()無錫市各教師招聘考試真習題版

1、(完整版)無錫市各教師招聘考試真題版(完整版)無錫市各教師招聘考試真題版PAGE10 專業(yè)資料整理 (完整版)無錫市各教師招聘考試真題版2010年無錫市濱湖區(qū)招錄新教師考試真題一二三四五六總分一 、單項選擇題（每題1分，共25分）1.在中國教育史上第一次明確提出“教學相長”思想的教育論著是（ ）A.論語 B.學記 C.師說 D.大學2.在師生關系上存在影響較大的兩大理論流派，即“教師中心論”和“兒童中心論”?！敖處熤行恼摗钡拇砣宋锸牵?）A.赫爾巴特 B.盧梭 C.杜威 D.贊科夫3.為了鼓勵學生努力學習和全面發(fā)展，學校對學生在日常生活和學校、班級事務中所做的事情，以及在各種檢查、評比、競賽

2、中的獲獎情況進行記錄，并納入學業(yè)成績中給予加分。這種評價方法我們稱之為（ ）A.絕對評價 B.相對評價 C.診斷性評價 D.表現(xiàn)性評價4.一些學?；蚪處煘榱苏莆諏W生的思想動態(tài)，背著學生檢查學生的電子郵件，聊天記錄、手機短息、日記等信息。這樣的行為涉嫌侵犯了學生的（ ）A.知情權 B.人格尊嚴權 C.隱私權 D.名譽權5.課程有不同的分類標準，根據(jù)學生學習課程的自主程度分類，課程可分為（ ）。A.國家課程 地方課程 B.必修課程 選修課程 C.基礎課程 專業(yè)課程 D.學科課程 活動課程6.構成教育活動的兩個最基本的要素是（ ）。A.教育者和受教育者 B.教師和教科書 C.學生和教科書 D.教學內(nèi)

3、容和手段7.在課堂教學中，一個班按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)分成幾個小組開展學習活動。這種學習方式是（ ）。A.探究學習 B.自主學習 C.合作學習 D.體驗學習8.教學過程包括不同階段，教師通過一定活動獲得關于教學效果反饋信息以調(diào)整教學過程和要求的階段是（ ）。A.領會知識 B.鞏固知識 C.運用知識 D.檢查知識9.對教師來說，直接表現(xiàn)教師教與學相互作用的教學環(huán)節(jié)是（ ）。A.備課 B.上課 C.作業(yè)批改 D.課外輔導 10.孔子提出的“力行而近乎仁”這一觀點，反映 下列哪一條德育原則（ ）A.導向性原則 B.疏導性原則 C.知行統(tǒng)一原則 D.因材施教原則11.心理學通常把個性心理特征分為三個方

4、面，一是能力，二是氣質(zhì)，三是（ ）。A.性格 B.動機 C.興趣 D.意志12.學生在學習中發(fā)現(xiàn)，及時復習往往能夠取得好的學習效果。這是因為及時復習符合艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律，即遺忘進程呈現(xiàn)出的特點是（ ）。A.先快后慢 B.先慢后快 C.比較均勻 D.沒有規(guī)律13.一個學生上課既能認真聽講，又能順利地做好學習記錄。這位學生最主要的注意品質(zhì)特征是（ ）。A.范圍 B.穩(wěn)定性 C.分配 D.轉(zhuǎn)移14.我們說一個學生的智力好，通常是指學生在認識方面的綜合能力強，其核心是（ ）。A.記憶能力 B.想象力 C.注意力 D.抽象邏輯思維能力15.不少學生在學習過程中常常需要借助于頭腦中的表象進行分析、綜合

5、、抽象、概括，這種思維形式是（ ）。A.形象思維 B.抽象思維 C.動作思維 D.語詞邏輯思維16.在心理發(fā)展的階段劃分中，童年期又稱為學齡初期，下列哪一時期又稱為學齡中期（ ）。A.少年期 B.青年期 C.中年期 D.老年期 17.中小學教材編寫、教學、教學評估和考試命題應以國家課程標準為依據(jù)，課程標準對于不同階段學生的基本要求主要體現(xiàn)在三個維度，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與（ ）。A.智力 B.價值觀 C.理想 D.能力18.智力因素與非智力因素都對學習有影響。下列因素中，屬于非智力因素的是（ ）。A.意志力 B.記憶力 C.思維力 D.注意力19.我國基礎教育實行三級課程管理，目

6、的是要增強課程對地方、學校及學生的適應性。其中，“三級”指的是（ ）。A.學校 家庭 社會 B.地方 學校 教師 C.地方 學校 學生 D.國家 地方 學校20.一位從教多年的教師說，現(xiàn)在的學生面臨一個很大的問題就是學習動力缺失。那么，學生學習動力缺失最主要的表現(xiàn)是（ ）。A.成績差 B.厭學 C.注意力不集中 D.貪玩21.在道德教育中，人們常常運用“對偶故事”的方法促進兒童道德判斷力的發(fā)展。那么設計這種“對偶故事”方式所依據(jù)的德育模式是（ ）。A.認知模式 B.體諒模式 C.社會模仿模式 D.榜樣示范模式22.在人格特征中具有核心作用的成分是（ ）。A.人際關系 B.氣質(zhì) C.性格 D.認

7、知方式23.美國教育家布魯納強調(diào)學生在學習中的主動性和認知結構的重要性，認為教學的最終目的是促進學生對學科基本結構的掌握。這種理論主張的學習方式是（ ）。A.發(fā)現(xiàn)學習 B.接受學習 C.意義學習 D.多元學習24.在教學中許多教師常常變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便學生更好的認識事物的本質(zhì)屬性。這種方法是（ ）。A.變化 B.變式 C.比喻 D.比較 25.品德的心理結構包括道德認識、道德情感、道德意志和（ ）。A.道德品質(zhì) B.道德行為 C.道德形象 D.道德體驗二 、多項選擇題（每題1分，共25分）1.“環(huán)境決定論”認為人的發(fā)展主要由外在力量決定，人的家庭出身、經(jīng)濟地位和生活環(huán)境為人的發(fā)展提

8、供了根本性的動力。這一理論的代表人物有（ ）。A.孟子 B.荀子 C.洛克 D.弗洛伊德2.美國當代著名教育家布盧姆積極提倡目標教學，認為完整的教學目標應包括（ ）。A.情感領域 B.認知領域 C.運動技能領域 D.美感領域3.學校的精神文化或觀念文化是校園文化的核心。學校精神文化包含一些基本成分，它們是（ ）。A.認知成分 B.情感成分 C.價值成分 D.理想成分 4.教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標準和總的規(guī)格要求。教育目的的層次包括（ ）。A.教育體制 B.教育目的 C.培養(yǎng)目標 D.教學目標 5.教育是社會大系統(tǒng)的組成部分，對社會大系統(tǒng)具有反作用，體現(xiàn)出多重功能，包括（ ）。A

9、.政治功能 B.經(jīng)濟功能 C.科技功能 D.文化功能6.教師具有多樣化的職業(yè)角色。從教師職業(yè)角色特點看，教師角色有（ ）。A.研究者角色 B.示范者角色 C.父母與朋友角色 D.授業(yè)解惑者角色 7.少年期的兒童試圖從心理上擺脫對成人的依賴，表現(xiàn)出追求獨立的傾向。因此，心理學把這一時期又稱為（ ）。A.心理斷乳期 B.危險期 C.青春期 D.新時期8.通過評價分析日常教育教學問題及原因，并與評價對象一起制定改進方案，以期正確解決實際存在問題。我們把評價所具有的這些功能稱之為（ ）。A.診斷功能 B.鑒定功能 C.導向功能 D.改進功能 9.教育目的對教育工作具有重要的指導意義，其具體作用包括（

10、）。A.導向作用 B.激勵作用 C.評價作用 D.示范作用10.教育發(fā)展與經(jīng)濟發(fā)展水平密切相關，經(jīng)濟對教育的決定性作用主要體現(xiàn)在（ ）。A.決定教育的權利 B.決定教育的發(fā)展速度 C.決定教育的內(nèi)容 D.決定教育的發(fā)展規(guī)模11.問題解決的基本特點是（ ）。A.復雜性 B.目的性 C.認知性 D.序列性 12.按照心理學的觀點，思維是大腦對客觀事物的（ ）反映。A.概括的 B.間接地 C.直接的 D.具體的 13.根據(jù)義務教育法規(guī)定，國家實行義務教育，不收（ ）。A.學費 B.雜費 C.營養(yǎng)午餐費 D.交通費14.根據(jù)未成年人保護法規(guī)定，學校應當根據(jù)未成年學生身心發(fā)展的特點，對他們進行（ ）。A

11、.社會生活指導 B.心理健康輔導 C.青春期教育 D.國際理解教育15.班級管理師班主任工作的重要內(nèi)容，常用的班級管理模式有（ ）。A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目標管理三、填空題（每空1分，共15分）1.學校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷從非正式教育到正式教育、從非正規(guī)教育到正規(guī)教育的演變過程。正規(guī)教育的主要標志是近代以學校系統(tǒng)為核心的教育制度，又稱為制度化教育。2.中國近代完備的學制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的“壬寅學制”和1903年的癸卯學制。年，教育部頒布了基礎教育課程改革綱要（試行），正式啟動基礎課程改革。4.美國著名教育家杜威反對傳統(tǒng)教育，提出了“教育即生活”“教育即生長”“學校即社

12、會”的觀點，構建了完整的實用主義教育理論體系。世紀初，英國學校根據(jù)兒童的年齡和發(fā)展水平劃分等級，編制班級，實施同步教學。除教師外，還配備一些“導生”，這些學生在教師的指導下對低年級學生進行教學和管理。這一制度被稱為導生制。6.根據(jù)我國教育法規(guī)定，中小學實行校長負責制。7.心理學研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。心理過程包括認識過程、情緒情感過程和意志過程。8.教學環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境。9.一般來說，態(tài)度與品德的形成過程包括依從、認同和內(nèi)化三個階段。10.學習策略一般包括認知策略、元認知策略和資源管理策略。11.中華人民共和國義務教育法規(guī)定，國家實行九年義務教育制度。12.創(chuàng)造性的基本特征包

13、括流暢性、靈活性和獨創(chuàng)性。13.中國人過春節(jié)有貼春聯(lián)的習慣。根據(jù)所給上聯(lián)擬對一句下聯(lián)。上聯(lián)是：爆竹聲聲除舊歲；下聯(lián)是紅梅朵朵迎春開。14.請寫出一句比較流行的網(wǎng)絡語：不管你信不信，反正我是信了。15.科學著作時間簡史的作者是英國著名科學家霍金。四、簡答題（每題5分，共15分）1.素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是什么？（1）素質(zhì)教育是面向全體學生的教育；（2）素質(zhì)教育是促進學生全面發(fā)展的教育（3）素質(zhì)教育是促進學生個性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。2.從理論和實踐兩個方面簡述多元智能觀的核心是認真對待個別差異。（1）從理論來說，多元智能理論認為，人的智力結構中存在著七種相對獨立的智

14、力，這七種智力在人身上的組合方式是多種多樣的。這一理論看到了不同學生身上存在的優(yōu)勢智能的不同，從而支持了關注學生的個別差異；（2）從實踐來說，在教育教學實踐中，多元智能理論提倡因材施教，并且提出了訓練學生不同智能的具體方法。有效地為關注學生的個別差異提供了支持。3.培養(yǎng)學生問題解決能力的主要措施有哪些？（1）提高學生知識儲備的數(shù)量和質(zhì)量；（2）教授與訓練解決問題的方法與策略；（3）提供多種練習機會；（4）培養(yǎng)思考問題的習慣；（5）訓練邏輯思維能力，提高思維水平。五、案例分析題（每題10分，共20分）1.請用教育學的相關理論分析以下案例：李老師因為英語課上的一件事與師傅發(fā)生了爭執(zhí)。事情是這樣的，

15、那天李老師在上英語課，正好帶教她的師傅來聽課。李老師在黑板上寫了兩個句子：How are youHow old are you 有個男同學就嚷嚷著說他知道這兩句英語的意思。李老師就和顏悅色地說：“那你說說看。How are you 什么意思？”那個男同學站起來說，“怎么是你？”李老師愣了一下，接著問：“那How old are you呢？”那位男生說：“怎么老是你？”看著那個男孩認真的樣子，李老師一下子樂了，笑著說：“你翻譯的真的很有創(chuàng)意吔！”她轉(zhuǎn)向全班同學，“同學都應該向他學習，以后碰到不認識的句子也不要怕，大膽的去猜，即使猜錯了沒有關系的?！苯又?，；李老師把這兩個句子的正確翻譯告訴了同學們

16、。下課后，師傅對李老師的做法提出了不同看法，“你不能這樣遷就學生，明明是錯的，還要表揚他。等到考試時，你就會知道你一味的表揚學生是不行的?！泵鎸煾档囊庖?，李老師陷入了沉思李老師的做法是正確的。首先，她對學生的錯誤并沒有直接提出批評，而是采用了一種巧妙的方法，既保護了學生的自尊心，又鼓勵了學生的創(chuàng)造力。學習過程是一個不斷嘗試錯誤的過程，有了信心才可以不斷地嘗試和提高。其次，她最后也指出學生的翻譯是錯誤的，并且告訴了同學們正確的答案。通過這種方法傳授知識，在一種趣味的學習氛圍之中，有利于學生對知識的記憶。師傅的觀念之所以和李老師存在差別，原因在于兩種不同的教學觀。師傅認為教學的目的是促進學生在考

17、試中取得好成績。而李老師認為，教學的目的不但是為了學生取得好地成績，還在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，激勵學生的學習積極性。新課程改革要求教師建立新的教學觀：教學是課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程；教學是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程；教學重過程更甚于重結論；教學更為關注人而不只是學科。李老師的做法符合新課程的教學觀。2.馬斯洛的需要層次理論把人的基本需要從低到高分為五個層次，并且認為在低級需要滿足之后，才后產(chǎn)生高級需要。試分析需要層次理論對教育教學的啟示。需要是有機體感到某種缺乏或不平衡狀態(tài)而力求獲得滿足的心理傾向，是有機體自身和外部生活條件的要求在人腦的中的反映。需要的種類：（1）根據(jù)需要的起源，可分為先天

18、的生理性需要和后天的社會性需要；（2）根據(jù)需要的對象，可分為物質(zhì)需要和精神需要；馬斯洛的需要層次理論（1）生理需要；（2）安全需要；（3）歸屬與愛的需要；（4）尊重需要（5）認知需要；（6）審美需要；（7）自我實現(xiàn)的需要。六 、作文（60分）請以“考試”為題，寫一篇議論文，字數(shù)在800字左右。2012無錫市錫山區(qū)教師招聘考試真題滿分150分，時間120分鐘一、選擇（2分一題，20分）1、2、教育學成為一門獨立學科的標志是。大教學論3、對班級授課制從理論上加以論證和總結的是。夸美紐斯4、我國最早的一本教育學專著是。學記5、設計教學法的創(chuàng)始人?？瞬?、現(xiàn)代課程理論之父。泰勒7、斯騰伯格主要測驗的

19、是。應用性智力，創(chuàng)造力，8、9、10、二、填空題（2分一題，20分）1、心理學家斯金納提出的教學方法是（程序教學法）。2、課程正式進入研究領域的標志性著作是（）。3、民主主義與教育的作者是（杜威）。4、非指導性教學法的提出者是美國心理學家（羅杰斯）。5、提出三元智力理論的是（斯騰伯格）。6、學習遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是（學習對象之間的共同要素）。7、第八次課程改革在（2001）年秋進入試點實驗。8、實行的義務教育是（九）年義務教育。9、輪的基礎課程改革發(fā)表的綱領性文件是（基礎教育課程改革綱要（試行）。三、主觀題1、材料中教師所采用的是什么教學行為，怎樣改進這種教學行為策略。一堂課某教師的提問有

20、171個。例如烏鴉喝水的語文課上，老師問道：“烏鴉看到了什么？”學生答：“一個瓶子?！苯處熃又鴨枺骸捌孔永镉惺裁?？”學生答：“水?！崩蠋熢賳枺骸八嗖欢啵俊睂W生答：“不多?！睂W生回答問題的字數(shù)越來越少，這樣的問題沒有什么效果。怎樣提問才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。2、請寫出三個你感興趣的課題。3、請在你寫出的課題中任選一個完成下列各題。（1）課題：（2）研究目標：（3）研究內(nèi)容：（4）研究方法：（5）主要參考文獻，至少寫出一個（作者，出處）4、請寫出三個你贊同的教育學觀點。5、請寫出你個人最高的三個榮譽。6、請寫出影響你個人發(fā)展最重要的三個人。（每個人用20內(nèi)字介紹）四、如果你要去某地應聘教師崗位，

21、需要乘坐3小時的火車。你要應聘的是中（?。W教師崗位，在你對面正好坐著。1、你所要應聘崗位的教育對象，中（?。W生，你會發(fā)生什么行為。2、你所要應聘崗位的教師。他或她問你去哪里，你會選擇以下哪種行為。（1）你不喜歡和陌生人搭訕，拒絕回答。（2）你會問他（她）一些問題，請寫出不少于5個問題。五、如果你已經(jīng)被應聘，請寫出你三年的專業(yè)發(fā)展計劃。150字左右。2011年無錫惠山區(qū)教師招聘考試試題一 填空題2010年7月，中央發(fā)布的關于教育有關的文件，具體是什么我也不知道。性格的特征四個空填一個稱做學習高原現(xiàn)象能力包換，注意力，觀察力,.加德納提出的多元智力的理論國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試

22、命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎.義務教育強制性,普遍性和免費性是最近發(fā)展區(qū)域情感包括道德感,美感和理智感是陶冶法二 選擇題智力測驗是測試液態(tài)能力希波克拉底對氣質(zhì)的分類的 體液體現(xiàn)了身心發(fā)展的階段性師生關系是民主平等的關系不得使未成年學生在危及人身安全的校舍和其他教育教學設施中活動出自未成年人保護法三 判斷題一點也不記得了四 簡答題什么是記憶，記憶的品質(zhì)新課程改革的目標五 論述題 如何理解“學生的發(fā)展”六 案例分析某學校以人為本，學生就是上帝。分析和評價此教育觀和教育目的觀。七 作文蔡元培的一段話：“我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自己去研究，教員不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他?！备鶕?jù)上述內(nèi)容寫一篇作文，800字左右。2010惠山區(qū)招聘新教師考試筆試試題一、填空題1.*說過：“教師是人類靈魂的_?！?.到