萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思2015萬年牢教學(xué)設(shè)計(jì)及反思萬年牢是一篇略讀課文。這篇課文講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。2、了解故事內(nèi)容，體會(huì)做人要講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。3

2、、學(xué)習(xí)作者敘述清楚、有條理的表達(dá)方式。4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠(chéng)，學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備：Powerpoint課件;課前讓學(xué)生到街上嘗試冰糖葫蘆。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一上課就馬上出示冰糖葫蘆，問：同學(xué)們都吃過冰糖葫蘆吧?能說說吃冰糖葫蘆的感受嗎?在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得不僅非常漂亮，而且味道也特別棒，在天津很有名氣。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第6課，請(qǐng)大家打開書本，翻到第22頁(yè)。二、啟發(fā)閱讀，整體感知1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。2、檢查詞語(yǔ)(課件出示)：走街串巷、掉皮損

3、傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢(認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義)。3、自學(xué)課文，邊讀邊思考問題：課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事?父親是一個(gè)怎樣的人?小組合作研討。班內(nèi)匯報(bào)交流。(1.自己做糖葫蘆買。2.幫老板做糖葫蘆)三、精讀體驗(yàn)，品味語(yǔ)言課文的主人公是父親，主要是圍繞著糖葫蘆展開敘述的，為什么課題不定為“糖葫蘆”而叫“萬年牢”呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去找找答案吧!請(qǐng)找出文中三處點(diǎn)明題目的句子。(出示相關(guān)句子)一)第一處的萬年牢指的是什么?找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢?！盇、為什么叫萬年牢

4、?(板書：糖葫蘆萬年牢)B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的?(讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料;讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)二)第二處的萬年牢指什么?小組討論。出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢?！?)理解：正道2)、老板那套“生意經(jīng)”是怎樣的?這樣做好嗎?3)、父親是怎么做的?從哪些詞句可以看出?(抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在)(板書：做生意萬年牢)三)第三處的萬年牢又指的是什么呢?全班討論。出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論

5、做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在?！斌w會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。(板書：做人萬年牢)四)這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系?這三處“萬年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬年牢，萬年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬年牢”的人品。三處“萬年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。四、感情朗讀，歸納提高齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。(表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。)五、練習(xí)鞏固，拓展延伸。(課件出示)板書：萬年牢糖葫蘆萬年牢做生意萬年牢做人萬年牢教學(xué)反思：萬年牢是一篇略讀課文。這篇課文

6、講述了一位父親真誠(chéng)地為人、做事、做生意的故事。故事是圍繞父親做糖葫蘆這件事，分兩部分講父親做事的認(rèn)真和實(shí)在的。先講父親自己經(jīng)營(yíng)做糖葫蘆選用最好的材料，講究制作的工藝、手藝高超和保證產(chǎn)品質(zhì)量;再講父親受雇于老板后因不滿老板偷工減料、弄虛作假、欺騙顧客的行為而辭掉工作。父親的認(rèn)真、實(shí)在、正直的品格影響和教育了下一代，為孩子樹立了如何做人的榜樣。這篇課文讓學(xué)生從感人的故事中，感受真誠(chéng)地為人和做事的道德風(fēng)范，同時(shí)學(xué)習(xí)敘事清楚有條理的表達(dá)方法。縱觀整節(jié)課教學(xué)不甚理想。教學(xué)過程中，很想將雙基落實(shí)，而落實(shí)的力度不夠，主要是給予學(xué)生思考、朗讀的時(shí)間不夠充分，也考慮到因?yàn)檫@篇課文是一篇略讀課文，不能面面俱到而矛

7、盾。沒能彰顯出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也沒考慮到學(xué)生的學(xué)情，因?yàn)閷W(xué)生閱歷不不夠豐富，有點(diǎn)“滿堂灌”、請(qǐng)君入甕的作法，以后要引以為戒的，不斷提升自己的教學(xué)能力。一次函數(shù)課程設(shè)計(jì)理念及教學(xué)反思數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于實(shí)踐，與實(shí)際生活密不可分?jǐn)?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念突出強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的展”在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)引出數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型，并進(jìn)行探索和應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。從而幫助學(xué)生樹立

8、正確的數(shù)學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用能力這不僅是數(shù)學(xué)本身發(fā)展的需要，也是學(xué)生素質(zhì)教育的要求（一）、立足探索，提高學(xué)生的觀察思維能力在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)與探索習(xí)慣，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。在本節(jié)課中我把學(xué)生的.探索分為三個(gè)層次：觀察猜想歸納總結(jié)。觀察，即引導(dǎo)學(xué)生探索圖像所隱含的信息。引導(dǎo)學(xué)生通過探索圖象發(fā)現(xiàn):橫軸和縱軸表示的意義。猜想，即引導(dǎo)學(xué)生通過

9、題目設(shè)計(jì)的問題情景去猜測(cè)解決問題的辦法。首先讓學(xué)生分組討論下列問題:(1)“相同”在圖象上怎樣反映出來?(2)如何在圖象上看出函數(shù)值的大小?讓學(xué)生在交流合作的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)：“相同”是指在兩個(gè)函數(shù)圖象上的橫、縱坐標(biāo)相同（即兩個(gè)圖象的交點(diǎn)坐標(biāo)）;比較兩個(gè)函數(shù)值的大小要看哪個(gè)圖象在上方(或下方),位于上方圖象對(duì)應(yīng)部分的函數(shù)值比位于下方對(duì)應(yīng)部分的函數(shù)值大.歸納總結(jié)，兩個(gè)一次函數(shù)圖象的交點(diǎn)坐標(biāo)與方程組的解及不等式組的解集的關(guān)系。同時(shí)強(qiáng)調(diào)：從函數(shù)圖象上觀察得出值是一個(gè)估計(jì)值,圖象畫得越準(zhǔn)確,觀察得越仔細(xì),所得的值就越準(zhǔn)確.（二）、引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐，提高學(xué)生的交流合作能力和動(dòng)手操作能力實(shí)踐活動(dòng)課要求教師把學(xué)習(xí)的主

10、動(dòng)權(quán)和個(gè)性發(fā)展權(quán)還給學(xué)生，注重學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去探索、實(shí)踐，讓學(xué)生通過交流合作去解決實(shí)際問題。但決不是“放任式”的教學(xué)，實(shí)踐活動(dòng)課其實(shí)需要教師的“引領(lǐng)”， 我認(rèn)為“引領(lǐng)”就是要注重教師的引導(dǎo)作用，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)踐進(jìn)行必要的指導(dǎo)；教師要更多地關(guān)注活動(dòng)目標(biāo)的導(dǎo)向、動(dòng)機(jī)的激發(fā)、情景的創(chuàng)設(shè)、方法的指導(dǎo)、疑難的解答等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我安排了“做一做”，我把學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)分為三個(gè)層次：生活問題函數(shù)化函數(shù)問題圖像化函數(shù)圖像數(shù)學(xué)化。生活問題函數(shù)化，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該根據(jù)題意求出兩個(gè)同學(xué)的函數(shù)關(guān)系式，將實(shí)際生活中的問題抽象成一道數(shù)學(xué)問題，并建立起相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。培養(yǎng)學(xué)生的函數(shù)思想與函數(shù)意識(shí)。函

11、數(shù)問題圖像化，再在同一個(gè)坐標(biāo)系中畫出這兩個(gè)函數(shù)的圖象, 在小組內(nèi)比較誰畫出的圖形較準(zhǔn)確,誰考慮的問題周到?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與， 最后通過觀察函數(shù)圖象解答問題.畫函數(shù)圖像是解決函數(shù)問題的“基本功”，引導(dǎo)學(xué)生通過畫函數(shù)圖像建立數(shù)學(xué)模型，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。函數(shù)圖像數(shù)學(xué)化，通過觀察函數(shù)圖象，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思想，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，把學(xué)生探索的腳步引向更加深入的境界。（三）、學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀化,形象化,讓學(xué)生體驗(yàn)道數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊,生活中充滿數(shù)學(xué). 實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是為了解決生活中的實(shí)際問題，其最根本目的就是通過探索生活中的實(shí)際問題去發(fā)現(xiàn)它所

12、隱含的數(shù)學(xué)奧秘，了解數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的應(yīng)用價(jià)值。把生活中的問題數(shù)學(xué)化，并把它形成一種數(shù)學(xué)意識(shí)、一種數(shù)學(xué)思想，構(gòu)建自己的知識(shí)體系。本節(jié)課最終的目的就是要讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)我們可以用一次函數(shù)的交點(diǎn)坐標(biāo)去求二元一次方程組的解。讓學(xué)生在探索中學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，初步形成數(shù)學(xué)建模的思想，使學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力得以大大的提高。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：從函數(shù)圖象上觀察得出值是一個(gè)估計(jì)值,圖象畫得越準(zhǔn)確,觀察得越仔細(xì),所得的值就越準(zhǔn)確.實(shí)踐活動(dòng)就是給學(xué)生一個(gè)研究,探索和展示智慧的空間,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn),同時(shí)讓學(xué)生獲得解決問題的數(shù)學(xué)方法，形成一種數(shù)學(xué)思想，促進(jìn)學(xué)生自由、充分、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。（四）、教

13、學(xué)中存在的不足及課后反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，應(yīng)該說學(xué)生能夠在老師設(shè)計(jì)的問題情景中一步一步地深入探索，并在老師地引導(dǎo)下通過交流合作去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。但在一些細(xì)節(jié)的地方處理得不夠妥當(dāng)，值得反思。1、如何引導(dǎo)學(xué)生展開有效的探索其實(shí)本節(jié)課從生投入探索的熱情、學(xué)生參與的程度來看，還是很好的。但我要反思的是什么樣的探索才是最“有效”的。我們決不能為了“探索”而“探索”2、要善于抓住“關(guān)鍵點(diǎn)”，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)踐3、要正確處理好現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系美術(shù)活動(dòng)戰(zhàn)勝大灰狼 教學(xué)設(shè)計(jì)和反思活動(dòng)目標(biāo)：1積極參與戰(zhàn)勝大灰狼的繪畫活動(dòng)，充分享受活動(dòng)帶來的快樂。2初步學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。3懂得團(tuán)結(jié)起

14、來力量大的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1聽故事戰(zhàn)勝大灰狼，理解籬笆的含義。2小雞頭飾若干（數(shù)目和幼兒人數(shù)相等），雞媽媽頭飾一只，大灰狼頭飾一只。3錄音機(jī)一臺(tái)，錄有歡快、沉悶的音樂磁帶一盒。4粉筆數(shù)盒放在小雞家周圍?；顒?dòng)過程：1老師扮作雞媽媽，幼兒扮作小雞，一起隨音樂做起床、做操、吃米等模仿動(dòng)作。2插籬笆，學(xué)習(xí)用粉筆畫密密、長(zhǎng)長(zhǎng)的直線條。（1）大灰狼第一次襲擊，激起幼兒插籬笆的興趣。 大灰狼隨著沉悶、緩慢的音樂，走到小雞的家，嘴里不停地說：我的肚子餓極了，小雞的肉好香啊?老師囑咐幼兒別害怕，并不時(shí)地對(duì)大灰狼作出反擊。大灰狼突然摔了一跤，狼狽地逃回了家。（2）插籬笆，初步學(xué)習(xí)用粉筆在地上畫直線。 師：大灰狼就

15、住在附近，實(shí)在太危險(xiǎn)了，我們?cè)趺崔k呢？ 幼A：我要把大灰狼打死！ 幼B：我拿槍把大灰狼槍斃掉！ 幼C：我們躲在家里不出去！ 師：我的孩子真勇敢，想了這么多辦法，媽媽喜歡你們！這樣吧，我們把家造得牢一些，在家的周圍都插上籬笆，大灰狼就進(jìn)不來了！好嗎？ 老師先讓幼兒觀察插籬笆的過程，老師邊插邊講：我們?cè)诩业闹車迳匣h笆，要從上到下直直地插下來，插得長(zhǎng)一些，多一些，不讓大灰狼鉆進(jìn)來。然后幼兒練習(xí)插籬笆。（3）大灰狼第二次襲擊，補(bǔ)插籬笆，部分幼兒繼續(xù)用粉筆在地上畫直線。 大灰狼第二次惡狠狠地出現(xiàn)了，邊走邊說：哇，插上了這么多籬笆，看看有沒有地方可以鉆進(jìn)去。幼兒跟隨著老師觀察大灰狼的行跡，當(dāng)大灰狼發(fā)現(xiàn)籬笆稀疏或插歪的地方想鉆進(jìn)來的時(shí)候，老師鼓勵(lì)幼兒勇敢些，馬上補(bǔ)插上籬笆。過了一會(huì)兒，大灰狼看了看，說今天實(shí)在太累了，下次來一定吃個(gè)飽！然后灰溜溜地走了。（4）繼續(xù)插籬笆，用粉筆在地上畫密密、