論高等職業(yè)技術(shù)教育的特色建設(shè)之路

1、論高等職業(yè)技術(shù)教育的特色建立之路摘要：高等職業(yè)技術(shù)教育要想得以快速開展，必須走特色之路。一要樹立與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念；二要?jiǎng)?chuàng)立自身質(zhì)量品牌；三要建立名師隊(duì)伍。關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；特色；辦學(xué)理念；質(zhì)量；名師隊(duì)伍當(dāng)前，我國(guó)高等教育開展已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)多層次、多類別互相競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，高等職業(yè)技術(shù)教育要站穩(wěn)腳跟，贏得自己應(yīng)有的地位，就必須充分利用高職院校的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)高等職業(yè)技術(shù)教育可持續(xù)開展。隨著我國(guó)參加T，境外職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將加快步伐進(jìn)入中國(guó)職教領(lǐng)域，使中國(guó)的職業(yè)教育效勞領(lǐng)域形成新的競(jìng)爭(zhēng)格局。在新形勢(shì)下，優(yōu)勝劣汰、適者生存是普遍的規(guī)律。高職院校要保持活力，就必須以質(zhì)量求生存，以

2、特色求開展。無(wú)論是調(diào)整專業(yè)設(shè)置、選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，還是老師隊(duì)伍建立、校園建立等，都要強(qiáng)化職業(yè)技術(shù)教育的特色。一、樹立與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念辦學(xué)理念猶如辦學(xué)的靈魂，是一個(gè)學(xué)校持續(xù)、安康開展的根本。辦學(xué)理念與辦學(xué)特色的關(guān)系，是理論與理論的關(guān)系，所以對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。高職院校首先要用創(chuàng)新性的辦學(xué)理念指導(dǎo)人才培養(yǎng)目的的制定，充分表達(dá)高職教育為地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)效勞的特點(diǎn)。高職教育培養(yǎng)的是除了具有必要的理論知識(shí)以外，還應(yīng)該有較強(qiáng)的理論才能，良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)開展才能，可以適應(yīng)工作轉(zhuǎn)移或崗位轉(zhuǎn)換的應(yīng)用型人才，是工作在消費(fèi)、建立、管理、效勞第一線的技術(shù)骨干。其次要有市場(chǎng)理念。高職教育要想辦出特色，辦出

3、活力與活力，就要立足區(qū)域，研究市常學(xué)校要圍繞市場(chǎng)辦，專業(yè)圍繞市場(chǎng)設(shè)，質(zhì)量檢驗(yàn)靠市場(chǎng)，培養(yǎng)受社會(huì)歡送的實(shí)用性、應(yīng)用性、復(fù)合型人才，形成促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)開展的“輻射源。除了獨(dú)特的辦學(xué)理念以外，高職院校還要有科學(xué)定位的戰(zhàn)略選擇。正確的定位是要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建立效勞，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持與市場(chǎng)需求嚴(yán)密結(jié)合，突出辦學(xué)特色，培養(yǎng)實(shí)用型人才。目前，局部高職院校在定位中有三種傾向值得特別關(guān)注，一是有些高職院校在辦學(xué)理念中學(xué)科型教育側(cè)重，教學(xué)方案、教學(xué)形式和課程體系沿襲本科院校的做法，辦成了本科教育的“壓縮餅干；二是過分追求“專升本的升學(xué)率，把教學(xué)要求和追求目的側(cè)重于保少數(shù)學(xué)生的“專升本上，有礙于大多數(shù)學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)目

4、的的實(shí)現(xiàn)；三是相當(dāng)一局部高職院校不安心本層次的辦學(xué)，把盡快升格為本科院校作為最大的追求，院校指導(dǎo)的主要心思和精力皆在于此。這些做法皆是不完全可取的。所以，正視高職教育定位問題，研究和探究高職教育科學(xué)定位，既是高職院校辦學(xué)目的的正確選擇，也是辦出特色的前提。二、創(chuàng)立自身質(zhì)量品牌(一)加強(qiáng)專業(yè)建立高職教育作為高等教育的一種類型在專業(yè)設(shè)置方面，必需要有自己的特點(diǎn)。辦學(xué)校就是辦專業(yè)，專業(yè)既能表達(dá)學(xué)校特色，又能表達(dá)市場(chǎng)需求。高職教育既要注重“高等性，又要注重“職業(yè)性，把專業(yè)特色作為高職院校辦學(xué)特色的核心，以社會(huì)需求為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的調(diào)整，對(duì)專業(yè)的社會(huì)背景和行業(yè)背景作出分析，找準(zhǔn)

5、學(xué)校在所在地經(jīng)濟(jì)社會(huì)開展中的地位和作用，和本地區(qū)、本行業(yè)的經(jīng)濟(jì)開展嚴(yán)密結(jié)合起來(lái)，才能確保學(xué)校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展。在專業(yè)設(shè)置上有兩點(diǎn)需要特別注意，一是要解決好專業(yè)口徑的寬與窄問題，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)，拓寬學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面。隨著科技的飛速開展和專業(yè)知識(shí)的細(xì)化，傳統(tǒng)的崗位界限越來(lái)越模糊?，F(xiàn)代職業(yè)所需求的是多種知識(shí)構(gòu)造的共同體，所以狹窄的專業(yè)課程設(shè)置將無(wú)法適應(yīng)將來(lái)社會(huì)的職業(yè)變化。因此，在課程設(shè)置上，專業(yè)理論課要打破專業(yè)框框，注意所學(xué)專業(yè)的廣泛性和課程的根底性。重視各學(xué)科間的浸透與結(jié)合；加強(qiáng)所學(xué)專業(yè)的橫向聯(lián)絡(luò)；做到知識(shí)穿插浸透；開展“寬根底，活模塊的教學(xué)活動(dòng)；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求應(yīng)為必修課和選修課兩種教學(xué)形

6、式。鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其個(gè)人特長(zhǎng)，進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)應(yīng)變才能。此外，辦高等職業(yè)教育更要擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)新的社會(huì)需求，新的職業(yè)崗位或崗位群，從而設(shè)置新的專業(yè)。例如，天津職大創(chuàng)辦的眼鏡專業(yè)，就很受歡送。所以高職院校要加強(qiáng)專業(yè)建立，形成假設(shè)干個(gè)真正表達(dá)高職特色的具有不可替代優(yōu)勢(shì)的品牌專業(yè)或特色課程，做到別人沒有的專業(yè)我有，別人有的專業(yè)我辦得更好，通過辦出專業(yè)特色，培養(yǎng)出適銷對(duì)路的“產(chǎn)品，培養(yǎng)自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力，才能促進(jìn)學(xué)校的持續(xù)開展。這才是專業(yè)教學(xué)改革的目的。(二)以就業(yè)為導(dǎo)向，構(gòu)建新型人才培養(yǎng)形式1推行雙證書制推行雙證書制對(duì)于增強(qiáng)高職院校畢業(yè)生的理論才能、創(chuàng)新才能和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)才能具有重

7、要意義。借鑒國(guó)際高等職業(yè)教育的經(jīng)歷，興旺國(guó)家推動(dòng)高等職業(yè)教育和培訓(xùn)的一項(xiàng)主要政策，就是國(guó)家全面推行資格制度，建立職業(yè)資格體系，依法治教。21世紀(jì)的高等職業(yè)教育將進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生職業(yè)技能的標(biāo)準(zhǔn)化考核，將證書制度轉(zhuǎn)向雙證制，即學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。2采用訂單式培養(yǎng)理論證明，高職院校以企業(yè)“訂單為導(dǎo)向確定教育目的，施行教學(xué)方案，有利于教學(xué)過程中專業(yè)設(shè)置與企業(yè)需求相協(xié)調(diào)；技能訓(xùn)練與崗位要求相協(xié)調(diào)；培養(yǎng)目的與用人標(biāo)準(zhǔn)相協(xié)調(diào)。這“三個(gè)協(xié)調(diào)奠定了高職院校實(shí)現(xiàn)其技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目的的重要基矗3走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路高等職業(yè)教育必須堅(jiān)持走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的道路，這是一些興旺國(guó)家職業(yè)教育開展的成功經(jīng)歷，也是我國(guó)能否真正

8、辦出高職特色的關(guān)鍵所在。產(chǎn)學(xué)研合作是以崗位和研究工程為結(jié)合點(diǎn)，把課堂理論教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新型技術(shù)人才的有效形式。(三)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育韓國(guó)漢城舉行的第二屆國(guó)際職業(yè)技術(shù)教育大會(huì)強(qiáng)調(diào)“在培養(yǎng)學(xué)生才能時(shí)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)才能、創(chuàng)造性、集體合作和交流的才能。高職學(xué)生是將來(lái)的勞動(dòng)者，強(qiáng)調(diào)其創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng)，對(duì)于緩解就業(yè)壓力，幫助學(xué)生立業(yè)成才有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。首先要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)，把求職者變?yōu)槁殬I(yè)崗位創(chuàng)造者。不能“等、靠、要，要立志自主創(chuàng)業(yè)。學(xué)校應(yīng)開展相應(yīng)的思想教育，在校園內(nèi)通過諸如請(qǐng)有影響的私營(yíng)企業(yè)家來(lái)校談創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，請(qǐng)創(chuàng)業(yè)有成的往屆畢業(yè)生回校談創(chuàng)業(yè)過程等等

9、，營(yíng)造出以創(chuàng)業(yè)為榮、創(chuàng)業(yè)有為的風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生“白手起家創(chuàng)辦小型企業(yè)的精神，幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀。第二要抓好創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)的傳授，將第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合開展創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的根本知識(shí)和根本技術(shù)，懂得投資風(fēng)險(xiǎn)分析，具備一定的經(jīng)營(yíng)管理才能和社會(huì)理論才能，從而使學(xué)生畢業(yè)后可以自主創(chuàng)業(yè)。此外還要為學(xué)生創(chuàng)造培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)才能的物質(zhì)條件，安排學(xué)生輪流進(jìn)入校辦企業(yè)，走教學(xué)與消費(fèi)相結(jié)合的道路，這是理論性教學(xué)的最高形式，也是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的最正確途徑。參加實(shí)際創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有利于學(xué)生學(xué)會(huì)如何使用消費(fèi)要素，如何開拓市場(chǎng)，如何實(shí)現(xiàn)低投入高產(chǎn)出；有利于學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)辛苦及創(chuàng)業(yè)困難。國(guó)內(nèi)外成功的職業(yè)教育理論經(jīng)歷證明，校辦企

10、業(yè)是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的有效措施。(四)加強(qiáng)理論性教學(xué)環(huán)節(jié)理論性是高職人才培養(yǎng)形式的重要特征，因?yàn)楦呗毥逃仨氈匾晫W(xué)生理論才能的培養(yǎng)。建立與理論教學(xué)相適宜的理論教學(xué)體系是高職教育的重要環(huán)節(jié)。這項(xiàng)特色的創(chuàng)立主要從兩方面開展：一是理論教學(xué)基地建立，包括校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建立，最好集中投資辦開放式、多功能的實(shí)訓(xùn)基地，為本地區(qū)職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)有償效勞；二是理論教學(xué)形式的創(chuàng)立，如正在探究的“工學(xué)交替形式“頂崗理論形式“模擬現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)形式等。卓有成效的理論教學(xué)是學(xué)生動(dòng)手操作才能進(jìn)步的可靠保證。(五)做好就業(yè)指導(dǎo)，廣開畢業(yè)生就業(yè)途徑畢業(yè)生的就業(yè)狀況直接影響到學(xué)校的生源，甚至影響到學(xué)校的生存和開展，同時(shí)也是

11、衡量辦高職是否成功的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。在加快步伐大力開展高職教育的同時(shí)，隨之而來(lái)的就是學(xué)生的就業(yè)問題，解決的途徑就是要真正培養(yǎng)出有創(chuàng)新意識(shí)和理論才能的一線人才，在人才市場(chǎng)上有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，局部人還能自行創(chuàng)業(yè)，為社會(huì)提供一批就業(yè)崗位。另外，要努力拓寬高職教育的生存、開展空間，可以嘗試以不同形式為農(nóng)村培養(yǎng)適銷對(duì)路的人才，開拓高職教育畢業(yè)生通向農(nóng)村的渠道。我們應(yīng)當(dāng)從建立中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化的根本國(guó)情出發(fā)，進(jìn)一步進(jìn)步對(duì)畢業(yè)生通向農(nóng)村重大意義的認(rèn)識(shí)。世紀(jì)之交我國(guó)高等教育面臨的一個(gè)重要變化，就是要由迄今為止主要為城市、為二產(chǎn)、為國(guó)營(yíng)企事業(yè)單位和機(jī)關(guān)培養(yǎng)人才，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿鏋槌青l(xiāng)、為一、二、三產(chǎn)業(yè)效勞，為以全

12、民所有制經(jīng)濟(jì)為主的多種所有制企事業(yè)效勞，特別是要為農(nóng)村培養(yǎng)大批“下得去，用得上，留得妝的人才。這是我國(guó)所有高等院校貫徹落實(shí)黨的十五屆三中全會(huì)精神面臨的共同任務(wù)，高等職業(yè)教育要率先進(jìn)展開拓和理論。三、建立名師隊(duì)伍大學(xué)靠大師支撐，名校靠名師知名。師資隊(duì)伍是高職保障教學(xué)質(zhì)量體系的根本保證。高職院校要有自己的專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人，可以洞悉市場(chǎng)的前景和專業(yè)的開展方向。同時(shí)，高職教育的特點(diǎn)決定了高職老師不僅要具有深沉的理論功底，同時(shí)要具有豐富的理論經(jīng)歷，這就為高職院校的老師提出了更高的要求。實(shí)在推進(jìn)“雙師型隊(duì)伍建立，培養(yǎng)一批合適本校特點(diǎn)的高程度老師，是推動(dòng)高職院校安康開展、樹立品牌的關(guān)鍵。高職院校也可從社會(huì)的消費(fèi)、建立、管理、效勞等第一線引進(jìn)或聘請(qǐng)有理論經(jīng)歷又有較高文化的兼職老師，有關(guān)職業(yè)培養(yǎng)的課程以兼職老師為主，這不僅可以使教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)，而且可以使專業(yè)易于調(diào)整，防止“因人設(shè)