淺談小學(xué)英語的單詞教學(xué)

1、淺談小學(xué)英語的單詞教學(xué) 山東省濰坊壽光市圣城街道西關(guān)小學(xué)郝小杰 陳璐瑤 摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，單詞教學(xué)是教師教、學(xué)生學(xué)的一大難題。然而小學(xué)生們想學(xué)好英語，必須得過好單詞這一關(guān)。這就要求廣大的教師在進(jìn)行單詞教學(xué)時(shí)既要幫助學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地記好單詞，又要認(rèn)認(rèn)真真地講求方法。本文從單詞教學(xué)貫穿于實(shí)物、圖片、句子中;單詞教學(xué)貫穿于肢體語言中;單詞教學(xué)貫穿于歌曲、歌謠中;單詞教學(xué)貫穿于小組合作與游戲中;單詞教學(xué)貫穿于情境角色中這五個(gè)方面著手，激發(fā)學(xué)生識(shí)記單詞的興趣，喚起學(xué)生認(rèn)真對(duì)待英語單詞的情感，養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。 關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;單詞教學(xué);策略 俗話說，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。

2、小學(xué)英語基本上是由語音、單詞、短小的對(duì)話和簡(jiǎn)短的小文章構(gòu)成。其中單詞的教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是教學(xué)的難點(diǎn)?？菰锏膯卧~教學(xué)很容易削弱孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至于使他們產(chǎn)生畏難情緒。而單詞掌握不好就會(huì)給后繼的英語學(xué)習(xí)帶來很大的阻礙。 一、 單詞教學(xué)貫穿于實(shí)物、圖片、句子中 新課改后的小學(xué)英語教材內(nèi)容，尤其是單詞淺顯易懂，很貼近孩子們的日常生活。因此，我抓住這一特點(diǎn)，在上課時(shí)，多采用實(shí)物、圖片進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)閷?shí)物、圖片能給孩子們以直觀、立體、生動(dòng)、形象的感覺，讓他們親眼目睹這些實(shí)物、圖片，不僅感覺新鮮刺激而且印象會(huì)更加深刻，記憶效果會(huì)更好。 在教授人教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元關(guān)于文具類的單詞

3、時(shí)，我是以呈現(xiàn)圖片為主進(jìn)行教學(xué)的。如：在學(xué)習(xí)鋼筆這個(gè)單詞時(shí)，我呈現(xiàn)出附有鋼筆圖片，并反復(fù)說：I have a pen（pencil、 crayon、 eraser、 ruler），同時(shí)，把這個(gè)句子板書在了黑板上，接著再反復(fù)重復(fù)單詞pen，如此這般，孩子們既學(xué)會(huì)了單詞，又學(xué)會(huì)了說句子。為了鞏固加深他們的記憶，我又順嘴編了一個(gè)歌謠：penpenI have a pen. pencilpencilI have a pencil.孩子們開心地說著，氣氛很高。 有時(shí)，我也讓孩子們把準(zhǔn)備好的實(shí)物帶到課堂上，讓人手一份，我以上面的方法教完了所要學(xué)習(xí)的單詞后，用手上的實(shí)物進(jìn)行了師生間、生生間的一問一答連鎖互動(dòng)

4、練習(xí)。這樣，課堂上的每一個(gè)孩子處在主動(dòng)狀態(tài)，都積極地參與到了活動(dòng)中來，他們嘗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，興趣大增，熱情高漲。 二、運(yùn)用活潑有趣的游戲教學(xué)法開展詞匯教學(xué) 小學(xué)生不喜歡一成不變，不喜歡總是按部就班地采用傳統(tǒng)的方式學(xué)習(xí)詞匯，教師要重視學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，盡量采用一些活潑生動(dòng)的方式進(jìn)行詞匯教學(xué)?？梢愿鶕?jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些小游戲，設(shè)計(jì)一些師生之間的互動(dòng)內(nèi)容來學(xué)習(xí)詞匯。如在教學(xué)食物時(shí)，可把各種食物放入一個(gè)不透明的袋子中，一起玩Touch and guess的游戲，猜對(duì)者將把食物獎(jiǎng)賞給他。在有食物獎(jiǎng)賞的刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情異常高漲。幾分鐘游戲下來，學(xué)生玩得既開心，8 種食物單

5、詞也已經(jīng)扎根大腦了。又如，在教玩食物單詞后，教師故意摸著肚子說：Today everyone has many delicious foods.Im very hungry.通過體態(tài)語，學(xué)生明白教師此時(shí)的肚子很餓，紛紛拿出自己的食品或飲料說：Have a cake？Have a hamburger？等，真誠的問候幫助學(xué)生鞏固了新知識(shí)，也很好地交流和鞏固了師生間的感情。這是一種非常快樂的教學(xué)方式，不管是老師還是學(xué)生，大家的情緒都可以被調(diào)動(dòng)起來，愉快地投入到一個(gè)個(gè)游戲活動(dòng)中。 三、音、形、義結(jié)合教學(xué)法 現(xiàn)在很多學(xué)生只是用機(jī)械記憶記單詞，往往難記熟易忘記。如果老師能指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用字母讀音規(guī)則來記憶單詞

6、，相信會(huì)事半功倍。在詞匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的一定的形聯(lián)系起來，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)系起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)系統(tǒng)中建立起牢固的條件聯(lián)系，其中包括各個(gè)具體的詞的音和形的聯(lián)系，以及一類又一類、詞的音和形的模式的。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形。因此，為了讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)的單詞，在單詞教學(xué)過程中教師應(yīng)滲透語音知識(shí)的教學(xué)。輔音字母的發(fā)音在教學(xué)字母的時(shí)候已經(jīng)教會(huì)了學(xué)生，對(duì)于字母組合的發(fā)音自然就是教學(xué)的關(guān)鍵了。這樣通過語音教學(xué)，使學(xué)生更好地記憶單詞。 四、單詞教學(xué)貫穿于歌曲、歌謠中 我個(gè)人比較喜歡唱歌，而歌曲、歌謠也是

7、孩子們喜聞樂見的。我就常把音樂帶入到課堂中來。在課堂上，每當(dāng)音樂響起的時(shí)候，不管是會(huì)唱還是不會(huì)唱的，他們都會(huì)參與到其中。 在教授人教版三年級(jí)上冊(cè)第三單元Colours中的顏色單詞red、 yellow、 green、 blue、 black、 white、 orange、 brown時(shí)，為了便于孩子們能輕松、愉悅、熟練地學(xué)會(huì)、記住這些單詞，我就把它們放入到了歌曲兩只老虎中，我先試唱一邊，讓孩子們學(xué)著跟唱。 接著我把這些單詞又融入到歌謠中：Black， black， stand up; Orange， orange，sit down; White， white， touch the ground; Brown， brown， turn around.孩子們?cè)跉g快的氣氛中，做做唱唱，很快就掌握了本節(jié)課的單詞內(nèi)容。 這種教學(xué)方法，既愉悅了孩子們的身心、陶冶了情操、激發(fā)了興趣，同時(shí)也使他們不會(huì)覺得學(xué)英語陌生、難學(xué)了，因此愉快的學(xué)習(xí)方式能使孩子們對(duì)英語產(chǎn)生欲望，最終使怕上英語課形勢(shì)轉(zhuǎn)變成了盼上英語課。 教學(xué)是一門藝術(shù)，正所謂教學(xué)有法，教無定法。在日常教學(xué)中，我們既要遵循教育教學(xué)規(guī)律和孩子們的身心發(fā)展規(guī)律，又要跟得上時(shí)代的步伐，結(jié)合教學(xué)對(duì)象和教材的特點(diǎn)，創(chuàng)造新穎的教學(xué)方