸引人，占總數(shù)的36.1%。其中，大

33、一至大四的同學(xué)不參加活動的主要原因是活動形式和內(nèi)容不夠吸引人，占總數(shù)的46.8%，有9%一部分人對獎品不夠滿意，表中提到的懶得參加活動的22.18%同學(xué)比例也不容小覷。數(shù)據(jù)分析：從調(diào)查結(jié)果顯示，10.95%同學(xué)對學(xué)院開展的各類活動覺得不能讓自己從中學(xué)到相關(guān)專業(yè)技能，有42.4%的同學(xué)覺得活動中能夠?qū)W到的相關(guān)專業(yè)技能并不多，在前期部分人還是覺得學(xué)校舉辦的活動中能夠?qū)W到很多相關(guān)專業(yè)知識，但到高年級，覺得學(xué)院舉辦的活動能夠提升自己專業(yè)知識的占極少數(shù)，對他們意義不大。數(shù)據(jù)分析：從調(diào)查結(jié)果來看，在校同學(xué)對實踐類和學(xué)術(shù)類的活動興趣很大，分別占總數(shù)的17.2%和25.75%,其次對公益類和娛樂休閑類的興趣分

34、別占13.5%和16.3%，對藝術(shù)和體育類的興趣不是很大。分別占11.5%和12.2%,大一感興趣參加的活動相關(guān)較多，往后有稍微下降，下降并不是特別大。數(shù)據(jù)分析：從調(diào)查結(jié)果來看，同學(xué)們參加學(xué)院組織的活動與講座的主要原因主要在于提高自己的能力和想讓大學(xué)生活更加充實一點，提高自己的能力占總數(shù)的31.4%，想讓大學(xué)生活更加充實一點占32.4%,其次是為了獲得參與活動所加的綜測分，占24.7%，大一主要是以提高自己的能力為主，往后參加活動主要是行讓大學(xué)生活更加充實，但隨著年級的增加，參與活動或講座的參與率明顯下降，到大三大四參與率基本保持不變。同學(xué)們對學(xué)校組織的活動和講座還是抱有一定興趣的。課余生活學(xué)

35、風(fēng)建設(shè)除了在課堂上提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還需要關(guān)注同學(xué)們的課余生活，因為只有做到課堂上及課堂下都有一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能在校園內(nèi)形成良好的學(xué)風(fēng)。故我們對課余時間同學(xué)們活動情況以及上網(wǎng)情況等等做了如下的調(diào)查:數(shù)據(jù)分析：通過調(diào)查得出的數(shù)據(jù)顯示，4%的同學(xué)在課余時間自習(xí)，68.5%的人將課余時間花在上網(wǎng)上，12.6%的人課余時間用來逛街，12.5%的人課余用來談戀愛，26.8%的人課余用來閑聊，11.2%的人課余用來做兼職，45.2%的人課余用來娛樂，由此可見，同學(xué)們課余時間主要用來上網(wǎng)和娛樂。數(shù)據(jù)分析：通過調(diào)查數(shù)據(jù)得知， 13.2%的學(xué)生每天上網(wǎng)小于1小時，29.4%的學(xué)生每天上網(wǎng)1-2小時；34

36、.5%的學(xué)生每天上網(wǎng)2-4小時；19.5%的學(xué)生每天上網(wǎng)4小時以上。相對而言，大一、大二學(xué)生每天上網(wǎng)時間基本在1-4小時，而大三和大四學(xué)生每天上網(wǎng)的時間會更長。數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)顯示，25.1%的學(xué)生上網(wǎng)主要是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，29.4%的學(xué)生上網(wǎng)是學(xué)習(xí)和查閱資料，29.7%的學(xué)生上網(wǎng)主要是瀏覽新聞等相關(guān)信息，43.2%的學(xué)生上網(wǎng)主要是交友聊天和看電影等娛樂?？傮w來看，學(xué)生上網(wǎng)的主要目的是交友聊天、看電影等娛樂活動。通過分析同學(xué)們上網(wǎng)的目的可以看出，大一年級與大二年級的同學(xué)上網(wǎng)的目的更多是用于玩游戲等休閑娛樂，在大三年級和大四年級中這個比例逐漸降低?？梢钥闯鰜恚湍昙壍耐瑢W(xué)或許對自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及今后的

37、規(guī)劃還不明確，因此將很多寶貴的時間花費在娛樂消遣上，高年級同學(xué)中一部分人對自己今后的規(guī)劃已經(jīng)有了相對明確的目標(biāo)，他們更多時候?qū)r間花費在提升自我上。數(shù)據(jù)分析：通過分析玩游戲的同學(xué)的動機，可以知道，32%的學(xué)生玩游戲是因為無聊，純粹是打發(fā)時間，11%的學(xué)生是跟風(fēng)，10%的學(xué)生是非常喜歡游戲，而47%的學(xué)生則是娛樂消遣。可以發(fā)現(xiàn)其實很大一部分人玩游戲的動機只是為了消遣，也可以看出來這是當(dāng)前很多學(xué)生的常態(tài)，不知道自己在大學(xué)要做什么，而每天除去上課的時間外的很多時間就只能通過玩游戲來打發(fā)時間。分析發(fā)現(xiàn)非常喜歡玩游戲的同學(xué)只占了極少數(shù)部分，同時有一小部分同學(xué)表示玩游戲只是為了融入大家，可以看到周圍同學(xué)的

38、影響也是導(dǎo)致一些同學(xué)熱衷于玩游戲的原因。數(shù)據(jù)分析：通過調(diào)查的數(shù)據(jù)可以看到，大一年級與大二年級的同學(xué)中，35%的同學(xué)待在宿舍的時間保持在4小時以下，證明低年級同學(xué)花在課外活動等的時間還是比較多的；分析大三年級與大四年級的數(shù)據(jù)可以看到，呆在宿舍2-4小時的占到38%，呆在宿舍4-6小時的占到36%，由此可見，高年級的學(xué)生呆在宿舍的時間相對于低年級的學(xué)生來講較多。數(shù)據(jù)分析：通過如上數(shù)據(jù)顯示，54.8%的學(xué)生認(rèn)為宿舍里的學(xué)習(xí)氛圍主要受宿舍其他成員學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，17%的學(xué)生認(rèn)為受相鄰宿舍同學(xué)的影響，64.7%的學(xué)生認(rèn)為宿舍里學(xué)習(xí)氛圍的形成主要靠自己的主觀能動性。絕大部分人認(rèn)為，在宿舍學(xué)習(xí)氛圍的形成除了

39、自身的因素，還有同宿舍其他同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，有主觀的也有客觀的?？梢钥闯鰜?，宿舍里的學(xué)習(xí)氛圍的形成除了自身要有自制力與強烈的學(xué)習(xí)愿望，還需要同宿舍同學(xué)共同營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。“三早一晚”學(xué)風(fēng)針對我校開展的“三早一晚”，我院也對“三早一晚”的情況進行了調(diào)研，分別對四個問題進行了深入跟蹤調(diào)研：學(xué)生參加“三早一晚”的情況、學(xué)生在早晚自習(xí)的表現(xiàn)，學(xué)生不參與早操和升旗的原因，以及如果沒有人監(jiān)督的自習(xí)情況。根據(jù)對這些問題，我們能夠觀察到學(xué)生是否喜歡早晚自習(xí)和不喜歡的原因，以及學(xué)生在早晚自習(xí)中是否認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，判斷學(xué)生是否能夠合理得利用早晚自習(xí)時間和學(xué)生的自律情況，以方便之后在面對這些問題進行針對性改善。數(shù)據(jù)

40、分析：從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，選擇每次都按時參與的，共有330人，占到58.7%； 選擇偶爾不參與，但會向輔導(dǎo)員說明情況的有103人選擇，占到18.3%；選擇偶爾不參與，不向輔導(dǎo)員說明情況的有62人選擇，占到11%；選擇經(jīng)常不參與的有21人。占到3.7%。從柱形圖中不難看出，大部分學(xué)生都按時參加三早一晚，但也有少部分學(xué)生表現(xiàn)不太積極。數(shù)據(jù)分析：從圖中可以看出，有238人早晚自習(xí)喜歡認(rèn)真看書寫作業(yè)，占到42.3%；有25人喜歡在早晚自習(xí)期間玩手機看視頻，占到4.4%；有228人選擇偶爾作業(yè)，偶爾玩手機，占到40.6%；喜歡早晚自習(xí)時睡覺的有17人，占到3%；喜歡發(fā)呆的有14人，占到2.5%。由此可見

41、，我院三早一晚的仔細(xì)情況并不樂觀，特別是玩手機現(xiàn)象較為嚴(yán)重。數(shù)據(jù)分析：從圖中可以看出，不參加早操和早升旗的原因中，因為懶惰，不愿意起床的有197人，占35%；因為睡眠不足，想多睡會的有214人，占38%；因為缺乏鍛煉意識和集體意識的有105人，占18.68%；因為覺得無所謂的有55人，占到9.78%。由此可見，不愿意參加早操和早升旗的主要原因就是懶惰，賴床，想多睡會覺。數(shù)據(jù)分析：從調(diào)查結(jié)果顯示，如果沒有人監(jiān)督，學(xué)生一周會自習(xí)7-9次共有97人，占到17.25%，其中僅大一的就占到12.8%；一周會4-6次自習(xí)的有190人，占到33.8%，其中僅大一和大二的占到22.6%；一周會自習(xí)1-3次的有

42、165人，占到29.35%，各年級比例較為均衡；不會自習(xí)的有39人，占6.9%。由此可見，在無人監(jiān)管的情況下，大一和大二自主學(xué)習(xí)的積極性比較高。學(xué)科競賽學(xué)風(fēng)針對學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的問題,此次通過對學(xué)生學(xué)科競賽的分析來反應(yīng)本學(xué)院的具體學(xué)風(fēng)情況,通過此次調(diào)查出現(xiàn)的問題來對學(xué)科競賽進行針對性完善，并發(fā)揮科技競賽在學(xué)風(fēng)和教風(fēng)中的引領(lǐng)作用,促進其建設(shè)。本調(diào)查總結(jié)科技競賽和促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動教師的責(zé)任心,增進學(xué)生就業(yè),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、協(xié)調(diào)等能力的相互關(guān)系。最后通過完善培養(yǎng)競賽學(xué)生和指導(dǎo)教師隊伍來建立一套更好的學(xué)科競賽體系。數(shù)據(jù)分析：調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：32.4%的學(xué)生從未參加過學(xué)科競賽，18.7%的學(xué)生參加過1次

43、，11.2%的學(xué)生參加過2次，8.9%的學(xué)生參加過3次或以上。從上圖調(diào)查結(jié)果分析， 參加學(xué)科競賽時，大三的學(xué)生最為積極，大二和大四的積極性有待提高。數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)顯示，40.7%的學(xué)生參加科技競賽的目的是個人興趣，為了提高專業(yè)素養(yǎng)；33.6%的學(xué)生參加科技競賽是為了提高實踐創(chuàng)新和團結(jié)合作能力；22.78%的學(xué)生參加科技競賽是為了獲得榮譽和綜測加分；30.42%的同學(xué)參加科技競賽是為了豐富課余生活。從圖表所表示普遍學(xué)生參加學(xué)科競賽的原因都是為了在這個平臺上充分表現(xiàn)和培養(yǎng)自己。其中從大一到大四，學(xué)生一致將培養(yǎng)個人興趣，提高專業(yè)素養(yǎng)當(dāng)成參加學(xué)科競賽的首要目的。值得稱贊的是我院學(xué)生只有少數(shù)部分將“獲得

44、榮譽和綜測加分”作為參賽目的?？梢娢以簩W(xué)生在對科技、學(xué)科競賽的認(rèn)識和理念還是非常正確的，不以最終利益的得失來代表參加比賽的目的。從上圖數(shù)據(jù)結(jié)果表明：36.3%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前舉辦比賽的不足指出是經(jīng)費少，規(guī)模小和次數(shù)少；17.6%的學(xué)生認(rèn)為是由于競賽沒有與省、市級等掛鉤；19.2%的學(xué)生認(rèn)為是學(xué)術(shù)性不強，學(xué)不到太多的專業(yè)知識；46.44%的學(xué)生認(rèn)為是比賽的創(chuàng)新思維不高，使學(xué)生的積極性不高。由此可見，如果學(xué)校、學(xué)院如果可以在比賽資金投入量、規(guī)模建設(shè)、宣傳力度、舉辦次數(shù)、創(chuàng)新等方面有明顯的改善和提高，將會吸引更多學(xué)生參與其中。數(shù)據(jù)顯示，57.47%的學(xué)生認(rèn)為，要提高競賽質(zhì)量，需要加強校企合作，利用多方

45、資源；63.8%的學(xué)生認(rèn)為要提高競賽質(zhì)量，需要創(chuàng)新和豐富競賽；55.69%的學(xué)生認(rèn)為需要強化專業(yè)指導(dǎo)教師隊伍，52.85%的學(xué)生認(rèn)為需要開展競賽培訓(xùn)或教學(xué)。從圖表數(shù)據(jù)結(jié)果可以看出，學(xué)生對于學(xué)科競賽的熱心是非常大的，基本都殷切希望學(xué)校可以在各個層次和領(lǐng)域?qū)⒈荣愖龅酶由顚雍统晒?。學(xué)業(yè)規(guī)劃通過以下同學(xué)們的學(xué)習(xí)目的與目標(biāo)、態(tài)度與做法、規(guī)劃和畢業(yè)后的計劃打算的調(diào)查分析，得出同學(xué)們對大學(xué)四年的整體規(guī)劃方向，同時通過這些數(shù)據(jù)分析側(cè)面得出大家的大學(xué)整體規(guī)劃影響著自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，進而影響我院的整體學(xué)風(fēng)。數(shù)據(jù)分析：調(diào)查結(jié)果顯示，33.8%的學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)的目的是促進國家繁榮。79.3%的學(xué)生進入大學(xué)學(xué)習(xí)的目的

46、主要是能找個好工作，45.2%的學(xué)生進入大學(xué)的學(xué)習(xí)目的主要是繼續(xù)深造，67.1%的學(xué)生是想增長知識，46.3%是為了報答父母，32.3%是來自社會的壓力。由此可見，大多數(shù)同學(xué)進入大學(xué)學(xué)習(xí)的目的主要是能找個好工作。數(shù)據(jù)分析：數(shù)據(jù)顯示，23.1%的學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)很感興趣，64.4%的學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣一般，6.9%的學(xué)生對本專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，還有2.8%的學(xué)生對本專業(yè)的學(xué)習(xí)完全不感興趣?？傮w來看，我院學(xué)生對專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣一般，9.7%的學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣。數(shù)據(jù)分析：調(diào)查結(jié)果顯示,12.9%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度刻苦努力；69.57%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度一般，另外有10.8%的學(xué)生

47、的學(xué)習(xí)態(tài)度是得過且過。絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是一般的,而且還有小部分的同學(xué)的態(tài)度是刻苦認(rèn)真,同時也存在著小部分同學(xué)是抱著得過且過的態(tài)度學(xué)習(xí)。而在得過且過的同學(xué)中，大四的同學(xué)所占的比重較少不到8%，大三的同學(xué)占的比重較多占17.5%，可以得出結(jié)論，大三同學(xué)的態(tài)度是所有年級中最差的。數(shù)據(jù)分析：在影響學(xué)習(xí)因素的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，20.3%的學(xué)生認(rèn)為是不喜歡所學(xué)專業(yè)影響了學(xué)習(xí)；20.1%的學(xué)生認(rèn)為是社團活動太多；41.63%的學(xué)生認(rèn)為個人基礎(chǔ)太差；50.35%的學(xué)生認(rèn)為是不會安排時間，57.65%的學(xué)生認(rèn)為影響學(xué)習(xí)的因素是自制力差。由此可見，影響學(xué)習(xí)因素的主要原因是學(xué)生的自制力差、不會合理安排時間

48、和個人基礎(chǔ)差。數(shù)據(jù)分析：調(diào)查結(jié)果顯示,17.25%的學(xué)生目標(biāo)過于遠(yuǎn)大無法實現(xiàn)，55.87%的學(xué)生只規(guī)劃，不實施；30.96%的學(xué)生規(guī)劃空洞，無具體計劃。各個年級的同學(xué)的問題差別不大，在規(guī)劃中最容易出現(xiàn)問題的是“只規(guī)劃，不實施”，然后是“規(guī)劃空洞，無具體計劃”，其次是少部分目標(biāo)過于遠(yuǎn)大，由于自身能力的局限性不能實現(xiàn)。數(shù)據(jù)分析：調(diào)查結(jié)果顯示,54.62%的學(xué)生學(xué)習(xí)動力是想讓自己變得更加優(yōu)秀，28.29%的學(xué)生學(xué)習(xí)是受周圍同學(xué)影響，50.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)是害怕掛科，55.5%的學(xué)生學(xué)習(xí)動力是不想讓父母失望。由此可見，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力是希望自己變得更優(yōu)秀。高年級同學(xué)是不想讓父母親失望，而低年級同

49、學(xué)則是害怕掛科。數(shù)據(jù)分析：調(diào)查結(jié)果顯示,56.23%的學(xué)生認(rèn)為四級必須要過，29.7%的學(xué)生認(rèn)為最好是過，另有6.9%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。通過分析發(fā)現(xiàn)，大一、大二、大三的同學(xué)對待四級必須要過的決心是非常之多的，而大四的同學(xué)“最好還是過”的選項反而居多，同時也可以看出每個年級都有少部分的同學(xué)感覺無所謂。分析數(shù)據(jù)可以知道，對四級的重視程度隨年級的增長而變輕。從一方面可以知道低年級同學(xué)對四級的通過還是抱很大的期望，擁有著積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，而隨時間的增加，沒能通過后，自己的信心逐漸下降。而到最后，自己也會對自己還不能通過而感到無奈，所以對于四級，學(xué)院可以從低年級就嚴(yán)抓，因為此時是他們最大通過率的時候，讓學(xué)

50、生做好規(guī)劃盡早通過，正所謂一鼓作氣，不要拖到最后。數(shù)據(jù)分析：調(diào)查結(jié)果顯示,33.97%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后要從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作，42.88%的學(xué)生認(rèn)為不一定會從事與自己專業(yè)相關(guān)的工作，8.8%的學(xué)生明確表示自己不會從事與本專業(yè)相關(guān)的工作，另有18.1%的學(xué)生表示不清楚。對此，學(xué)院應(yīng)該讓同學(xué)提前做好自己畢業(yè)以后的規(guī)劃，明確學(xué)生將來目標(biāo)：考研、考公務(wù)員、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。數(shù)據(jù)分析：調(diào)查結(jié)果顯示,46.97%的學(xué)生畢業(yè)后直接就業(yè)，29.7%的學(xué)生畢業(yè)后選擇考研，29.7%的學(xué)生選擇就業(yè)考研兩手準(zhǔn)備，9.7%的學(xué)生選擇出國深造，20.46%的學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)，還有4.9%的學(xué)生根本沒想過?？傮w上的選擇直接

51、就業(yè)的同學(xué)還是比較多的，其中大一和大二的“就業(yè)和考研”非常多，而大三學(xué)生中選擇最多是就業(yè)，大四學(xué)生選擇最高的是考研。結(jié)合數(shù)據(jù)分析，我院的絕大部分學(xué)生還考慮過自己畢業(yè)后的打算的，有同學(xué)更是對自己以后的發(fā)展在做好多種準(zhǔn)備，對于考研，可以加強學(xué)生的考研意識，讓更多的學(xué)生參與考研，為學(xué)生考研提供服務(wù)，另外對于想創(chuàng)業(yè)的同學(xué)亦可以引導(dǎo)同學(xué)自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題（一）課堂學(xué)習(xí)情況整體較好，但也存在不盡人意的地方。整體看來，四個年級里面覺得老師的授課方式比較適合自己的學(xué)生占據(jù)的比例是最大的；大部分學(xué)生都覺得學(xué)校開設(shè)的課程是有用的；大一的課堂學(xué)習(xí)情況相對較好，大二學(xué)生覺得課堂學(xué)習(xí)情況非常不好的人是最多

52、的。大一的課堂氛圍最不活躍，而大三的課堂氛圍是最活躍的。大部分學(xué)生對老師的授課質(zhì)量還是相對比較滿意的。但是，課堂上，大多數(shù)學(xué)生的聽課狀態(tài)是選擇性聽課，那就是自己認(rèn)為是重點的聽一下，不是重點的就不聽。還有較多的學(xué)生課堂玩手機、睡覺現(xiàn)象嚴(yán)重。（二）作業(yè)布置和完成情況較好，但也存在較多應(yīng)付現(xiàn)象。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對于老師布置的作業(yè)量都非常認(rèn)可，覺得很合理，大多數(shù)學(xué)生也能夠通過自己的努力或者他人的幫助完成作業(yè)。但是也存在部分學(xué)生作業(yè)的完成不及時，或者為了應(yīng)付作業(yè)，從網(wǎng)上抄襲答案，或者干脆直接照抄別人的答案。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大一學(xué)生是最積極完成老師布置的作業(yè)，但是不完成老師布置的作業(yè)在大一中也是最

53、多的。（三）低年級備考較為充分，高年級備考較為不足。調(diào)查結(jié)果顯示，大一大二的同學(xué)在臨近考試的時候更偏向于提前一個月認(rèn)真看書準(zhǔn)備備考，而大三和大四則是偏向于提前一個禮拜倉促備考，四個年級里面隨著年級的升高，充分備考的比例越來越小。關(guān)于考試作弊，從大一到大四，覺得作弊可恥和作弊可以理解的比例逐漸降低，覺得作弊無所謂的人數(shù)在大二年級中最多，大四年級最少。絕大多少學(xué)生考試作弊最主要的原因是害怕考試不及格和對專業(yè)不感興趣。（四）教師授課質(zhì)量雖然比較理想，但是仍需加強。調(diào)查結(jié)果顯示，對老師上課所講內(nèi)容，大致聽得懂的學(xué)生在大一中是最多的，覺得完全聽不懂的學(xué)生在大二年級中的是最多的。通過對教師的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大

54、多數(shù)教師在正常的教學(xué)環(huán)境下都能完成自己的教學(xué)任務(wù)。但是在教學(xué)中，教師授課情況覺得很好的部分還只是占了少數(shù)，大部分都只是覺得較好。而且課堂紀(jì)律和知識講解的原因占了一大部分。有大部分的老師認(rèn)為應(yīng)該給予學(xué)生以專業(yè)發(fā)展方向的方面的指導(dǎo)和應(yīng)提高教學(xué)水平，增加內(nèi)容趣味性。（五）實習(xí)效果總體不錯，但仍需提高。據(jù)四個年級的學(xué)生反映，絕大部分的學(xué)生在實習(xí)期間自己的動手能力都是有提高的，學(xué)生也樂意參與實習(xí)活動，但是實習(xí)也存在較大的不足，特別是指導(dǎo)老師的專業(yè)水平、個人能力和實習(xí)氛圍直接影響著實習(xí)的總體效果。 （六）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，態(tài)度不夠端正。 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，不知道自己上大學(xué)的目的是什么

55、，存在跟風(fēng)行為，特別是在上網(wǎng)和課外娛樂活動方面。有些學(xué)生不知道自己畢業(yè)后究竟應(yīng)該做什么，存在“做一天和尚撞一天鐘”的現(xiàn)象。還有的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，參加學(xué)術(shù)講座純粹是為了加分，參加科技競賽也是為了加分，在早晚自習(xí)的課堂上沉迷于玩手機，考試時抱有作弊的心態(tài)。（七）學(xué)生自制力較差，懶惰現(xiàn)象嚴(yán)重調(diào)查結(jié)果顯示，大多是不參加早升旗和早操的原因都是自制力差，不愿意起床。另外，在沒人監(jiān)督的情況下，能夠去自覺自習(xí)的情況也不容樂觀。除了休息時間，呆在宿舍上網(wǎng)和娛樂的時間在4-6小時的也非常多。懶惰現(xiàn)象也較為嚴(yán)重，作業(yè)能拖拉就拖拉，經(jīng)常喜歡叫外賣而懶得下樓。三早一晚和課堂上，遲到、早退、曠缺現(xiàn)象也時有發(fā)生。（八）學(xué)

56、科競賽的參與積極性不高，參與面較窄。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生參與學(xué)科競賽的積極性并不高，總體來講，大三學(xué)生參 與學(xué)科競賽的積極性相對較高，而大一、大二和大四的并不高。一方面是大家覺得競賽規(guī)模小，競賽機會少，另一方面，是大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新思維不足、專業(yè)素養(yǎng)不夠，以至于對學(xué)科競賽不感興趣。加強學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的對策（一）抓思想教育促學(xué)風(fēng)1、加強日常思想政治教育要通過召開主題班會、主題團日活動，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)大討論，開展學(xué)風(fēng)建設(shè)宣傳等形式，圍繞明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、端正學(xué)習(xí)態(tài)度、激發(fā)學(xué)習(xí)動力、提高學(xué)習(xí)效率等進行專題學(xué)習(xí)討論和面對面約談，將加強學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，教育引導(dǎo)學(xué)生增強學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高自主學(xué)習(xí)的能

57、力。學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)工干部、班主任、任課老師要分工明確，帶頭執(zhí)行，確保學(xué)生在思想上得到徹底轉(zhuǎn)變，使“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。2、加強專業(yè)認(rèn)知教育學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足的很大一部分原因就是專業(yè)認(rèn)知不夠，很多學(xué)生到了大學(xué)很長時間卻對自己所學(xué)專業(yè)的基本情況和未來前景并不了解。所以，要把專業(yè)認(rèn)知教育作為一項長期工作來抓。一方面，針對低年級的學(xué)生，各個教研室每學(xué)期開學(xué)時都要召開專業(yè)認(rèn)知教育大會，讓學(xué)生明白本學(xué)期要學(xué)習(xí)哪些東西；另一方面，多開展交流活動，通過師生交流、高年級和低年級同學(xué)的交流、優(yōu)秀校友專場報告會、業(yè)界的專家講座等形式，全方位、多角度地讓學(xué)生對專業(yè)有深入的了解和認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。3

58、、加強感恩和勵志教育調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力來自于兩個方面，一方面是要報答感恩父母，另一方面是不斷提升自己的綜合素質(zhì)。所以，加強感恩和勵志教育也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有力手段?？梢酝ㄟ^各類團日活動，以主題征文、演講比賽、微電影大賽、致父母的一封信、召開家長座談會等形式，加強學(xué)生的感恩教育。可以通過優(yōu)秀校友座談會、優(yōu)秀學(xué)生報告團、優(yōu)秀學(xué)生事跡展等形式加強學(xué)生的勵志教育。4、加強職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)教育沒有目標(biāo)就沒有動力，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不知道自己畢業(yè)后要干什么，并且絕大多數(shù)學(xué)生存在習(xí)慣訂立目標(biāo)，但又不愿意去實施。加強職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃好大學(xué)生活，引導(dǎo)學(xué)生以就業(yè)倒逼學(xué)習(xí)，激發(fā)

59、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。要多為學(xué)生開展講座，告知學(xué)生畢業(yè)后可以選擇什么職業(yè)，以及這些選擇的利弊，讓學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上做出選擇。還要教育學(xué)生端正就業(yè)態(tài)度，降低就業(yè)期望值，積極面向西部地區(qū)和基層、中小微企業(yè)就業(yè)。（二）通過教風(fēng)抓學(xué)風(fēng)1、深入開展“師德師風(fēng)”建設(shè)學(xué)院要圍繞“提高教學(xué)質(zhì)量”的中心任務(wù)，狠抓“師德師風(fēng)”建設(shè)，增強教師的教書育人意識，不僅要教好書，還要育好人。教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳淮握n、認(rèn)真上好每一節(jié)課、認(rèn)真批改好每一本作業(yè)。要對課堂做到合理的把控，督促學(xué)生認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。2、長期開展“教學(xué)督導(dǎo)”活動學(xué)院要把“教學(xué)督導(dǎo)”作為一項長期重點工作來抓。專門設(shè)置“教學(xué)督導(dǎo)小組”，學(xué)

60、院黨政領(lǐng)導(dǎo)積極帶頭參加，對學(xué)院全體教師的教案、課堂情況、作業(yè)批改等情況進行不定期督查，對發(fā)現(xiàn)的問題及時通報，及時整改。3、積極提高教師授課水平學(xué)院要每學(xué)期開展“優(yōu)秀授課教師”評比活動，以評促建，要大力宣傳優(yōu)秀授課教師的事跡，并且讓這些優(yōu)秀授課教師上公開課，讓學(xué)院的其他教師到場觀摩學(xué)習(xí)。同時，還要建立合理的獎懲機制，做到獎懲分明，以獎懲促發(fā)展。（三）通過管理抓學(xué)風(fēng)1、加強制度建設(shè)無規(guī)矩不成方圓，要抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，在管理方面，首先要抓好制度建設(shè)，學(xué)院要建立一系列相關(guān)制度，例如信息科學(xué)與工程學(xué)院“三早一晚”管理制度、信息科學(xué)與工程學(xué)院宿舍管理制度、信息科學(xué)與工程學(xué)院課堂管理制度、信息科學(xué)與工程學(xué)院綜合