教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文三篇

1、第 第 頁(yè)教師校本培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文三篇 精選老師校本培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文 從事教育的我們需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求。校本研修的目的是讓每一位老師適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，多學(xué)習(xí)一些新的理念，好的教學(xué)方法，通過(guò)多渠道的學(xué)習(xí)來(lái)增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬自己的知識(shí)面。校本研修是我們提升專(zhuān)業(yè)水平的平臺(tái)，只有在校本研修中仔細(xì)實(shí)踐從培訓(xùn)中學(xué)到理論知識(shí)，我們的進(jìn)步才能與日俱增，在教學(xué)中才能做到游刃有余。我認(rèn)為在校本教研中應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上 1。學(xué)習(xí)新課標(biāo)。了解教學(xué)目標(biāo)及要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，從而使老師教學(xué)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式有所轉(zhuǎn)變。 2。積極參與學(xué)校組

2、織的每一次的教研活動(dòng)，在活動(dòng)中多聽(tīng)聽(tīng)老老師的教學(xué)方法，來(lái)彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足。 3。實(shí)時(shí)反思。反思是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣實(shí)時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己的確掌控了許多“第一手材料”悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。每上完一節(jié)課，靜下心來(lái)對(duì)自己的課堂來(lái)一次深刻的反思，從教學(xué)手段，教學(xué)方法，課堂調(diào)控，師生互動(dòng)，同學(xué)學(xué)習(xí)效果等方面去進(jìn)行反思，并仔細(xì)地做好記錄，作為以后的教學(xué)閱

3、歷來(lái)儲(chǔ)存。 4。在線研修。在線研修是最方便最快捷的研修學(xué)習(xí)方式，在一個(gè)平臺(tái)上，我們可以跨越時(shí)空溝通閱歷，獵取知識(shí)，溝通環(huán)境輕松自若，我很喜愛(ài)這樣的研修方式。每次都積極地參與溝通研討，不管是自己認(rèn)同的觀點(diǎn)還是不認(rèn)同的觀點(diǎn)都發(fā)表了自己的看法，表達(dá)自己的心聲，吸取了其他老師許多有用的閱歷。 通過(guò)校本研修，不但增長(zhǎng)了自己的知識(shí)，而且提高了自己的文化修養(yǎng)，使每一位老師都能夠朝著自己設(shè)定的目標(biāo)不斷努力，不斷進(jìn)步。 精選老師校本培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文 20*年5月23日26日，我參與了泰州市農(nóng)村學(xué)校校本研修培訓(xùn),這次培訓(xùn)安排焦灼而有序，內(nèi)容豐富而充盈。聽(tīng)取了寶應(yīng)實(shí)小陳士才校長(zhǎng)的朝向同學(xué)：學(xué)校進(jìn)展與老師進(jìn)展的源

4、動(dòng)力 ，江蘇省培訓(xùn)中心嚴(yán)華銀教授關(guān)于校本研修的忠實(shí)建議，揚(yáng)州文津中學(xué)王軍文校長(zhǎng)信息化背景下的校本研修，實(shí)地考察泰興大生學(xué)校，體味到了大生學(xué)校青年老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展班關(guān)于語(yǔ)文主題閱讀現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)和蔡校長(zhǎng)、劉校長(zhǎng)的閱歷介紹，我深受教育和啟發(fā)，四天的學(xué)習(xí)，既有理論又有實(shí)踐，讓我對(duì)校本研修有了重新認(rèn)識(shí)，讓我們這些帶著問(wèn)題來(lái)參與培訓(xùn)的老師受益匪淺。 下面我談?wù)勥@些天的一些收獲和感悟。 感悟之一：老師的進(jìn)展是學(xué)校進(jìn)展的根 無(wú)論是寶應(yīng)實(shí)小的陳校長(zhǎng)還是嚴(yán)華銀專(zhuān)家，他們共同的觀點(diǎn)：老師是學(xué)校進(jìn)展的根，老師的進(jìn)展就是教育的進(jìn)展，而只有通過(guò)校本研修才能讓老師進(jìn)展。一位好校長(zhǎng)，就是一所好學(xué)校，寶應(yīng)試驗(yàn)學(xué)校陳士才校長(zhǎng)就是一位好校

5、長(zhǎng)，他積極進(jìn)取，目光敏銳，鍥而不舍， 大膽改革創(chuàng)新;轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)氛圍，轉(zhuǎn)變教研模式，轉(zhuǎn)變閱讀狀態(tài)，轉(zhuǎn)變活動(dòng)課程，以師德立校，科研興校、名師帶校、質(zhì)量守校為學(xué)校進(jìn)展方向，多年來(lái)以素養(yǎng)教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，以活動(dòng)亮校，并以專(zhuān)業(yè)進(jìn)展項(xiàng)目組來(lái)推動(dòng)學(xué)校校本研修，使學(xué)校管理走上了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的道路，培育出了一批又一批優(yōu)秀的老師隊(duì)伍，他的每周二晚上一小時(shí)集體備課，并堅(jiān)持十年不動(dòng)搖，他努力給老師提供展示平臺(tái)，他的課堂是學(xué)校的根，他的兒童晨讀儀式化等等這些詳細(xì)而又實(shí)效的做法很是讓我們值得借鑒。 感悟之二：老師深厚的積淀是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)師生共同進(jìn)展之路。當(dāng)讀書(shū)成為生活，才具備當(dāng)老師的資格，無(wú)論是蔣華學(xué)校

6、還是大生學(xué)校，無(wú)論是寶應(yīng)實(shí)小還是文津中學(xué)，他們都有詳細(xì)的老師讀書(shū)規(guī)劃，讀書(shū)成為提高老師內(nèi)涵的共同認(rèn)識(shí)，他們共同的口號(hào)就是書(shū)香引領(lǐng)老師。惰性是人的天性，印象最深的是大生學(xué)校通過(guò)一些機(jī)制、制度讓老師從“要我讀”到“我要讀”。周前會(huì)前五分鐘的隨機(jī)指名談心得，老師之間相互贈(zèng)書(shū)，同事同同學(xué)日喜慶的贈(zèng)書(shū)，周六上午的集中學(xué)習(xí)，這些詳細(xì)可操作性的舉措讓老師把讀書(shū)成為了一種習(xí)慣。我也特別觀賞王軍文校長(zhǎng)的為老師訂閱教育雜志的舉措。 感悟之三：備課是提高課堂教學(xué)的重要手段。三天來(lái)，一個(gè)共同的詞語(yǔ)時(shí)時(shí)在我耳邊響起，那就是備課，王軍文校長(zhǎng)巨資建立的E研E教平臺(tái)集體備課，陳士才校長(zhǎng)的研課組備課組評(píng)課備課，他們最終的目標(biāo)只

7、有一個(gè)，通過(guò)集體的聰慧來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，我印象特別深刻的就是文津中學(xué)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、專(zhuān)家引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)立足課堂，立足學(xué)科，讓有思想，有想法，有技能的老師通過(guò)一系列的措施來(lái)引領(lǐng)某一學(xué)科整體水平的提升，特別是王校長(zhǎng)為了提高備課質(zhì)量，以專(zhuān)家引領(lǐng)打破瓶頸，讓備課質(zhì)量有了質(zhì)的飛躍。在我們學(xué)校也有這樣一批老師，他們的教學(xué)水平超出了一般老師，所以在本校的集體備課中，只能作為提高一般老師的引路人，而自己的教學(xué)水平卻不能提高一個(gè)檔次，缺乏專(zhuān)家的指引，我想王軍文此舉讓我們的眼前打開(kāi)了一扇窗。 感悟之四：學(xué)會(huì)思索，本真回來(lái)。課程改革到了今日，我們需要回頭思考。我覺(jué)得嚴(yán)華銀老師的幾句話很值得我思索。第一：三維目標(biāo)不是課

8、堂目標(biāo)而是課程目標(biāo)。我們長(zhǎng)期以來(lái)常掛在嘴邊的三維目標(biāo)，特別是情感立場(chǎng)價(jià)值觀是我們的課程目標(biāo)而非是我們每一節(jié)課所能達(dá)到的課堂目標(biāo)。其二，“教”書(shū)“育”人，知識(shí)是教出來(lái)的，而人是需要“育”出來(lái)的，嚴(yán)老師認(rèn)為育是行為感悟，是行為示范，育人可以通過(guò)環(huán)境的熏陶，通過(guò)社會(huì)、學(xué)校、道德的約束，通過(guò)自主閱讀觀測(cè)來(lái)感悟，通過(guò)針對(duì)問(wèn)題的點(diǎn)醒，通過(guò)學(xué)科教學(xué)獲得的知識(shí)積淀的內(nèi)化來(lái)達(dá)到育人的目的。第三，我覺(jué)得嚴(yán)老師提出的校本研修要表達(dá)一個(gè)“實(shí)效”，他認(rèn)為校本就是以學(xué)校為本位的管理，特別強(qiáng)調(diào)把自己學(xué)校實(shí)踐中的問(wèn)題作為研修對(duì)象，著重問(wèn)題的解決，同時(shí)他還提出我們的教學(xué)反思，不是為了反思而反思，而要反思我們最值得反思的實(shí)踐，課

9、堂中最勝利和最失敗的就是我們最值得反思的，切不可讓我們的反思成為麻木的反思，反思寧缺勿爛。 每一位專(zhuān)家的報(bào)告，每一位校長(zhǎng)的閱歷溝通都讓我們這些一線的教育工收受頗非，通過(guò)此次校本培訓(xùn)，我對(duì)于校本研修的詳細(xì)實(shí)施方法有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，相信它會(huì)對(duì)我們的教學(xué)大有裨益，同時(shí)，我也將努力實(shí)踐，將這些好的方法詳細(xì)深入到每堂課當(dāng)中，以適應(yīng)課改要求，促進(jìn)同學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)展。 精選老師校本培訓(xùn)心得體會(huì)通用范文 20*年*月*日我參與了*鎮(zhèn)校本研修關(guān)于有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的培訓(xùn)，本次培訓(xùn)“進(jìn)一步有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”為校本研修工作思路，以實(shí)現(xiàn)不斷創(chuàng)新新課程背景下的校本培訓(xùn)模式為重點(diǎn)，以“練習(xí)為主線”的教學(xué)模式，

10、堅(jiān)持在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中討論，在討論中反思，不斷提高老師的創(chuàng)新素養(yǎng),提升教育教學(xué)理念、教育教學(xué)技能、科研意識(shí)與水平，主題式校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)。 一、再次更新校本研修觀念。 這次校本的培訓(xùn)，給我?guī)肓艘环N求學(xué)的氛圍。逆水行舟不進(jìn)那么退，要在教學(xué)這片土地上找到自己的樂(lè)園，學(xué)習(xí)才是唯一的路!我深深地意識(shí)到：一名優(yōu)秀的老師沒(méi)有先進(jìn)的教學(xué)理論充盈自己，那么，他的教學(xué)在達(dá)到肯定程度后就難以提高了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地提高自身素養(yǎng)，理論水平、教育科研技能、課堂教學(xué)技能等。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。我更著重更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，有

11、效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，努力提高課堂效率，從而更快達(dá)到真正提高自己的目的。參與這次培訓(xùn)，但更多感到的是責(zé)任、是壓力！這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，一方面，對(duì)我既有思想上的洗禮。另一方面，我也有了理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一次培訓(xùn)。 二、校本研修是提高老師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校進(jìn)展的根本途徑，心得體會(huì)主題式校本研修培訓(xùn)心得體會(huì)。 在校本研修中，要仔細(xì)制定明確的研修目標(biāo)和完善的研修制度，開(kāi)發(fā)研修資源，打造研修團(tuán)隊(duì)。協(xié)作學(xué)校組織的一系列研修活動(dòng)，集中能量解決學(xué)校進(jìn)展和老師進(jìn)展要解決的全局問(wèn)題和共性問(wèn)題，不斷促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和同學(xué)的學(xué)習(xí)效果。 三、從問(wèn)題

12、出發(fā)，讓問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)研修。 在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)“以學(xué)論教”的思路。同學(xué)該讀的讀了沒(méi)有？同學(xué)該聽(tīng)的聽(tīng)了沒(méi)有？該做的做了沒(méi)有？該想的想了沒(méi)有？該說(shuō)的說(shuō)了沒(méi)有？哪些是同學(xué)該讀、該聽(tīng)、該做、該想、該說(shuō)的內(nèi)容，老師應(yīng)是明白人。特別在教學(xué)中實(shí)時(shí)發(fā)覺(jué)自己存在的問(wèn)題，進(jìn)而把問(wèn)題當(dāng)課題進(jìn)行研修，這是課堂改進(jìn)的瓶頸和關(guān)鍵。 四、開(kāi)展有效課堂教學(xué)討論提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 仔細(xì)開(kāi)展有效備課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的討論，嚴(yán)格要求自己，在每次聽(tīng)節(jié)課程之后，實(shí)時(shí)和大家共同爭(zhēng)論分析，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互援助，共同提高。 五、強(qiáng)化自我反思，不斷自我提升。 反思，是老師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣實(shí)時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿足的地方或者