小學(xué)美術(shù)評價方案

1、第 第 頁小學(xué)美術(shù)評價方案新課程標準指出“為同學(xué)全面進展而評價”，這一理念簡約而明確地要求老師構(gòu)建一種全面完善的、重過程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評價也不例外，作為美術(shù)老師，同樣要以教學(xué)目標為依據(jù)，關(guān)注對同學(xué)學(xué)習(xí)目的、立場、審美意識的評價，著重同學(xué)想象力和制造力的進展與評價。二、評價目標1、通過全方位動態(tài)評價，重視對同學(xué)的性格化與創(chuàng)新精神的培育，采用多種評價方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性、獨創(chuàng)性得到進展，并重視同學(xué)實際技能的培育，確定同學(xué)的進步與進展。著重同學(xué)的知識學(xué)習(xí)水平以外，需要著重同學(xué)的學(xué)習(xí)技能與情感的評價。2、通過有效的評價，改進老師的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使老師的教學(xué)方式更

2、加敏捷，使同學(xué)的學(xué)習(xí)更具有主動性與制造性。3、通過同學(xué)喜聞樂見的評價方式，著力于同學(xué)的內(nèi)在情感、意志、立場的激發(fā)，使得同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中，更多的體驗美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，進一步培育同學(xué)的審美情趣，促進同學(xué)的進展。三、評價內(nèi)容以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點及同學(xué)的實際狀況出發(fā)，依據(jù)課程標準和教學(xué)總目標的要求，對同學(xué)的學(xué)習(xí)立場、基礎(chǔ)知識、基本技能、書畫特長等方面進行綜合評價。四、評價形式和方式1、以過程評價方式評價：在美術(shù)創(chuàng)作過程中，老師應(yīng)盡可能多聽聽同學(xué)對自己作品的說明，尤其是對那些很特別的畫，比如畫面看起來顯“亂”，不簡單看明白畫面意思和內(nèi)容的時候，老師需要和他們耐煩的溝通，了解過程和意圖，并確

3、定他們在創(chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。2、以評語的方式評價：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進行評價。老師除了在課堂上口頭上評價外，還可以在同學(xué)創(chuàng)作的作品上寫上“色調(diào)豐富!” “造型獨特!” “有創(chuàng)意!”等書面評價。3、以自評、互評的方式評價：同學(xué)作業(yè)完成時，老師可以為同學(xué)舉辦一些有趣的作品展，將同學(xué)全部的作品展示出來。讓同學(xué)觀賞、比較、爭論，最末讓同學(xué)把對作品的評價用語言表述出來。4、美術(shù)成果以平常為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更著重看過程，提高平常的課堂效率。因此美術(shù)評價的方式分為兩部分：“過程性”評價和“期末綜合等級”評價。這樣才能發(fā)揮同學(xué)的自主性，性格特點，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成果采納“優(yōu) 良 中

4、差”等級評價的方式，結(jié)合平常同學(xué)的課堂表現(xiàn)，期末測試，予以綜合成果。5、依據(jù)美術(shù)標準的要求，我們從同學(xué)的實際出發(fā)，將同學(xué)依照年齡分成三個年齡段，即低班級段(一二班級)、中班級段(三四班級)、高班級段(五六班級)。設(shè)置考核細那么如下：低班級段：通過用不同工具或材料將所感,所想表現(xiàn)出來。 A、能運用各種線條，外形，色調(diào)進行繪畫表現(xiàn)。 B、表現(xiàn)大膽創(chuàng)新。C、對材料有大致了解，能進行簡約造型制作。中班級：通過用不同工具或材料將所感，所想表現(xiàn)出來。 A、大膽的進行想象，表達自己的創(chuàng)意。 B、用不同的工具進行設(shè)計與制作活動。C、運用撕、剪、刻、折、卷、粘接等基本技法進行立體、半立體紙工制作。 高班級：用不

5、同工具或材料將所感所想表現(xiàn)出來，考核綜合運用技能和制造技能。 A、用近大遠小和平行透視的規(guī)律，初步表現(xiàn)空間關(guān)系。 B、在造型活動中運用色調(diào)的冷暖，對比和協(xié)調(diào)的知識。 C、用不同的材質(zhì)進行簡約組合和裝飾。D、用語言和短文的形式，對自己和同學(xué)的作品進行評述。 E、與同學(xué)進行良好的合作。 六、評價工具(一)“過程性”評價對同學(xué)平常學(xué)習(xí)過程進行評價，一方面便于老師實時掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，一方面能讓同學(xué)實時知道自己的學(xué)習(xí)效果。該評價的內(nèi)容是對同學(xué)學(xué)期每堂課學(xué)習(xí)狀況的評價，也有對同學(xué)整個學(xué)期學(xué)習(xí)狀況的總評。評價者由同學(xué)自己、同學(xué)、老師三方面構(gòu)成，評價的形式是優(yōu)良中差。評價表詳細如下：姓名 班級 學(xué)校 性別(二)“期末綜合等級”評價美術(shù)綜合評價包括造型設(shè)計、設(shè)計應(yīng)用、觀賞評述、綜合探究、等方面。因此將學(xué)期的過程評價與期末的綜合評價相結(jié)合，得出同學(xué)最終的學(xué)期美術(shù)綜合成果。1、評價表如下：2、操作說明：在開學(xué)初對同學(xué)作出說明，美術(shù)考核成果以平常評價為主，期末評價為輔。平常得評定的總和與期末評定相累計得出學(xué)期綜合評價成果。七、實行免試制度為了進一步加強美術(shù)課對孩子們的吸引力，對平常作業(yè)完成得特別仔細、超卓，參與區(qū)級以上競賽獲獎，或者其他方面為學(xué)校贏得榮譽的同學(xué)，實行美術(shù)期末免試制，徑直晉級為“優(yōu)”。既能激發(fā)同學(xué)對自身提出更高的要求，也確定一部分孩子的突出表現(xiàn)，還能激勵其他孩子認識不足，完善自己。老師