8A能力發(fā)展特點及其教育活動設(shè)計研究

1、PAGE PAGE 14山東省學(xué)學(xué)前教育育研究專專業(yè)委員員會“十二五五”研究課課題開題報告告課題名稱稱：幼兒兒自我保保護(hù)能力力發(fā)展特特點及其其教育活活動設(shè)計計研究課 題 編 號號：XQJJU20011-1999課題負(fù)責(zé)責(zé)人：姜姜廣俠所在單位位：魚臺實實驗小學(xué)學(xué)附屬幼幼兒園開題日期期20111年12月月中國學(xué)前前教育研研究會20111.122一.一.開題報報告一、 課課題提出出的背景景與意義義 (一)課題提提出的背背景幼兒園園教育指指導(dǎo)綱要要中明明確指出出“幼兒園必須把把保護(hù)幼幼兒的生生命和促促進(jìn)幼兒兒健康成成長放在在工作的的首位”。這一一指導(dǎo)思思想充分分說明了了生存、安全和和健康在在幼兒教教育

2、中的的重要性性。這必必然要求求幼兒園園的教育育要重視視對幼兒兒生命的的人文關(guān)關(guān)懷，制制定以幼幼兒為本本的教育育目標(biāo)，從幼兒兒生命健健康成長長的需要要出發(fā)，立足培培養(yǎng)幼兒兒的生命命意識、安全意意識，使使教育生生活化，讓幼兒兒學(xué)會生生存、學(xué)學(xué)生自護(hù)護(hù)，養(yǎng)成成健康、良好的的生活習(xí)習(xí)慣。體體驗生命命的尊嚴(yán)嚴(yán)和生活活的幸福福，提高高生命質(zhì)質(zhì)量。對對幼兒健健康成長長給予支支持性的的引導(dǎo)教教育。本本著教育育生活化化，從幼幼兒成長長需要出出發(fā)，對對幼兒實實施教育育，為其其一生的的發(fā)展奠奠定堅實實的基礎(chǔ)礎(chǔ)。當(dāng)前，中中國的教教育事業(yè)業(yè)面臨國國際化人人才市場場和國際際化教育育資源共共享的格格局，市市場對人人才需求求

3、提出更更高、更更全面的的要求，國家急急需綜合合素質(zhì)高高、決策策能力強(qiáng)強(qiáng)、能獨獨立應(yīng)對對困難的的創(chuàng)新人人才，而而傳統(tǒng)的的教育模模式已不不適應(yīng)人人才發(fā)展展的需求求，要想想改變這這種現(xiàn)狀狀，就必必須以全全新的教教育模式式從幼兒兒抓起，當(dāng)前社社會的諸諸多因素素導(dǎo)致安安全事故故時有發(fā)發(fā)生，幼幼兒年齡齡小，自自我保護(hù)護(hù)意識薄薄弱，是是最具代代表性的的弱勢群群體，成成人不可可能保護(hù)護(hù)孩子一一輩子?！笆谥砸贼~，不不如授之之以漁”我們的的教育目目的是使使孩子獲獲得終生生有益的的經(jīng)驗。幼兒兒園教育育指導(dǎo)綱綱要指指出：“幼兒教教育是終終身教育育的奠基基階段，應(yīng)為幼幼兒一生生的發(fā)展展打好基基礎(chǔ)”，所以以，我們們應(yīng)該

4、把把幼兒生生命教育育從眼前前延伸到到長遠(yuǎn)，從起步步維系到到一生，培養(yǎng)自自我保護(hù)護(hù)能力是是生命教教育的根根本所在在、關(guān)鍵鍵所在。因此，我們選選擇幼幼兒自我我保護(hù)能能力發(fā)展展特點及及其教育育活動設(shè)設(shè)計研究究這一一課題，本著“以人為為本，終終身受益益”的宗旨旨，提高高幼兒的的自我保保護(hù)能力力，學(xué)會會自護(hù)，使幼兒兒受益終終身。 (二二）本課課題提出出的意義 幼兒自我我保護(hù)能能力的培培養(yǎng)是幼幼兒全面面發(fā)展的的需要，幼兒期期是人一一生中最最易受傷傷害的時時期，同同時也是是養(yǎng)成良良好習(xí)慣慣的最佳佳時期和和可塑性性最強(qiáng)的的時期，這個階階段對幼幼兒進(jìn)行行自我保保護(hù)教育育，有著著深刻長長遠(yuǎn)的意意義，現(xiàn)現(xiàn)實生活活中

5、，各各種潛在在的安全全隱患隨隨時威脅脅著人們們的安全全與健康康，加之之傳統(tǒng)教教育的偏偏差，使使學(xué)校教教育、家家庭教育育更多偏偏重于認(rèn)認(rèn)知教育育，造成成幼兒安安全意識識薄弱，生存、自護(hù)、自理能能力差，適應(yīng)能能力、抗抗挫能力力低下，影響幼幼兒的身身心健康康和全面面發(fā)展，這使得得幼兒自自我保護(hù)護(hù)能力的的培養(yǎng)更更具現(xiàn)實實意義。二、課題題界定與與研究依依據(jù)的理理論 （一一） 課課題界定定 1.相關(guān)概概念的界界定本課題主主要研究究如何讓讓幼兒認(rèn)認(rèn)識自己己，初步步樹立自自我保護(hù)護(hù)意識，并掌握握一些保保護(hù)自己己的方法法和技能能，作為為研究者者我們要要從自身身出發(fā)，運用先先進(jìn)的教教學(xué)理念念，結(jié)合合自己的的實踐，

6、精搞教教學(xué)活動動設(shè)計，利用多多種形式式、資源源抓住教教育契機(jī)機(jī)，層層層深入幫幫助幼兒兒克服嬌嬌氣、膽膽小、依依賴等不不良心理理、發(fā)展展能力，使幼兒兒獲得自自我保護(hù)護(hù)的方法法。 (11).幼幼兒：指指幼兒園園3-66歲的幼幼兒。 (22).自自我保護(hù)護(hù)：是一一個人在在社會中中保存?zhèn)€個體生命命的最基基本能力力，它能能夠?qū)ν煌蝗缙鋪韥淼那闆r況采取必必要的措措施，達(dá)達(dá)到保護(hù)護(hù)自己的的目的。 (33).自自我保護(hù)護(hù)能力:是指33-6歲歲兒童在在生活實實踐活動動中，在在人的生生理基礎(chǔ)礎(chǔ)上，經(jīng)經(jīng)過教育育和培養(yǎng)養(yǎng)，形成成和發(fā)展展起來的的保護(hù)自自已身心心不受損損害的活活動本領(lǐng)領(lǐng)。 22.研究究問題的的界定 本本

7、課題研研究需要要解決的的主要問問題是： (11).本本課題研研究的現(xiàn)現(xiàn)實背景景是:當(dāng)當(dāng)前中國國家庭的的基本模模式大多多為4-2-11結(jié)構(gòu)，幼兒成成了家庭庭的中心心，雙方方老人更更是呵護(hù)護(hù)備至，甚至越越俎代庖庖，溺愛愛有加。許多孩孩子成了了衣來伸伸手，飯飯來張口口的小皇皇帝。家家長可以以保護(hù)幼幼兒一時時，卻保保護(hù)不了了一世，因此孩孩子的安安全意識識和自我我保護(hù)能能力明顯顯下降這這對幼兒兒以后的的發(fā)展極極為不利利，存于于此類嚴(yán)嚴(yán)重的社社會問題題，我園園對該課課題進(jìn)行行研究。 (22).本本課題研研究的基基本任務(wù)務(wù)是根據(jù)據(jù)我園實實際情況況，應(yīng)從從幼兒自自我保護(hù)護(hù)能力的的培養(yǎng)方方面摸索索出一套套適合本

8、本地實際際情況的的教學(xué)模模式，來來發(fā)展幼幼兒的自自我保護(hù)護(hù)能力。 (33).本本課題研研究的具具體問題題是：從從認(rèn)識自自己，初初步獨立立自我保保護(hù)意識識入手，利利用多種種途徑，教會幼幼兒自我我保護(hù)的的方法，發(fā)展能能力，提提高素質(zhì)質(zhì)。研究究工作的的要點如如下：從從幼兒自自身出發(fā)發(fā)，知道道自己生生命只有有一次，樹立“自我”的概念念；在生生活中，抓住教教育契機(jī)機(jī)，逐步步增強(qiáng)意意識，獲獲得自我我保護(hù)的的有效方方法；通通過教育育活動，培養(yǎng)幼幼兒的自自我保護(hù)護(hù)意識；通過情情境創(chuàng)設(shè)設(shè)，幫助助幼兒克克服嬌氣氣依賴的的性格急急抗挫能能力，多多渠道提提高幼兒兒自我保保護(hù)能力力。 (二）本本課題研研究的理理論依據(jù)據(jù)

9、 11.建構(gòu)構(gòu)主義學(xué)學(xué)習(xí)理論論：學(xué)習(xí)習(xí)是學(xué)習(xí)習(xí)者主動動進(jìn)行意意義建構(gòu)構(gòu)的過程程，教師師是教學(xué)學(xué)過程中中的組織織者、引引導(dǎo)者和和促進(jìn)者者，建構(gòu)構(gòu)主義學(xué)學(xué)習(xí)理論論對幼兒兒教育教教學(xué)有著著重要的的借鑒作作用，對對于培養(yǎng)養(yǎng)幼兒的的自主學(xué)學(xué)習(xí)和主主動探索索能力有有重要的的指導(dǎo)意意義。幼幼兒的發(fā)發(fā)展是在在與他人人相互影影響的過過程中實實現(xiàn)，是是在與環(huán)環(huán)境的相相互作用用中發(fā)展展自己的的認(rèn)知結(jié)結(jié)構(gòu)。2.做中中學(xué)：約約翰杜威：美國著著名的實實用主義義教育家家。他充充分強(qiáng)調(diào)調(diào)兒童在在課程中中的主動動性，并并通過課課程使兒兒童能夠夠自我發(fā)發(fā)展，更更大限度度地發(fā)揮揮兒童主主動性、創(chuàng)造性性的精神神。在尊尊重兒童童的基礎(chǔ)

10、礎(chǔ)上，提提出“從做中中學(xué)”，認(rèn)為為兒童應(yīng)應(yīng)該從自自身的活活動中進(jìn)進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)，教育育應(yīng)該從從幼兒的的經(jīng)驗和和活動出出發(fā)。3、生活活即教育育：陶行行知，中中國現(xiàn)代代教育史史上著名名的人民民教育家家，“生活即即教育”是陶行行知生活活教育理理論的核核心。他他認(rèn)為“生活即即教育”是人類類社會原原來就有有的，隨隨人類生生活的變變化而變變化，教教育要在在種種生生活中進(jìn)進(jìn)行，是是一種終終身教育育與人生生共始終終的 教育育。三、相關(guān)關(guān)的課題題研究綜綜述目前，絕絕大部分分孩子都都為獨生生子女，家長們們在生活活中包辦辦的太多多，忽略略了對孩孩子安全全意識和和自我保保護(hù)能力力的培養(yǎng)養(yǎng)，使得得他們面面對突如如其來的的意

11、外事事故，往往往手足足無措。因此，在孩子子們最喜喜愛、又又較易發(fā)發(fā)生意外外事故的的運動中中，提高高幼兒的的自我保保護(hù)能力力非常重重要。本研究希希望通過過分析、梳理、匯總，給廣大大教師提提供可實實際操作作的“在幼兒兒園生活活中提高高幼兒自自我保護(hù)護(hù)能力”的方法法和策略略，更好好地在運運動中提提高幼兒兒的自我我保護(hù)能能力，促促進(jìn)幼兒兒安全、健康、快樂的的成長. （一一）國內(nèi)內(nèi)外統(tǒng)一一研究領(lǐng)領(lǐng)域的現(xiàn)現(xiàn)狀幼兒教教育指導(dǎo)導(dǎo)綱要指出“幼兒園園必須把把保護(hù)幼幼兒的生生命和促促進(jìn)幼兒兒的健康康，放在在工作的的首位?！笔Y慧鶯鶯在幼幼兒自我我保護(hù)能能力的實實踐探索索中談?wù)劦剑子變浩诘牡暮⒆由砩硇纳形次窗l(fā)展成成熟

12、，自自我保護(hù)護(hù)能力缺缺乏，較較易發(fā)生生事故，影響健健康。作作為教師師，應(yīng)當(dāng)當(dāng)正確評評估孩子子身心兩兩方面的的可塑性性，培養(yǎng)養(yǎng)幼兒自自我保護(hù)護(hù)能力，才能使使幼兒避避免傷害害。馬霞霞在淺淺談如何何提高幼幼兒的自自我保護(hù)護(hù)能力中中提出出：“幼兒期期的健康康發(fā)展是是孩子今今后發(fā)展展的根本本基礎(chǔ)。但由于于幼兒年年齡小，生活經(jīng)經(jīng)驗貧乏乏，自我我保護(hù)能能力有限限而孩孩子的快快樂健康康成長離離不開安安全?！睆埦G萍萍在淺淺談幼兒兒的安全全意識和和自我保保護(hù)能力力的培養(yǎng)養(yǎng)一文文中也說說到，“培養(yǎng)自自護(hù)能力力，是幼幼兒健康康、安全全成長的的必須保保證。讓讓幼兒提提高安全全意識和和自我保保護(hù)能力力為自己己撐起一一把安

13、全全的保護(hù)護(hù)傘，才才能擁有有一個幸幸福、快快樂、健健康、安安全的童童年?！比毡尽⒚烂绹认嘞嚓P(guān)部門門都曾做做過調(diào)查查統(tǒng)計，表明兒兒童受傷傷種類一一般有：骨折、挫傷、擦傷、扭傷等等，而事事故發(fā)生生地點最最頻繁的的就是戶戶外活動動場地、游戲設(shè)設(shè)施等處處，例如如滑梯、秋千、攀登架架等。因因此，在在恰當(dāng)?shù)牡臅r候，老師們們會給孩孩子以適適當(dāng)?shù)陌舶踩嵝研?，但是是他們并并不會阻阻止幼兒兒的運動動活動，而是選選擇在減減低場地地、材料料危險性性的情況況下，讓讓幼兒自自己去體體驗、去去積累相相關(guān)的自自我保護(hù)護(hù)的經(jīng)驗驗。德國國Schhweiinfuurt幼幼兒園曾曾調(diào)查過過鼓勵幼幼兒運動動與事故故發(fā)生率率之間的的

14、關(guān)系。當(dāng)教師師鼓勵幼幼兒自由由的嘗試試玩某一一樣新的的器械、參與某某些具有有危險性性的活動動時，若若教師以以經(jīng)驗人人的身份份與幼兒兒一同討討論、分分享如何何安全使使用某一一器械、可能存存在的危危險以及及如何避避免危險險發(fā)生的的經(jīng)驗等等，并在在兒童對對這些器器械設(shè)施施活動的的反復(fù)嘗嘗試中給給孩子以以適當(dāng)?shù)牡陌踩钢笇?dǎo)與提提醒，能能更好地地幫助幼幼兒掌握握一些基基本的、必須的的安全行行為規(guī)則則，提高高自身的的保護(hù)意意識，大大大減少少事故的的發(fā)生。由此可見見，他們們認(rèn)為生生活中確確實充滿滿著危險險，教師師們需要要做的是是幫助幼幼兒積累累具體的的經(jīng)驗教教訓(xùn)，形形成防御御危險的的意識和和能力。通過自自身

15、的探探索，來來提高運運動中的的自我保保護(hù)能力力。（二）本本課題與與已有研研究的聯(lián)聯(lián)系與區(qū)區(qū)別綜觀國內(nèi)內(nèi)國外的的研究，在幼兒兒的生活活、學(xué)習(xí)習(xí)方面，幼兒安安全意識識和自我我保護(hù)能能力的培培養(yǎng)一直直以來都都受到廣廣大教學(xué)學(xué)工作者者和研究究者的關(guān)關(guān)注，。目前，我們發(fā)發(fā)現(xiàn)，在在以往各各研究領(lǐng)領(lǐng)域中，由起初初的注重重材料的的提供、技能的的掌握上上，轉(zhuǎn)向向了提高高幼兒的的自我保保護(hù)能力力，并形形成了一一些較宏宏觀的方方案。然然而，切切實地從從不同年年齡段的的幼兒出出發(fā)，針針對不同同情況，探探討教師師如何有有針對性性的觀察察、指導(dǎo)導(dǎo)幼兒，幫助幼幼兒提高高自我保保護(hù)能力力的發(fā)展展方面，供教師師們可以以實際操操

16、作的內(nèi)內(nèi)容尚少少。因此，本本研究將將由此入入手，在在幼兒自自我保護(hù)護(hù)能力發(fā)發(fā)展特點點及其教教育活動動設(shè)計研研究方面面梳理出出針對不不同年齡齡的幼兒兒，在提提高自我我保護(hù)能能力的內(nèi)內(nèi)容、方方法和策策略上摸摸索出一一套切合合實際的的教學(xué)內(nèi)內(nèi)容，從從而使幼幼兒在生生活中提提高自我我保護(hù)能能力，全全面、健健康地成成長。、 四、研研究的目目標(biāo)、內(nèi)內(nèi)容、方方法 （一一）研究究目標(biāo)總目標(biāo)：通過研研究，總總結(jié)出一一套較完完善的幼幼兒自我我保護(hù)能能力發(fā)展展特點的的報告和和主題方方案及有有效的教教育方法法。具體目標(biāo)標(biāo)：1、家庭庭活動篇篇：培養(yǎng)養(yǎng)幼兒的的自理能能力和良良好的習(xí)習(xí)慣，促促進(jìn)自我我保護(hù)能能力的發(fā)發(fā)展。2

17、、幼兒兒園活動動篇：要要創(chuàng)設(shè)環(huán)環(huán)境，增增強(qiáng)幼兒兒保護(hù)意意識。遵遵守幼兒兒班級的的規(guī)章制制度，避避免安全全事故的的發(fā)生。學(xué)習(xí)簡簡單的處處理方法法，提高高幼兒的的應(yīng)急的的實踐能能力。3、外出出活動篇篇：重視視開展幼幼兒戶外外活動，多讓幼幼兒進(jìn)行行走、跑跑、跳等等基本動動作的練練習(xí)，增增強(qiáng)幼兒兒的活動動能力。外出時時對陌生生人和危危險事物物有警覺覺，增強(qiáng)強(qiáng)自護(hù)意意識，了了解并遵遵守交通通安全和和公共場場所活動動的安全全等方面面的常識識，掌握握戶外的的自救自自護(hù)方法法。4、災(zāi)難難活動篇篇：了解解災(zāi)害的的預(yù)兆及及給人們們帶來的的危害，知道躲躲避的方方法，掌掌握災(zāi)難難中自護(hù)護(hù)自救和和逃生的的技能。 (二）

18、研研究的內(nèi)內(nèi)容 1.本課題題研究的的基本內(nèi)內(nèi)容（1）、幼兒自自我能力力的培養(yǎng)養(yǎng)：日常常安全知知識的教教育，生生活行為為的訓(xùn)練練及體育育游戲活活動的開開展。（2）、通過過設(shè)計一一系列教教育活動動：交通通安全，生活安安全，活活動安全全，防災(zāi)災(zāi)安全，防止意意外傷害害等活動動，進(jìn)行行幼兒自自我保護(hù)護(hù)教育。（3）、教師師安全技技能的培培養(yǎng)：組組織教師師學(xué)習(xí)健健康教育育理論，在開展展體育游游戲時把把理論與與實踐相相結(jié)合，教給幼幼兒自我我保護(hù)能能力的方方法。（4）、家園園結(jié)合，形成合合力，共共同培養(yǎng)養(yǎng)幼兒保保護(hù)意識識和能力力。（5）、幼兒兒園安全全環(huán)境的的創(chuàng)設(shè):提供寬寬松的環(huán)環(huán)境和寬寬敞的活活動場地地，提供

19、供各種安安全的運運動器械械和設(shè)備備，為幼幼兒游戲戲活動提提供堅實實的物質(zhì)質(zhì)保障。 2.課課題研究究擬設(shè)置置的子課課題研究究項目（3）研研究的方方法主要以行行動研究究法為主主，輔以以經(jīng)驗總總結(jié)法、觀察法法、文獻(xiàn)獻(xiàn)資料法法等實驗驗方法。 1、行動動研究法法：是一一種以“解決實實際問題題為中心心”的研究究方法，將理論論知識、先進(jìn)經(jīng)經(jīng)驗和科科學(xué)方法法及時地地運用到到實踐的的研究中中去，創(chuàng)創(chuàng)造性地地解決實實際問題題。 2、經(jīng)驗驗總結(jié)法法：對每每個階段段的研究究結(jié)果進(jìn)進(jìn)行小結(jié)結(jié)，總結(jié)結(jié)經(jīng)驗，尋找不不足，為為下一步步研究提提供資料料，以便便更好地地完成研研究任務(wù)務(wù)。 3、觀察察法：在在活動中中及時觀觀察幼兒

20、兒，把實實踐中出出現(xiàn)的一一些問題題記錄備備案，分分析其性性質(zhì)，從從中找出出規(guī)律性性的東西西。 4、文文獻(xiàn)資料料法：從從網(wǎng)絡(luò)、書籍中中查找和和收集詳詳實的資資料和信信息，使使研究更更具有科科學(xué)性和和規(guī)范性性。行動動研究法法為主，結(jié)合調(diào)調(diào)查法、觀察法法進(jìn)行。五、課題題研究的的實施步步驟第一階段段：申報報階段（20011年年5月20111年66月） 1、確定定研究課課題，查查閱、學(xué)學(xué)習(xí)開展展幼兒自自我保護(hù)護(hù)能力發(fā)發(fā)展特點點的有關(guān)關(guān)知識。 2、明確確課題研研究的思思路和意意義。 第二階段段：準(zhǔn)備備階段（20111年99月至220111年122月） 1、成立立課題小小組：確確定實驗驗班級：調(diào)查了了解分析

21、析我園大大、中、小班幼幼兒自我我保護(hù)能能力的現(xiàn)現(xiàn)狀。 2、對教教師進(jìn)行行安全技技能的培培訓(xùn)，培培養(yǎng)幼兒兒的自我我保護(hù)意意識。 3、收集集有關(guān)理理論資料料：學(xué)習(xí)習(xí)相關(guān)理理論，制制定課題題實施方方案。 第三階段段：實施施階段（20112年11月至220133年3月月） 按課題題實施計計劃,開開展課題題研究： 1、充分分利用幼幼兒園環(huán)環(huán)境資源源，培養(yǎng)養(yǎng)幼兒良良好生活活習(xí)慣，提高幼幼兒自我我保護(hù)意意識。 2、組織織教師探探討各年年齡段幼幼兒自我我保護(hù)能能力的培培養(yǎng)的方方法和途途徑。 3、針對對大、中中、小班班年齡段段幼兒設(shè)設(shè)計開展展形式多多樣的教教育活動動，探討討幼兒在在活動中中的自我我防范的的意識和

22、和應(yīng)變能能力的提提高情況況，探索索教育活活動中培培養(yǎng)幼兒兒自我保保護(hù)能力力的基本本途徑。 4、組織織課題組組成員討討論教學(xué)學(xué)實施中中的典型型性案例例，進(jìn)行行觀摩和和交流學(xué)學(xué)習(xí)，并并明確下下一步活活動開展展的思路路。再通通過課題題組成員員的觀課課、議課課，查找找教學(xué)中中存在的的問題，反思教教學(xué)的方方式和方方法，積積累小、中、大大班活動動優(yōu)秀教教學(xué)設(shè)計計，培養(yǎng)養(yǎng)幼兒自自我保護(hù)護(hù)能力。 5、調(diào)動動家長參參與體育育游戲活活動的積積極性，開展形形式多樣樣的親子子活動，提高幼幼兒的自自我保護(hù)護(hù)能力。 6、把把課題研研究的理理論與實實踐相結(jié)結(jié)合，進(jìn)進(jìn)行研討討，撰寫寫研究分分析與階階段總結(jié)結(jié)。第四階段段：總結(jié)

23、結(jié)階段（20113年44月至220133年6月月）六、預(yù)期期的研究究成果和和形式1、預(yù)期期研究成成果（1）完完成幼幼兒自我我保護(hù)能能力發(fā)展展特點及及其教育育活動設(shè)設(shè)計研究究結(jié)題題報告。（2）完完成幼幼兒自我我保護(hù)能能力發(fā)展展特點及及其教育育活動設(shè)設(shè)計研究究相關(guān)關(guān)論文，促進(jìn)教教師的專專業(yè)成長長，使教教師的教教科研能能力、人人文素養(yǎng)養(yǎng)得到整整體提升升。（3）建建立幼兒兒自我保保護(hù)教育育園本課課程，匯匯編教育育活動方方案集。（4）把把發(fā)展幼幼兒自我我保護(hù)能能力、全全面促進(jìn)進(jìn)幼兒健健康發(fā)展展做為本本園的特特色課程程。2、形式式教學(xué)活動動、案例例、論文文、課件件等。課題研究究的保障障 （一一）課題題研究

24、的的保證措措施 研究資資料：課課題組成成員根據(jù)據(jù)本課題題內(nèi)容建建立了電電子資源源庫；幼幼兒園圖圖書室有有1萬冊冊藏書，其中有有幾百冊冊是有關(guān)關(guān)幼兒教教育理論論和新課課程改革革的書籍籍；每位位課題組組成員在在園均配配置了電電腦，可可上網(wǎng)搜搜集資料料；這為為課題組組順利開開展研究究工作提提供了重重要保障障。 實驗儀儀器設(shè)備備：幼兒兒園共有有獨立的的計算機(jī)機(jī)50臺臺，校園園網(wǎng)功能能完備；電視機(jī)機(jī)和DVVD各117臺，打印機(jī)機(jī)6臺，幼兒園園還配備備了多媒媒體電子子備課室室，為幼幼兒園教教研工作作提供了了一個學(xué)學(xué)習(xí)交流流的平臺臺。同時時，幼兒兒園室外外有四套套大型玩玩具，還還有十二二種室外外小型玩玩具以

25、及及部分自自制玩具具等，這這為開展展課題研研究工作作也提供供了物質(zhì)質(zhì)保障。 人力資資源方面面：我園園是一所所省級示示范性幼幼兒園，園領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)非常重重視課題題研究、園本教教研和教教學(xué)工作作。園領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)親自自擔(dān)任本本課題的的指導(dǎo)者者，對本本課題的的研究做做了有效效的籌劃劃、組織織和領(lǐng)導(dǎo)導(dǎo)。園里里多次組組織教師師外出學(xué)學(xué)習(xí)，促促進(jìn)教師師的專業(yè)業(yè)發(fā)展。教師達(dá)達(dá)到學(xué)以以致用，在工作作中把理理論和實實踐結(jié)合合起來，創(chuàng)造性性地開展展教育教教學(xué)工作作。從事事本課題題研究的的教師都都是年輕輕的一線線教師，她們教教育教學(xué)學(xué)經(jīng)驗豐豐富,有有一定的的教科研研能力。20005年部部分教師師還參與與了省級級課題幼兒良良好行為為習(xí)慣培培養(yǎng)的的課題研研究。 （二)經(jīng)經(jīng)費來源源 作為園領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)一直直都很支支持教科科研工作作，在資資金和人人力上為為課題研研究的實實施做了了很好的的保證，為確保保研究的的順利實實施提供供了必要要的條件件。對本本課題的的實驗研研究經(jīng)費費投入不不低于11.5萬萬元，用用于打印印材料、培訓(xùn)教教師，課課題資料料的整理理、匯編編等，經(jīng)經(jīng)費的支支出由幼幼兒園解解決。 (三）研究的的主要參參考文獻(xiàn)獻(xiàn)1 孫菊云云. 戶外外活動中中幼兒安安全意識識及自我我保護(hù)能能力的培培養(yǎng)JJ. 山東教教育(幼教刊刊), 20005, (Z66) .2 麥婉華華. 體育育活動中中要培養(yǎng)養(yǎng)幼兒的的自我保