西南大學17秋0791《中小學生心理學》在線作業(yè)資料

1、謀學網(wǎng) 謀學網(wǎng) 07911 、思維中自我中心再度出現(xiàn)于（）。小學時期初中時期高中時期青年時期參考答案：初中時期；2、提出青春期是“第二次誕生”或“心理斷乳”的是（） 。人格發(fā)展理論社會文化理論生物理論心理動力理論參考答案：人格發(fā)展理論；3、青年心理學之父是（）。普萊爾霍爾榮格何林沃斯參考答案：霍爾；4、以游戲、講演、繪畫、唱歌等方式開展心理健康教育屬于（）。操作法角色扮演法行為訓練法認知法5、整合個人變化、社會要求和未來期待的過程稱為（）。同一性形成同一性建構同一性鞏固同一性延遲6、小學生的主導活動是（）。游戲親密自我同一學習7、在團體情境下給予成員心理援助與心理指導的咨詢形式稱為（）。團體輔

2、導心理劇角色扮演操作法8、 學生個體在面臨新的學習任務與挑戰(zhàn)的進程中，由不適應到適應，再轉入緩慢低靡的 “高原”現(xiàn)象稱為（） 。老油條現(xiàn)象同一性拒斥現(xiàn)象初二現(xiàn)象自我混亂現(xiàn)象9、個體的內部和外部的整合與適應之感稱為（）。同一性延遲滿足自我意識自我概念10、提出青春期是心理斷乳期的心理學家是（）。古德伊納夫霍林沃斯維果斯基比納“頭腦風暴法”屬于心理健康教育中的（） 。討論法角色扮演法操作法行為訓練法12、通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法稱為（）。操作法認知法角色扮演法心理劇13、通過學生的言語和動作的操作活動來達到心理健康教育的目的的方法屬于（）。操作法認知法討論法行為改變法14、小

3、學生同伴交往的特點是（）。知己式隱含式互惠式團伙式15、青少年正處于危機之中，但沒有給予他們責任或義務，或只是進行了模糊的定義，屬于（）同一性延遲同一性混亂同一性拒斥同一性擴散16、小學生思維發(fā)展的轉折期是在（）歲歲歲歲17、性教育中最重要的內容是（。性生理性心理性道德性行為18、小學生心理發(fā)展的重要特點是（。動蕩性協(xié)調性過渡性閉鎖性19、小學生同伴交往的方式主要是（。游戲式知己式幫團式學習式20、格塞爾“自然成熟論”的經(jīng)典實驗依據(jù)為（。恒河猴實驗家譜分析實驗雙生子爬梯實驗延遲滿足實驗21、弗洛伊德認為本我遵循（。現(xiàn)實原則道德原則快樂原則幸福原則22、下列不屬于影響中小學生心理發(fā)展的家庭因素是

4、（。家長特征家長的教養(yǎng)方式家庭結構家庭規(guī)模23、初中生的消極心境主要是（。孤獨閉鎖矛盾反抗24、概括能力發(fā)展處于形象抽象水平是在（。小學低段小學中段小學高段初中階段25、皮亞杰認為前運算階段處于（）。0-2 歲2-7 歲7-12 歲歲以后26、埃里克森認為童年期形成的品質是（）。能力愛親密忠誠27、小學兒童思維發(fā)展的典型特征是（）。矛盾性兩極性抽象性不平衡性28、霍爾提出心理發(fā)展的著名學說是（）。復演說自然成熟論人類文化學說心理斷乳論29、將青春期稱為“心理斷乳”的心理學家是（） 。斯普蘭格霍爾霍林沃斯弗洛伊德30、小學兒童思維發(fā)展的轉折期是在（）。三年級四年級五年級六年級、 青春期的孩子開始

5、學會掩飾和隱藏自己的真實情緒、不再和老師家長嘰嘰喳喳說個不停，這種現(xiàn)象屬于青春期心理的（）。過渡性矛盾性獨立性閉鎖性32、鮑姆令特認為最理想的教養(yǎng)方式是（）。民主型專制型忽視型溺愛型33、自我同一性發(fā)展的最佳狀態(tài)是（）。同一性擴散同一性延緩同一性早閉同一性獲得34、埃里克森認為小學時期的發(fā)展任務主要是獲得（）?；拘湃胃杏H密感勤奮感自我同一感35、小學生記憶數(shù)量的發(fā)展主要表現(xiàn)在記憶廣度和（）。記憶方法記憶長度記憶保持時間記憶順序36、下面不屬于青春期女孩第二性征表現(xiàn)的是（）。喉結突出，聲音變粗骨盆逐漸長得寬大，臀部變大胸部發(fā)育，脂肪增多聲音變尖37、維果斯基提出的重要概念是（）。最近發(fā)展區(qū)復演

6、同化共喻文化38、青年心理學之父是心理學家（）。普萊爾霍爾格塞爾榮格39、認為個體心理發(fā)展的動力，特別是其人格發(fā)展的動力，是由原我、自我和超我三者相互斗爭、相互協(xié)調的結果，持這種觀點的心理學家是（）。華生皮亞杰朱智賢弗洛伊德40、中學生的同一性建構過程主要包括（）。同一性的解構同一性的鞏固同一性的重構同一性的形成41、中學階段自我的分化主要表現(xiàn)在（）。主體我與客體我謀學網(wǎng) 謀學網(wǎng) 現(xiàn)實我與理想我社會我與心理我個體我與社會我42、小學兒童概括發(fā)展的水平包括（） 。直觀形象水平形象抽象水平初步本質抽象水平抽象邏輯水平43、中學生思維自我中心主要表現(xiàn)為（） 。假想的觀眾獨特的自我飛躍的自我反抗的心理

7、44、初中生自我意識突變的原因主要有（）生理原因心理原因社會原因文化原因45、角色扮演法主要有（）。啞劇表演空椅技術雙重扮演魔術商店46、討論法主要有（）。腦力激蕩意見箱配對討論法辯論47、操作法主要包括（）。游戲工作測驗講演48、小學生思維發(fā)展的特點主要包括（）具體形象思維和抽象邏輯思維交錯發(fā)展思維發(fā)展的轉折期具體形象思維為主思維具有不平衡性49、行為改變法主要有（）。行為訓練示范獎懲契約50、心理健康教育的教學方法主要包括（。認知法操作法角色扮演法行為改變法51、心理健康教育的基本類型主要有（ 教育。團體發(fā)展性團體補償性個別發(fā)展性個別補償性52、同一性的狀態(tài)主要有（。同一性形成同一性拒斥同

8、一性延遲同一性擴散53、阻礙中小學生創(chuàng)造性發(fā)展的人格特征主要有（懶惰從眾膽怯刻板54、兒童概括能力的發(fā)展包括（ 水平。直觀形象形象抽象具體形象初步本質抽象55、 “初二現(xiàn)象”主要表現(xiàn)為（ 。老油條現(xiàn)象青春期的困感沉默的大多數(shù)最后一排現(xiàn)象56、中小學生心理發(fā)展精神分析理論的代表人有（霍爾弗洛伊德埃里克森維果斯基格塞爾57、小學生情緒發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在（。穩(wěn)定性增強深刻性增加豐富性擴展兩極性明顯內隱性增強58、影響初中生學習的非智力因素主要有（）想象力興趣觀察力成就動機59、初中生思維自我中心的表現(xiàn)主要包括（）假想的觀眾獨立的意識反抗的心理思維的矛盾獨特的自我60、學業(yè)危機的特點有（）。突發(fā)性廣

9、泛性隱蔽性持續(xù)性自戀性61、初中生思維自我中心的表現(xiàn)主要有（）。假想的觀眾批判性增強獨特性明顯片面的看法獨特的自我62、小學生概括能力的發(fā)展經(jīng)歷（）。直觀形象水平直觀動作水平形象抽象水平初步本質抽象水平抽象水平63、適合中學生記憶的方法主要有（）。直觀記憶法多感官記憶法文理交錯記憶法列表記憶法系統(tǒng)歸納記憶法64、青少年期生理發(fā)育集中表現(xiàn)在三方面，即（）身體外形的變化體內器官的變化性的成熟思想的成熟謀學網(wǎng) 謀學網(wǎng) 智力的成熟65、中小學生心理學研究的基本原則有（）客觀性原則理論聯(lián)系實際原則發(fā)展性原則教育性原則系統(tǒng)性原則66、簡述初中生思維的特點67、簡述小學生親子交往的特點68、簡述米德人類文化學說中文化的基本類型69、簡述中小學生人際交往問題的表現(xiàn)70、簡述瑪西亞提出的同一性的四種狀態(tài)71、簡述弗洛伊德的心理性欲五階段72、簡述初中生情緒情感發(fā)展的特點73、簡述中小學生心理學研究的基本方法74、簡述小學生思維發(fā)展的特點75、簡述影響中小學生心理發(fā)展的主要因素有哪些76、闡述初中生反抗心理產(chǎn)生的原因及表現(xiàn)77、闡述初中生情緒表現(xiàn)的矛盾性特點78、闡述中學生思維品質矛盾發(fā)展的表現(xiàn)79、闡述中小學生心理健康教育的幾種方法80、闡述中學生常見的心理危機有哪些81、闡述中學生親子關系的特點與對策82、心理老師：您好！