生物實驗個人總結

1、第 第 頁生物實驗個人總結生物試驗個人總結1一、生物試驗教學工作方面嚴格試驗預備制度，各任課老師要依據試驗計劃，演示試驗一天前，分組試驗兩天前交試驗通知單到試驗室，本人依據通知單充分預備好儀器、藥品，做到準、凈、齊和實時，確保試驗一次勝利。對有些試驗，試驗老師還事先親自試驗，假設有改進的試驗或利用自制教具進行教學的，實時向老師說明運用方法和考前須知，確保萬無一失。試驗中對有損壞的儀器器嚴格依照教學儀器賠償制度實施懲罰。試驗完畢時，讓授課老師實時照實填寫試驗記錄單。保質保量地完成教學工作，并積極協作生物愛好小組開展活動，積極參加老師的討論性教學，努力提高同學的積極主動性和參加性。本學期還協作教務

2、處順當完成初二的試驗會考工作。二、試驗室的管理方面對生物試驗室藥品與儀器的領用、歸還制定一套行之有效的方法，并始終很好地實施。對藥品的保質、儀器的維護起到了決斷性的作用，避開了藥品的不須要糜費及儀器的損壞。加強日常對藥品、儀器的保養(yǎng)、維護工作，延長其壽命，為學校成本開支的節(jié)省作出了自己的一分力。如對顯微鏡、解剖器等教學精密儀器，做到了定期檢修、除塵、防銹、保養(yǎng)等工作。對標本類實施了定期檢查、防蛀等加以妥當管理。對易燃、易爆，有毒的化學藥品進行獨立存放，實行雙人雙鎖，對其運用進行嚴格的掌握，并做嚴格登記，切實保證此類藥品的安全運用。做到購物有登記，帳目清晰，帳物卡三對應工作。教學儀器的借用嚴格根

3、據教學儀器借用制度實行登記，如期歸還，追還等。對新的試驗儀器的性能、運用、操作方法做了充分了解，能熟煉地操作運用。而且積極參加了同學試驗操作的指導工作，進一步熬煉了自己的動手技能，更好地協作了試驗老師的教學工作。對玻璃器皿、玻片標本的破損予以相應的賠償，對生物儀器設備的損壞實時報廢，并登記在冊，在一學年結束之際，實時向總務處提交報損、報廢記錄單，同時申請購買缺少的生物儀器和所需的化學藥品，以確保下學年教學工作的正常開展。仔細做好試驗室的水電管理工作和防火、防毒工作，實時摒除安全隱患，同時提高同學的安全意識，把試驗室的安全工作落實到實處。定期對生物試驗室進行衛(wèi)生大掃除，平常做好試驗室保潔工作，使

4、其與學校精美的環(huán)境融為一體。三、仔細完成試驗環(huán)節(jié)，著重操作引導在試驗教學工作中，無論是試驗員預備試驗，老師演示試驗，或者指導同學試驗，以及對待試驗的嚴格立場等方面，到處，時時，事事都要表達老師的言傳身教，只有老師教得扎實，同學才能學得堅固。因此，嚴格搞好試驗課的“備、教、導”是上好試驗課不可缺的基本環(huán)節(jié)。1、備好試驗課是上好試驗課的首要條件教材中要求做的試驗，無論簡約也好繁復也好，都需要要備好課，寫好切實可行的教案，并且在試驗課之前要親自動手做一遍，即預備試驗。老師做了，才可能指導同學如何應對操作過程中每一個環(huán)節(jié)可能涌現的問題，看到試驗現象，學到真正的試驗方法和科學知識，培育同學發(fā)覺問題，解決

5、問題的技能；假設不備課，不親自做試驗，憑空想象，黑板上做試驗，那就沒有明顯效果，更沒勸服力了。甚至會涌現，全體同學試驗失敗等不該發(fā)生的現象。2、著重試驗引導知道同學試驗時，既要面面具到，事無俱細進行引導，同時，又要留意切忌包辦代替。從試驗材料的選擇，儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規(guī)范，又要親密結合詳細實際，在尊敬同學主體地位的同時，充分發(fā)揮老師的引導作用，以保證現象清楚，結果正確。如做“葉綠素的提取和分別”的試驗時，在不同的季節(jié)可以采納不同的材料。3、著重試驗結果的分析與小結要求同學，在填寫試驗報告時，要照實填寫。試驗失敗時，要照實地與同學一起分析失敗緣由，可課后補做。假如同學試驗失敗，

6、我們就通過示范援助同學掌控操作技能，取得勝利，或援助分析失敗緣由讓同學重做，直至勝利。不能聽之任之，否那么，就達不到試驗課的目的。四、存在的不足和努力方向在引導同學操作方面，采用的措施還是不夠科學，同學的動手操作技能還不是很抱負。同時，由于課時少，試驗室設備簡陋，在分組試驗中時間不夠，影響了試驗效果。在今后的工作中要努力改進教學方法，改善試驗教學設備，以滿意同學試驗的需要。生物試驗個人總結2一、生物試驗的目的和作用試驗是學習科學須要的手段。生物試驗是讓同學形象地認識生物體的結構層次、了解生命活動規(guī)律；能為同學提供感性認識和徑直閱歷，培育他們觀測思索、動手動腦、分析總結的技能，激發(fā)他們不斷探究的

7、愛好。新的生物課程標準更是強調提倡探究性學習，力圖轉變同學的學習方式，引導同學主動參加、樂于探究、勤于動手突出創(chuàng)新精神和實踐技能的培育。二、開放性生物試驗教學應留意的問題做好多方面的預備。首先是試驗器材的預備，在開放性生物試驗中同學試驗方案設計多樣化，試驗器材多樣，因此老師要充分預備試驗器材，才能使同學的設計、想法得以實現。當然更要鼓舞同學自己制作試驗裝置。其次是老師的知識預備，試驗之前老師要盡可能地查閱與該試驗有關的資料，猜測可能涌現的問題和現象，做到心中有數，才能與同學充分爭論、共同探究。表達每個試驗開放性的側重點。有的要求同學體驗科學探究的一般過程，如：光合作用需要光和葉綠體的試驗；有的

8、需要通過試驗獲得數據，然后對數據進行處理，分析總結得出結論，如：生物影響環(huán)境的試驗中測定溫度和濕度；有的重在設計試驗方案上，培育同學的創(chuàng)新思維，如：探究葉片氣孔的分布和數目的試驗。老師要針對不同的試驗加以不同的引導。重視試驗的探究過程。教材或老師提供應同學的試驗，是想讓他們去領悟科學的思想、體驗科學家討論自然界所用的科學方法。因此開放性生物試驗中探究活動的教學過程具有創(chuàng)新教育意義，非常重要。在教學中要花大力氣組織好在生物探究試驗中同學的分工合作、溝通爭論、分析總結。留意課堂內外試驗的結合。教材安排的試驗，通常要求在課內完成。但往往時間不夠，要在課外時間才能完成，如：探究影響鼠婦的環(huán)境因素、光合

9、作用需要葉綠體等試驗，需要課前收集材料、處理材料；有的探究活動需要組織同學外出參觀、訪問、調查等。全部這些老師都要在學期教學計劃中早有安排，真正做到開放性。重視總結報告的撰寫和溝通。培育同學通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線等多種方式完成試驗報告，通過攝影、攝像，使報告更生動形象。組織各種形式的溝通活動，培育他們的合作學習的精神和語言表達技能，讓他們體會到不同的試驗方法，會有不同的試驗結果，這也屬于開放性的一個方面。同學的許多感受和體會也得到了溝通，同時有利于同學形成正確的情感立場價值觀。尊敬、鼓舞同學。在開放性生物試驗中，同學會有各種想法，會提出種種問題，會得到各種不同的結論、甚至會是錯誤

10、的結論。無論如何，老師都要應當尊敬同學，愛惜同學，擅長發(fā)覺他們的優(yōu)點。當同學在試驗中遇到困難，有消極、畏難的心情時，老師應實時找同學談心，鼓舞他們不畏困難。通過開放性的生物試驗教學，同學有了充分想象和獨立思索的空間，培育了同學主動探究科學知識的精神。同學的性格、獨立性、協作性得到充分進展。同學的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能不斷提高，這才是真正意義上的創(chuàng)新教育和素養(yǎng)教育。三、實施開放性生物試驗的措施試驗之前老師要仔細討論每個試驗，結合同學的知識結構和學校的實際狀況來確定試驗所要探究的詳細內容，確立開放性的側重點。一設計方案的開放性鼓舞同學設計多種試驗方案。例如，在學習了種子的呼吸作用后，讓同學設計種子泵的

11、試驗方案，同學可以從不同學科的不同角度去考慮：可從生物學科出發(fā)，利用種子萌發(fā)要汲取氧氣、放出二氧化碳的原理還可聯系種子萌發(fā)的條件；也可從化學知識的角度了解氫氧化鈉溶液能汲取二氧化碳的知識；還可以學習物理學中氣體壓強的有關知識。通過這樣的設計，同學的思路拓寬了，知識間的聯系加深了，也就為創(chuàng)新思維的形成制造了條件。試驗結束后請各組溝通試驗設計方案。筆者在七班級生物學的探究氣孔的分布和數目這一節(jié)的教學中，先讓同學設計了一些探究方案，再讓他們相互溝通。之后，老師予以恰當的評價，再讓他們進一步修改方案，但并不固定他們的方案。同學們在以小組為單位的基礎上，分別設計出了自己方案，比如：用凡士林堵塞氣孔的方法

12、、用石蕊試紙放在葉片上，再用透亮膠粘住的方法等等。二操作過程的開放性通過開放的試驗操作，同學會涌現各種奇思妙想，這就大大激發(fā)了他們動手做試驗的愛好，使同學的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能得到進一步升華，從而更積極進行試驗和探究。如在學習生物體的結構層次這一節(jié)內容時，除完成教材規(guī)定的試驗內容外，還可讓同學預備其它試驗材料，盡可能多的觀測各種動物組織。多數同學預備了不同的試驗材料，比如活的小魚、自己的頭發(fā)絲、活蜘蛛、雞血、豬小腸等等。他們愛好盎然地在顯微鏡下亂做一通。有的同學很驚異地發(fā)覺：呀，蜘蛛身上有這么多的毛！、我的頭發(fā)這么粗。有的同學還取來池塘水觀測。有一個同學用解剖針把自己的手指刺破，取出血液來觀測老

13、師發(fā)覺后實時告知了他不能這樣做的道理。以前的教學把同學限制得很死，肯定要根據教材或老師的指導去做。在開放性試驗教學中那么應盡可能讓同學大膽地做，假如沒有勝利，就請同學自己總結，再利用課外時間補做，直到勝利。通過這樣的開放性試驗，真正提高了同學的愛好，他們帶著勝利的喜悅又投入到以后的學習中去，不斷探究新的科學知識。三處理試驗結果或數據的開放性鼓舞同學自己設計記錄表，通過對記錄結果的分析、歸納、得出結論，這會對同學的創(chuàng)新思維的培育大有援助。比如，在學習生物對環(huán)境的影響一節(jié)時，對同學處理結果的方法沒有加以限制，最末讓每一個學習小組溝通結論，老師再予以簡要的總結。這樣做，可能個別組的結論會不恰當或不正

14、確，但這并不重要。在這一過程中老師也了解了同學的思維過程。四、開放性生物試驗的特征及意義開放性生物試驗應具有的特征：器材選擇的自主性；步驟、過程的多樣性；結論的非唯一性；試驗設計、操作的獨立性。開放性試驗的意義在于：有利于培育同學的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能。開放性試驗著重探究式學習，這有利于同學體驗科學探究的一般方法，養(yǎng)成科學探究的立場，學習科學探究的方法。在開放性生物試驗中，同學有選擇試驗器材的余地，設計的試驗方案和操作過程也多種多樣性，這大大拓展了同學思維的空間，從而使同學的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能不斷提高；開放性試驗也需要老師積極參加，這促進了相互溝通，加深了師生友情，達到教學相長。通過開放性生物試

15、驗教學，我校同學學習生物學的愛好大大增加，生物學成為他們最歡迎的學科。生物試驗個人總結3為了加強同學的動手技能，全面提高同學素養(yǎng)，培育科學嚴謹的試驗立場，我們初二生物教研組加強了試驗教學的力度，重視做好同學的試驗工作，提高了同學的試驗操作技能。為總結閱歷，找出不足，特對本學年度的試驗教學總結如下：一、試驗內容1、觀測花的結構2、觀測種子的結構3、觀測枝芽的結構4、觀測雞蛋的結構二、成果通過半年來的試驗教學工作，同學從一開始的湊喧鬧轉變到對試驗有了深厚的愛好，同學愛做試驗，能通過試驗來驗證所學知識。在試驗中，同學動手操作試驗的技能有了很大的提高，他們能從試驗詳細要求出發(fā)，分小組通過爭論設計較為全

16、面的試驗報告，并在老師指導下設計出試驗中的考前須知，言簡意賅的分析出與試驗現象相關的原理，對于涌現的問題也能做出肯定的說明。試驗中的基本操作方法同學已經掌控，而且通過試驗更好的進行生物教學。在試驗中，通過參加試驗、操作試驗培育了同學實事求是、科學嚴謹、敢于對知識提出疑問等優(yōu)秀的品質和立場。還有一部分同學能自己動手設計試驗來驗證知識，對知識有了全新的認識，同學的創(chuàng)新技能也得到了很大的進展和提高。同時，在對試驗現象的觀測、對試驗結果的分析和試驗操作的詳細過程中，都讓同學受到了教育，他們不再是一味的識記知識，而是具有了提出疑問并通過試驗想方設法解決問題的技能。三、不足大部分同學對于試驗缺乏系統(tǒng)的全面

17、的分析和理解，因而在試驗操作中有時會顯得手忙腳亂，不能留意試驗中的應留意的問題，對于試驗中可能涌現的各種意外狀況不能實時的做好處理，致使涌現一些與試驗不利的現象。在試驗中也有一部分同學由于缺乏科學嚴謹的立場，對于試驗中的一些微小的誤差和試驗中需要細心、認真的問題不夠重視。試驗中還存在著個別問題：如觀測雞蛋的結構試驗中，當把雞蛋打開時，有的看不到胚盤，卻不知道用鑷子把雞蛋翻過來，這是由于試驗操作不嫻熟的緣故。特別值得一提的是，絕大部分的同學僅僅局限于課本，還不能積極的開動腦筋自己動手設計具有創(chuàng)新技能的試驗。還有一些同學試驗前，不留意預習。四、應進行的改進1、通研教材，嫻熟掌控基礎知識。2、做試驗前，爭論寫出具體的試驗計劃，并考慮可能涌現的問題。3、做試驗時，遵守試驗規(guī)章，對試驗過程中涌現的現象仔細記錄并爭論其緣由。4、著重同學的自主動手的技能，培育同學的試驗的操作技能。5、培育同學的技能，提高操作技能