小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)方案

1、第 第 頁(yè)小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)方案新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“為同學(xué)全面進(jìn)展而評(píng)價(jià)”，這一理念簡(jiǎn)約而明確地要求老師構(gòu)建一種全面完善的、重過(guò)程的、重創(chuàng)新的教學(xué)體系，而美術(shù)評(píng)價(jià)也不例外，作為美術(shù)老師，同樣要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，關(guān)注對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)目的、立場(chǎng)、審美意識(shí)的評(píng)價(jià)，著重同學(xué)想象力和制造力的進(jìn)展與評(píng)價(jià)。二、評(píng)價(jià)目標(biāo)1、通過(guò)全方位動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)，重視對(duì)同學(xué)的性格化與創(chuàng)新精神的培育，采用多種評(píng)價(jià)方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性、獨(dú)創(chuàng)性得到進(jìn)展，并重視同學(xué)實(shí)際技能的培育，確定同學(xué)的進(jìn)步與進(jìn)展。著重同學(xué)的知識(shí)學(xué)習(xí)水平以外，需要著重同學(xué)的學(xué)習(xí)技能與情感的評(píng)價(jià)。2、通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，改進(jìn)老師的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而使老師的教學(xué)方式更

2、加敏捷，使同學(xué)的學(xué)習(xí)更具有主動(dòng)性與制造性。3、通過(guò)同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，著力于同學(xué)的內(nèi)在情感、意志、立場(chǎng)的激發(fā)，使得同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，更多的體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)一步培育同學(xué)的審美情趣，促進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容以新課程理念為指導(dǎo)，從美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況出發(fā)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)總目標(biāo)的要求，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)立場(chǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、書畫特長(zhǎng)等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。四、評(píng)價(jià)形式和方式1、以過(guò)程評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)：在美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程中，老師應(yīng)盡可能多聽聽同學(xué)對(duì)自己作品的說(shuō)明，尤其是對(duì)那些很特別的畫，比如畫面看起來(lái)顯“亂”，不簡(jiǎn)單看明白畫面意思和內(nèi)容的時(shí)候，老師需要和他們耐煩的溝通，了解過(guò)程和意圖，并確

3、定他們?cè)趧?chuàng)作上的大膽和創(chuàng)新。2、以評(píng)語(yǔ)的方式評(píng)價(jià)：以口頭、筆頭相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。老師除了在課堂上口頭上評(píng)價(jià)外，還可以在同學(xué)創(chuàng)作的作品上寫上“色調(diào)豐富!” “造型獨(dú)特!” “有創(chuàng)意!”等書面評(píng)價(jià)。3、以自評(píng)、互評(píng)的方式評(píng)價(jià)：同學(xué)作業(yè)完成時(shí)，老師可以為同學(xué)舉辦一些有趣的作品展，將同學(xué)全部的作品展示出來(lái)。讓同學(xué)觀賞、比較、爭(zhēng)論，最末讓同學(xué)把對(duì)作品的評(píng)價(jià)用語(yǔ)言表述出來(lái)。4、美術(shù)成果以平常為主，期末為輔，既要看結(jié)果，更著重看過(guò)程，提高平常的課堂效率。因此美術(shù)評(píng)價(jià)的方式分為兩部分：“過(guò)程性”評(píng)價(jià)和“期末綜合等級(jí)”評(píng)價(jià)。這樣才能發(fā)揮同學(xué)的自主性，性格特點(diǎn)，更好地服務(wù)于教學(xué)。美術(shù)考核成果采納“優(yōu) 良 中

4、差”等級(jí)評(píng)價(jià)的方式，結(jié)合平常同學(xué)的課堂表現(xiàn)，期末測(cè)試，予以綜合成果。5、依據(jù)美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們從同學(xué)的實(shí)際出發(fā)，將同學(xué)依照年齡分成三個(gè)年齡段，即低班級(jí)段(一二班級(jí))、中班級(jí)段(三四班級(jí))、高班級(jí)段(五六班級(jí))。設(shè)置考核細(xì)那么如下：低班級(jí)段：通過(guò)用不同工具或材料將所感,所想表現(xiàn)出來(lái)。 A、能運(yùn)用各種線條，外形，色調(diào)進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。 B、表現(xiàn)大膽創(chuàng)新。C、對(duì)材料有大致了解，能進(jìn)行簡(jiǎn)約造型制作。中班級(jí)：通過(guò)用不同工具或材料將所感，所想表現(xiàn)出來(lái)。 A、大膽的進(jìn)行想象，表達(dá)自己的創(chuàng)意。 B、用不同的工具進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作活動(dòng)。C、運(yùn)用撕、剪、刻、折、卷、粘接等基本技法進(jìn)行立體、半立體紙工制作。 高班級(jí)：用不

5、同工具或材料將所感所想表現(xiàn)出來(lái)，考核綜合運(yùn)用技能和制造技能。 A、用近大遠(yuǎn)小和平行透視的規(guī)律，初步表現(xiàn)空間關(guān)系。 B、在造型活動(dòng)中運(yùn)用色調(diào)的冷暖，對(duì)比和協(xié)調(diào)的知識(shí)。 C、用不同的材質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)約組合和裝飾。D、用語(yǔ)言和短文的形式，對(duì)自己和同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)述。 E、與同學(xué)進(jìn)行良好的合作。 六、評(píng)價(jià)工具(一)“過(guò)程性”評(píng)價(jià)對(duì)同學(xué)平常學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，一方面便于老師實(shí)時(shí)掌控同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，一方面能讓同學(xué)實(shí)時(shí)知道自己的學(xué)習(xí)效果。該評(píng)價(jià)的內(nèi)容是對(duì)同學(xué)學(xué)期每堂課學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)，也有對(duì)同學(xué)整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)狀況的總評(píng)。評(píng)價(jià)者由同學(xué)自己、同學(xué)、老師三方面構(gòu)成，評(píng)價(jià)的形式是優(yōu)良中差。評(píng)價(jià)表詳細(xì)如下：姓名 班級(jí) 學(xué)校 性別(二)“期末綜合等級(jí)”評(píng)價(jià)美術(shù)綜合評(píng)價(jià)包括造型設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、觀賞評(píng)述、綜合探究、等方面。因此將學(xué)期的過(guò)程評(píng)價(jià)與期末的綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合，得出同學(xué)最終的學(xué)期美術(shù)綜合成果。1、評(píng)價(jià)表如下：2、操作說(shuō)明：在開學(xué)初對(duì)同學(xué)作出說(shuō)明，美術(shù)考核成果以平常評(píng)價(jià)為主，期末評(píng)價(jià)為輔。平常得評(píng)定的總和與期末評(píng)定相累計(jì)得出學(xué)期綜合評(píng)價(jià)成果。七、實(shí)行免試制度為了進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)課對(duì)孩子們的吸引力，對(duì)平常作業(yè)完成得特別仔細(xì)、超卓，參與區(qū)級(jí)以上競(jìng)賽獲獎(jiǎng)，或者其他方面為學(xué)校贏得榮譽(yù)的同學(xué)，實(shí)行美術(shù)期末免試制，徑直晉級(jí)為“優(yōu)”。既能激發(fā)同學(xué)對(duì)自身提出更高的要求，也確定一部分孩子的突出表現(xiàn)，還能激勵(lì)其他孩子認(rèn)識(shí)不足，完善自己。老師