幼兒園教案小蛋殼小班語言反思

1、Word - 58 -幼兒園教案小蛋殼小班語言反思1、幼兒園教案小蛋殼小班語言反思活動目標(biāo)：1、懂得故事中好玩的情節(jié)，能了解故事的也許內(nèi)容。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能協(xié)助動物找到合適的家。3、學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。4、能自由發(fā)揮想像，在集風(fēng)光前大膽敘述。活動預(yù)備：課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動過程：一、展示圖片，引起幼兒愛好1、 觀賞小雞出殼的圖片，老師：“這是什么?”(一個雞蛋)2、 “咦?它怎么了?”(哭了)3、 “猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢?”(碎了)4、本來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家

2、!小蛋殼覺得很孤獨，要去找一個小寶寶做它的家。那他會遇到哪些小動物呢?我們一起來聽一聽看一看!”二、觀賞課件小蛋殼。1.聽故事第一部分(演示PPT)、2.分段學(xué)習(xí)故事，并提問(1)小蛋殼首先碰到了誰，它是怎么說的?小蜜蜂是怎么回答的?小蜜蜂的家在什么地方?(2)先展示PPT圖片提問：(提醒舉手回答)你們看小蛋殼又碰到了誰?誰知道小螞蟻的家在哪里?小伴侶們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻?(3)他會怎么問青蛙?它又會怎么回答?他的家在哪里?(4)他會怎么問蝸牛呢?他又會怎么回答?他的家又在哪里?小蛋殼碰到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼越發(fā)的難過了，你情愿協(xié)助小蛋殼嗎?(情愿

3、)好吧!我們一起來幫小蛋殼吧!(5)你們看誰來了?瓢蟲對小蛋殼說了什么呢?瓢蟲把小蛋殼做了什么?(6)最后小蛋殼怎么樣了?(笑了)(7它為什么笑了?(由于它又可以做別人的家了，不孤獨了)4、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?(不一樣)是的，不同的小動物的家是不一樣的。三、幫動物找家。展示動物的家，老師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢?你能幫它們找到它們的家嗎?”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適!就請你把小動物送回家吧!”四、延長活動現(xiàn)在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎?快點找到自己的家哦。不

4、過楊教師這里還有一只小動物迷路了，看看是誰?(蝴蝶)我們一起來協(xié)助它找到它的家好嗎?(好)現(xiàn)在我們一起動身吧，去找蝴蝶的家嘍。(離開活動室)活動反思：我自己認(rèn)為整節(jié)活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很樂觀，被美麗的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達到預(yù)期效果?；谧層變涸阪覒蚧顒又小白杂杀硎觥⒋竽懕憩F(xiàn)”的考慮，我只是不時地用語言舉行了引發(fā)、引領(lǐng)，雖然有引發(fā)作用，但是因為幼兒生活閱歷和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。所以，我們老師心中要有嬉戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清楚，對幼兒在活動中碰到的困難要準(zhǔn)時加以點撥引領(lǐng)，協(xié)助幼兒提高學(xué)習(xí)策略與閱歷。由于惟獨老師

5、自身投入地表現(xiàn)，才干使幼兒獲得引發(fā)、受到熏陶，在喧鬧中也仍有所獲。2、小班語言小蛋殼教案反思活動目標(biāo)：1、懂得故事中好玩的情節(jié)，能了解故事的也許內(nèi)容。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能協(xié)助動物找到合適的家?；顒宇A(yù)備：課件、小動物的圖片，天空、森林、水的背景圖片活動過程：一、展示圖片，引起幼兒愛好1、 觀賞小雞出殼的圖片，老師：“這是什么?”(一個雞蛋)2、 “咦?它怎么了?”(哭了)3、 “猜一猜，小蛋殼是發(fā)生什么事了呢?”(碎了)4、本來是小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤獨，要去找一個小寶寶做它的家。那他會遇到哪些小動物呢?我們一起來聽一聽看一看!”二、

6、觀賞課件小蛋殼。1.聽故事第一部分(演示PPT)、2.分段學(xué)習(xí)故事，并提問(1)小蛋殼首先碰到了誰，它是怎么說的?小蜜蜂是怎么回答的?小蜜蜂的家在什么地方?(2)先展示PPT圖片提問：(提醒舉手回答)你們看小蛋殼又碰到了誰?誰知道小螞蟻的家在哪里?小伴侶們想一想小蛋殼會怎么問小螞蟻?(3)他會怎么問青蛙?它又會怎么回答?他的家在哪里?(4)他會怎么問蝸牛呢?他又會怎么回答?他的家又在哪里?小蛋殼碰到了小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛，他們都不要小蛋殼，小蛋殼越發(fā)的難過了，你情愿協(xié)助小蛋殼嗎?(情愿)好吧!我們一起來幫小蛋殼吧!(5)你們看誰來了?瓢蟲對小蛋殼說了什么呢?瓢蟲把小蛋殼做了什么?(6

7、)最后小蛋殼怎么樣了?(笑了)(7它為什么笑了?(由于它又可以做別人的家了，不孤獨了)4、小結(jié):小蛋殼、小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛、瓢蟲都有自己的家,他們的家一樣嗎?(不一樣)是的，不同的小動物的家是不一樣的。三、幫動物找家。展示動物的家，老師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢?你能幫它們找到它們的家嗎?”，“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手里的動物卡片，看看它回哪個家最合適!就請你把小動物送回家吧!”四、延長活動現(xiàn)在小動物都回到自己的家了，你們回到自己的家了嗎?快點找到自己的家哦。不過楊教師這里還有一只小動物迷路了，看看是誰?(蝴蝶)我們一起來協(xié)助它找到它的家好嗎?(好)現(xiàn)在我們一

8、起動身吧，去找蝴蝶的家嘍。(離開活動室)活動反思：我自己認(rèn)為整節(jié)活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很樂觀，被美麗的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達到預(yù)期效果?；谧層變涸阪覒蚧顒又小白杂杀硎觥⒋竽懕憩F(xiàn)”的考慮，我只是不時地用語言舉行了引發(fā)、引領(lǐng)，雖然有引發(fā)作用，但是因為幼兒生活閱歷和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。所以，我們老師心中要有嬉戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清楚，對幼兒在活動中碰到的困難要準(zhǔn)時加以點撥引領(lǐng)，協(xié)助幼兒提高學(xué)習(xí)策略與閱歷。由于惟獨老師自身投入地表現(xiàn)，才干使幼兒獲得引發(fā)、受到熏陶，在喧鬧中也仍有所獲。3、小班語言活動小蛋殼教案反思活動

9、目標(biāo)：1、懂得故事中好玩的情節(jié)，能說出故事的也許內(nèi)容。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能協(xié)助動物找到合適的家。3、能夠感觸到協(xié)助人的歡樂，情愿主動去協(xié)助別人。4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動預(yù)備：課件，幼兒操作材料?；顒舆^程：一、觀賞故事小蛋殼。1、觀賞小雞出殼的動畫，老師：“這是什么?”(一個雞蛋)“發(fā)生了什么事情呢?”(小雞出殼走了)2、展示小蛋殼難過的圖片。老師：“現(xiàn)在，小雞到雞媽媽的身邊去了，雞媽媽的翅膀就是小雞的家!小蛋殼覺得很孤獨，要去找一個小寶寶做它的家。那他會遇到哪些小動物呢?我們一起來聽看一看!”3、觀

10、賞課件小蛋殼。提問：(1)小蛋殼遇到誰了?(2)小蛋殼對這些小動物怎么說的?小蛋殼有點傷心，為什么?(3)最后小蛋殼怎么樣了?(4)這些小動物的家分離在哪里?4、小結(jié)：不同的小動物的家是不一樣的。協(xié)助別人，自己也能得到歡樂。二、操作歸類：幫動物找家。1、展示動物的家，老師：“小動物迷路了，他們的家在哪里呢?”“這里有天空、森林和水里，我們看看自己手中的動物卡片，看看它回哪個家最合適!”2、幼兒操作，并講講自己擺放的理由。三、結(jié)束活動：小蛋殼協(xié)助了別人，自己也變歡樂了。那么你愿不肯意像小蛋殼一樣去協(xié)助別人呢?附故事：小蛋殼“辟辟啪!”小蛋殼迸裂了，鉆出一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶雞寶寶去漫步。刮

11、風(fēng)了，雞媽媽張開大翅膀，雞寶寶趕快鉆進去。這是它的新家呀。小蛋殼有點孤獨?！艾F(xiàn)在我不是雞寶寶的家了。對了，我再去協(xié)助一個小寶寶，做它的家。”它咕嚕咕嚕滾走了。一只蜜蜂在采花粉。“蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!”“感謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家?！币恢晃浵佋谕舷x子?！拔浵亴殞?，我做你的新家吧!”“感謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。”一只小青蛙在歌唱?！扒嗤軐殞?，我做你的新家吧!”“感謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我的家在前面的小池塘里?！币恢恍∥伵Ｔ诼?。“蝸牛寶寶，我做你的新家吧!”“感謝

12、你，小蛋殼。我有家呀，你看，我的家在背上呢?！?誰也不要它，小蛋殼有點傷心。一只金龜子路過這里。“太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好!”金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒適呀!“快快睡，小寶物。”金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼十分興奮，聽著聽著，也睡著啦?；顒臃此迹何易约赫J(rèn)為整節(jié)活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很樂觀，被美麗的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達到預(yù)期效果?；谧層變涸阪覒蚧顒又小白杂杀硎觥⒋竽懕憩F(xiàn)”的考慮，我只是不時地用語言舉行了引發(fā)、引領(lǐng)，雖然有引發(fā)作用，但是因為幼兒生活閱歷和自身能力的局限，只

13、能是“啟而不發(fā)”。所以，我們老師心中要有嬉戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清楚，對幼兒在活動中碰到的困難要準(zhǔn)時加以點撥引領(lǐng)，協(xié)助幼兒提高學(xué)習(xí)策略與閱歷。由于惟獨老師自身投入地表現(xiàn)，才干使幼兒獲得引發(fā)、受到熏陶，在喧鬧中也仍有所獲。4、小班語言小蛋殼的故事教案反思活動目標(biāo)：1、懂得故事中好玩的情節(jié)，能了解故事的也許內(nèi)容。2、知道不同的小動物的家也是不一樣的，能協(xié)助動物找到合適的家?；顒宇A(yù)備：課件 哭臉得蛋殼活動過程：一、導(dǎo)入教師剛剛聽說有個小雞寶寶要出殼了，我們先去給小雞寶寶加加油好嗎?(播放小雞出殼視頻)展示哭臉小蛋殼，引起幼兒愛好1、咦?它怎么了?(哭了)2、 你們想不想知道小蛋殼為什么難過啊?3、今日教

14、師就給你們講講小蛋殼的故事二、觀賞課件小蛋殼的故事。1.聽故事2.提問：(1)小蛋殼遇到誰了?(小蜜蜂、小螞蟻、小青蛙、小蝸牛)(2)最后小蛋殼做了誰的家?(金龜子寶寶的家)三、幫動物找家。課件展示動物的家讓小伴侶說說他們都是誰的家。四、每個小動物都有自己的家，教師今日還帶來了幾個小動物，你們看看它們的家都在哪里。師：小蜜蜂、小螞蟻們都有自己的家了，我們也有自己的家。師：假如我們沒有了家，就會像小蛋殼一樣難過，所以我們要愛我們的家，愛我們的爸爸媽媽、爺爺奶奶。五、活動結(jié)束附故事：小蛋殼噼噼啪!一只小蛋殼迸裂了，從里頭鉆出來一只毛茸茸的雞寶寶。雞媽媽帶著雞寶寶出去漫步。刮風(fēng)了，雞媽媽就張開大翅膀

15、，讓雞寶寶趕快點鉆進去。這是它的新家啊。小蛋殼開頭覺得孤獨了?，F(xiàn)在我已經(jīng)不是雞寶寶的家了。對了，我要再去找一個小寶寶，做它的家。它咕嚕咕嚕地滾走了。一只蜜蜂在采花粉。蜜蜂寶寶，我做你的新家吧!感謝你，小蛋殼。我不是蜜蜂寶寶，我是蜜蜂阿姨。我的家在大樹上，那個圓圓的蜂巢就是我的家。一只螞蟻在拖蟲子。螞蟻寶寶，我做你的新家吧!感謝你，小蛋殼。我不是螞蟻寶寶，我是螞蟻姐姐。我的家在田埂上，那個小小的泥洞就是我的家。一只小青蛙在歌唱。青蛙寶寶，我做你的新家吧!感謝你，小蛋殼。我不是青蛙寶寶，我是青蛙哥哥。我的家在前面的小池塘里。一只小蝸牛在漫步。蝸牛寶寶，我做你的新家吧!感謝你，小蛋殼。我有家呀，你看

16、我的家在背上呢。誰也不要它，小蛋殼開頭傷心起來。這時候，一只金龜子路過這里。太好啦，我的寶寶正缺個搖籃，這只蛋殼做搖籃剛剛好!金龜子銜來一片花瓣鋪在小蛋殼里面。多舒適呀!快快睡，小寶物。金龜子向睡在蛋殼搖籃里的小寶寶唱起了歌。小蛋殼聽著聽著，也睡著啦?；顒臃此迹何易约赫J(rèn)為整節(jié)活動是有條不紊的上出來了，孩子在活動中很樂觀，被美麗的課件深深的吸引，本次活動中的的重點環(huán)節(jié)之一，但是從幼兒的表現(xiàn)來看，似乎并未達到預(yù)期效果?；谧層變涸阪覒蚧顒又小白杂杀硎?、大膽表現(xiàn)”的考慮，我只是不時地用語言舉行了引發(fā)、引領(lǐng)，雖然有引發(fā)作用，但是因為幼兒生活閱歷和自身能力的局限，只能是“啟而不發(fā)”。所以，我們老師心中要

17、有嬉戲教學(xué)目標(biāo)，思路要清楚，對幼兒在活動中碰到的困難要準(zhǔn)時加以點撥引領(lǐng)，協(xié)助幼兒提高學(xué)習(xí)策略與閱歷。由于惟獨老師自身投入地表現(xiàn)，才干使幼兒獲得引發(fā)、受到熏陶，在喧鬧中也仍有所獲。5、小班語言半個蛋殼教案反思設(shè)計意圖：蛋是幼兒十分認(rèn)識的，他們常常吃蛋，也對蛋有著深厚的愛好。圓溜溜的蛋惹人愛慕，圓圓的蛋還會孵出小雞來。這一切都吸引著奇怪的幼兒，為學(xué)習(xí)奠定了生活化、情境化的基礎(chǔ)?！鞍雮€蛋殼”名字的本身就提出了一個懸念：半個蛋殼會給我們帶來一個什么樣的故事呢?我們要讓孩子們在活動的過程中去感觸、去體悟、去領(lǐng)會，自然而然的獲得與故事相關(guān)的學(xué)問，提升自己的語言能力?；顒幽繕?biāo)：1、能夠和伙伴舉行研究和溝通，

18、試試用“我把蛋殼當(dāng)xx”來表達自己的主意。2、能聯(lián)系生活閱歷大膽想象，在動手試試的基礎(chǔ)上初步理解故事的內(nèi)容。3、提升幼兒對文學(xué)活動的愛好。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒敢于大膽表達自己的見解?；顒宇A(yù)備：1、自制的“蛋殼”二十個。2、小雞的頭飾人手一個。3、自制的教學(xué)圖片一幅。活動過程：一、引領(lǐng)幼兒參加律動，引起幼兒的愛好。1、引領(lǐng)幼兒做韻律活動小小蛋兒把門開，仿照小雞出殼時的可愛形象。2、激活幼兒參加集體活動的愛好。二、鼓舞幼兒舉行發(fā)散性思維，參加研究與試試。1、老師敘述故事的開始：小雞甜甜撿到了半個蛋殼“假如你是甜甜，你會把半個蛋殼當(dāng)作什么?”2、鼓舞幼兒結(jié)伴舉行試試

19、和研究，表達自己的主意。3、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)用“我把蛋殼當(dāng)xx”舉行表達。三、看圖片講故事，理解故事的內(nèi)容。1、老師分離結(jié)合四個場景引領(lǐng)幼兒想方法協(xié)助甜甜。(1)甜甜覺得頭頂?shù)奶柣鹄崩钡摹?2)一條小河攔住了甜甜的去路。(3)甜甜上了山坡好累呀，下山怎么辦呢?(4)回到家后甜甜想歇息一會兒，蛋殼還可以派什么用場呢?2、將幼兒想的“方法”運用到故事之中，引領(lǐng)幼兒完整的觀賞故事。老師提問：(1)故事中的甜甜把蛋殼當(dāng)成了哪些東西呀?(2)甜甜是只怎樣的小雞呀?3、使圖片銜接擺放，鼓舞幼兒試著和老師一起講一講故事。4、引領(lǐng)幼兒再次試試故事中蛋殼的用法。四、以嬉戲的口吻結(jié)束活動?！敖袢展适轮械陌雮€蛋殼真切

20、好玩，讓我們帶上蛋殼和甜甜一起到外面的草地上去做嬉戲吧?！被顒友娱L：體育嬉戲：小雞捉蟲 桌面嬉戲：五彩蛋活動反思：幼兒期是語言進展，特殊是口語進展的重要時期。幼兒的語言能力是在溝通和運用的過程中進展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬裕的語言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、伙伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引領(lǐng)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的愛好。6、小班語言故事半個蛋殼教案反思活動目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，激活幼兒喜愛聽、情愿講的愿望。2、能聯(lián)系生活閱歷大膽想象，樂意表述自己的主意。教學(xué)預(yù)備：小老鼠皮皮，半個蛋殼實物，圖片五張。教學(xué)過程：一、引領(lǐng)幼

21、兒觀看半個蛋殼，并運用生活閱歷大膽想象。小伴侶，你們看，這是什么?(蛋殼)對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀?(能力弱的幼兒可能會仿照別人的主意，老師適當(dāng)引發(fā)幼兒拓展思路。對于能力強的幼兒，可以引領(lǐng)他們說出這樣想的緣由)。二、感觸故事。1、小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方?看到了什么?(展示圖一)它會把蛋殼當(dāng)成什么了?(幼兒回答)小老鼠皮皮到底把半個蛋殼當(dāng)成什么?(展示圖二)提問：2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?師：皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊印Ｗ咧咧?，前面一條小河攔住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么方法呢?皮皮會把蛋殼當(dāng)成什么呢?(展示圖三)3、小老鼠聰慧，它

22、一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了!小船劃呀劃，一會劃到河對岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提醒：要是有輛小車多好呀?展示圖四)4、皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家?它會把蛋殼當(dāng)成什么?(展示圖五)你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(幼兒回答)三、完整觀賞故事。1、師完整講故事。提問：皮皮聰慧嗎?它把半個蛋殼當(dāng)成什么?為什么要把它當(dāng)成小車呢?皮皮把蛋殼拿下 當(dāng)椅子坐，不當(dāng)心跌了一跤，蛋殼怎么樣了?現(xiàn)在我們一起來敘述這個故事。2、共同看圖敘述故事。四、延長部分：這個故事好聽嗎?請小伴侶將

23、半個蛋殼的故事講給爸爸媽媽聽。活動反思：一、教學(xué)目標(biāo)的達成狀況在定教導(dǎo)目標(biāo)的時候，我從認(rèn)知，能力，情感三方面舉行了確立，第一方面：引領(lǐng)幼兒聯(lián)系生活閱歷大膽想象，進展想象力和思維力。這個目標(biāo)我覺得還是達成的比較好的，我利用展示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片協(xié)助幼兒拓展想象空間，在囫圇教學(xué)過程中幼兒的心情還是相當(dāng)樂觀的，在較大程度上拓展了幼兒的學(xué)問面。其次方面：培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聆聽故事的習(xí)慣。這個能力目標(biāo)的達成也很不錯，利用木偶、故事動畫片等生動、直觀的教導(dǎo)手段加強幼兒聆聽故事的專注度，提高幼兒良好的聆聽習(xí)慣。第三方面：樂意表達自己的主意，提高語言表述能力。我覺得今日這個目標(biāo)的達

24、成做的不夠好，首先是沒有能夠賦予孩子們無數(shù)的敘述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的敘述手段用的太少。二、活動流程的完成狀況預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三個部分。開頭部分，研究半個蛋殼像什么，這里是結(jié)合幼兒生活閱歷引發(fā)幼兒想象的一個敘述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來引發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學(xué)習(xí)難度;其次部分，聽故事這是囫圇教學(xué)的重點，通過了多種教學(xué)手段協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，提高敘述能力;在這個環(huán)節(jié)中可能一些細(xì)節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設(shè)計，提問的設(shè)計等，再有就是對幼兒學(xué)習(xí)講的語言沒能精確定位，所以導(dǎo)致囫圇教學(xué)中孩子們敘述的內(nèi)容比較少。第三部

25、分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么?這是對所學(xué)學(xué)問的一個梳理、提高過程。利用老師的個別提問，讓幼兒互相溝通以及講給客人教師聽等辦法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探究，也有一定的語言溝通。所以囫圇教學(xué)的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結(jié)合。三、教學(xué)重難點的突破我將教學(xué)難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，引發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么?和老鼠皮皮將半個蛋殼當(dāng)什么?這兩個問題的敘述上?！睘榱送黄齐y點，我運用實物蛋殼和老師示范畫的蛋殼想像畫，引領(lǐng)幼兒綻開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學(xué)重點定位在“從童真、好玩的故事中，提高聆聽、敘述的能力”。為了突出重點，通過了多種教學(xué)手段

26、協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，提高敘述能力;故事的提問也設(shè)計的比較到位，能抓住故事內(nèi)容的重點、難點部分，協(xié)助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是研究、集體跟學(xué)等運用的太少。所以重點的突破略微欠缺了點。四、教學(xué)中的勝利與不足利用此次的教學(xué)活動，我覺得比較勝利的是：老師和幼兒之間的關(guān)系相當(dāng)融洽，孩子們能跟著教師的思路，以樂觀、專注的態(tài)度投入到教學(xué)過程中來。老師也能利用教具的運用、自身的教學(xué)魅力來吸引孩子，使孩子們的注重力牢牢的被吸引住。可以說，老師為孩子們構(gòu)建了一個歡樂、有效的課堂。老師能真正的做好孩子學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、支持者和鼓舞者。比較突出的不足是：在故事教學(xué)過程中，老師賦

27、予孩子們敘述的機會太少。對于小班幼兒而言，要賦予他們跟說，集體學(xué)說等機會，以豐盛幼兒詞匯，提高完整敘述能力。在語言教導(dǎo)中，尤其是小班幼兒，重復(fù)敘述的機會應(yīng)當(dāng)增強。利用此次的教學(xué)計劃設(shè)計、課堂教學(xué)出示、課后反思教學(xué)，讓我對自己的不足有了更深的熟悉。我信任在不斷的學(xué)習(xí)、探究、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長!7、小班語言活動半個蛋殼教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、初步理解故事內(nèi)容，激活幼兒喜愛聽、情愿講的愿望。2、能聯(lián)系生活閱歷大膽想象，樂意表述自己的主意。3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。4、引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。教學(xué)預(yù)備：小老

28、鼠皮皮，半個蛋殼實物，圖片五張。教學(xué)過程：一、引領(lǐng)幼兒觀看半個蛋殼，并運用生活閱歷大膽想象。小伴侶，你們看，這是什么?(蛋殼)對，是半個蛋殼。這半個蛋殼象什么呀?(能力弱的幼兒可能會仿照別人的主意，老師適當(dāng)引發(fā)幼兒拓展思路。對于能力強的幼兒，可以引領(lǐng)他們說出這樣想的緣由)。二、感觸故事。1、小老鼠皮皮它要去旅行，它來到了什么地方?看到了什么?(展示圖一)它會把蛋殼當(dāng)成什么了?(幼兒回答)小老鼠皮皮到底把半個蛋殼當(dāng)成什么?(展示圖二)提問：2、小老鼠皮皮把蛋殼頂在頭上當(dāng)成什么?師：皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊?。走著走著，前面一條小河攔住了去路，沒有橋沒有船，皮皮會想什么方法呢?皮

29、皮會把蛋殼當(dāng)成什么呢?(展示圖三)3、小老鼠聰慧，它一下子就想到頭上的蛋殼，拿下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動了!小船劃呀劃，一會劃到河對岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累啊?下山怎么辦?它會把蛋殼當(dāng)成什么呢?(提醒：要是有輛小車多好呀?展示圖四)4、皮皮坐上蛋殼車，劃下高山坡，皮皮心里真快活。皮皮回到家?它會把蛋殼當(dāng)成什么?(展示圖五)你們看蛋殼怎么了?為什么會碎的?(幼兒回答)三、完整觀賞故事。1、師完整講故事。提問：皮皮聰慧嗎?它把半個蛋殼當(dāng)成什么?為什么要把它當(dāng)成小車呢?皮皮把蛋殼拿下 當(dāng)椅子坐，不當(dāng)心跌了一跤，蛋殼怎么樣了?現(xiàn)在我們一起來敘述這個故事。2、共同看

30、圖敘述故事。四、延長部分：這個故事好聽嗎?請小伴侶將半個蛋殼的故事講給爸爸媽媽聽。附：故事半個蛋殼今日，小老鼠皮皮要出去旅行了，它走到草地上，驟然發(fā)覺半個蛋殼，心里非常興奮。皮皮把蛋殼頂在頭上，哈哈，可以拿來當(dāng)?shù)皻っ弊?旅行起來不怕太陽曬，也不怕下大雨。一條小河攔住了去路，沒有橋，也沒有船，怎么辦?皮皮一下子想到了頭上的蛋殼，取下來放到河里，蛋殼輕飄飄，一艘小船開動起錨了!小船劃呀劃，一會劃到河對岸。前面有座小山坡，小老鼠皮皮爬呀，爬呀，上山好累，下山怎么辦?坐上蛋殼車，滑下高山坡，皮皮心里真快活?；氐阶约旱男∥荩皻つ脕懋?dāng)椅子坐輕輕，輕輕千萬別碰破!一不當(dāng)心跌了一跤，摔碎了半個雞蛋殼!教學(xué)反

31、思：在囫圇教學(xué)過程中幼兒的心情還是相當(dāng)樂觀的，在較大程度上拓展了幼兒的學(xué)問面。其次方面：培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聆聽故事的習(xí)慣。這個能力目標(biāo)的達成也很不錯，利用木偶、故事動畫片等生動、直觀的教導(dǎo)手段加強幼兒聆聽故事的專注度，提高幼兒良好的聆聽習(xí)慣。第三方面：樂意表達自己的主意，提高語言表述能力。我覺得今日這個目標(biāo)的達成做的不夠好，首先是沒有能夠賦予孩子們無數(shù)的敘述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的敘述手段用的太少。8、小班語言藏匿課半個蛋殼教案反思教學(xué)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，樂意表述自己的主意。2、能按照畫面信息，舉行大膽猜測。3、知道蛋殼易碎的特點。教學(xué)預(yù)備：實物半個蛋殼、PPT圖片教學(xué)過

32、程：一、展示實物蛋殼，引領(lǐng)幼兒聯(lián)系生活閱歷舉行大膽想象師：看看教師帶什么來了?(展示半個蛋殼)幼：雞蛋、蛋殼、半個蛋殼師：這是半個蛋殼，跟我說一說：半個蛋殼師：你們覺得半個蛋殼像什么呢?幼：像船、像球、像傘、像半圓師：假如你們有半個蛋殼，你會把它當(dāng)成什么呢?幼：拿來當(dāng)杯子，當(dāng)帽子師：你為什么會覺得當(dāng)杯子，當(dāng)帽子?幼：幼兒說出自己的主意哦，你們想到好多東西，有一只小老鼠，它的名字叫皮皮，你們想知道小老鼠皮皮會拿蛋殼當(dāng)什么?我們一起來看看吧。二、看PPT課件1、幼兒能按照畫面，舉行大膽猜測。師：小老鼠在哪里玩?幼：草地上、田野上師：驟然他發(fā)覺了什么?幼：半個蛋殼。師：太陽好曬呀，你們猜猜皮皮會怎么

33、辦呢?幼：把蛋殼當(dāng)帽子師：會像你們說的把蛋殼當(dāng)帽子?我們來看看。哇，你們跟皮皮想的一樣，說明你們剛剛都開動了小腦筋。師：小河沒有橋，皮皮怎么過去啊?幼：把蛋殼當(dāng)小船師：都同意把蛋殼當(dāng)小船?那我們來看看師：皮皮把蛋殼當(dāng)成什么了?幼：小船師：給自己拍拍小手、師：皮皮要下山坡，這回皮皮會把蛋殼當(dāng)什么呢?幼：滑滑車師：我們來看看皮皮把蛋殼當(dāng)成了蛋殼車師：回到家后，皮皮會把蛋殼當(dāng)什么呢?兒：當(dāng)桌子、當(dāng)杯子師：那我們?nèi)テてぜ依锟纯窗伞煟喊パ?，蛋殼怎么?幼：破了師：跟你們剛剛想的一樣?蛋殼破了，皮皮會怎么辦呀?幼：再買一個蛋殼師：我們看看皮皮是怎么做的皮皮背著書包再去尋覓一個蛋殼了。三、完整聽故事一遍。

34、師：剛剛你們看到皮皮他把半個蛋殼當(dāng)成什么了?幼：帽子、小船、車子師：我們再來聽一遍故事，看看皮皮是不是這樣做的?師：教師完整的講訴一遍故事。小結(jié)：本來皮皮把半個蛋殼當(dāng)作帽子、小船、車子師：蛋殼最后怎么了?為什么會碎?幼：碎了，由于摔破了師：我們應(yīng)當(dāng)怎樣庇護蛋殼?幼：應(yīng)當(dāng)輕輕地拿，輕輕地放小結(jié)：是的，我們在拿蛋殼是要輕輕的，由于蛋殼比較薄我們要是用力了就會把蛋殼弄碎。教學(xué)反思：在囫圇教學(xué)過程中幼兒的心情還是相當(dāng)樂觀的，在較大程度上拓展了幼兒的學(xué)問面。其次方面：培養(yǎng)幼兒仔細(xì)聆聽故事的習(xí)慣。這個能力目標(biāo)的達成也很不錯，利用木偶、故事動畫片等生動、直觀的教導(dǎo)手段加強幼兒聆聽故事的專注度，提高幼兒良好的

35、聆聽習(xí)慣。第三方面：樂意表達自己的主意，提高語言表述能力。我覺得今日這個目標(biāo)的達成做的不夠好，首先是沒有能夠賦予孩子們無數(shù)的敘述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學(xué)說等的敘述手段用的太少。9、幼兒園小班語言小動物回家教案反思設(shè)計思路：孩子們在給小動物喂食的活動中，了解了動物的顯然習(xí)性。他們發(fā)覺小白兔是跳著走的，小鴿子是會飛的，小泥鰍只會在水里游，孩子們喜愛仿照動物的不同走路姿態(tài)。針對這一現(xiàn)象，我設(shè)計了語言活動小動物回家，目的是讓幼兒按照已有些學(xué)問閱歷，結(jié)合多媒體課件的運用，使幼兒在情景中舉行合理的想象，從而激活幼兒聽故事、講故事、編故事的愛好。活動目的：1、 在看看、講講、表演小動物找伴

36、侶回家的過程中，幼兒學(xué)會角色對話，喜愛聽故事。2、 幼兒能大膽想象，并情愿在集體中表述自己的主意。3、 學(xué)說動詞：飛、游、走。4、 學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。5、 協(xié)助幼兒體悟和理解故事內(nèi)容，試試講清容易的事情。活動預(yù)備：多媒體課件;各種動物圖形若干。活動流程：活動過程：一、 以畫面(多媒體課件)引起幼兒觀看愛好，了解故事角色，綻開研究。引領(lǐng)語：1、 這是什么地方?有哪些小動物?2、 小動物在一起玩得可興奮了。向來玩到天黑了，才想到要回家了。你知道小動物是怎么回家的?二、分段觀賞多媒體課件，理解故事內(nèi)容，學(xué)說對話和動詞。1、逐幅觀賞多媒體課件，幼兒觀看畫

37、面，合抱負(fù)象，并敘述自己的理解。提問：(1)認(rèn)真看，認(rèn)真聽，它們是怎么回家的?(2)蝴蝶飛起來，小鳥看見了，它會說什么?(幼兒學(xué)說對話。)(3)小魚在水里游動，烏龜怎么想的?。來.源屈.教師教.案網(wǎng)，(幼兒學(xué)說對話。)(4)小貓想和小狗一起走回家，它會怎么說?過渡語：熊貓慢吞吞地落在了最后，它看見伴侶們都找好伴侶一起回家了，大聲的叫：“等等我，我和你們一起回家?！?、幼兒按照小動物走路的特點，合抱負(fù)象，綻開研究。引領(lǐng)語： 小熊會和誰一起回家呢?為什么?3、幼兒觀賞后半段多媒體課件，驗證幼兒的想象。三、 觀賞故事，幼兒自由跟講角色對話。四、 按照自選的動物舉行故事對話仿編。過渡語：還有許多的小動

38、物想找好伴侶一起回家，找找看是哪些動物伴侶呢?1、 老師飾演小馬：我是小馬，我該和誰一起回家呢?2、 老師找一名幼兒舉行仿編示范：小羊，我和你一起走回家好嗎?3、 請個別幼兒飾演角色找伴侶回家，并舉行對話仿編：你是誰呀?你想找誰一起回家?(幼兒嬉戲)4、 幼兒自由組合舉行嬉戲，并仿編對話。五、老師小結(jié)，引起幼兒再學(xué)習(xí)愛好。小結(jié)：你們都找到好伴侶了嗎?本來小動物各有各的走路辦法，有些會飛，有些會游，有些會走，還有些會跳。你們還知道哪些動物的走路辦法。教學(xué)反思：幼兒對飾演小動物的角色都很感愛好，大部他幼兒也都會用動詞說短句，但是在回家的過程中有的幼兒的動作做的不對，不夠協(xié)調(diào)。因此，我覺得本來的教學(xué)

39、設(shè)計可以這樣調(diào)節(jié)：活動前的閱歷預(yù)備要更充分，讓幼兒了解更多有關(guān)動物的活動方式。在平常的活動中要加強幼兒的體能煅煉，進展各肢體的平衡能力。10、小班語言小烏龜上幼兒園教案反思活動目標(biāo)：1.情愿聆聽故事，體味聽故事的樂趣。2.體味和新伴侶一起玩的歡樂?；顒宇A(yù)備：故事時光：小烏龜上幼兒園(請參見幼兒用書)故事大書：小烏龜上幼兒園。小烏龜毛絨玩具。活動過程：1.收拾幼兒常規(guī)，讓幼兒一起說兒歌我伸出小手來。2.教師把小烏龜毛絨玩具藏在身后，奧秘地呈現(xiàn)給小伴侶。3.看看小烏龜?shù)谋砬?。翻開幫事大書小烏龜上幼兒園，引領(lǐng)幼兒觀看小烏龜?shù)谋砬?，并猜一猜小烏龜?shù)那榫w。聽聽小烏龜?shù)墓适?。敘述小烏龜上幼兒園的故事，并和

40、幼兒研究：-小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事情?-小烏龜碰到了誰?4.一起協(xié)助小烏龜。-展示小烏龜?shù)拿q玩具，請幼兒說說小烏龜膽怯的時候該怎么協(xié)助它。引領(lǐng)幼兒抱抱小烏龜、拉拉小烏龜?shù)氖帧⒑托觚斦f說話、請小烏龜一起嬉戲等。-再請幼兒說說假如班上也有小伴侶像小烏龜一樣膽怯，應(yīng) 該如何協(xié)助他(如請他一起玩、請教師抱抱他、大家一起勸慰他等)?；顒臃此迹盒觚斏嫌變簣@該故事選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識并喜愛的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。敘述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的情緒及所發(fā)生的事情，終于小烏龜能歡樂地和伙伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事。現(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比

41、較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。11、小班語言小伴侶愛上幼兒園教案反思一，活動目標(biāo)1.激活幼兒愛上幼兒園的情感。2.提升幼兒的語言表述能力。3.引領(lǐng)幼兒仔細(xì)聆聽故事，理解故事內(nèi)容。4.利用老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。5.學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加研究。二，活動預(yù)備1.故事圖片，錄音機，磁帶。2.幼兒用書 . 語言。三，活動過程1.談話引入主題。老師：今日小動物的幼兒園開學(xué)了，你們知道都是誰去了幼兒園?他們興奮嗎?

42、2.觀賞小伴侶愛上幼兒園故事。展示故事圖片，老師邊表演，邊敘述故事。3.協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容。(1)故事的名稱叫什么?故事中都有哪些小動物?(2)提問：小白兔高興奮興地去上幼兒園，路上碰到了誰?它是怎么說的?小鴨子是怎么說的?最后又遇見了誰?它是怎么說的?小花貓又是怎么說的?(3)它們最后來到幼兒園對小伴侶怎么說的?4.放錄音，老師指圖片，幼兒觀賞故事。5.老師指圖片，幼兒講故事。6.幼兒分角色講故事。7.學(xué)習(xí)故事后，教導(dǎo)幼兒愛上幼兒園。四，溫馨提醒1.制作小動物的頭飾和衣服，讓幼兒表演故事。2.請幼兒看幼兒用書 . 語言，和伙伴互相指著書上的圖片講故事。附：故事小伴侶愛上幼兒園今日幼兒園開學(xué)

43、了。小白兔起得特殊早，它的臉上笑瞇瞇的，高興奮興地去上幼兒園。它走著走著，驟然聞聲后面有人叫;嘎嘎嘎，嘎嘎嘎. 小白兔回頭一看，噢，本來是小鴨子。小鴨子笑瞇瞇的，身子搖搖晃擺的走過來了。小白兔：你早，小鴨子，你去哪兒?小鴨子說：我上幼兒園。兩個好伴侶，手拉手，高興奮興上幼兒園。它們走呀走呀，驟然聞聲后面有人叫：喵喵喵，喵喵喵。他們回過頭一看，噢，本來是小花貓。它倆一起問: 你早，小花貓，你去哪兒?小花貓說：我上幼兒園。三個好伴侶，手拉手，高興奮興地去上幼兒園了。它們來到幼兒園，告知小伴侶：幼兒園就像我們的家，我們最愛上幼兒園了!五，延長活動創(chuàng)設(shè)表演區(qū)，請幼兒表演故事?；顒臃此迹豪帽竟?jié)課，幼兒

44、初步知道幼兒園有無數(shù)得樂趣，并情愿與伙伴溝通，大部分幼兒能夠用漢語表述出故事的情節(jié)，在互動的過程中，幼兒情愿參與，樂觀性很高。有個別幼兒不肯參加，但經(jīng)過教師的鼓舞，能夠用語言表達，只是沒有動作。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)完成良好。12、幼兒園小班語言可愛的小動物教案反思【活動目標(biāo)】1.教會幼兒正確地說出小動物的名稱，精確地發(fā)出“咕、嘎、嘰、汪、喵、跳”等音，并能協(xié)調(diào)的仿照小動物動作。2.辨別各種小動物的叫聲，激活喜愛小動物的情感。3.提升幼兒參加集體嬉戲的樂觀性，并要求它們做到在集風(fēng)光前說話嘹亮。4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激活閱讀愛好。5.利用老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演

45、，讓幼兒感知故事。【活動預(yù)備】1.PPT動物圖片(小雞、小鴨、小花貓、小黃狗、小白兔、小鴿子)2.教具：汽車方向盤1個【活動過程】1.導(dǎo)入活動展示圖片，老師：“今日，有無數(shù)小動物要到我們班作客，看看誰來了?”2.老師：“可是小動物還沒睡醒呢，我們一起把它們叫醒吧!”播放動物起床歌。3.老師一一展示小動物圖片小鴿子：是怎樣來到我們班的?(飛來的)怎樣飛呢?請個別幼兒表演，小鴿子的本事可大了，能飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去送信還能飛回來，不會迷失方向，小鴿子怎樣叫?(咕咕咕)小鴨子：身上的毛是什么色彩?它有什么本事?(游泳);它喜愛吃水里的什么?(小魚和小蝦)，小鴨怎樣叫?(嘎嘎嘎)小小雞：小雞的嘴巴和小

46、鴨的嘴巴長的不一樣，(教案出自：快思.教案網(wǎng))小鴨的嘴巴長的扁扁的，小雞的嘴巴是什么樣的?(尖尖的);它喜愛吃什么?(小蟲子);它會怎樣叫?(嘰嘰嘰)小黃狗：它會什么本事呀(見到熟人的時候會搖尾巴);它會怎樣叫?(汪汪汪)小花貓：它有什么本事?(捉老鼠);它是怎樣叫的?(喵喵喵)小白兔：它喜愛吃什么(蘿卜)，它怎樣走路?(蹦蹦跳跳)4.這么多小動物到我們班來作客，小伴侶十分興奮、特殊愉快。5.教幼兒學(xué)習(xí)兒歌可愛的小動物，知道小動物的名字、叫聲和動作。6.嬉戲動物小汽車先放“開汽車”音樂 ，手握汽車方向盤，老師(司機)說：“嗨!嗨!動物汽車就要動身咯，有誰要上來?”上車的小伴侶必需回答你是什么小

47、動物，比如：“我是小小雞，嘰嘰嘰”，“我是小鴨子，嘎嘎噶”教學(xué)反思：按照孩子們的愛好點動身，開展了主題活動可愛的動物，不僅滿足了幼兒的奇怪心，還讓幼兒在各種活動中了解常見的動物名稱、特征和習(xí)性，熟悉了世界上各種各樣奇驚奇怪的動物，使幼兒喜愛小動物，并知道動物是人類的伴侶，萌發(fā)幼兒愛慕和庇護動物的情感。13、幼兒園小班語言小兔子找太陽教案反思目標(biāo)：1、試試按照相關(guān)線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。2、大膽清晰地表述自己的主意，體悟?qū)ひ挼臉啡ぁ?、情愿觀賞散文，感知散文語言的柔美，風(fēng)趣。4、理解故事內(nèi)容，大膽敘述容易的事情?；顒宇A(yù)備：小兔圖片、信封、印有O的記錄卡片、尋覓步驟16格一覽

48、表活動過程：一、展示兔子，引出故事：1、展示小兔子的尾巴、耳朵，這是誰呀?2、小兔子想請我?guī)退覙訓(xùn)|西，東西就藏在信封里，誰來把它取出來?二、觀看線索，協(xié)助尋覓1、(請幼兒打開信封取出信紙)信封上寫的是什么呢?小兔子想找什么?你能告知小兔子哪些東西是圓圓的嗎?將幼兒所猜想的內(nèi)容用添畫的方式記錄到大表中。2、數(shù)數(shù)幫小兔子想了多少樣?xùn)|西。我們身邊好多東西都是和圓有關(guān)系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎?信紙上還有東西，打開看。小兔子要找一個怎樣的圓?3、老師翻開其次頁，現(xiàn)在圓變得怎樣啦?色彩是紅色的。4、幼兒猜想，表達。這些東西里面，哪些是紅色的，哪些不是?5、線索三：找紅色的圓圓的在天上的東西幼兒

49、終于按照線索猜出太陽。6、完整敘述并咨詢小兔為什么要找太陽?太陽有什么用?三、延長研究，感觸陽光按照幼兒狀況展示相應(yīng)圖片，了解動植物、人們都喜愛太陽課后反思首先我通過晨間活動組織幼兒感觸陽光照在身上暖暖的。然后，展示小兔子手偶引出故事，利用邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼兒在聽故事的過程中結(jié)合自身體悟了解一些太陽的特性。利用比較這四種圓圓的、紅紅的東西，豐盛幼兒的詞語：紅紅的、圓圓的、亮亮的。最后是表演壞節(jié)，怎樣才干讓老師和孩子真正的互動起來，就成了一個十分重要的問題。孩子們在這個環(huán)節(jié)最為高興：開頭，我只請了一位小兔子來和我表演對答，活動氣氛缺少高峰，孩子表演時有

50、點拘禁、放不開。于是我就多請了一位幼兒飾演兔媽媽，孩子們的興致更高了。接著，沈喻航說到：“教師，我來當(dāng)兔爸爸好嗎?”部分幼兒也爭先恐后的舉手，喊著想上來表演。為了滿足孩子們的表演欲望，最后，我請孩子們一起來演故事，男孩子當(dāng)小兔子，女孩子當(dāng)兔媽媽，就這樣，全班幼兒都進入了表演的環(huán)節(jié)，進入了故事里，全然不覺得討厭。讓我覺得活動的不足，那就是我的語言表述還有的羅嗦，不夠嚴(yán)謹(jǐn)，因個人緣由造成的活動不足之處，我想在今后的工作中進一步反思，改進。從這次活動我發(fā)覺，老師的眼光要面對全體幼兒，如何讓每位幼兒都進入到故事里，真正理解故事就顯得十分之重要了。14、小班語言活動小烏龜上幼兒園教案反思活動目標(biāo)：1.獲

51、得聽故事的樂趣。2.學(xué)習(xí)適應(yīng)集體生活。3.熟悉新伴侶，學(xué)習(xí)和新伴侶一起玩。4.利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5.引領(lǐng)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動預(yù)備：故事：小烏龜上幼兒園附。活動過程：老師敘述小烏龜上幼兒園的故事，和幼兒研究：小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@發(fā)生了哪些事?小烏龜碰到誰了?假如你是小烏龜，你會怎么辦?請幼兒說說假如班上也有小伴侶像小烏龜一樣膽怯，應(yīng)當(dāng)如何協(xié)助他呢?(如：跟他說我們一起玩、請教師抱抱他、大家一起勸慰他)請幼兒在區(qū)域自由戲耍，鼓舞幼兒邀請想媽媽的幼兒一起玩。活動評價：能說出協(xié)助伙伴的辦法。能和伴侶一起玩?；顒友娱L：1.第一次上幼兒園是一件很特殊的事，

52、可以請幼兒帶自己的照片和作品，或全班照一張相，為第一次上幼兒園留下美妙的紀(jì)念。2.小組活動時光或共享時光敘述有關(guān)上幼兒園閱歷的圖畫書，減輕幼兒第一次上幼兒園的焦慮。附故事：小烏龜上幼兒園今日是小烏龜上幼兒園的第一天。幼兒園里的人，小烏龜一個都不熟悉，他膽怯地把頭、手和腳通通縮進烏龜殼里。小青蛙走過來?！斑?這是什么東西呢?”小青蛙爬上烏龜殼，在上面跳上跳下，太有趣了!小鴨子走過來?！斑?這是什么東西呢?”他拿起鼓錘在烏龜殼上敲啊敲，又呱呱呱地大聲歌唱，太有趣了!兩只小雞走過來?！斑?這是什么東西呢?”他們一起在烏龜殼上畫畫，還在上面挖蚯蚓，太有趣了!小烏龜在殼里，忍不住大哭大叫起來。小青蛙、小

53、鴨子和小雞都嚇了一跳：“啊!他會動，還會說話呀!”小青蛙、小鴨子、小雞、小烏龜做了好伴侶。他們組成了一個樂隊，大家一起唱唱跳跳，真是太有趣了!活動反思：小烏龜上幼兒園該故事選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識并喜愛的小烏龜、小青蛙、小鴨子、小雞為角色。敘述了一只小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@的情緒及所發(fā)生的事情，終于小烏龜能歡樂地和伙伴玩，融入到了集體當(dāng)中的故事?，F(xiàn)獨生子女較多，其有較多的幼兒都是爺爺、奶奶帶，因此，都比較嬌氣;并且接觸外面的生活較少加上年齡較小，未離開過家長。因此，剛踏入生疏的環(huán)境中，難免會哭鬧得厲害。為了能使幼兒更快地適應(yīng)新環(huán)境，我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實需要。15

54、、小班語言小烏龜上幼兒園教案反思活動目標(biāo)：1、認(rèn)識故事，基本理解故事內(nèi)容。2、初步了解交伴侶的辦法。3、感觸和好伴侶一起嬉戲的樂趣。4、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸故事的童趣。5、領(lǐng)悟故事蘊含的寓意和哲理。活動預(yù)備：故事大書小烏龜上幼兒園，動物頭飾若干?；顒舆^程：一、觀賞故事，了解故事內(nèi)容1、展示故事大書，幼兒觀看封面，說一說看到了什么?猜一猜書中講的是關(guān)于誰的故事?2、老師和幼兒一起閱讀故事大書，組織幼兒研究小烏龜?shù)谝惶焐嫌變簣@情緒怎么樣?它都碰到了誰?假如你是小烏龜，你會怎么辦?二、再次觀賞故事并研究，感觸小烏龜情緒的變化小烏龜?shù)谋砬橛惺裁醋兓?小動物們看到小烏龜后，是怎么做的?

55、你們在幼兒園里愉快嗎?假如班上也有小伴侶像小烏龜一樣膽怯，我們怎樣協(xié)助他呢?(如：跟他說我們一起玩、抱抱他、大家一起勸慰他)三、故事表演請部分幼兒分離飾演故事中的小動物，帶上頭飾表演故事，其他幼兒和教師一起講故事?；顒友娱L：1、播放歌曲好伴侶，幼兒隨音樂和自己的好伴侶一起跳舞。2、在語言區(qū)投放動物頭飾和大書，幼兒可舉行表演。活動反思：這是一節(jié)小班語言教學(xué)活動，在活動中我采納了觀賞、研究、表演等形式完成了本節(jié)活動，在活動中，幼兒的學(xué)習(xí)愛好向來保持較好，活動目標(biāo)也基本達成。首先我展示故事大書，引起幼兒的愛好，并引領(lǐng)幼兒觀看大書封面，初步了解大書中講的是關(guān)于誰的故事，然后一頁一頁講故事，研究故事內(nèi)容

56、，再次觀賞故事，感觸小烏龜表情的變化，接著鼓舞幼兒表演故事，最后播放歌曲，鼓舞幼兒和好伴侶一起跳舞。在最后的環(huán)節(jié)，我舉行了小結(jié)，引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)小烏龜，天天要愉快的來幼兒園，這是活動的重點教導(dǎo)目標(biāo)所在。表演故事環(huán)節(jié)因為預(yù)備的頭飾惟獨一套，而幼兒的參加愛好很高，因為時光關(guān)系，部分幼兒沒有參加表演，有的失落。16、幼兒園小班語言活動小兔子找太陽教案反思活動目標(biāo)1、引領(lǐng)幼兒觀看、比較，敘述太陽的形狀特征，利用看一看、擺一擺、貼一貼，初步了解故事內(nèi)容，并學(xué)習(xí)故事中反復(fù)浮現(xiàn)的字和詞，以及其中的對話等。2、鼓舞幼兒大膽發(fā)言，樂觀參加活動，并初步培養(yǎng)幼兒良好的聽說習(xí)慣。3、利用語言表述和動作相結(jié)合的形式充分感觸

57、故事的童趣。4、能認(rèn)真聆聽故事，理解主要的故事情節(jié)。5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。活動預(yù)備1、音樂(幼兒認(rèn)識的音樂，配上形容太陽形狀特征的歌詞)，錄音(太陽叫小伴侶的聲音)2、用以故事表演的場景：一間小房子，兩盞燈籠、三個紅蘿卜、紅氣球、太陽，兔媽媽、小兔頭飾若干;一老師飾演兔媽媽在小房子里協(xié)作表演。3、故事中的角色和物品圖片、反復(fù)浮現(xiàn)的字和詞的字卡?；顒舆^程(一)、幼兒敘述太陽的形狀特征1、老師以兔姐姐的身份帶領(lǐng)著頭帶小兔頭飾的幼兒浮現(xiàn)老師：兔弟弟、兔妹妹們，今日天氣真好，我們一起出動玩玩吧。(聽音樂做動作)2、幼兒敘述太陽的形狀特征老師：剛才的音樂真好聽，它唱的是什么?老師：它唱的是太陽

58、。那太陽是什么樣子的?請你告知我。(當(dāng)幼兒說出故事內(nèi)容中反復(fù)浮現(xiàn)的詞時，如紅紅的、圓圓的，老師就展示相應(yīng)的字卡)老師：本來，太陽是紅紅的、圓圓的，那我們一起去找太陽吧。(二)、嬉戲“找太陽”讓幼兒親身經(jīng)受故事情節(jié)1、老師：我們先回家找一找，紅紅的、圓圓的(發(fā)覺燈籠問)這個是紅紅的、圓圓的，它是(展示字卡“是”)太陽吧。(幼兒回答)我們?nèi)枂枊寢尅?兔媽媽回答，同時展示字卡“不”)2、老師：兔媽媽說太陽在哪兒?(屋子外面)那我們到屋子外面去找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)覺紅蘿卜問)這是(展示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答，同時展示字卡“不”)3、老師：兔媽媽說太陽在哪兒?(

59、在天上)那我們找找。紅紅的、圓圓的(發(fā)覺氣球問)這是(展示字卡“是”)太陽嗎?(幼兒回答)我們問問媽媽。(兔媽媽回答,同時展示字卡“不”)4、老師：真急人，太陽到底在哪兒呀?(幼兒回答，同時展示大的太陽圖片)，誰來說說太陽是什么樣子的?(幼兒回答后老師總結(jié)：太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)(三)、學(xué)習(xí)擺擺講講故事內(nèi)容老師：我們坐下來，講一講剛才我們是怎樣找到太陽的。(展示圖片，并和幼兒一起找圖片和字卡，拼貼成完整的故事內(nèi)容)(四)、去室外觀看1、老師：兔弟弟、兔妹妹們真聰慧、真能干，你們講得太好了。2、聽!是誰在叫我們?(放錄音)本來是太陽!它讓小伴侶帶一些伴侶和它一起去做嬉戲

60、呢!它喜愛什么樣的伴侶呀?!.來源:屈老.師教案網(wǎng)!(聽錄音：告知你們一個隱秘，紅紅的、圓圓的東西我最喜愛，看上去美麗又健康，小伴侶的小臉就是這樣子的呀。)3、本來太陽喜愛我們小伴侶的小臉!那還有哪些東西和太陽一樣是紅紅的、圓圓的?(幼兒回答)4、我們一起乘上小火車到外面更大的地方去找一找，還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的。延長活動1、找找還有哪些東西也是紅紅的、圓圓的，并仿編故事內(nèi)容。2、在分區(qū)活動中，讓幼兒邊拼貼圖片和字卡，邊敘述故事內(nèi)容。課后反思首先我通過晨間活動組織幼兒感觸陽光照在身上暖暖的。然后，展示小兔子手偶引出故事，利用邊講故事邊運用手偶移動背景圖片(燈籠、蘿卜、氣球、太陽)，讓幼