淺析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1、淺析高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng) 摘 要：在高中階段，英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，而且相較于初中階段，它的難度也有所提升，單一的靠教師講解是無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。所以，培養(yǎng)高中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力非常重要。對(duì)此，教師可圍繞高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的學(xué)生自主學(xué)習(xí)展開詳細(xì)的探究與論述。 關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí);課堂教學(xué) 一、高中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性 英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)非常多且較為復(fù)雜，如果只依靠教師進(jìn)行知識(shí)的講解與灌輸，顯然無(wú)法全面提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式始終都是教師在課堂上唱獨(dú)角戲，這種學(xué)習(xí)模式不僅枯燥，也沒有辦法實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握。從當(dāng)前教育發(fā)展情況來(lái)

2、看，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)需要以學(xué)生為主體，讓他們主動(dòng)參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生要有其自己的發(fā)展空間，這才能夠使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，逐漸達(dá)成對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的掌握。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)科的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)以后，可以自主的將零散知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括，構(gòu)建完整的知識(shí)體系。同時(shí)，學(xué)生主動(dòng)去閱讀英文課外閱讀材料，能夠加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，樹立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信息，對(duì)他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)也有很大幫助。 二、高中英語(yǔ)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑 （一）興趣是學(xué)生最好的老師，話雖如此，但培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不容易。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言?？偟膩?lái)說(shuō)內(nèi)容比較枯燥，如果學(xué)生在小學(xué)和初中沒有學(xué)好英語(yǔ)，那上了高中肯定會(huì)

3、避之不及，那么他們?cè)谡n堂上肯定會(huì)沒有精神，這樣他們?cè)谡n堂上效率低下，英語(yǔ)成績(jī)自然而然得不到提高。所以在課堂上，首先要給學(xué)生塑造輕松自由的課堂環(huán)境，老師上課時(shí)面帶微笑，平易近人，和學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言互動(dòng)中以鼓勵(lì)為原則，不隨便指責(zé)英語(yǔ)差的學(xué)生，消除學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)課堂和英語(yǔ)老師的恐懼和畏懼感。同時(shí)，老師要改變傳統(tǒng)的直接對(duì)詞匯和語(yǔ)法的授課方式，而是應(yīng)該采用靈活自由較為開放性的授課方式。 如把該課堂的主題先通過(guò)圖片、視頻或者音頻的方式展現(xiàn)出來(lái)，再設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單有趣的問(wèn)題，引起課堂學(xué)生的興趣，再采取小組合作的方式，對(duì)書本上的問(wèn)題進(jìn)行討論。我們發(fā)現(xiàn)，新教材的改革在提高英語(yǔ)趣味性方面有明顯的進(jìn)步，教材內(nèi)容涉及了國(guó)外文

4、化、名人、風(fēng)俗習(xí)慣等，這在一定程度上能引起學(xué)生的閱讀興趣。講到Cellphone這一話題時(shí)，可以把之前準(zhǔn)備好的關(guān)于手機(jī)發(fā)展史的視頻展示給大家，接著出示一些手機(jī)對(duì)人類影響的照片，最后請(qǐng)同學(xué)們展開手機(jī)對(duì)現(xiàn)代人利弊關(guān)系的討論。因?yàn)槭謾C(jī)對(duì)每個(gè)學(xué)生都不陌生，因此通過(guò)視頻和圖片就可以把學(xué)生帶入一個(gè)情景，引起學(xué)生對(duì)該主體的交流和學(xué)習(xí)興趣。 （二）合理評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心 有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)本來(lái)就非常熱衷，在加上正確的學(xué)習(xí)方法，扎實(shí)的英語(yǔ)詞匯基礎(chǔ)和較強(qiáng)的語(yǔ)言接受能力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)越學(xué)越深入。而有的學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)興趣但學(xué)習(xí)方法不正確，久而久之被不斷挫敗，從而放棄了學(xué)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)成為了自己的軟肋和弱勢(shì)科目。這時(shí)英語(yǔ)老師最

5、該做的就是幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，讓學(xué)生從挫敗感中走出來(lái)，重拾英語(yǔ)。老師要引導(dǎo)英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生采用正確的方式學(xué)英語(yǔ)。 例如從最基本的英語(yǔ)發(fā)音入手，讓學(xué)生讀準(zhǔn)24個(gè)字母的準(zhǔn)確發(fā)音，根據(jù)發(fā)音對(duì)英語(yǔ)單詞進(jìn)行記憶，同時(shí)在遺忘曲線的副作用下進(jìn)行及時(shí)有效的復(fù)習(xí)，并再次記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)就是一個(gè)反復(fù)讀練，反復(fù)記憶的辦法。如果哪位同學(xué)記憶力不佳就應(yīng)該讓他多進(jìn)行記憶。對(duì)學(xué)生課堂的提問(wèn)和作業(yè)的布置也可以采用分層教學(xué)的方式，對(duì)英語(yǔ)水平比較高的學(xué)生，可以提問(wèn)他們較難的問(wèn)題，同時(shí)在其基本的作業(yè)完成后，可以為他們布置一些具有挑戰(zhàn)性的題目。而對(duì)英語(yǔ)成績(jī)相對(duì)較差的同學(xué)，在課堂提問(wèn)時(shí)多請(qǐng)他們回答一些基礎(chǔ)入門的問(wèn)題，作業(yè)的布

6、置也一樣，多布置一些簡(jiǎn)單的題目，少一些復(fù)雜的題目。同時(shí)在對(duì)他們的評(píng)價(jià)上，要盡量公平公正，不能只追求成績(jī)，要看他們綜合水平的進(jìn)步。老師應(yīng)該給他們較多的時(shí)間和較大的發(fā)展空間，不急于求成，關(guān)注他們微小的進(jìn)步，由量變達(dá)到質(zhì)變。 （三）營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境 高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的氛圍與課堂教學(xué)的質(zhì)量息息相關(guān)，師生之間的良好關(guān)系將對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生推動(dòng)作用。因此，在高中英語(yǔ)課堂中，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要維持耐心，做好引導(dǎo)者的角色。不同學(xué)生有其不同的性格特征與英語(yǔ)基礎(chǔ)能力，教師對(duì)待每一名學(xué)生都要以平等、尊重的態(tài)度，并根據(jù)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生采取不同的引導(dǎo)手段。值得注意的是，教師在教學(xué)當(dāng)中是學(xué)生的合，要與學(xué)生互相合作，并對(duì)他們予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。在學(xué)生提出質(zhì)疑和問(wèn)題時(shí)，要耐心給予解答;在學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見時(shí)，要善于聆聽。教師良好的教學(xué)態(tài)度將會(huì)縮短師生之間的距離，讓學(xué)生在和諧、輕松的英語(yǔ)課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)營(yíng)造良好教學(xué)環(huán)境，學(xué)生將會(huì)逐漸形成在英語(yǔ)課堂中的自主學(xué)習(xí)能力，方便他們更全面的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言。 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是新課標(biāo)的要求之一，對(duì)