青島版科學(xué)五上《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)聲音的產(chǎn)生教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是青島版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)聲音的秘密單元的第2課。是在學(xué)樂(lè)會(huì)”、“制造聲音”、“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)”、“調(diào)查研究”等逐步遞進(jìn)的活動(dòng)。目的在于讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的一般過(guò)程，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并想辦法解決問(wèn)題，歸納概括出聲音產(chǎn)生的原因，得到聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的這一科學(xué)概念。【教學(xué)思路】本課所呈現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng)密切聯(lián)系學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，具體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是：創(chuàng)設(shè)情境提出問(wèn)題，猜想假設(shè)制定方案實(shí)施探究展示交流拓展創(chuàng)新。因此，本課教學(xué)的關(guān)鍵，貴在引導(dǎo)學(xué)生自主探究和發(fā)現(xiàn)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，強(qiáng)調(diào)多法并舉和方法創(chuàng)新?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)聲音的產(chǎn)生作假設(shè)

2、性解釋，提出自己的猜想；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想；評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。2、在探究過(guò)程中，有樂(lè)于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的欲望，體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣。3、知道聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】生的”【教學(xué)準(zhǔn)備】鋼尺、直尺、皮筋、鼓、音叉、梳子、小瓶、水槽、沒(méi)蓋紙盒等能制造聲音物品?！窘虒W(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)】（一）創(chuàng)設(shè)情景，感受聲音，提出問(wèn)題1、談話：大自然中有各種各樣的聲音，真是有了聲音我們的生活才多姿多彩，老師這兒搜集了好多種聲音，想試一試你的耳朵靈不靈，同學(xué)們把眼睛閉上，猜一猜這些聲音都是什么物體發(fā)出的，有興趣嗎？2、教師制作的聲音：擊掌、敲擊小鼓等（略）學(xué)生邊聽(tīng)邊說(shuō)3、提

3、問(wèn)：你是用什么方法猜出來(lái)的？（聽(tīng)）4、講述：聽(tīng)也是認(rèn)識(shí)物體的一種方法。在下面的科學(xué)探究學(xué)習(xí)中歡迎你用更多的方法來(lái)研究聲音。5、關(guān)于聲音，請(qǐng)?zhí)岢瞿愀信d趣的問(wèn)題吧！有粗細(xì)等，師：同學(xué)們想知道的問(wèn)題真多，但我們準(zhǔn)備的材料有限，間研究其他問(wèn)題。（板書課題：聲音的產(chǎn)生）設(shè)計(jì)意圖物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象作鋪墊（二）活動(dòng)：制造聲音1、談話：要研究“聲音是怎樣產(chǎn)生的”這一問(wèn)題，我們?cè)撛趺崔k？（做實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象）2、以小組為單位利用自己手中的物品制造聲音，并填寫實(shí)驗(yàn)結(jié)果。物品名稱發(fā)生辦法現(xiàn)象猜想聲音產(chǎn)生的原因3、小組匯報(bào)4、提出問(wèn)題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？拍打、敲擊、摩擦、碰撞、撥動(dòng)等?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告能讓學(xué)

4、生的探究活動(dòng)更有方向，為后面的探究做好鋪墊。（三）活動(dòng)：猜想聲音產(chǎn)生的原因1、提出問(wèn)題：為什么我們用撥、敲、彈等方法能使物體發(fā)出聲音，而彎曲尺子、慢慢拉伸皮筋卻沒(méi)有聲音？這是為什么呢？小組討論2、教師引導(dǎo)以下觀察活動(dòng)：（1）使尺子發(fā)出聲音，觀察交流發(fā)聲的尺子與不發(fā)聲的尺子有什么不同。（2）使橡皮筋發(fā)出聲音，觀察交流發(fā)聲的橡皮筋與不發(fā)聲的橡皮筋有什么不同。3、學(xué)生小組活動(dòng)：觀察物體發(fā)聲前后的變化，做好觀察記錄。4、推測(cè)：聲音是怎樣產(chǎn)生的？物體發(fā)音時(shí)都會(huì)動(dòng)。學(xué)生只要能說(shuō)出動(dòng)就可以，因?yàn)檎駝?dòng)很抽象，學(xué)生不一定能說(shuō)出?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)猜測(cè)進(jìn)行分析、整理、概括，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究方法中“求同法”，

5、這是本課所必需的。四、探究聲音產(chǎn)生的秘密1、利用各小組的準(zhǔn)備物品，從中選取想探究的物體，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2、小組交流實(shí)驗(yàn)方案，對(duì)不科學(xué)的方案進(jìn)行有效指導(dǎo)，幫其進(jìn)行修改。3、在實(shí)施探究之前老師有兩點(diǎn)建議：（1）制造聲音時(shí)不易用力過(guò)猛損壞器材，控制好聲音的大??；（2）也是最重要的一點(diǎn)，注意觀察每一種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多！（3）小組分好工，填好實(shí)驗(yàn)記錄。4、小組內(nèi)實(shí)施探究。學(xué)生利用鋼尺、皮筋、隊(duì)鼓、音叉、梳子、小瓶、氣球、水等材料制造聲音，觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象，填寫觀察記錄表。我們的猜想我們的方案觀察到的現(xiàn)象我們的結(jié)論5、教師各組巡視，進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)實(shí)驗(yàn)大膽放手，把自主

6、權(quán)充分交給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去想、去做，給學(xué)生留有充分的思考空間。（五）展示交流1、各個(gè)小組匯報(bào)探究成果，說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。（隨機(jī)板書）2、選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)教師進(jìn)行有效干預(yù)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的這一科學(xué)概念的認(rèn)識(shí)與理解。3、小結(jié)：各種物體在敲打、碰撞、摩擦等外力作用下發(fā)出聲音時(shí)都由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（六）拓展創(chuàng)新生活的意識(shí)。1、物體的振動(dòng)產(chǎn)生了聲音，如果不讓物體振動(dòng)，那會(huì)怎樣？2、你能模仿生活中自己熟悉的聲音嗎？【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，更能使學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，【教學(xué)反思】是制造聲音的活動(dòng)，學(xué)生完成的非常好，我給了學(xué)生很大的表?yè)P(yáng)；但在第二個(gè)活動(dòng)探究聲音的秘密中，我讓孩子大膽去想、去做，

7、不要拘要說(shuō)出了發(fā)聲是物體在動(dòng)，我就給予了肯定。斜面教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析學(xué)情分析：在前兩年學(xué)習(xí)科學(xué)己有基礎(chǔ)上，學(xué)生己有一定操作能力。但是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)興趣很濃，接受能力快。本課教學(xué)內(nèi)容趣味性、格的標(biāo)準(zhǔn)斜面并不多，但是很多變形的斜面卻一直服務(wù)于我們的生活，在教學(xué)中，應(yīng)該認(rèn)真分析這些變形的斜面。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)小組合作實(shí)驗(yàn)、使學(xué)生能夠用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的證據(jù)來(lái)說(shuō)明斜面的省力原因。2、能力目標(biāo):通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行自主制定一個(gè)簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃來(lái)研究斜面。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在小組合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)依之間進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)。的省力原因。析。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于斜面

8、的相關(guān)資料、測(cè)量的物體測(cè)力計(jì)、小車、木塊若干、一顆螺絲釘。二、教學(xué)過(guò)程（一)、創(chuàng)設(shè)情境感知問(wèn)題出示飲水桶談話：今天老師遇到了一個(gè)難題,想請(qǐng)一位同學(xué)幫老師把這桶水搬到凳子上來(lái)，誰(shuí)愿意幫助老師？找一位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。找兩位同學(xué)來(lái)搬飲水桶。提問(wèn)：那么，老師給你一塊木板，有沒(méi)有辦法把飲水桶搬上去呢？讓剛才那位同學(xué)利用木板再來(lái)試一次。提問(wèn)：這位同學(xué)兩次搬飲水桶有什么不同？小結(jié)：像這種斜搭的木板就是斜面，斜面也是一種簡(jiǎn)單機(jī)械，今天設(shè)計(jì)意圖圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受斜面的作用，引出課題。斜面是學(xué)生日常生生學(xué)習(xí)興趣。(二）合作探究、解決問(wèn)題一、探究斜面的作用提問(wèn)：斜面到底有什么作用呢？組織學(xué)生匯報(bào)各組的猜想。科學(xué)

9、不能只憑猜想，要用實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，各小組利用實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，來(lái)驗(yàn)證你們的猜想。組織學(xué)生匯報(bào)各組的研究方法。談話:實(shí)驗(yàn)前你有提醒同學(xué)們注意的地方嗎？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：在斜面上拉動(dòng)物體時(shí)，當(dāng)物體處于勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)，讀出測(cè)力計(jì)讀數(shù)。分工提升不同的物體。在操作員操作時(shí)，其他的同學(xué)要認(rèn)真的觀察，并取其正確的值，做談話：各組同學(xué)開(kāi)始行動(dòng)吧！組織學(xué)生匯報(bào)研究的數(shù)據(jù)和結(jié)果。組織學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。板書：斜面可以省力）實(shí)驗(yàn)記錄單：斜面狀況提升不同的重物我們的發(fā)現(xiàn)AB直接提重物利用斜面拉重物二、不同傾斜角度的斜面的對(duì)比實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：請(qǐng)大家再來(lái)觀察我們剛才得出的數(shù)據(jù)，你還有什么發(fā)現(xiàn)？（教師可適當(dāng)用不同

10、顏色的筆劃出直接提起教師統(tǒng)一準(zhǔn)備的小車時(shí)測(cè)力計(jì)讀數(shù)相同，利用斜面讀數(shù)不同的數(shù)據(jù)）提問(wèn)：造成這種現(xiàn)象可能和什么有關(guān)系呢？學(xué)生會(huì)想到可能與斜面長(zhǎng)短、高矮有關(guān)。讓學(xué)生以小組為單位選一方面進(jìn)行研究。各小組討論制定實(shí)驗(yàn)方案。組織交流各組的實(shí)驗(yàn)方案。談話：為避免實(shí)驗(yàn)時(shí)的誤差，可以測(cè)量次取其平均值，下面就開(kāi)始我們的研究吧，并完成實(shí)驗(yàn)記錄單！斜面高矮對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄單垂直提所墊木起用的塊數(shù)量力（塊）拉力牛頓）我們的發(fā)現(xiàn)斜面長(zhǎng)短對(duì)比實(shí)驗(yàn)記錄單垂直提斜面長(zhǎng)起用的短力長(zhǎng)斜面拉力牛頓）我們的發(fā)現(xiàn)短斜面組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，根據(jù)情況，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)。組織學(xué)生匯報(bào)各組的研究數(shù)據(jù)和結(jié)果?？偨Y(jié)：在不同坡度的斜面上拉動(dòng)物體，坡度越小的斜面越省力。（板書：坡度越小的斜面越省力）設(shè)計(jì)意圖這里有必要謹(jǐn)慎地指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會(huì)控制變量，使他們的探究能力、探究素養(yǎng)不斷得到提高和完善。三、鞏固應(yīng)用斜面的作用面省力的多少與什么有關(guān)系呢？談話：請(qǐng)大家觀察斜面在我們的生活中有哪些應(yīng)用？談話：你還知道生活中哪些地方應(yīng)用了斜面？四、認(rèn)識(shí)變形的斜面1、出示螺絲釘，組織學(xué)生觀察討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？2、螺旋一種變形的斜面，斜面的坡度越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。34、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面，