文言實(shí)詞判斷方法

1、文言實(shí)詞推斷方法與訓(xùn)練【復(fù)習(xí)目標(biāo)】：1、了解考綱中對(duì)文言實(shí)詞運(yùn)用的要求，并領(lǐng)會(huì)運(yùn)用文言實(shí)詞推斷的方法。2、以練習(xí)為導(dǎo)向，學(xué)會(huì)運(yùn)用方法，提升解題的能力?！局R(shí)鏈接】1、考綱解讀：考綱要求理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。2、這些實(shí)詞包括：（1）常見120實(shí)詞（一詞多義）（2）通假字（3）詞類活用 （4）古今異義詞13、考查形式：主要以選擇題的形式考查。從答案編制上來看，測(cè)試題目出在“課外”，答案在“課內(nèi)”。“課外”的含義一般指“選材”是考生未學(xué)過的，題目沒做過的；“課內(nèi)”的含義有二；一是測(cè)試的知識(shí)是我們“教材”已學(xué)過的，二是我們利用已學(xué)過的知識(shí)加以推斷運(yùn)用。所以，鞏固好課內(nèi)文言文的基礎(chǔ)知識(shí)是復(fù)習(xí)的關(guān)

2、鍵。4、命題分析(1)文言實(shí)詞是高考考查的重點(diǎn)，全國所有高考語文試卷，對(duì)這一考點(diǎn)均作了考查；(2)文言實(shí)詞是理解文言文內(nèi)容的基礎(chǔ)和關(guān)鍵， 是每套試題命題的必考項(xiàng)目；(3)考查形式有兩種，一是以選擇題的形式考查實(shí)詞，二是融合到翻譯題中。2【字音推斷法】 古代漢語中，語音和語義有一定的關(guān)系，在本義或引申義解釋不通的情況下，我們可以運(yùn)用通假字音同或音近的原則，大膽逆推，找到通假關(guān)系，用本義去解釋借義，從而釋出符合語境的意思。31、下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （1）進(jìn)住夏口（赤壁之戰(zhàn)）(“住”通“駐”)（2）倍道而妄行，則天不能使之吉（荀子天論）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“違背自

3、然規(guī)律”。)（3）昌宗從旁趣說,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意為“催促”)（4）使有司寬政，毀關(guān)（去掉關(guān)稅），去禁（禁令），薄斂，已責(zé)。（左傳）責(zé), 意思為_責(zé)”就是“債”字，但是它在上古可用作動(dòng)詞，兼有討債的意義。它之所以從貝，是因?yàn)樨惐硎矩?cái)。左傳昭公二十年：“使有司（主管機(jī)關(guān)）寬政，毀關(guān)，去禁廢除各種，薄斂（減少田租），已責(zé)（停止討債）?！边@是“責(zé)”的本義。 （5）“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”， “景”（6）“則仆償前辱之責(zé)”（蘇軾教戰(zhàn)守策） “責(zé)”字4【代入推斷法】僅適用于選擇題。把詞義代入原文中去理解，通過比較考查，推斷出詞義的正確判斷。 對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一

4、項(xiàng)是（ ）（2000年高考） A，威自京都省之 ?。禾酵?B，不審于何得此絹 審：知道 C，自放驢，取樵炊爨 樵：打柴 D，后因他信，具以白質(zhì) 信：使者 解釋代入原文中，文意貫通，解釋準(zhǔn)確即為正確判斷。A項(xiàng)把“省”釋為“探望”，根據(jù)上下文意和平時(shí)的“省親”類比，推斷A正確。B項(xiàng)把“審”釋為“知道”，根據(jù)上下文意和平時(shí)的“當(dāng)局者迷，旁觀者審”類比，推斷B正確。D項(xiàng)把“信”釋為“使者”，根據(jù)上下文意和平時(shí)的“自可斷來信，徐徐更謂之”類比。推斷D正確。C項(xiàng)把“樵”釋為“打柴”，關(guān)鍵看是名詞還是動(dòng)詞，從“取樵”這一動(dòng)賓式看，“樵”應(yīng)是名詞“柴”，所以本題選C。5【聯(lián)想推斷法】高考文言文閱讀所考查的實(shí)詞

5、，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點(diǎn)。因此，我們要善于根據(jù)課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)，聯(lián)系教材，聯(lián)想成語，舉一反三，相互比照，辨其異同，以解決試題中的實(shí)詞詞義問題。 1、下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A城之不拔者二耳。 拔：被攻取。B齊人未附。 附：歸附。 C使老弱女子乘城。 乘：巡視。 D齊人追亡逐北。 北：指敗逃者。 聯(lián)想：1、其后秦伐趙，拔石城。廉頗藺相如列傳 2、荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳。赤壁之戰(zhàn) 3、乘彼垝垣，以望復(fù)關(guān)。詩衛(wèi)風(fēng)氓乘：登上、登臨 4、秦有余力而制其弊，追亡逐北。過秦論6【成語對(duì)應(yīng)法】借助熟知的成語和熟知的實(shí)詞推斷詞義。例如：在成語中，保留了大量的文言詞義，掌握了一定

6、量的成語后，借助熟知的成語中的實(shí)詞詞義來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，有時(shí)也能使解題“柳暗花明又一村”。5、殫其地之出，竭其廬之入 殫精竭慮。殫、竭：盡趙奢之倫制其兵 不倫不類。 倫：類夫晉，何厭之有 貪得無厭。厭：同“饜”，滿足使弈秋誨二人弈 誨人不倦。 誨：教導(dǎo)、指導(dǎo)明于治亂，嫻于辭令。 長治久安 治：安定，太平做p99頁橫線以上的第3（2）題。7【語境分析法】（根據(jù)上下文意思推斷詞義）文言實(shí)詞絕大部分是一詞多義的，詞義是不定項(xiàng)的，我們可以結(jié)合上下文來判定實(shí)詞的含義，上下文這個(gè)語境是相對(duì)穩(wěn)定的，語境可以幫助我們確定詞義的。語境可分為句子內(nèi)部語境和外部語境，所謂內(nèi)部語境指的是句子本身的語言環(huán)境，所

7、謂外部語境就是針對(duì)整段文字、整篇文章而言的大語境，即上下文的語言環(huán)境。2、（2006全國）下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是 （ ）A遠(yuǎn)與恢素善 善：友好B遠(yuǎn)本倜儻，尚輕俠 尚：崇尚C視貧細(xì)如子弟 視：愛撫D士類益以此多之 多：稱贊前四句的翻譯為：；何遠(yuǎn)本來風(fēng)流倜儻，喜好行俠仗義；對(duì)待貧民百姓如同子弟；士大夫們更以此贊賞他 ”本題重點(diǎn)考查文言實(shí)詞在上下文語境中應(yīng)選取的義項(xiàng)的判斷能力，四個(gè)選項(xiàng)實(shí)詞均為單音節(jié)詞語。“視”應(yīng)為“對(duì)待、看待”之意。做全優(yōu)課堂p98頁第2題。8【對(duì)稱推斷法】根據(jù)句式結(jié)構(gòu)和對(duì)應(yīng)關(guān)系推斷，文言文中排比句、對(duì)偶句、并列句對(duì)舉的現(xiàn)象多，位置對(duì)稱的詞語一般詞性相同、詞義相

8、近、相反和相對(duì)。3、請(qǐng)判斷下面句中劃橫線字詞的含義（1） 不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。（“跬”與“小”對(duì)應(yīng)，從足即推斷為小步，半步） （2） 追亡逐北（亡 、北對(duì)應(yīng)，均為潰敗。常用“敗北”，北即?。?（3） 忠不必用兮，賢不必以（以，對(duì)應(yīng)“用”，被推薦任用） （4） 滅六國者六國也，非秦也；族秦者秦也，非六國也（族”字義同“滅”字） 做p98頁第1題。9【詞性推斷法】語法分析推斷法就是分析所要解的詞在句中充當(dāng)何成分，然后根據(jù)成分推斷其詞性，進(jìn)而推斷出其意義。主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)；謂語大多是由形容詞、動(dòng)詞充當(dāng)；定語是由名詞、代詞充當(dāng)；狀語是由副詞充當(dāng)4、對(duì)下列句子中紅

9、色的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是A.威自京都省之 ?。禾酵?。 B.不審于何得此絹 審：知道。C.自放驢，取樵炊爨 樵：打柴。 D.后因他信，具以白質(zhì) 信：使者。解析：“樵”在句中作什么成分？“樵”作“取”的賓語，應(yīng)為名詞，指柴草。做p99頁3（1）、4題。10【合作探究案】1對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2000年全國高考題） A威自京都省之 探望 B不審于何得此絹 知道 C自放驢，取樵炊爨 打柴 D后因他信，具以白質(zhì) 使者 “自放驢，取樵炊爨”，題目中給的詞義是：樵打柴?！伴浴弊智坝袆?dòng)詞“取”，后有動(dòng)詞“炊”，上下聯(lián)系起來，不難推斷出它處于賓語的位置，是名詞，“木柴”之意，將

10、它理解為“打柴”明顯不當(dāng)。 112對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2004年湖南卷） A升高而望，得異境焉 登上 B鳴鶴在陰，其子和之 和睦（跟著唱）C隱德之士，狎而玩之 親近 D鶴歸來兮，東山之陰 北邊 高考文言文選材雖然在課外，但大都可以在課本中找到依據(jù)。考生只要舉一反三，相互比照，辨其異同，就不難準(zhǔn)確辨析選文中的幾個(gè)實(shí)詞釋義的正誤。 【解析】“陰”在課文登泰山記中有“其陰，濟(jì)水東流”一句，山的北面為“陰”。“和”在課文赤壁賦中有“倚歌而和之”一句，意思是“跟著唱、隨聲附和”，與選項(xiàng)中的“和”相同。答案解釋為和睦故B錯(cuò)。 123對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（

11、 ）（2005年浙江卷） A視其舟，則離敗而膠 擱淺 B庭除甚蕪，堂廡甚殘 廢棄 C疆場(chǎng)無侵削之虞 憂慮 D條其言，書于褒城驛屋壁 整理 本句從“堂廡甚殘”可判斷出“除”是個(gè)名詞。 134對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2006年天津市） A南迫洛陽 逼迫（迫近） B有牧人御眾之才 統(tǒng)治 C引耿弇等五營擊之 帶領(lǐng) D恂經(jīng)明行修，名重朝廷 美好 B句中的“牧”是一個(gè)左右結(jié)構(gòu)的會(huì)意字，左為“牛（泛指牲畜）”，右為“人手中拿著一條鞭子”，把兩者的意思聯(lián)系起來，就是“放牧牲畜”；引申一下，對(duì)象如果是人，自然就是“統(tǒng)治，治理”之意了。所以該項(xiàng)的解釋是正確的。 145對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的

12、解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2006年全國卷） A季布匿濮陽周氏 隱瞞（躲藏）B意季布匿其所 料想 C上乃赦季布，拜為郎中 授官 D諸將皆阿呂后意 迎合 如果平時(shí)熟讀文言文的話，根據(jù)前后文的語意，很快就會(huì)找出答案。這四個(gè)字并不在常用120個(gè)文言實(shí)詞內(nèi)，卻是課文中常見的。如：匿：中丞匿于溷藩以免五人墓碑記；相如引車避匿廉藺列傳。意：然不自意能先入關(guān)破秦鴻門宴；詔書特下，拜臣郎中陳情表；以相如功大，拜為上卿廉藺列傳。熟讀課內(nèi)文言文，讀透記準(zhǔn)，此題不難得分。A項(xiàng)譯不通。成語“銷聲匿跡”中的“匿”應(yīng)為“躲藏”。用在此句中恰好吻合。該句“匿”的后面省略了介詞“于”，整個(gè)句子的意思為“季布隱藏在濮陽周氏家

13、”。 156對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2007年重慶卷） A累遷侍講學(xué)士，充東宮講官 擔(dān)任 B臣奉使遄行，適遇亢旱 速疾 C江南、浙東流亡載道 負(fù)載（充滿） D始于容隱，成于蒙蔽 包庇 語文C項(xiàng)中的“載”是個(gè)多義詞，有“裝載”“充滿”“記載”等意思，這里是“充滿”之義，只要聯(lián)想到成語“怨聲載道”，就很容易判斷。故答案為C。 7對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）（2008四川卷） A而鄭氏數(shù)千指獨(dú)完 滅亡 B吾居長，當(dāng)任罪 承擔(dān) C宥之，立握得為左參議 寬恕 D居一歲，入覲，卒于京 拜見 答案：A解析：完，根據(jù)上下文語境應(yīng)為“保全”。蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完。（六

14、國論）168、（2006年天津市）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是 A.南迫洛陽 迫：逼迫B.有牧人御眾之才 牧：統(tǒng)治C.引耿弇等五營擊之 引：帶領(lǐng)D.恂經(jīng)明行修，名重朝廷 修：美好 答案： A迫：靠近 9、（2007年高考全國卷II）對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一組是：A有夫婦訟其子不孝者。 訟：控告 B重榮起于軍卒，暴至富貴。 暴：突然 C契丹驕甚，高祖奉之愈謹(jǐn)。 謹(jǐn)：嚴(yán)格（恭敬） D姑息重榮不能詰。 詰：追問 解析 （ C ）謹(jǐn)：恭敬。高中語文讀本荊軻刺秦王一文中，“謹(jǐn)斬樊於期頭”，這里的“謹(jǐn)”用法如此。 1710、對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ）A詩書所

15、述，要在安民 要：關(guān)鍵。B吾州里有千頭木奴，不責(zé)汝衣食 責(zé)：需要。C詢之老成，驗(yàn)之行事 詢：詢問。D資生之業(yè)，靡不畢書 資：資財(cái)?！敬鸢浮浚篋（【解析】“資”，憑借、獲取。本文指用來謀生的方法。）11、（2007年江西卷）對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是（ ） A催科與撫字，往往相妨，不能相濟(jì) 濟(jì)：補(bǔ)益。 B如是而后賦可完 完：結(jié)束。 (繳納）C延吾治，可朝治而夕如矢 延：請(qǐng)。 D比歲蠲，比歲免 比歲：連年。 答案：B繳納（賦稅）。我們今天還會(huì)使用“完稅”一詞。 A從成語“無濟(jì)于事”可以推導(dǎo)“濟(jì)”有補(bǔ)益、幫助之意，帶入原文理解能通。C“延”解釋為“延請(qǐng)”,出現(xiàn)在桃花源記“各復(fù)延至其家,皆