情趣交融享受閱讀

1、PAGE 4 -情趣交融享受閱讀摘要教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行兒童文學(xué)課外閱讀的有效指導(dǎo)。有情有趣的推薦能激發(fā)學(xué)生閱讀期待；有情有境的演繹可以讓學(xué)生享受閱讀樂(lè)趣；有滋有味的實(shí)踐，可以讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀情趣。兒童文學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)激趣引導(dǎo)學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品，關(guān)鍵是要激發(fā)他們的閱讀興趣，讓他們發(fā)自內(nèi)心地想讀，充分享受閱讀樂(lè)趣。一、有情有趣地推薦激發(fā)閱讀期待教師應(yīng)做兒童文學(xué)閱讀的先行者，時(shí)刻關(guān)注兒童文學(xué)動(dòng)態(tài)，采用有趣的方式向?qū)W生推薦經(jīng)典兒童讀物。1、為書做廣告。如蘇菲的世界哈利.波特這兩本書，我側(cè)重從它們的銷量分別超過(guò)三百萬(wàn)冊(cè)、三億冊(cè)的角度推薦，還煞有介事地為它們做廣告：不看不知道，一看真奇妙。不看不要緊，一

2、看眼不停。而介紹堂.吉訶德時(shí)，我則從它四百多年來(lái)傳遍世界每一個(gè)角落、使兒童一面翻書，一面狂笑的效果去推薦。2、說(shuō)書激趣。我從書中有趣的情節(jié)入手，借用說(shuō)書的方式向?qū)W生推薦。如格列佛游記一書，我從奇特的想象、主人公離奇的經(jīng)歷引入：各位聽(tīng)眾，話說(shuō)一個(gè)叫格列佛的人漂流到了小人國(guó)，在那里呀，他一只手就能拖動(dòng)整支海軍艦隊(duì)，一頓飯就要吞吃大批的雞鴨牛羊，外加許多桶酒，他還看到，兩個(gè)小人國(guó)為爭(zhēng)論吃雞蛋時(shí)先打破大端還是小端而連年血戰(zhàn)。一次，皇后的寢宮失火，格列佛撒泡尿就把它澆滅了，可皇后卻說(shuō)要報(bào)復(fù)要知詳情，請(qǐng)看格列佛游記。3、介紹新朋友。兒童文學(xué)吸引孩子的一個(gè)重要因素，是書中塑造了一批栩栩如生的兒童形象，我把他

3、們稱為班上的新朋友，并以介紹新朋友的方式向?qū)W生推薦讀物。如推薦小淘氣尼古拉時(shí)，我先向?qū)W生展示漫畫大師桑貝為該書畫的漫畫，孩子們一下子就被那生動(dòng)有趣的畫面吸引住了，接著，我又有聲有色地向他們介紹了淘氣的小尼古拉、貪吃的亞三、喜歡擺闊的喬方等人妙趣橫生的故事，學(xué)生邊聽(tīng)邊笑，都說(shuō)想早點(diǎn)認(rèn)識(shí)這些新朋友。4、見(jiàn)縫插針。小學(xué)課本中大多是兒童文學(xué)作品，當(dāng)學(xué)生讀了課文興猶未盡時(shí)，我會(huì)見(jiàn)縫插針，不失時(shí)機(jī)地向孩子推薦相關(guān)作品。如，學(xué)了蟋蟀的住宅后，我說(shuō)：你們知道嗎，昆蟲(chóng)個(gè)頭雖小，本領(lǐng)可不小，有些還有特異功能呢，想了解嗎？快去讀昆蟲(chóng)記吧。讀了賣火柴的小女孩后，我這樣引導(dǎo)：你想知道安徒生爺爺是怎樣成為童話之王的嗎？鞋

4、匠的兒子這本書會(huì)帶你走進(jìn)安徒生的世界。二、有情有境地演繹享受閱讀樂(lè)趣學(xué)生閱讀兒童文學(xué)作品后，教師還應(yīng)加以演繹，以形成濃郁的班級(jí)文化，使學(xué)生真正享受到閱讀的樂(lè)趣。1、巧借形象。我常把讀物中學(xué)生喜歡兒童形象的美名安在學(xué)生身上，什么小鬼魯智勝男生賈里女生賈梅，什么十五歲的船長(zhǎng)長(zhǎng)襪子皮皮淘氣包馬小跳等等，孩子們都非常喜歡這樣的稱呼，還互相樂(lè)滋滋地叫著。我想，這些可愛(ài)的形象定會(huì)深深扎根于他們心中，伴隨他們健康成長(zhǎng)。2、巧用語(yǔ)言。我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把兒童文學(xué)中的語(yǔ)言加以運(yùn)用，我自己也常用其中幽默、經(jīng)典的語(yǔ)言和學(xué)生交流：今天，誰(shuí)動(dòng)了你的奶酪？如果你不改變，你就會(huì)被淘汰。當(dāng)你超越了自己的恐懼時(shí)，你就會(huì)感到輕

5、松自在。再如模仿女巫中的幽默語(yǔ)言：女生永遠(yuǎn)是女的，女生是可愛(ài)的，女生中沒(méi)有一個(gè)是男的這樣的交談，令學(xué)生感到無(wú)比愉悅，成就感、滿足感油然而生。3、巧營(yíng)氛圍。我還常常鼓勵(lì)學(xué)生從兒童文學(xué)中挑選自己喜歡的名稱給班級(jí)園地（黑板報(bào)或優(yōu)秀習(xí)作集）命名，如草房子小溪流的歌神秘島小狐貍的窗戶火焰杯秋天的風(fēng)鈴等，使一塊普通的園地增添了不少色彩和詩(shī)意。有時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生將教室裝扮成書中描述的場(chǎng)景，在墻壁、黑板畫上（貼上）相關(guān)圖景。這些做法，使班里洋溢著濃郁的兒童文學(xué)氛圍，孩子們自然更加樂(lè)讀。三、有滋有味地實(shí)踐體驗(yàn)閱讀情趣教師應(yīng)精心挑選一些優(yōu)秀的兒童詩(shī)、優(yōu)美的兒童散文或童話、蘊(yùn)涵哲理的寓言和富有情趣的兒童故事，每天堅(jiān)持

6、用10至20分鐘時(shí)間朗讀給學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)聲音、激情、語(yǔ)調(diào)和體態(tài)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)兒童文學(xué)的殿堂，讓他們?cè)诿烂畹囊饩澈陀腥さ墓适轮旭Y騁，潛移默化地接受語(yǔ)感培養(yǎng)和美感熏陶。同時(shí)，教師還可以通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，在實(shí)踐中感受閱讀情趣。1、做一做。如讀了法布爾的昆蟲(chóng)記，可以引導(dǎo)學(xué)生到野外觀察蜜蜂是怎樣活動(dòng)的、麻雀是怎樣選擇棲身處的；讀了法拉第的蠟燭的故事，可引導(dǎo)學(xué)生去探究蠟燭燃燒的秘密。還可根據(jù)書中的描寫，做些簡(jiǎn)單的小制作、小玩具或小實(shí)驗(yàn)，如讀了冰心的小橘燈，讓學(xué)生試著做做小橘燈。2、畫一畫。把自己喜歡的書中人物、書中場(chǎng)景畫下來(lái)，做成小書簽或小賀卡，贈(zèng)送給同學(xué)；還可以給一些故事配上插圖。3、寫一寫。讀了一些兒童詩(shī)或童話后，可引導(dǎo)學(xué)生模仿著寫寫小詩(shī)或童話，續(xù)寫故事結(jié)尾或改寫故事結(jié)局，和書中