馬鞍山和縣幼兒教師招聘教師資格證《幼兒保教知識與能力》模擬題

1、第 頁 馬鞍山和縣幼兒教師招聘教師資格證幼兒保教知識與能力模擬題一、單選題1老師在講故事時，經(jīng)常會用不同的語氣、語速來表現(xiàn)故事中不同角色，這樣做是為了引起幼兒的（）。 A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意轉(zhuǎn)移 答案：A解析：2幼兒道德發(fā)展的核心問題是（ ） A.親子關系的發(fā)展B.強化C.親社會行為的發(fā)展D.社交技能的發(fā)展 答案：C解析：親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，是幼兒道德發(fā)展的核心問題。 3幼兒在認識“方”“萬”和“日”“月”等形近字時出現(xiàn)混淆，這是（ ）所致。A.觀察的無序性B.觀察的目的性不夠C.觀察的跳躍性D.觀察的細致性不夠 答案：D解析：幼兒的觀察一

2、般是籠統(tǒng)的，看得不細致是幼兒觀察力的特點和突出問題。 4在歌唱或做韻律動作時，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束的是（ ）。A.小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.各年齡班兒童 答案：A解析：在集體歌唱或做韻律動作時，3歲左右的兒童還不會相互配合，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束。 5幼兒園教育指導綱要(試行)中指出：教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認識規(guī)律，各領域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、（ ），寓教育于生活、游戲之中。 A.活動性B.游戲性C.科學性D.社會性 答案：A解析：具體參看幼兒園教育指導綱要(試行)第三部分第六條內(nèi)容。 6某教師針對不同發(fā)展水平的幼兒提

3、供了不同難度的操作材料，這遵循了（ ）。A、因材施教原則B、直觀性原則C、整體性原則D、活動性原則 答案：A解析：因材施教是教學中一項重要的教學方法，在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性地教學和指導，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。故選A、。 7兒童多動綜合癥的主要表現(xiàn)( ) A.發(fā)展遲緩B.品行障礙C.動作多、注意力明顯缺陷D.閱讀能力低答案：C解析：多動癥又稱“輕微腦功能失調(diào)”或“注意缺陷障礙”，是一種以注意障礙為最突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童行為問題。 8在冷水

4、浴中刺激較溫和、方法簡便的鍛煉方法是（）。 A.冷水擦身B.冷水盥洗C.冷水沖淋D.冷水洗手答案：B解析：皮膚的保育要點其中一項就是加強鍛煉，增強身體的冷熱適應能力?？勺層變簭南奶扉_始就用冷水洗臉、洗手。冬天早上堅持用冷水洗臉，作為鍛煉，而晚上用溫水洗能夠更好地清潔皮膚。洗臉、洗手都是屬于盥洗，本題選擇B選項。A選項中的“冷水擦身”對于幼兒來說不切實際，容易引起感冒；C選項中的“冷水沖淋”不適合于幼兒，適合于成人。 9要了解直觀性教學的內(nèi)在規(guī)律、因果關系、應選擇的研究方法是（）。 A.歷史研究法B.觀察法C.實驗法D.調(diào)查法答案：C解析：實驗法是教育科學研究中最常用的方法之一。實驗法是指人們根

5、據(jù)一定的科學研究目的，利用科學儀器設備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進行觀察的方法。實驗法可以人為地創(chuàng)設條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進行研究，從而擴大研究范圍；可以揭示變量之間的因果關系，這是其他研究方法難以達到的；可以重復驗證，提高結(jié)論的科學性；實驗結(jié)果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。實驗法由于高度控制會帶來環(huán)境“失真”；會由實驗人員和實驗過程帶來負效應；不可避免地存在樣本不足和選擇誤差。 10組織兒童把水果、蔬菜、飛禽、走獸、水生動物、陸生動物等按同類性質(zhì)進行分類，看誰的速度又快又準確，這是科學游戲中的（）。 A.感知游戲B.情

6、景游戲C.分類游戲D.活動性游戲答案：C解析：讀題中可以看出有分類兩個字。幼兒園科學教育內(nèi)容包括：(I)了解自然環(huán)境及其和人們生活的關系；(2)探究身邊事物的自然科學現(xiàn)象；(3)感受科學技術及其對生活的影響。因此，本題選擇C。 二、解析題11如何認識幼小銜接工作是個長期的、整體性的工作? 解析：答：幼小銜接工作是一項長期的、整體的工作，其表現(xiàn)在以下幾方面。(1)長期性而非突擊性。幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基礎。因此，不應當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應當看到，讓幼兒順利地進入小學只是幼兒園教育的近期目

7、標，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。也就是說，要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。對幼兒園來講，在時間上要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段，而不僅僅是大班后期;在內(nèi)容上要涉及幼兒發(fā)展的各個方面，而不僅僅是知識準備;在人員上要包括幼兒園全體人員、家長及有關成人，而不僅僅是大班老師。對小學來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應當遵循素質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。(2)整體性而非單項性。幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應當從幼兒體、智、德、美各方面全面進行，不應僅偏重某一方面，在幼小銜接中，偏重“智”的傾向比較嚴重。有的教師

8、一談到銜接，馬上就想到讓幼兒認漢字、學拼音、做算術題，而對于體、智、德、美各方面的全面準備重視不夠。研究表明：健康的身體、積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣及求知欲、充足的自信心與自我控制能力、穩(wěn)定的情緒以及人際交往能力、獨立性等，對幼兒順利適應小學生活是至關重要的。幼兒入學適應困難不僅僅是在“智”的方面，更多的是由于身體、態(tài)度、習慣、意志、人際關系、交往能力、獨立自理能力等方面的準備不足而造成的。要搞好幼小銜接工作，必須促進幼兒的體、智、德、美的全面發(fā)展，在全面發(fā)展教育過程中培養(yǎng)他們?nèi)雽W所必需的各種基本素質(zhì)。在銜接中僅偏重某一方面是錯誤的，而在某一方面中又偏重某些因素則更片面了。 三、問答題12

9、簡述幼兒教師職業(yè)的勞動特點。 解析：(1)勞動對象的主體性與幼稚性。 (2)勞動內(nèi)容的全面性與細致性。(3)勞動手段的示范性與自主性。(4)勞動過程的靈活性和創(chuàng)造性。(5)勞動周期的長期性。 13簡述培養(yǎng)幼兒同伴交往的方法有哪些。 解析：(1)利用生活中的自然環(huán)境，幫助幼兒建立寬松和諧的同伴關系；(2)開展各種活動增加交往機會；(3)教給幼兒必要的社會交往知識技能；(4)通過游戲活動培養(yǎng)幼兒交往的興趣，增加交往行為方式；(5)積極爭取家長配合，保持家園教育的一致性。 14論述如何針對幼兒的不同能力進行因材施教。 解析：從整體來看，幼兒的能力差異還不存在非常顯著的分化，也很不穩(wěn)定，具有很大的可變

10、性，也具有很強的可塑性。因此，應為所有的幼兒提供豐富多彩的環(huán)境刺激，并進行有目的、有計劃、合理的早期教育，以促使幼兒的智力更早更快地發(fā)展。幼兒教師應該依照幼兒心理形成和發(fā)展的基本規(guī)律，如動機規(guī)律、運動技能形成規(guī)律、認知能力形成規(guī)律、社會規(guī)范形成規(guī)律、美感形成規(guī)律、遷移規(guī)律等，利用各種形式的游戲活動，對幼兒進行科學、合理的教育，使幼兒的各種能力得到充分的鍛煉與發(fā)展。在面向全體幼兒的同時，也要對特殊兒童進行有針對性的特殊教育。對超常兒童的教育要適當，不能操之過急，拔苗助長。要注意全面發(fā)展，也要發(fā)揮特長?？梢栽诮邮艹Ｒ?guī)教育的前提下，給予個別化的輔導，允許進入特殊班級或特長班，可以提前入學或跳級。教學

11、的內(nèi)容可以適當擴展，教學的進度也可以適當加快。 15簡述幼兒園班級工作管理的環(huán)節(jié)。 解析：(1)幼兒園班級工作計劃的制訂； (2)幼兒園班級工作的組織與實施； (3)幼兒園班級工作的檢查與計劃調(diào)整； (4)幼兒園班級工作的總結(jié)與評估。 16在角色游戲的活動中，程程擔任的是理發(fā)店的發(fā)型師，有一個顧客來到了理發(fā)店，程程開始為他理發(fā)，程程一只手拿著梳子，一只手拿著小推子梳一梳、推一推，認真地，有模有樣地為顧客理著發(fā)，理完了，顧客照了照鏡子，高興地走了。程程看見顧客走了，又沒有新的顧客來，就在椅子上坐了下來擺弄著理發(fā)店里的物品。擺弄了一會，程程看看還是沒有顧客來，就起身離開了。 程程來到燒烤店，對服務員說：“我餓了，給我一串韭菜吧。”他接過服務員給的韭菜串，然后獨自坐在燒烤爐前開始烤他的韭菜串。他烤著韭菜串，烤了一會韭菜串后，聽到旁邊的小朋友說這個很香，那個很好吃，就又跑到服務員