視頻反饋技術在高校高爾夫教學中的運用

1、PAGE 8 -視頻反饋技術在高校高爾夫教學中的運用摘要：隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和信息技術應用范圍的日益擴大，信息技術在教育行業(yè)中的應用越發(fā)受到重視。在互聯(lián)網(wǎng)的支持下，微課等先進的在線課程不僅包含教學內容的精華，而且正在被越來越多的教師和學生所接受。視頻反饋技術中主要包括互聯(lián)網(wǎng)和電子技術，作為一種先進的教學手段，其可以全面展示出教學過程中的運動技能。視頻反饋技術中包含先進的信息技術教學平臺，教師在這一平臺之上可及時發(fā)現(xiàn)在學習過程中存在的問題，并加以改進，這樣就可以對教學模式進行優(yōu)化。將視頻反饋技術與高爾夫教學相結合，可以更新現(xiàn)有的教學觀念，保證學生可以充分掌握相應的揮桿動作和技術技能。關鍵詞：

2、視頻反饋;高爾夫;教育行業(yè)近年來，伴隨著我國信息技術行業(yè)的快速發(fā)展，高科技電子研發(fā)技術不斷創(chuàng)新，電子應用產品幾乎遍布于我們生活的各個角落，對人們的生活產生極大的便利。同時，信息技術在教育行業(yè)逐漸擴大應用。以微課和慕課為代表的新興網(wǎng)絡在線課程就是在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下誕生的教育產物，它以微視頻的形式展現(xiàn)主要教學內容，已經(jīng)被越來越多的學員所接受，成為一種新興的現(xiàn)代教學方式。視頻反饋法，也是基于互聯(lián)網(wǎng)和高科技電子技術的現(xiàn)代教學方法。所謂視頻反饋技術是指，在教學過程中根據(jù)運動技能的形成過程，結合現(xiàn)代信息技術教學平臺，使不同水平的學生在學習過程中能夠及時糾正動作，達到更佳效果的優(yōu)化教學模式，是有別于傳統(tǒng)技

3、術教學方法的一種全新教學理念。高爾夫球這項運動由于其技術動作的特殊性和教學場地的開闊性，使得學生不能夠準確感知自己的揮桿動作，學生的學習完全依靠教師的講解示范和學生的視覺記憶來進行練習，而高爾夫揮桿動作又是在一瞬間完成，學生很難形成正確的揮桿原理和技術定型，也就容易造成動作偏差，學習效率低下，從而會讓學生產生入門難、掌握難、打好更難的心理，降低了學生對高爾夫運動的熱愛。視頻反饋技術運用在高爾夫教學中，能夠很好的解決這個問題。首先教師在教學過程中可以利用信息技術教學平臺，對職業(yè)球員的技術動作加以分析，讓學生建立正確的揮桿原理;其次可以將學生的揮桿動作進行拍攝，然后利用專業(yè)分析軟件進行回放和分析，

4、讓學生清楚知道自己的不足，從而有目的地加以練習，以便更快掌握技術動作。本研究通過在高爾夫教學過程中運用視頻反饋技術，達到提高學生技術水平和學習效率進行研究。1 視頻反饋技術概述在開展體育教學時，為保證學生能夠掌握相應的運動技能，就要做出有效的反饋。首先，要在做動作的過程中產生自然感覺信息，這一信息主要來自體外，人體內的本體感覺也隸屬于這一信息之中。由于人體本體感覺所產生的反饋信息可稱之為固有反饋，這種反饋是由于人所產生的反應而具備的反饋。在不需要外部條件支持的情況下，人就可以直接獲得固有反饋。另一種反饋是人在執(zhí)行運動的過程中所獲得的感覺信息，其主要包括體外信息源所提供的信息，即外來反饋。在開展

5、教學和訓練時，教師要充分利用反饋信息，以保證學生盡快掌握運動技能。在學習的過程中，學習者會獲得相應的學習結果，其即可稱之為學習反饋。在教學的過程中，視頻反饋技術會根據(jù)相應的動作技能形成反饋機制，其主要是利用計算機、互聯(lián)網(wǎng)和多媒體等先進的技術，以保證教學信息得到有效的傳輸和反饋，促使學生能夠積極主動地參與到課堂教學活動之中。2 視頻反饋技術在高爾夫教學中應用的必要性視頻反饋是一種先進的教學方法，將其與高爾夫教學有機結合，就可以對現(xiàn)有的教學模式進行優(yōu)化。在高爾夫教學過程中，教師往往更加重視學生的練習，使學生能夠通過不斷地練習掌握某項技能，然而卻忽視了學生的想法以及對知識的理解。在傳統(tǒng)的教學課堂中十

6、分強調教師的地位，教師要對某一動作進行講解和示范，再由學生進行模仿和練習，這就使得學生在學習知識的過程中比較被動，在練習時較為機械化，這種教學方式則忽視了學生的需求，導致學生難以產生積極性和主動性。教師與學生之間的關系不夠平等，影響學生主觀能動性的發(fā)揮。由于高爾夫教學中包含了大量的練習和專業(yè)的技術，學生會對學習產生畏難情緒，加之要進行頻繁的練習，就會影響學生的興趣。學生的認知思維參與深度不足，對知識和技術的掌握程度有限，其認知與思維能力不能得到有效的培養(yǎng)，從而影響學生創(chuàng)新能力的提升。在高爾夫運動中，其技術動作十分特殊，加之教學場地非常開闊，學生在訓練的過程中往往不能準確地感知自己的揮桿動作。學

7、生在學習時必須要依靠教師的講解和示范，然后要通過不斷地記憶和練習才會完成動作。高爾夫揮桿動作通常是在瞬間完成的，如果僅憑學生的視覺記憶，就很難使其在有限的時間內掌握高爾夫的揮桿原理和技術要素，在練習的過程中，很容易造成學習效率下降，從而使學生對高爾夫運動逐漸失去熱情。通過視頻反饋技術可以解決在高爾夫教學中存在的不足。教師可以在教學中充分利用信息教學平臺為學生播放職業(yè)高爾夫球員的技術動作，并逐一對專業(yè)的動作進行分析，使學生掌握正確的揮桿原理。此外，教師可以在學生進行訓練的過程中對其進行拍攝，形成視頻。學生通過觀看自己的練習視頻就可以了解到自身存在的問題，及時彌補薄弱環(huán)節(jié)，使訓練更有針對性。通過有

8、效的視頻反饋技術不僅可以提高學生的技術水平，還可以使教師充分發(fā)揮出自身的技能，為學生傳遞更多的知識。3 視頻反饋技術在高爾夫教學中的應用3.1 對技術動作進行直觀展示在高爾夫教學中包含許多專業(yè)的動作，采用視頻反饋技術可確保教學的有效性大大提升。視頻反饋技術可以將虛擬的情境轉變?yōu)楝F(xiàn)實，以投射的方式使學生獲得更好的感知，還能夠將高爾夫靜態(tài)分解的揮桿動作轉變?yōu)閯討B(tài)連貫的動作。視頻反饋技術將專業(yè)、抽象的動作轉化為直觀的內容，使學生獲得連貫的體驗，進而激發(fā)其參與的積極性和主動性，從而使其盡快掌握技術技能。視頻反饋技術還可以轉變傳統(tǒng)單一的教學模式，使學生在課后也可以進行高爾夫運動訓練，凸顯教學的重點和難點

9、，通過逐一攻克的方式被學生所理解和掌握。學生會通過反復練習與針對性調整的方式掌握扎實的技術技能，并養(yǎng)成自主學習的習慣。視頻反饋技術具有一定的目的性，可進一步提高教學的質量與效率。學生觀看自己的技術動作，就可以及時發(fā)現(xiàn)自身中存在的問題。教師將學生的動作與專業(yè)的技術視頻進行對比，通過慢放、回放、暫停等方式突出重點，實現(xiàn)學生自我反饋。這種對比可以保證學生迅速發(fā)現(xiàn)問題所在，及時進行改進。3.2 創(chuàng)設完善的學習情境良好的視頻反饋技術，可以為學生締造恰到好處的學習情境，提高學生的動作練習效率。教師可以為學生展示與高爾夫練習相關的視頻，引導學生進行觀看，使學生對高爾夫運動具有濃厚的興趣，并產生積極探索的欲望

10、。視頻反饋技術可以隨時變換場景，還可以為學生展現(xiàn)如同身臨其境般的真實情景，使學生能夠通過不同方向的展示拓展視野，在輕松愉快的氛圍下學習知識。教師要采用視頻創(chuàng)造不同球桿的擊球意境，進一步增強學生的體驗，使學生通過不斷實踐和交流盡快掌握技能。在巡回指導期間，要為學生進行自然和簡單的演示與示范，并就動作進行針對性的指導。通過有效的視頻反饋技術，可以激發(fā)學生對高爾夫訓練的積極性。視頻反饋技術可以通過良好環(huán)境因素的刺激促進學生智力發(fā)展。當學生處于完善的教學環(huán)境之中時，就可以捕捉到豐富的信息，這些信息會對學生的大腦形成良好的刺激，幫助學生具備優(yōu)秀的智力品質。心理學研究表明，學生在沒有壓力的環(huán)境下可以獲得更

11、加輕松的學習情緒，而且學生可以隨時與教師進行交流和溝通，使學生在學習的過程中減輕壓力，對動作的學習不再充滿畏懼感，教師也可以及時了解學生的情況，獲得有效的教學反饋，并根據(jù)實際情況隨時調整教學策略?？傊?，教師在高爾夫教學中要善于運用視頻反饋技術，打造良好的教學環(huán)境，幫助學生盡快理解和掌握相關知識。3.3 加深學生對高爾夫運動的理解視頻反饋技術可以為學生展示出不同形式的教學內容，還可以隨時就內容進行切換，或者對某一動作進行重復播放，這樣就可以使學生更好地了解和掌握高爾夫相關知識與動作要點。當抽象的知識轉化為生動形象的內容后，學生就更容易了解技術難點，以及完成這一技術所具備的條件和相關注意事項。教師

12、可以為學生進行動圖展示，使學生進一步了解動作的完成過程，提高學生的認知能力。由于高爾夫運動中包含的許多動作十分專業(yè)，采用視頻反饋就可以將抽象的知識轉化為簡單、清晰的圖像，使學生在理解時不會有太多困難。3.4 充分運用豐富的教學資源進行講解在應用視頻反饋技術時，教師可以提前進行備課，并通過查閱大量的資料搜集和整理與之相關的教學資源，即可為學生展示豐富多彩的教學內容。如果一些知識僅由教師單純地進行講解，則很難展現(xiàn)出高爾夫運動的精髓和重點，學生也不容易理解。采用視頻反饋技術后，教師就可以將難以用語言描述的問題通過技術進行呈現(xiàn)，就可以及時解決問題。視頻反饋教學充分運用多媒體技術，可充分展示出各種教學元

13、素，具有很強的感染力。學生通過豐富多彩的視頻不僅可以掌握知識，還可以激發(fā)自身主觀能動性。學生的大腦在視頻的刺激下正處于加速運轉狀態(tài)，其可以對高爾夫動作進行邏輯化處理，從而對動作具有更加深刻的印象，有助于提高教學效率。視頻反饋技術所提供的教學平臺可以促進教師與學生進行溝通和交流，并通過協(xié)同的方式共同完成教學目標。視頻反饋技術中所包含的教學形式多樣、圖文并茂，可以充分滿足學生的審美需求;其所展示出的動畫生動形象，與教學內容緊密相關，方便學生隨時進行訓練。在教學視頻中包含許多專業(yè)的技術動作，其動作不僅十分標準，而且抓住關鍵部分，有助于學生進行訓練。高爾夫教學中包含的技術動作往往通過反復感知和訓練才能

14、強化記憶，采用快放、慢放、定格等方式就可以使學生了解重點技術的內容，并及時糾正其錯誤動作，使學生的動作更加規(guī)范。3.5 以學生為中心視頻反饋教學轉變了傳統(tǒng)的教學模式，學生將處于學習的主體地位，教師則成為教學的引導者。在傳統(tǒng)教學模式中，學生的學習狀態(tài)比較被動，通過視頻反饋技術的引導，可以使學生對待學習更加積極主動，并為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和學習空間。學生將會有更多的時間獨立思考和反復練習，并通過反復觀看視頻及時糾正自身不良動作。此外，學生還可以與其他學生共同就問題進行討論，遇到不明白的問題可以及時向教師咨詢。視頻反饋技術擁有良好的交互式特點，保證動作能夠得到規(guī)范演示。在多媒體的刺激下，學生情感

15、和學習態(tài)度將會得到進一步激發(fā)，除了在學習中更加積極主動之外，還會逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣。通過視頻反饋技術可以確保學生對學習的興趣更加濃厚，使學生擁有更加豐富的感性認識。學生通過每一次的視頻和練習不斷改進動作，在訓練的過程中獲得良好的情感體驗。4 結語綜上所述，通過分析不難發(fā)現(xiàn)視頻反饋技術在高爾夫教學中的優(yōu)勢。要理性地看待并應用這一技術，將其與教學有機結合，使其能夠以輔助教學的方式提高教學效率，使學生掌握相關技術和技能，激發(fā)學生的學習興趣，從而提升高爾夫教學質量。參考文獻：1王涵.視頻反饋技術在高校高爾夫教學中的運用研究J.齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報.2022，（3）.135-137.2周文龍，徐百超，趙帥.高爾夫教學的表象訓練法應用J.中國教育學刊.2022，（A01）.212214.3陳江沄，余曉宇.