游戲教學在小學數(shù)學教學中的應用

1、游戲教學在小學數(shù)學教學中的應用 福建省漳州市長泰縣實驗小學戴瓊珠 摘要：在小學數(shù)學教學活動中不僅要注重培養(yǎng)學生的綜合素質，還要為學生營造一個輕松、快樂的學習氛圍。由于以往我國對基礎教育中數(shù)學教學課程的投入過大，使得學生的學習壓力大，學習課時多，再加上應試教育的影響，使得廣大教師在日常教學活動中只注重理論知識的教學，忽略了小學數(shù)學課程教學在學生素質教育方面的培養(yǎng)目標，從而造成數(shù)學課程的教與學是一個枯燥乏味的過程，導致學生對數(shù)學失去學習興趣.而新課標中明確指出小學數(shù)學教學不僅要激發(fā)與調動學生學習的興趣與積極性，還要引發(fā)學生思考。 【關鍵詞】游戲教學法;小學數(shù)學;教學應用一、游戲教學法在小學數(shù)學教學

2、活動中的應用優(yōu)勢（一）提升小學生學習興趣眾所周知，興趣是一個人最好的老師.俄羅斯著名思想家、哲學家托爾斯泰曾經(jīng)說過這樣一句話，他說成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣.事實也是如此的.學生對于他們所感興趣的知識總是學得很快又記得很牢，而游戲對于小學生來說是最有吸引力的，游戲在小學數(shù)學教學活動中的融入不僅能夠有效激發(fā)小學生的學習興趣，還能夠使其積極主動地參與到教學活動當中，因此能夠在一定程度上提升小學數(shù)學課堂教學的有效性。（二）培養(yǎng)小學生的團結協(xié)作能力與意識除了有效激發(fā)與調動學生學習的興趣與積極性之外，在小學數(shù)學教學中融入游戲還能夠很好地培養(yǎng)小學生的團結協(xié)作能力與意識.一般情況下，

3、很多游戲至少需要幾個人共同完成，在游戲的過程中參與人員必須進行良好的配合才能夠獲得成功，而游戲教學也需要學生的配合與積極參與才能夠順利展開.故游戲教學能夠很好地培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識與能力，這也是學生必須具備的能力之一，對其今后的工作與學習都有莫大的幫助。（三）培養(yǎng)小學生的實踐動手能力雖然小學生對于任何的新鮮事物都有著強烈的好奇心與求知欲望，但事實上他們的實踐動手能力很差，如果教師想要很好地培養(yǎng)學生的自主探索能力，那么當務之急是要培養(yǎng)與提升小學生的實踐動手能力.因此在日常教學活動中，小學數(shù)學教師就可以充分運用游戲教學法，為學生設計一些動手游戲，以此鍛煉其動手能力.例如在教授圖形相關知識時，教師

4、就可以為學生提供一些積木或者是七巧板，要求其拼成指定的形狀.這一過程不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維，還能夠在提升其實踐動手能力的同時完成知識的教授，從而真正做到讓學生在玩中做，做中學。二、游戲教學法在小學數(shù)學教學活動中的應用策略（一）基于小學生心理特點，采用適合的游戲來激發(fā)學生的學習興趣心理學認為，興趣是人們對于研究或者從事某項活動時的積極心理傾向.興趣并不是人類先天就擁有的，而是基于人們需要的基礎之上出于個人強烈愿望建立和發(fā)展起來的.而小學階段的學生對于任何新鮮事物都有著強烈的好奇心與求知欲望，若教師所教授的知識能夠符合他們的內心需求，則能夠引起他們的興趣.而游戲無論是對于小學階段還是初高中階段

5、的學生來說都是他們最感興趣的活動，因此在枯燥無味的小學教學活動中融入游戲，能夠充分調動其積極性.因此在日常教學活動中，小學數(shù)學教師就應結合小學生的心理特點引入適合的游戲開展教學。 （二）結合教學需求，采用多樣化游戲教學方式 1.在新課導入時采用情境游戲新課就意味著學生要學習不知道的知識，從未接觸和了解的知識，所以在教學新課知識時學生普遍呈現(xiàn)抗拒的心理，這種心理是人面對陌生事物的本能反應.因此，在日常教學新課知識時，如果小學數(shù)學教師想要很好地降低學生的抵觸情緒與心理，那么小學數(shù)學教師就可以采用設計情境游戲的教學方式進行教學，這樣能夠有效完成學生思維的轉變與知識的過渡，從而使其自然而然地進入新課教

6、學活動當中.例如在教學加減法應用題時，教師就可以采用此種教學方法.雖然學生對于加減法運算有足夠的了解，但對于加減法應用題卻較為陌生.因此在實際教學活動中，教師可以創(chuàng)設這樣一個游戲情境：停車場上原來有11輛汽車，開走了5輛，又停進來6輛，現(xiàn)在停車場有多少輛汽車？這個時候學生就會運用自身所學的加減法知識進行運算，得出停車場現(xiàn)在一共有12輛汽車.之后教師再進行接下來的新知教學，相信學生接受起來就會更加容易一些。2.針對重難點教學，采用角色游戲在小學數(shù)學教學活動中，教師普遍認為相關概念的教學最難，但概念教學又是數(shù)學教學的重點，因為只有學生很好地了解與掌握了相關概念，他才能夠掌握正確的知識.因此在進行重難點教學時，教師就可以采取角色游戲進行教學.例如在教學認識鐘表中時針、分針與秒針的相關概念時，教師就可以選出三名同學，讓他們分別扮演時針、分針與秒針.這個時候教師可以告訴學生接下來我們進行角色大變身，要將秒變成分，將分變成時.這個時候學生肯定會產(chǎn)生疑問，要怎樣才能將秒變成分呢？這時教師可以運用教學工具鐘表進行撥鐘演示，當鐘表上的秒針轉過60個小格時，教師就讓扮演秒針與分針的同學進行合體，然后演示分針轉一圈走過12個數(shù)字時，就讓扮演分針的同學與扮演時針的同學合體.通過這個游戲，學生能夠很好地明白時、分、秒之間的概念與關系：1分鐘=60秒，1小時=60分鐘。總而言之，游戲教學法在小學數(shù)學教學活