淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建策略

1、 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建策略 摘 要： 課堂教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容往往是有限的，每一分鐘對(duì)于學(xué)生和教師都是十分寶貴的。隨著新課改的不斷深入，對(duì)教師也提出了更高的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)打破傳統(tǒng)教師講學(xué)生聽(tīng)的單一模式，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，這樣才能不斷提高學(xué)生綜合能力和課堂效率。 關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)興趣 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于小學(xué)生年齡比較小，對(duì)學(xué)習(xí)還沒(méi)形成良好的習(xí)慣，這時(shí)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)充滿強(qiáng)烈的好奇心，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小主人，教師要把自己放在與學(xué)生平等的地位去考慮問(wèn)題，積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到全面教學(xué)，教師要積極轉(zhuǎn)變教課的方式，把傳統(tǒng)的

2、教育模式轉(zhuǎn)變成由學(xué)生講課老師聽(tīng)課的結(jié)構(gòu)方式，使小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，有利于小學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。 一、設(shè)計(jì)多變題型，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于小學(xué)生思維創(chuàng)新是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。在如今的小學(xué)教育中，大多數(shù)老師只會(huì)讓學(xué)生死記各種公式定理，雖然這種學(xué)習(xí)模式對(duì)部分學(xué)生會(huì)起到作用，但是隨著小學(xué)生年齡的增長(zhǎng)與思維方式更清晰，這種學(xué)習(xí)模式會(huì)讓學(xué)生感到吃力。因而會(huì)缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的思考，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中與別的同學(xué)拉開(kāi)差距，從而導(dǎo)致他們的數(shù)學(xué)成績(jī)的降低，要預(yù)防這種現(xiàn)狀的產(chǎn)生，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時(shí)可以為學(xué)生設(shè)計(jì)多變的題型，讓學(xué)生在做練習(xí)時(shí)也可以充分地發(fā)揮自己的思維進(jìn)行思考，從而

3、使其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 例如，在學(xué)習(xí)混合運(yùn)算時(shí)，有這樣一道應(yīng)用題：體育老師用80元買體育器材，買足球用去60元，還剩多少元？在解這道題時(shí)，教師可以先讓學(xué)生思考，通過(guò)自己的方式分析解題。在學(xué)生掌握了分析的思路與解題方法后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行變形，體育老師用80元買體育器材，買足球用60元，剩下的買了4副乒乓球拍，每副乒乓球拍多少元？ 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行變形，學(xué)生就可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的多變性，但是萬(wàn)變不離其宗，只要掌握了其中的關(guān)鍵，就可以順利地解決問(wèn)題。從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，也使得數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程充滿樂(lè)趣。 二、課中教師因材施教，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

4、 數(shù)學(xué)是一門貫穿學(xué)生生涯的重要學(xué)科，學(xué)生一直到大學(xué)以后都需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生的啟蒙階段，因此，在小學(xué)階段提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)有極大推動(dòng)作用。在課堂上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率需要教師和學(xué)生的共同努力，首先，教師要對(duì)班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)進(jìn)度、對(duì)新知識(shí)的接受程度以及上課狀態(tài)進(jìn)行初步了解。在開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)不同學(xué)生進(jìn)行分別教育，也就是因材施教，由于一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好存在不小的差異，因此，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教是非常必要的。每個(gè)學(xué)生都能從課堂內(nèi)得到充分的重視，知識(shí)得到充分的豐富，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展有很大作用。 其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積

5、極發(fā)言。一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些自己能力以外，難以解決的問(wèn)題，此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的疑問(wèn)表達(dá)出來(lái)，通過(guò)同學(xué)間的討論交流或請(qǐng)教老師解答該問(wèn)題。由于某些學(xué)生由于性格內(nèi)向或其他原因，在遇到問(wèn)題時(shí)不能勇敢的表達(dá)，這樣問(wèn)題就永遠(yuǎn)成為了問(wèn)題，得不到解決。但往往有時(shí)候?qū)W會(huì)勇敢表達(dá)才是解決問(wèn)題最直接，最有效的方式，學(xué)生通過(guò)與老師同學(xué)交流解決自己心中的疑問(wèn)，能有效提高自己的學(xué)習(xí)效率，也能通過(guò)交流學(xué)到更多知識(shí)。另外，隨著我國(guó)教育事業(yè)信息化建設(shè)的加強(qiáng)，教師在上課時(shí)也可以適當(dāng)借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，在一些上課時(shí)需要進(jìn)行演示的內(nèi)容可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放視頻、音頻、圖片等方式配合講解進(jìn)行教學(xué)，這樣不

6、僅有利于學(xué)生深刻記憶，還能讓整節(jié)數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生注意力。 三、靈活巧設(shè)情境，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí) 小學(xué)教師每天面對(duì)的學(xué)生，都是活潑好動(dòng)的，當(dāng)然他們也聰明，容易接受新鮮的教學(xué)手段和富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方法。所以教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、時(shí)代特色等，有的放矢，開(kāi)展教學(xué)工作，靈活巧設(shè)教學(xué)情境，讓他們?cè)谠⒔逃跇?lè)中學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)，從而真正提高每一堂課的教學(xué)效率。比如，有些內(nèi)容可能教師直接講解或者說(shuō)教，學(xué)生很難理解和掌握，這時(shí)教師就可以根據(jù)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、活潑、有趣、有樂(lè)的情景，把復(fù)雜的、難以理解的內(nèi)容，用情境的方式，簡(jiǎn)單、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生容易理解，明明白白地參與和接受，使其學(xué)習(xí)興趣大增，并且富有持續(xù)性。教師認(rèn)真做好了這些，學(xué)生積極配合，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，就不是空話了。 總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂不再以教師知識(shí)的傳授為主，而要加強(qiáng)互動(dòng)氛圍之營(yíng)造，情境需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，以學(xué)生們能認(rèn)知的方式去拓展學(xué)生個(gè)性，使在